ALTERNATIVAS PARA PROCESOS EDUCATIVOS DE PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA

TIPO DE PÉRDIDA EDAD DE MODALIDAD CONOCIMIENTOS PAPEL DE LA TIPO DE

AUDITIVA ADQUISICIÓN COMUNICATIVA QUE DEBE TENER FAMILIA PROGRAMA
EL MAESTRO EDUCATIVO
Hipoacusia Leve Congénita o Oral Anatomía y Estímulo auditivo y Regular, con
Adquirida Fisiología de la comunicativo seguimiento
Audición constante en pedagógico,
actividades fonoaudiológico,
Formación como cotidianas médico y auditivo
maestro regular y
entrenamiento en:
estimulación
auditiva, lectura
labiofacial, control
de audífonos,
estimulación del
habla
Hipoacusia Congénita o Oral con apoyo de Anatomía y Estímulo auditivo y Regular con
Moderada Adquirida amplificación Fisiología de la comunicativo seguimiento
auditiva, Audición constante en pedagógico,
entrenamiento de actividades médico,
lectura labiofacial Formación como cotidianas. fonoaudiológico y
y articulación del maestro regular y auditivo
habla entrenamiento en: Entrenamiento en
estimulación mantenimiento y
auditiva, lectura control del
labiofacial, control audífono
de audífonos,
estimulación del
habla

REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA: NÉSTOR PARDO. FONOAUDIÓLOGO. fonoleng@gmail.com

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TIPO DE PÉRDIDA EDAD DE MODALIDAD CONOCIMIENTOS PAPEL DE LA TIPO DE

AUDITIVA ADQUISICIÓN COMUNICATIVA QUE DEBE TENER FAMILIA PROGRAMA
EL MAESTRO EDUCATIVO
Hipoacusia Severa Adquirida después Oral con apoyo de Anatomía y Estímulo auditivo y Regular con
de la Adquisición amplificación Fisiología de la comunicativo seguimiento
del Habla auditiva, Audición constante en médico,
entrenamiento de actividades fonoaudiológico y
lectura labiofacial Formación como cotidianas. auditivo.
y articulación del maestro regular y
habla. de apoyo.
Entrenamiento en
Apoyo con lengua Entrenamiento en: mantenimiento y
de señas métodos de control del
educación para audífono
personas con
deficiencia
auditiva.

Estimulación Manejo de Lengua

auditiva, lectura de Señas en
labiofacial, control situaciones
de audífonos, cotidianas
estimulación del
habla.

Manejo de Lengua
de Señas

REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA: NÉSTOR PARDO. FONOAUDIÓLOGO. fonoleng@gmail.com

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TIPO DE PÉRDIDA EDAD DE MODALIDAD CONOCIMIENTOS PAPEL DE LA TIPO DE

AUDITIVA ADQUISICIÓN COMUNICATIVA QUE DEBE TENER FAMILIA PROGRAMA
EL MAESTRO EDUCATIVO
Hipoacusia Severa Congénita, Multimodal: Lengua Anatomía y Estímulo auditivo y Regular con
atendida de Señas, Fisiología de la comunicativo seguimiento
tardíamente Lectoescritura, Audición constante en pedagógico,
Dactilología, apoyo Formación como actividades médico,
de amplificación maestro regular o cotidianas fonoaudiológico y
auditiva, especial y auditivo
entrenamiento de entrenamiento en: Entrenamiento en
lectura labiofacial métodos de mantenimiento y
y articulación del enseñanza para control del
habla, en los personas con audífono.
estudiantes que deficiencia
tengan buenas auditiva, Dominio de Lengua
capacidades. estimulación de Señas
auditiva, lectura
labiofacial, control
de audífonos,
estimulación del
habla.

Dominio de Lengua
de Señas

REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA: NÉSTOR PARDO. FONOAUDIÓLOGO. fonoleng@gmail.com

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TIPO DE PÉRDIDA EDAD DE MODALIDAD CONOCIMIENTOS PAPEL DE LA TIPO DE

AUDITIVA ADQUISICIÓN COMUNICATIVA QUE DEBE TENER FAMILIA PROGRAMA
EL MAESTRO EDUCATIVO
Sordera Adquirida después Oral con apoyo de Anatomía y Estímulo auditivo y Regular con
de la Adquisición amplificación Fisiología de la comunicativo seguimiento
del Habla auditiva, Audición constante en pedagógico,
entrenamiento de actividades médico,
lectura labiofacial Formación como cotidianas fonoaudiológico y
y articulación del maestro regular o auditivo.
habla. especial y Dominio de Lengua
entrenamiento en: de Señas.
Apoyo con lengua métodos de
de señas educación para
personas con
deficiencia
auditiva,
estimulación
auditiva, lectura
labiofacial, control
de audífonos,
estimulación del
habla.

Dominio de Lengua
de Señas

REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA: NÉSTOR PARDO. FONOAUDIÓLOGO. fonoleng@gmail.com

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TIPO DE PÉRDIDA EDAD DE MODALIDAD CONOCIMIENTOS PAPEL DE LA TIPO DE

AUDITIVA ADQUISICIÓN COMUNICATIVA QUE DEBE TENER FAMILIA PROGRAMA
EL MAESTRO EDUCATIVO
Sordera Congénita, Multimodal: Lengua Anatomía y Estímulo auditivo y Regular con
detectada de Señas, Fisiología de la del habla seguimiento
tardíamente Lectoescritura, Audición constante en pedagógico,
Dactilología, apoyo actividades médico,
de amplificación Formación como cotidianas. fonoaudiológico y
auditiva, maestro regular o auditivo
entrenamiento de especial y Entrenamiento en
lectura labiofacial entrenamiento en: mantenimiento y
y articulación del métodos de control del
habla, en los enseñanza para audífono
estudiantes que personas con
tengan buenas deficiencia
auditiva,
estimulación
capacidades. auditiva, lectura Dominio de Lengua
labiofacial, control de Señas.
de audífonos,
estimulación del
habla.

Dominio de Lengua
de Señas

REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA: NÉSTOR PARDO. FONOAUDIÓLOGO. fonoleng@gmail.com

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TIPO DE PÉRDIDA EDAD DE MODALIDAD CONOCIMIENTOS PAPEL DE LA TIPO DE

AUDITIVA ADQUISICIÓN COMUNICATIVA QUE DEBE TENER FAMILIA PROGRAMA
EL MAESTRO EDUCATIVO
Sordera con Congénita, Multimodal: Anatomía y Fisiología Estímulo auditivo y Regular o Especial,
Deficiencia detectada Lengua de Señas, de la Audición comunicativo con seguimiento
Cognitiva Asociada tardíamente Lectoescritura constante en pedagógico médico,
Básica. Formación como actividades fonoaudiológico y
maestro regular o cotidianas auditivo
especial y
entrenamiento en: Dominio de Lengua
métodos de de Señas.
enseñanza para
personas con
deficiencia auditiva y
deficiencia
intelectual.

Dominio de Lengua de
Señas

Sordera con Congénita, Multimodal: Anatomía y Fisiología Estímulo auditivo y Regular o Especial,
Deficiencia Visual detectada Lengua de Señas, de la Audición comunicativo con seguimiento
Asociada tardíamente Lectoescritura constante en pedagógico,
Básica. Formación como actividades médico,
maestro regular o cotidianas fonoaudiológico y
Introducción al especial y auditivo.
Braille, entrenamiento en: Dominio de Lengua
Orientación y métodos de de Señas. Adecuación de aula
Movilidad en cuanto a
luminosidad,
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señalamientos
enseñanza para Manejo de luminosos y
personas con Sistemas táctiles.
deficiencia auditiva, Alternativos de
visual y Comunicación
sordoceguera.

Manejo de Lengua de
Señas
Sordera con Congénita, Multimodal: Anatomía y Fisiología Estímulo auditivo y Regular o Especial,
Parálisis Cerebral detectada Lengua de Señas, de la Audición comunicativo con seguimiento
Asociada tardíamente Lectoescritura constante en pedagógico,
Básica. Formación como actividades médico,
maestro regular o cotidianas fonoaudiológico y
Tableros especial y auditivo.
Comunicativos, entrenamiento en: Dominio de Lengua
según nivel de métodos de de Señas. Adecuación de aula
afectación del enseñanza para en cuanto a
movimiento de personas con Manejo de espacios para
miembros deficiencia auditiva y Sistemas desplazamiento
superiores. parálisis cerebral. Alternativos de
Comunicación Adaptación de
Dominio de Lengua de mobiliario.
Señas

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