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IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE -Complete los antecedentes requeridos con letra clara y legible y/ o
marque con una equis (X) según corresponda
Nombre y Apellidos
Cedula de Identidad Sexo
F M x
Luis Benjamín Araneda Tapia
23.172.188-6
Fecha de Nacimiento
Edad
Curso / Nivel Educativo
Repitencias:
12-11-2009
09 años 05 meses
3°
Si
Establecimiento Educacional
RBD
Profesor de Aula
Alborada School
25933-0
Sebastián Malhue
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Las áreas y profesionales encargados de brindar los recursos y modalidades de apoyo, el tiempo de
atención semanal, lineamientos generales de actuación en actividades compartidas con su grupo
curso y actividades específicas, serán conforme a las establecidas de acuerdo a las normativas
vigentes.
A nivel de Establecimiento:
Se encarga de la mantención y los suministros requeridos.
Preparación de la Enseñanza
Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje
A nivel de U.T.P.
Dar a conocer, la existencia de los programas, para su estudio y validación interna, para
utilizarlos en docencia
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Sugiere formas y estrategias que permiten un mejor uso de las Tics al servicio de los mejores
aprendizajes
Revisión de planificación y evaluaciones aplicadas
A nivel de Aula:
Ingresar al alumno al Programa de Integración.
Contar con los apoyos de especialistas dentro del aula.
Proporcionar actividades de trabajo grupal.
Incentivar la participación en el aula.
Entregar instrucciones y normas claras, ejemplificando cada una de estas, con el fin de evitar
el entorpecimiento de las actividades.
En una situación donde el estudiante se frustre por no poder terminar una tarea, es
recomendable explicarle de manera clara y precisa, lo importante y beneficioso que es para él
poder aprender en la escuela.
Utilizar material concreto para reforzar las áreas que tenga mayor dificultad.
Apoyo Familia:
Apoyo proceso pedagógico en el hogar- refuerzo escolar.
Desarrollo de hábito de trabajo y estudio.
Asistir a entrevistas, reuniones y citaciones.
Asegurarse de asistencia constante por parte del estudiante.
V. PROPUESTAS DE ADAPTACIONES
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100.
OA 07 Demostrar que comprenden la relación entre la adición y la sustracción, usando la “familia de
operaciones” en cálculos aritméticos y en la resolución de problemas.
OA 05 Identificar y describir las unidades, decenas y centenas en números del 0 al 1 000.
OA 06 Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números hasta 1 000
Unidad II
OA 13 Resolver ecuaciones de un paso, que involucren adiciones y sustracciones y un símbolo
geométrico que represente un número desconocido, en forma pictórica y simbólica del 0 al 100.
OA 15 Demostrar que comprenden la relación que existe entre figuras 3D y figuras 2D.
OA 16 Describir cubos, paralelepípedos, esferas, conos, cilindros y pirámides de acuerdo a la forma
de sus caras y el número de aristas y vértices.
OA 21 Demostrar que comprenden el perímetro de una figura regular e irregular
OA 12 Generar, describir y registrar patrones numéricos, usando una variedad de estrategias en
tablas del 100.
OA 08 Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar hasta 10 de manera progresiva.
OA 09 Demostrar que comprenden la división en el contexto de las tablas hasta 10 x 10
Unidad III
OA 12 Describir y registrar patrones numéricos, usando una variedad de estrategias en tablas del
100.
OA 08 Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar del 7 y 9 de manera progresiva.
OA 09 Demostrar que comprenden la división en el contexto de las tablas del 7 y el 9.
OA 19 Interpretar líneas de tiempo y calendarios.
OA 20 registrar el tiempo en horas, medias horas, cuartos de hora y minutos en relojes análogos y
digitales.
OA 23 Realizar encuestas y clasificar y organizar los datos obtenidos en tablas y gráficos de barra.
OA 26 Representar datos, usando diagramas de puntos.
OA 25 Construir, leer e interpretar pictogramas y gráficos de barra con escala, en base a información
recolectada o dada.
OA 24 Registrar y ordenar datos obtenidos de juegos aleatorios con dados y monedas, encontrando
el menor, el mayor y estimando el punto medio entre ambos.
IV unidad
OA 17 Reconocer en el entorno figuras 2D que están trasladadas, reflejadas y rotadas.
OA 18 Demostrar que comprenden el concepto de ángulo de 45° 90°.
OA 11 Demostrar que comprenden las fracciones de uso común
OA 22 Demostrar que comprenden la medición del peso (g y kg)
OA 10 Resolver problemas rutinarios en contextos cotidianos, que incluyan dinero e involucren las
cuatro operaciones (no combinadas).
OA 14 Describir la localización de un objeto en un mapa simple o cuadrícula.
Subsector de Lenguaje
Eje lectura: se espera que el educando sea capaz de generar las competencias necesarias para ser
un lector activo y autónomo, que adquiera el hábito de la lectura como un medio de conocimiento y
aprendizaje, ya sea leyendo o utilizando la información generando un sentido de pertenencia.
Como fin último de la experiencia de la lectura se espera lograr la reflexión y el análisis crítico de los
textos recibidos de tal forma que se cree un lenguaje común entre todos los integrantes del aula de
clases.
Eje escritura: se espera que el educando logre desarrollar la escritura como un medio de expresión del
pensamiento, fortaleciendo esta herramienta constantemente y en diferentes instancias de su
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aprendizaje por medio del desarrollo de la creatividad. Este eje está estrechamente relacionado con la
reflexión, dando como resultado un desafío tanto para el docente como para estudiante.
Eje comunicación oral: Se espera que el educando logre transformarse en un hablante competente
capaz de comunicar y expresarse abiertamente, manejando diferentes recursos dentro de los cuales
destaque un léxico adecuado, manteniendo relaciones sociales positivas.
Adaptaciones Metodológicas
x Uso de técnica que estimulen la experiencia, reflexión y expresión.
x Realizar actividades con distintos grados de exigencia y diferentes posibilidades de
ejecución.
x Realizar juegos y actividades recreativas.
x Realizar actividades que estimulen el autocontrol.
x Estrategias que estimulen la ayuda y cooperación entre niños.
x Utilización de estrategias que favorezcan la motivación y el aprendizaje significativo.
x Estrategias para centrar y mantener la atención.
Utilizar variadas formas de agrupamiento al interior del curso.
Estrategias y/o Metodología:
Trabajo con material concreto, pictórico y simbólico
Apoyo visual con letras.
Apoyo visual con números.
Realización de actividades grupales en las cuales compartan entre sí, para el desarrollo de
trabajo cooperativo entre los estudiantes y la estimulación de habilidades sociales.
Uso de canciones para llamar atención de los estudiantes.
En relación a la Evaluación
x Otorgará más tiempo para responder las evaluaciones escritas.
x Asignar mayor puntaje a ejercicios que el alumno pueda realizar.
x Durante la evaluación explicará las instrucciones en forma personalizada.
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VI. OTROS
Profesora de Leng. y
Comunicación Profesora de Matemáticas Profesora Jefe
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