INSTITUTO ESPECIALIZADO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

"EL ESPÍRITU SANTO

ASIGNATURA: DIDACTICA GENERAL.

CONTENIDO: DIAGNOSTICO. PALAN ANUAL. JORNALIZACIÓN.
DOCENTE: LICDA. ROSA EMMA TEREZON PICHE.

DIAGNOSTICO.

El diagnóstico en educación según Álvarez Rojo; es una forma de organización de recoger información
sobre un hecho educativo relativo a un sujeto o un conjunto de sujetos con la intención de utilizarlo hacia
la mejora de un proceso educativo.

Según Basseras, el diagnóstico psicopedagógico es un proceso en el que se analiza la situación de los

alumnos con dificultades en el marco de la escuela y del aula. Está contextualizado a fin de proporcionar a
los maestros, orientaciones e instrumentos que permitan modificar el conflicto manifestado.

Un diagnóstico es la acción sistemática de descripción y análisis de la realidad existente. Es como tomar

una radiografía para examinar donde y como se está en un determinado momento, identificando
problemas y logros. Es un paso esencial cono fundamentación para la elaboración de cualquier plan de
trabajo. Deben tenerse los resultados del diagnóstico entre los insumos principales al momento de
trabajar en el la planificación o un plan de mejora.

El diagnostico ayuda a contestar la pregunta: ¿Cuáles situaciones será posible transformar, tomando en
cuenta las potencialidades y las limitaciones del centro educativo?
A primera vista, el diagnostico parece ser una tarea muy complicada y extensa, pero a lo mejor ya existen
muchos insumos para elaborarlos. Se pueden buscar datos en los siguientes documentos, existentes en la
institución.

 Registro escolar
 Datos de matrícula.
 Diagnóstico de aula elaborado por cada maestro.
 Documentos de la departamental del MINED.
 Publicaciones oficiales del MINED, otros.
 Menorías de trabajo.

La palabra problema se usa para referirse a una situación insatisfactoria que impide el desarrollo normal
de algún proceso. Por tanto, modificar esa situación es imprescindible para superar las debilidades o los
obstáculos del proceso.
 Elementos que intervienen en el diagnóstico pedagógico

Los elementos del diagnóstico pedagógico están relacionados con las características del
estudiantado. Éstas pueden ser:

 Individuales:
Condiciones personales (físicas, sensoriales, intelectuales, personalidad, intereses, competencia
curricular, estilo de aprendizaje, intereses, actitudes, adaptación al entorno, interacción entre iguales…)

 Contextuales:
-Ambiente familiar.
-Ambiente educativo.
-Ambiente social.

PLAN DE GRADO.

El Plan de trabajo o plan de grado grado es la descripción específica que hace el docente responsable de
cada sección, de todas las actividades pedagógicas a desarrollar durante todo el año escolar. Con la
finalidad de orientar de maneras efectiva el proceso de enseñanza aprendizaje y facilitar el aprendizaje
de los estudiantes. Sin perder de vista las necesidades diagnosticadas con anticipación. (Se elabora
generalmente en los niveles de Educacion Inicial y Parvularia. Educacion Básica)
Se sugiere los siguientes elementos para su elaboración:

l- PORTADA:
Contiene todas las generalidades de la institución, grado y la sección.

ll- INTRODUCCION.
Describe de manera resumida el contenido del documento.

lll- JUSTIFICACION.
Describe de manera específica el porqué de la elaboración del plan y de las diferentes acciones a realizar
con la finalidad de facilitar el aprendizaje, superar deficiencias, determinadas en el diagnóstico y cualquier
otro tipo de dificultad del estudiantado que se puedan mejorar o superar por medio del desarrollo del
proceso de enseñanza aprendizaje. (Contenidos)

IV- DIAGNOSTICO.
Contiene la descripción detallada de los siguientes elementos.
A- SITUACIÓN DE LA COMUNIDAD
B- SITUACIÓN DE LA ESCUELA.
C- SITUACIÓN DE LAS FAMILIAS.
1- Ocupaciones de los padres y madres de familiar.
 2- Necesidades de los padres de familiar.
3- Otros aspectos.
D- SITUACION DE LOS ESTUDIANTES.
 Necesidades pedagógicas de los estudiantes.

V- OBJETIVOS.
 General.
 Específicos

VI - ACTIVIDADES.
Menciona todas las acciones a realizar durante todo el año escolar para el logro de los objetivos de grado.

VII-METAS:
Plantea en términos cuantitativos los logros que se espera alcanzar.

VIII- RECURSOS:
 Humanos.
 Materiales.
 Financieros.

IX- EVALUACION:
Describe los procedimientos para la verificación que las actividades se estén realizando tal y como han sido
planteadas para el logro de los objetivos.

X- ANEXOS. Incluye las fichas de matrícula, nómina de estudiantes, horarios, programación de actividades,
y otros.

LA JORNALIZACION.

Es un instrumento que nos sirve para organizar, sistematizar el trabajo en función del tiempo, tanto a
nivel anual como el tiempo destinado para cada asignatura y el número de horas clase a desarrollar por
unidad y contenido.
Así avanzar en el desarrollo de las asignaturas básicas que el programa de estudio demanda a
desarrollar.
A pesar que es un instrumento que nos orienta en función del tiempo y que cada contenido tiene un tiempo
determinado; también nos permite ser flexibles en algunos contenidos que necesiten mayor tiempo de
ejecución. Existen factores que influyen en la programación y desarrollo de aprendizaje, tales como:
Diferencias individuales, disponibilidad de materiales. Los niveles de cooperación en la comunidad
educativa y creatividad del maestro/a y otros.
 En este sentido se sugiere que cada maestro/a en coordinación con lo propuesto en el Proyecto Educativo
Institucional , el consejo de maestros y estudiantes, se defina la jornalización.
Implica considerar el tiempo establecido para cada asignatura en el plan de estudio, el número de
unidades de cada una, la posibilidad de establecer correlaciones entre las mismas para aprovechar con
eficacia los recursos.
Se debe considerar las propuestas de los programas de estudio partiendo de 40 semanas laborales
organizado en asignaturas con carga horaria definida.

Ventajas de la Jornalización:
· Permite llevar un orden en función de los contenidos.
· Evita la improvisación y pérdida de tiempo.
· Garantiza el desarrollo máximo de las unidades.
· Se conoce el tiempo asignado para cada contenido.

BIBLIOGRAFÍA
1. Martha Recinos, Maggie. La Tarea Docente. Planeamiento 2ª Ed. 1993.

2. Molina Bogante, Zaida. Planeamiento Didáctico, 2ª Edic. Edit Univ. 1998. Costa Rica.

3. Mined. El Planeamiento didáctico.

GUIA DE TRABAJO INDIVIDUAL.

 Análisis de Programa de estudios de grado o asignatura.

 Revisión de calendario escolar.

 Jornalización por nivel educativo, Parvularia, Educacion Básica, Tercer Ciclo, Educacion Media y

Educacion Superior (asignatura).

 Elaboración de Jornalización por especialidad. Individual.

 Redefinición de diagnóstico, plan de grado y Jornalización. Tarea individual 4 para portafolio.

 ANALISIS DE PROGRAMA DE ESTUDIO.

NIVEL EDUCATIVO_________________________________

ESPECIALIDAD O ASIGNATURA__________________________________

GRADO __________________

NOMBRE DEL DOCENTE_____________________________________________

ASIGNATURA.

OBJETIVO GENERAL

HORAS SEMANALES.

HORAS ANUALES.

UNIDADES

OBJETIVOS DEUNIDAD.

TIPOS DE CONTENIDOS

CONTENIDOS POR

UNIDAD