OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES TIEMPO

DE
Nuestra misión es potenciar en nuestros estudiantes, sin distinción de credos, etnias y condición social
habilidades cognitivas y sociales que permitan fortalecer sus capacidades individuales, poniendo énfasis
MENSUAL
EVALUACION
en el desarrollo de la comprensión lectora y el pensamiento lógico en un ambiente de respeto,
responsabilidad y solidaridad que afiance su existencia con altas expectativas para contribuir en la
OA 1
REPÚBLICA DE CHILE construcción de una sociedad más equitativa.
I. MUNICIPALIDAD DE SANTIAGO
Leer habitualmente para aprender y
LICEO MIGUEL DE CERVANTES Y SAAVEDRA - Leer habitualmente para aprender y recrearse, y
EDUCACION GENERAL BASICA
recrearse, y seleccionar textos de acuerdo
AGUSTINAS 2492 - FONO: 226815470 seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias y
con sus preferencias y propósitos
SANTIAGO - CENTRO
RBD 24622 - 0
propósitos.
met/2016
- Comentan los textos que han leído.

OA2
Reflexionar sobre las diferentes dimensiones
de la experiencia humana, propia y ajena, a - Leen una variedad de textos relacionados con el tema
A
de estudio.
partir de la lectura de obras literarias y otros
textos que forman parte de nuestras
herencias culturales.
-

-
Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a
sus propias vidas.
Hacen referencia a las obras leídas con anterioridad.
G
OA 8. O
Analizar y evaluar textos con finalidad - Hacen un recuento del texto.
argumentativa considerando:
 La postura del autor y los argumentos e
información que la sostienen;
- Explican cuál es la postura del autor y qué argumentos
utiliza para respaldarla.
S
- Para cada argumento de un texto, establecen si es un
 La diferencia entre hecho y opinión;
 La postura personal frente a lo leído y los
argumentos que la sustentan.
-
hecho o una opinión.
Explican cuál es su postura, si están de acuerdo o en
desacuerdo con lo que se dice en el texto.
T
-

OA 9.
Analizar y evaluar textos de los medios de
comunicación, como noticias, reportajes,
cartas al director, textos publicitarios o de las
redes sociales, considerando:
- Los propósitos explícitos e implícitos del
texto.
- Una distinción entre los hechos y las
opiniones expresadas.
- Presencia de estereotipos y prejuicios.
- Los efectos que puede tener la
información divulgada en los hombres o
las mujeres aludidos en el texto.
-
Señalan con qué argumentos están de acuerdo y con
cuáles en desacuerdo y explican por qué.
Reconocen las expresiones que muestran que una
O
emisión es un hecho o una opinión.
- Identifican cuáles son los propósitos que un autor hace
explícitos en un texto.
- Mencionan cuáles son los propósitos implícitos de un
texto, argumentando a partir de elementos del mismo.
- Explican por qué una información presente en el texto
corresponde a un hecho o una opinión.
- Identifican estereotipos y prejuicios en la obra y los
describen.
- Explican la información que aporta un elemento gráfico
del texto.
- Señalan qué información que está presente en los
elementos gráficos no está presente en el texto escrito.
- Explican qué información de un texto perjudica o
beneficia a las personas a las que alude.
- Expresan una postura sobre la manera en que se
presenta cierta información sobre una persona en algún
texto de las redes sociales.
- Mencionan varias razones por las que hay que ser
cuidadoso con la información que se lee y se publica en
las redes sociales.
 Nuestra misión es potenciar en nuestros estudiantes, sin distinción de credos, etnias y condición social
habilidades cognitivas y sociales que permitan fortalecer sus capacidades individuales, poniendo énfasis
en el desarrollo de la comprensión lectora y el pensamiento lógico en un ambiente de respeto,
responsabilidad y solidaridad que afiance su existencia con altas expectativas para contribuir en la
REPÚBLICA DE CHILE construcción de una sociedad más equitativa.
I. MUNICIPALIDAD DE SANTIAGO
LICEO MIGUEL DE CERVANTES Y SAAVEDRA
EDUCACION GENERAL BASICA
AGUSTINAS 2492 - FONO: 226815470
SANTIAGO - CENTRO
RBD 24622 - 0
met/2016

OA11 - Analizan el significado de las imágenes o hacen un breve

Aplicar estrategias de comprensión de
acuerdo con sus propósitos de lectura:
- Resumir.
- Formular preguntas.
- Analizar los distintos tipos de relaciones
que establecen las imágenes o el sonido
con el texto escrito (en textos
multimodales).
- Identificar los elementos del texto que
dificultan la comprensión (pérdida de los
referentes, vocabulario desconocido,
inconsistencias entre la información del
texto y los propios conocimientos) y buscar
soluciones.
resumen de lo que en ellas se expresa.
- Relacionan la información presente en las imágenes con
el texto en que se encuentra inserta.
- Identifican el párrafo o fragmento del texto que les
produce dificultades para comprender.
- Explican qué es lo que no entienden del texto (por
ejemplo, “no entiendo de quién se habla”, “no entiendo
a qué se refiere con esta frase”, etc.).
- Releen los párrafos anteriores o leen los posteriores
para verificar si ahí está la información que necesitan.
- Averiguan conceptos o información que no conocen y
que es necesaria para la comprensión del texto y la
anotan al margen del texto o en su cuaderno.
- Subrayan las palabras que no comprenden, averiguan su
significado y lo anotan al margen del texto

OA14
Escribir, con el propósito de persuadir, textos
breves de diversos géneros (por ejemplo,
cartas al director, editoriales, críticas
literarias, etc.), caracterizados por:
- La presentación de una afirmación
referida a temas contingentes o
literarios.
- La presencia de evidencias e información
pertinente.
- La mantención de la coherencia
temática.
OA19
Escribir correctamente para facilitar la
comprensión al lector:
- Aplicando todas las reglas de ortografía
literal y acentual.
- Verificando la escritura de las palabras
cuya ortografía no está sujeta a reglas.
- Usando correctamente punto, coma,
raya y dos puntos.
- Escriben textos de diversos géneros con el fin de
persuadir al lector respecto de algún tema.
- Mencionan su postura frente al tema, al principio del
texto.
- Usan evidencias e información que se relaciona
directamente con los argumentos empleados.
- Fundamentan su postura, usando ejemplos de un texto
(literario o no literario), casos de la vida cotidiana,
conocimientos previos sobre el tema, etc.
- Escriben textos en que cada una de las oraciones
contribuye al desarrollo de la idea central del párrafo.
- Escriben textos en que cada uno de los párrafos aborda
un tema que se relaciona directamente con la postura
que se quiere transmitir.
- Corrigen la puntuación de los textos propios y de sus
compañeros para asegurar la coherencia.
- Discuten con sus compañeros sobre dudas que tengan
acerca del uso de la puntuación en un extracto de sus
textos.
 Nuestra misión es potenciar en nuestros estudiantes, sin distinción de credos, etnias y condición social
habilidades cognitivas y sociales que permitan fortalecer sus capacidades individuales, poniendo énfasis
en el desarrollo de la comprensión lectora y el pensamiento lógico en un ambiente de respeto,
responsabilidad y solidaridad que afiance su existencia con altas expectativas para contribuir en la
REPÚBLICA DE CHILE construcción de una sociedad más equitativa.
I. MUNICIPALIDAD DE SANTIAGO
LICEO MIGUEL DE CERVANTES Y SAAVEDRA
EDUCACION GENERAL BASICA
AGUSTINAS 2492 - FONO: 226815470
SANTIAGO - CENTRO
RBD 24622 - 0
met/2016

OA 20
Comprender, comparar y evaluar textos - Expresan acuerdo o desacuerdo con los argumentos
orales y audiovisuales tales como escuchados, fundamentando con al menos un
exposiciones, discursos, documentales, argumento nuevo.
noticias, reportajes, etc., considerando: - Anotan los conceptos clave utilizados en el texto.
- Su postura personal frente a lo - Resumen el tema y las ideas principales de un texto
escuchado y argumentos que la visto o escuchado.
sustenten. - Anotan las opiniones expresadas en el texto visto o
- Los temas, conceptos o hechos escuchado.
principales. - Explican, oralmente o por escrito, los diferentes puntos
- Una distinción entre los hechos y las de vista que se presentan en un mismo texto.
opiniones expresadas. - Explican la relación que existe entre imágenes, texto y
- Diferentes puntos de vista expresados en sonido.
los textos. - Elaboran organizadores gráficos en los cuales comparan
- Las relaciones que se establecen entre el texto escuchado o visto con otros textos abordados
imágenes, texto y sonido. durante el año.
- Relaciones entre lo escuchado y los
temas y obras estudiados durante el
curso.
OA 22.
Expresarse frente a una audiencia de manera
clara y adecuada a la situación, para
comunicar temas de su interés:
- Hacen un resumen, al principio de la presentación,
- Dando ejemplos y explicando algunos
con los temas que abordarán y se ciñen a ellos.
términos o conceptos clave para la
- Organizan su presentación ordenando los temas de
comprensión de la información.
manera que ayuden a cumplir el propósito
- Usando un vocabulario variado y preciso.
comunicativo.
usando material visual que apoye lo dicho y
- Exponen casos específicos o ejemplos para ilustrar el
se relacione directamente con lo que se
tema.
explica.
- Utilizan un vocabulario variado y preciso.
- Incorporan material visual que les permita aclarar
aspectos puntuales de su presentación.
 Nuestra misión es potenciar en nuestros estudiantes, sin distinción de credos, etnias y condición social
habilidades cognitivas y sociales que permitan fortalecer sus capacidades individuales, poniendo énfasis
en el desarrollo de la comprensión lectora y el pensamiento lógico en un ambiente de respeto,
responsabilidad y solidaridad que afiance su existencia con altas expectativas para contribuir en la
REPÚBLICA DE CHILE construcción de una sociedad más equitativa.
I. MUNICIPALIDAD DE SANTIAGO
LICEO MIGUEL DE CERVANTES Y SAAVEDRA
EDUCACION GENERAL BASICA
AGUSTINAS 2492 - FONO: 226815470
SANTIAGO - CENTRO
RBD 24622 - 0
met/2016

OA 1 - Leen para entretenerse, para encontrar información,

Leer habitualmente para aprender y
recrearse, y seleccionar textos de acuerdo
con sus preferencias y propósitos.
-
-
para informarse, etc.
Comentan los textos que han leído.
Recomiendan los textos que les han gustado.
S
- Muestran preferencias por algún subgénero literario,
como ciencia ficción, misterio, etc. y pueden describir lo
que les gusta de ellos
E
OA 7
Formular una interpretación de los textos
literarios, considerando: su experiencia - Relacionan el texto con sus propias experiencias y
P
personal y sus conocimientos; un dilema ofrecen una interpretación para un fragmento o el total
presentado en el texto y su postura personal
acerca del mismo.
de lo leído.
T
OA 9
Analizar y evaluar textos de los medios de
comunicación, como noticias, reportajes,
- Explican por qué una información presente en el texto
I
corresponde a un hecho o una opinión.
cartas al director, textos publicitarios o de las
redes sociales, considerando:
- los propósitos explícitos e implícitos del
-

-
Identifican cuáles son los propósitos que un autor hace
explícitos en un texto.
Mencionan cuáles son los propósitos implícitos de un
E
texto.
- una distinción entre los hechos y las
opiniones expresadas.
-
texto, argumentando a partir de elementos del mismo.
Explican por qué una información presente en el texto
corresponde a un hecho o una opinión.
M
OA 11

Aplicar estrategias de comprensión de

- Hacen un resumen de los textos leídos.
B
R
- Explican cómo la información recopilada contribuye a la
acuerdo con sus propósitos de lectura.
comprensión de algún aspecto de una obra literaria
- Resumir.
leída.
- Formular preguntas.
- Identifican los elementos del texto que dificultan la
- Analizar los distintos tipos de relaciones
que establecen las imágenes o el sonido
con el texto escrito (en textos
comprensión (pérdida de los referentes, vocabulario
desconocido) y buscan soluciones. E
multimodales).
Identificar los elementos del texto que
dificultan la comprensión (pérdida de los
referentes, vocabulario desconocido,
inconsistencias entre la información del texto
y los propios conocimientos) y buscar
soluciones.

OA 13 Explican, en la introducción, el tema que abordarán en el

- Escribir, con el propósito de explicar un
tema, textos de diversos géneros (por
ejemplo, artículos, informes, reportajes,
etc.), caracterizados por: una
presentación clara del tema; la presencia
de información de distintas fuentes; la
texto.
Organizan el texto agrupando las ideas en párrafos.
Escriben un texto en el que cada párrafo trata un aspecto
del tema abordado.
Incluyen ejemplos o descripciones para ilustrar o aclarar
una idea.
 Nuestra misión es potenciar en nuestros estudiantes, sin distinción de credos, etnias y condición social
habilidades cognitivas y sociales que permitan fortalecer sus capacidades individuales, poniendo énfasis
en el desarrollo de la comprensión lectora y el pensamiento lógico en un ambiente de respeto,
responsabilidad y solidaridad que afiance su existencia con altas expectativas para contribuir en la
REPÚBLICA DE CHILE construcción de una sociedad más equitativa.
I. MUNICIPALIDAD DE SANTIAGO
LICEO MIGUEL DE CERVANTES Y SAAVEDRA
EDUCACION GENERAL BASICA
AGUSTINAS 2492 - FONO: 226815470
SANTIAGO - CENTRO
RBD 24622 - 0
met/2016

inclusión de hechos, descripciones, Incluyen información de más de una fuente.

ejemplos o explicaciones que desarrollen
el tema; una progresión temática clara,
con especial atención al empleo de
recursos anafóricos; el uso de imágenes u
otros recursos gráficos pertinentes; un
cierre coherente con las características
del género; el uso de referencias según
un formato previamente acordado.

- Seleccionan la información que se relaciona

OA15
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar
sus textos en función del contexto, el
destinatario y el propósito:
- recopilando información e ideas y
organizándolas antes de escribir.
- Adecuando el registro, específicamente, el
vocabulario (uso de términos técnicos,
frases hechas, palabras propias de las redes
sociales, términos y expresiones propios
del lenguaje hablado), el uso de la persona
gramatical, y la estructura del texto al
género discursivo, contexto y destinatario.
- Incorporando información pertinente.
asegurando la coherencia y la cohesión del
texto.
- Cuidando la organización a nivel oracional
y textual.
- usando conectores adecuados para unir las
secciones que componen el texto.
- usando un vocabulario variado y preciso.
Reconociendo y corrigiendo usos
inadecuados, especialmente de
pronombres personales y reflejos,
conjugaciones verbales, participios
irregulares, y concordancia sujeto-verbo,
artículo-sustantivo y sustantivo-adjetivo.
- Corrigiendo la ortografía y mejorando la
presentación.
- Usando eficazmente las herramientas del
procesador de textos.
OA18
Utilizar adecuadamente, al narrar, los
tiempos verbales del indicativo, manteniendo
una adecuada secuencia de tiempos
verbales.
directamente con el tema y descartan la que no es
pertinente.
- Ordenan y agrupan la información seleccionada.
- Organizan sus ideas e información en torno a diferentes
categorías o temas, usando organizadores gráficos o
esquemas.
- Emplean un vocabulario pertinente al tema y al
destinatario.
- usan términos técnicos cuando el tema lo requiere.
- Emplean la estructura del género que han seleccionado.
- Incorporan, cuando es necesario, conectores que
ayudan al lector a comprender la relación que hay entre
las oraciones de un mismo párrafo.
- Sustituyen palabras que se repiten muchas veces por
sinónimos o pronombres.
- Revisan sus textos para verificar que los pronombres
personales y reflejos, las conjugaciones verbales, los
participios irregulares, y la concordancia estén bien
empleados.
- Corrigen las palabras mal escritas.
- Revisan la puntuación para que el texto sea coherente.
- Mantienen una adecuada secuencia de los tiempos
verbales a lo largo del texto.
 Nuestra misión es potenciar en nuestros estudiantes, sin distinción de credos, etnias y condición social
habilidades cognitivas y sociales que permitan fortalecer sus capacidades individuales, poniendo énfasis
en el desarrollo de la comprensión lectora y el pensamiento lógico en un ambiente de respeto,
responsabilidad y solidaridad que afiance su existencia con altas expectativas para contribuir en la
REPÚBLICA DE CHILE construcción de una sociedad más equitativa.
I. MUNICIPALIDAD DE SANTIAGO
LICEO MIGUEL DE CERVANTES Y SAAVEDRA
EDUCACION GENERAL BASICA
AGUSTINAS 2492 - FONO: 226815470
SANTIAGO - CENTRO
RBD 24622 - 0
met/2016

OA 1.
Leer habitualmente para aprender y
recrearse, y seleccionar textos de acuerdo
con sus preferencias y propósitos.
- Comentan los textos que han leído.
O
OA 2
- Leen una variedad de textos relacionados con el tema
C
de estudio.
Reflexionar sobre las diferentes dimensiones
de la experiencia humana, propia y ajena, a
partir de la lectura de obras literarias.
- Describen los elementos de una obra que están
presentes hoy en nuestra sociedad. T
OA 4 U
Analizar los poemas leídos para enriquecer su - Explican en sus palabras el poema leído.
comprensión, considerando, cuando sea
pertinente: cómo el lenguaje poético apela a
los sentidos, sugiere estados de ánimo y crea
-

imágenes; el significado o el efecto que
produce el uso de lenguaje figurado en el
poema.
OA 5
Leer y comprender romances y obras de la
poesía popular, considerando sus
características y el contexto en el que se
enmarcan.
-
Explican a qué alude, en términos denotativos y
connotativos, un determinado verso.
Explican, oralmente o por escrito, qué reacción les
B
-
produce el poema.
Describen el efecto que les produce algún verso en el
cual se incorpora el uso de lenguaje figurado.
R
- Señalan qué elementos sonoros contribuyen al sentido
del poema o a crear un ambiente determinado. E
- Hacen un recuento de romances y décimas leídas,
explicando los temas que abordan.
- Explican las características de las décimas usando
ejemplos de los textos leídos en clases.
- Describen, en términos generales, la relación de la
forma y el contenido de la décima con el contexto en el
cual fue creada.

OA 7.
Formular una interpretación de los textos
literarios, considerando:
- Ofrecen una interpretación del texto leído que aborda
- Su experiencia personal y sus
temas que van más allá de lo literal o de un mero
conocimientos
recuento
- La relación de la obra con la visión de
- Explican algún aspecto de la obra considerando el
mundo y el contexto histórico en el que
momento histórico en el que se ambienta o fue creada.
se ambienta o en el que fue creada.
- Describen algunas características importantes del
contexto histórico de la obra y las relacionan con lo
leído.
 Nuestra misión es potenciar en nuestros estudiantes, sin distinción de credos, etnias y condición social
habilidades cognitivas y sociales que permitan fortalecer sus capacidades individuales, poniendo énfasis
en el desarrollo de la comprensión lectora y el pensamiento lógico en un ambiente de respeto,
responsabilidad y solidaridad que afiance su existencia con altas expectativas para contribuir en la
REPÚBLICA DE CHILE construcción de una sociedad más equitativa.
I. MUNICIPALIDAD DE SANTIAGO
LICEO MIGUEL DE CERVANTES Y SAAVEDRA
EDUCACION GENERAL BASICA
AGUSTINAS 2492 - FONO: 226815470
SANTIAGO - CENTRO
RBD 24622 - 0
met/2016

OA 9. - Explican qué información de un texto perjudica o

Analizar y evaluar textos de los medios de
comunicación, como noticias, reportajes,
cartas al director, textos publicitarios o de las
redes sociales, considerando: los propósitos
explícitos e implícitos del texto; presencia de
estereotipos y prejuicios; los efectos que
puede tener la información divulgada en los
hombres o las mujeres aludidos en el texto.
beneficia a las personas a las que alude.
- Identifican estereotipos y prejuicios en la obra y los
describen.
- Expresan una postura sobre la manera en que se
presenta cierta información sobre una persona en algún
texto de las redes sociales.

OA 11

Aplicar estrategias de comprensión de

- Identifican los elementos del texto que dificultan la
acuerdo con sus propósitos de lectura.
comprensión (pérdida de los referentes,
vocabulario desconocido) y buscan soluciones.

OA 12.
Expresarse en forma creativa por medio de
la escritura de textos de diversos géneros, - Escriben décimas
escogiendo libremente: el tema y el - Emplean la estructura del género que han seleccionado.
destinatario.

OA 15.
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar
sus textos en función del contexto, el - Seleccionan el tema del que tratará su obra y recopilan
destinatario y el propósito. ideas que puedan incluirse en ella.
- Reorganizan, si es necesario, los versos para que estos
tengan una progresión temática coherente y respeten la
estructura de la décima.

OA 21
Dialogar constructivamente para debatir o
explorar ideas, fundamentando su postura de - Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de textos
manera pertinente. u otra información relevante.
 Nuestra misión es potenciar en nuestros estudiantes, sin distinción de credos, etnias y condición social
habilidades cognitivas y sociales que permitan fortalecer sus capacidades individuales, poniendo énfasis
en el desarrollo de la comprensión lectora y el pensamiento lógico en un ambiente de respeto,
responsabilidad y solidaridad que afiance su existencia con altas expectativas para contribuir en la
REPÚBLICA DE CHILE construcción de una sociedad más equitativa.
I. MUNICIPALIDAD DE SANTIAGO
LICEO MIGUEL DE CERVANTES Y SAAVEDRA
EDUCACION GENERAL BASICA
AGUSTINAS 2492 - FONO: 226815470
SANTIAGO - CENTRO
RBD 24622 - 0
met/2016

OA 1.
Leer habitualmente para aprender y
recrearse, y seleccionar textos de acuerdo
con sus preferencias y propósitos
- Comentan los textos que han leído
N
OA 2.
Reflexionar sobre las diferentes dimensiones
O
de la experiencia humana, propia y ajena, a
partir de la lectura de obras literarias y otros
textos que forman parte de nuestras
-
-
Relacionan las obras leídas con el tema en estudio.
Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a
sus propias vidas.
V
herencias culturales, abordando los temas
estipulados para el curso y las obras
sugeridas. I
OA 3
Analizar las narraciones leídas para - Explican cómo cambia un personaje después de un
E
evento provocado por otro.
enriquecer su comprensión, considerando: el
o los conflictos de la historia; el papel que
juega cada personaje en el conflicto y cómo
- Describen a los personajes y ejemplifican su descripción
a partir de lo que dicen, hacen y lo que se dice de ellos.
M
sus acciones afectan a otros personajes. - Explican el o los conflictos de una narración.
-

OA 7
Formular una interpretación de los textos
literarios, considerando: su experiencia
personal y sus conocimientos; su postura
personal acerca del texto.
-
Describen a los personajes y ejemplifican su descripción
a partir de lo que dicen, hacen y lo que se dice de ellos.
Explican cómo los personajes intentan resolver los
B
dilemas que enfrentan y dan una opinión justificada al
respecto. R
- Plantean su postura frente a un dilema o situación
E
problemática que se propone en el texto y
fundamentan con ejemplos del mismo.
- Explican y ejemplifican por qué el texto leído se inserta
en el tema que está en estudio.

OA 10 - Hacen un resumen de los textos leídos.

Leer y comprender textos no literarios para
contextualizar y complementar las lecturas
literarias realizadas en clases.
- realizan esquemas para conectar la información de los
textos leídos con la obra estudiada en clases.
- Explican cómo la información recopilada contribuye a la
comprensión de algún aspecto de una obra literaria
leída
 Nuestra misión es potenciar en nuestros estudiantes, sin distinción de credos, etnias y condición social
habilidades cognitivas y sociales que permitan fortalecer sus capacidades individuales, poniendo énfasis
en el desarrollo de la comprensión lectora y el pensamiento lógico en un ambiente de respeto,
responsabilidad y solidaridad que afiance su existencia con altas expectativas para contribuir en la
REPÚBLICA DE CHILE construcción de una sociedad más equitativa.
I. MUNICIPALIDAD DE SANTIAGO
LICEO MIGUEL DE CERVANTES Y SAAVEDRA
EDUCACION GENERAL BASICA
AGUSTINAS 2492 - FONO: 226815470
SANTIAGO - CENTRO
RBD 24622 - 0
met/2016

OA 11 - Registran las ideas centrales de los textos y elaboran

Aplicar estrategias de comprensión de resúmenes a partir de ellas.
acuerdo con sus propósitos de lectura:
resumir

- Escriben textos para transformar o continuar una

OA 12 historia leída con anterioridad.
Expresarse en forma creativa por medio de la - Escriben un guion dramático
escritura de textos de diversos géneros. - Usan términos técnicos cuando el tema lo requiere.
- Emplean la estructura del género que han seleccionado.

OA 15 - Recopilan información e ideas y las ordenan antes de

Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar escribir.
sus textos en función del contexto, el - Modifican sus escritos, a medida que van escribiendo o
destinatario y el propósito. al final, para incorporar nuevas ideas o corregir
elementos problemáticos

OA 23
Usar conscientemente los elementos que Emplean un volumen, velocidad y dicción adecuados para
influyen y configuran los textos orales: que el interlocutor pueda escuchar bien.
utilizando un volumen, una velocidad y una
dicción adecuados al propósito y a la
situación.
 Nuestra misión es potenciar en nuestros estudiantes, sin distinción de credos, etnias y condición social
habilidades cognitivas y sociales que permitan fortalecer sus capacidades individuales, poniendo énfasis
en el desarrollo de la comprensión lectora y el pensamiento lógico en un ambiente de respeto,
responsabilidad y solidaridad que afiance su existencia con altas expectativas para contribuir en la
REPÚBLICA DE CHILE construcción de una sociedad más equitativa.
I. MUNICIPALIDAD DE SANTIAGO
LICEO MIGUEL DE CERVANTES Y SAAVEDRA
EDUCACION GENERAL BASICA
AGUSTINAS 2492 - FONO: 226815470
SANTIAGO - CENTRO
RBD 24622 - 0
met/2016

OA 1 - Comentan los textos que han leído

Leer habitualmente para aprender y
recrearse, y seleccionar textos de acuerdo
con sus preferencias y propósitos.
D
OA 3.
Analizar las narraciones leídas para
- Comparan lo que se transmite sobre un mismo tema en
I
dos textos distintos.
enriquecer su comprensión, considerando el
o los conflictos de la historia; el efecto de
ciertas acciones en el desarrollo de la
-

-
Identifican y explican el efecto que producen en el
lector los relatos de misterio y terror.
Explican cómo los personajes intentan resolver los
C
historia; cuándo habla el narrador y cuándo
hablan los personajes; la disposición
temporal de los hechos.
-
dilemas que enfrentan.
Distinguen qué partes del texto están contadas por el
narrador y cuáles por los personajes.
I
E
- Hacen un recuento cronológico de los eventos en
relatos que no tienen orden lineal.
OA 7
Formular una interpretación de los textos
literarios, considerando:
- Su experiencia personal y sus
- Ofrecen una interpretación del texto leído que aborda
temas que van más allá de lo literal o de un mero
M
conocimientos. recuento.
- Un dilema presentado en el texto y su
postura personal acerca del mismo.
- Plantean su postura frente a un dilema o situación
problemática que se propone en el texto y
B
fundamentan con ejemplos del mismo.

OA 11.
- Explican algún aspecto de la obra considerando el
momento histórico en el que se ambienta o fue creada. R
Aplicar estrategias de comprensión de
acuerdo con sus propósitos de lectura. E
- Identifican las ideas clave para el desarrollo de la
OA 12.
historia y su desenlace.
Expresarse en forma creativa por medio de la
escritura de textos de diversos géneros.

OA15 - Escriben una entrevista ficticia al protagonista de un

Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar cuento.
sus textos en función del contexto, el
destinatario y el propósito.
- Seleccionan la información que se relaciona
directamente con el tema de la entrevista ficticia y
OA 19.
descartan la que no es pertinente.
Escribir correctamente para facilitar la
comprensión al lector.

- Corrigen los textos que escriben, corrigiendo según

criterios.
 Nuestra misión es potenciar en nuestros estudiantes, sin distinción de credos, etnias y condición social
habilidades cognitivas y sociales que permitan fortalecer sus capacidades individuales, poniendo énfasis
en el desarrollo de la comprensión lectora y el pensamiento lógico en un ambiente de respeto,
responsabilidad y solidaridad que afiance su existencia con altas expectativas para contribuir en la
REPÚBLICA DE CHILE construcción de una sociedad más equitativa.
I. MUNICIPALIDAD DE SANTIAGO
LICEO MIGUEL DE CERVANTES Y SAAVEDRA
EDUCACION GENERAL BASICA
AGUSTINAS 2492 - FONO: 226815470
SANTIAGO - CENTRO
RBD 24622 - 0
met/2016

PLANIFICACIÓN ANUAL 2019

COBERTURA CURRICULAR PRIMER SEMESTRE

DOCENTE ASIGNATURA: SEMESTRE: CURSO:

MARÍA PILAR MOLINA RUBIO LENGUAJE SEGUNDO

7°