SÍNTESIS DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Uno de los aportes más recientes en el campo de la Psicología Cognitiva fue el

de Howard Gardner, investigador de la Escuela de Postgrado de Educación de la

Universidad de Harvard: La Teoría de las Inteligencias Múltiples. Es un modelo en el

que la inteligencia no es vista como algo unitario, que agrupa diferentes capacidades

específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias

múltiples, distintas e independientes.

Gardner sostiene que todos tenemos múltiples maneras de ser inteligentes. Y

no sólo eso, define a la inteligencia como:

“Un potencial psico-biológico para procesar información, que puede

ser activado en un entorno cultural, para resolver problemas reales o

crear productos que son valorados en una cultura”1.

Un potencial que puede despertarse y desarrollarse con experiencias

estimulantes del entorno familiar, cultural y social, o bloquearse por medio de

experiencias que paralizan su desarrollo. Según Gardner clasifica las inteligencias en

8 categorías, las cuales se encuentran en diferentes individuos.

Anteriormente con el modelo del CI, se tomaban en cuenta solo dos

inteligencias, las cuales ponían a unas personas como inteligentes y a otras como

retrasados mentales. Lo que presenta Gardner echa por tierra el CI. Ya que Gardner

1
Howard Gardner, Intelligence Reframed: multiple intelligences for the 21st. century
(New York: Basic Books, 1999)
 2

parte de la premisa de que todos son inteligentes. Ahora, la clasificación de Gardner

es la siguiente:

1. Lingüística

2. Lógico/matemática

3. Espacial

4. Musical

5. Kinestésica/corporal

6. Interpersonal

7. Intrapersonal

8. Naturalista

En esta síntesis haremos una breve explicación de cada una de estas

inteligencias, en qué consisten y cuáles son sus alcances en la educación.

La Inteligencia Lingüística

Esta inteligencia hace referencia a las personas que tiene una habilidad natural

en el uso de las palabras, ya sea de manera oral o escrita, también hace referencia a la

eficiencia para manipular la sintaxis o significados del leguaje.

Las personas con esta inteligencia tienen preferencia por redactar historias,

leer, jugar con rimas, trabalenguas y aprender diferentes idiomas con facilidad. Esta

inteligencia la podemos encontrar en personas como: el orador, el poeta, escritores,

periodistas, profesores de idiomas y sociales.

Gardner comenta:

“Las raíces del lenguaje oral se pueden encontrar en la charlatanería

infantil en los primeros meses de vida. En efecto, incluso los pequeños

 3

sordos comienzan a parlotear desde el principio de su vida, y en los

primeros meses todos; los infantes emiten los sonidos que se

encuentran en los repertorios lingüísticos remotos de sus lenguas

maternas.”2

Podemos entonces razonar con el comentario de Gardner que la inteligencia

lingüística tiene sus raíces en el lenguaje oral en los primeros años de vida, pero a

principios del segundo año la actividad lingüística es diferente, porque comprende la

expresión de una gran cantidad de palabras aisladas como; mami, papi, perro entre

otras. Ya en el tercer año de vida expresa secuencias con más complejidad,

incluyendo preguntas.

Ya por ultimo en el cuarto año de vida el infante ha corregido sus oraciones y

puede hablar de una forma más fluida. Por ello, aun en estos procesos se ve la

dificultad de algunos infantes para desarrollar estas etapas de lenguaje y otros tiene

una mayor fluidez en él.

En el salón del clases contamos con un sin número de niños que tienen esta

inteligencia, la cual, puesta en el ambiente y lugar correcto se puede desarrollar,

creando diferentes tipos de pensadores.

Por ejemplo, es muy notable en los poetas, ya que ellos escriben versos con

una facilidad admirable. Encontramos a niños que escriben muy bien, los cuales

pueden florecer esta inteligencia escribiendo. Podemos encontrar a niños que les gusta

comunicar algunos hallazgos que hace, podemos guiarlos a una idea de futuros

científicos.

2
Howard Gardner, “Estructuras de la mente: Teoría de las Inteligencias Múltiples”
(Santafé de Bogotá, Colombia: FCE, 2001), 73. A partir de ahora: Gardner.
 4

El lenguaje, puede ser transmitido por medio de gestos y la escritura, por esto

la creencia de Gardner de que los elementos auditivos y orales son centrales en el

lenguaje. En la medida que se considere el lenguaje como un medio visual, fluirá de

una manera más directa hacia formas espaciales de la inteligencia.

La Inteligencia Lógico-Matemática

Esta inteligencia se caracteriza en que el individuo tiene la capacidad de usar

los números, tanto con efectividad como con racionalidad. Los tipos de procesos que

se usan en esta inteligencia incluyen: la categorización, la clasificación, la inferencia,

la generalización, el cálculo y la demostración de la hipótesis.

Estos sujetos juegan con ideas, necesitan conocer la causa y el porqué de las

cosas y fenómenos. Este tipo de inteligencia la podemos encontrar en personas que

son: contadores, ingenieros, programadores, estadísticos, diseñadores y todos los

docentes de matemáticas, física, química, dibujo técnico y música.

Esta inteligencia incluye los esquemas y relaciones lógicas, las afirmaciones y

las proposiciones, las funciones y las abstracciones. Los tipos de procesos que se usan

al servicio de esta inteligencia incluyen la clasificación, la inferencia, la

generalización, el cálculo y la demostración de hipótesis.

Gardner afirma:

“Es muy posible que la característica más importante y menos

reemplazable del don del matemático sea la habilidad para formar con

destreza largas cadenas de razonamiento”.3

3
Gardner, 115.
 5

Esta inteligencia se encuentra en el hemisferio izquierdo y el lóbulo frontal.

Allí está la organización de estrategias numéricas, reconocimiento de patrones

abstractos, el razonamiento inductivo-deductivo, la habilidad para encontrar

relaciones entre los objetos y los números.

La Inteligencia Corporal-Kinestésica

De acuerdo a Argüello:

“Es la capacidad que presentan los seres humanos de realizar

movimientos físicos tales como la danza, el teatro, los aeróbicos,

atletismo, es trabajar todo el conjunto del cuerpo tanto juntas como

separadas, un artesano posee esta inteligencia ya que presenta la

habilidad de crear con sus manos arte, al igual que un cirujano o un

escultor, se trabajan aspectos como la flexibilidad, el equilibrio, la

rapidez, velocidad, coordinación, fuerza y la percepción”.4

Esta inteligencia es la habilidad para emplear el cuerpo en formas muy

diferenciadas y hábiles con propósitos expresivos al igual que orientados a metas.

Podemos decir también que es para trabajar hábilmente con objetos, tanto los que

exigen el empleo de movimientos motores finos de los dedos y manos, como aquellos

donde se emplean los movimientos motores gruesos del cuerpo.

Esta inteligencia corporal tiene como núcleos dos capacidades: el control de

los movimientos corporales propios y la capacidad para manejar objetos con

habilidad. La mayoría de las partes del cuerpo participan de alguna manera en la

ejecución de las actividades motoras.

4
Vivian Yaneth Argüello Botero, “Las inteligencias múltiples en el aula de clases”
(Pereira, 2008), 43. A partir de ahora: Argüello.
 6

Para esto podemos desarrollar en el aula de clases, objetivos pedagógicos

como:

- Hacer pequeñas simulaciones...

- Utilizar movimientos para explicar...

- Hacer la coreografía de una danza de...

- Inventar un juego de mesa o de suelo para....

De esta forma podemos desarrollar en los alumnos su inteligencia kinestésica

o corporal.

Algunos ejemplos para desarrollar la inteligencia corporal o kinestésica son:

- La danza: puede reflejar y validar la organización social, porque sirve como

vinculo para la expresión secular o religiosa, como diversión social o actividad

de recreación, como escape y liberación psicológicos, como declaración de

valores estéticos o un valor estético por sí mismo, como reflejo de un patrón

de subsistencia económica o como una actividad económica por sí misma.

La danza también puede servir para propósitos educacionales, para

representar la transformación por la que ha de pasar un individuo.

- La actuación: tiene que ver con la habilidad propia para la observar con

cuidado y luego recrear con detalle.

La Inteligencia Espacial/Visual

Es una de las habilidades que usualmente se evidencian en los arquitectos a la

hora de realizar sus creaciones, siendo capaz de ubicarse en un espacio aun no

existente y armar planos y hacer que su obra quede tal y como se planeó, es una

manera de percibir un mundo visual.

 7

Esta inteligencia incluye la sensibilidad al color, la línea, la forma, el espacio y

las relaciones que existen entre estos elementos. Incluye la capacidad de visualizar, de

representar de manera gráfica ideas visuales o espaciales. Esta inteligencia esta

mayormente en personas pintores, escultores, marinos, aviadores, diseñadores,

artesanos, docentes de artes y ciencias.

Quienes la desarrollan sueñan con mucha frecuencia y lo hacen despiertos,

disfrutan actividades artísticas, armando rompecabezas, resolviendo laberintos, y

elaborando construcciones tridimensionales.5

La inteligencia espacial, se puede aplicar en diferentes áreas de la vida, es por

eso que la persona debe saber y ser orientada de la mejor manera. Estos tienen la

capacidad de percibir creaciones o hacer construcciones en diferentes lugares.

“Las capacidades para percibir con exactitud el mundo visual, para realizar

transformaciones y modificaciones a las percepciones iniciales propias, y para recrear

aspectos de la experiencia visual propia, incluso en ausencia de estímulos físicos

apropiados son centrales para la inteligencia espacial. Se puede pedir a uno que

produzca formas o que tan sólo manipule las que se han proporcionado. Es claro que

estas habilidades no son idénticas: un individuo puede ser agudo, por ejemplo, en la

percepción visual, al tiempo que tiene poca habilidad para dibujar, imaginar o

transformar un mundo ausente”.6 Estas habilidades pueden ser aplicadas también en el

dibujo y en la escultura.

5
Ibíd., 44.
6
Gardner, 141.
 8

La Inteligencia Musical

Es la capacidad que tiene un individuo de percibir todo lo relacionado con los

sonidos, es capaz de expresarse a través de ellos, es una persona con facilidad para

captar tonalidades, melodías, timbres entre otras cosas, tiene habilidades para tocar un

instrumento musical, componer e interpretar piezas musicales. Este tipo de

inteligencia está identificado en compositores, amantes de la música, profesores de

música e ingenieros de sonido.7

Esta es una inteligencia que nace más tempranamente, esta puede surgir en

diferentes circunstancias por ejemplo: Una precocidad musical, resultado de participar

en un plan de instrucción de calidad superior; o por vivir en una familia llena de

músicos; o por tener alguna incapacidad.

Pero en el fondo cada una de estas situaciones, un talento que se hereda, pero

lógicamente pueden operar otros factores. “De todos los dones con que pueden estar

dotados los individuos ninguno surge más temprano que el talento musical”.8

La inteligencia musical involucra la habilidad en la estructuración,

composición y apreciación de estructuras musicales; también la capacidad de

reconocer y componer variaciones, tonos y ritmos.

Esta inteligencia se daría paralela a la inteligencia lingüística. Por ello se ve el

desarrollo de la capacidad de percibir (por ejemplo un aficionado a la música),

discriminar (por ejemplo, como un crítico musical), transformar (por ejemplo un

compositor) y expresar (por ejemplo una persona que toca un instrumento) las formas

musicales. Esta inteligencia incluye la sensibilidad al ritmo, el tono, la melodía, el

timbre o el color tonal de una pieza musical.

7
Argüello, 45.
8
Gardner, 88.
 9

El alcance que podemos darle en la educación es orientar a los muchachos que

tengan esta inteligencia a ir a las escuelas de música, donde puedan desarrollar su

inteligencia. Sería un gran logro tener una educación orientada por las inteligencias de

cada persona.

Inteligencia Interpersonal

Esta es la capacidad de interactuar eficazmente con otro, esta inteligencia se

desarrolla en un medio de interacción. Es la capacidad de formar fácilmente

relaciones u acercamientos con otras personas y saber sobre sus estados de ánimo, sus

motivaciones, intereses, gustos, intenciones, también puede interpretar sus gestos, se

da cuenta fácilmente de lo que le gusta.

También es una persona a la cual le es fácil tener expresiones de cariño o

amistad con los demás, suele ser querido y tiene facilidad para influenciar a las

personas que se encuentran a su alrededor.

Esta inteligencia está presente en personas que son excelentes trabajando en

grupo, son convincentes y sociales, algunas personas que tienen esta inteligencia son:

Actores, políticos, vendedores y docentes. Las personas con esta inteligencia

reconocen y fomentan las habilidades de las personas en un grupo, para estimular las

potencialidades de las personas, son mediadores en diferentes tipos de problemas y

establecen fuertes vínculos de amistad.

Quienes poseen inteligencia interpersonal son populares, tienen muchos

amigos, mantienen una buena relación con sus compañeros de trabajo y con la gente

que los rodea en general. Les resulta sencillo captar las necesidades ajenas y

reaccionar en consecuencia.
 10

Encuentran la palabra adecuada o el comportamiento que logra empatía en su

interlocutor, y al leer emociones en otro se puede adoptar una actitud positiva, ya que

es necesario tener en cuenta lo que la otra persona siente o necesita para lograr una

comunicación realmente efectiva.

Inteligencia Intrapersonal

Es la facilidad que tiene una persona de autoanalizarse, de auto disciplinarse,

reflexionar sobre diversos hechos de su vida, se auto conoce, sabe cuáles son sus

habilidades, sus debilidades y fortalezas y sabe cómo usar todo ello a su favor, es

capaz de usar un autocontrol en cuanto a sus estados de ánimo.

La persona presenta una buena autoestima. Los individuos que presentan esta

inteligencia son personas reflexivas, asertivos, conscientes de cambios internos en el

humor. Esta inteligencia se observa mayormente en teólogos, psicólogos, orientadores

y educadores.”9

Podemos decir de este comentario que es la capacidad de ver con realismo y

veracidad cómo somos y qué queremos, y de entender cabalmente cuáles son nuestras

prioridades y anhelos, para así actuar en consecuencia. En vez de suponer que uno

está dominado por sus caprichos y deseos y que nada se puede hacer al respecto, las

personas con un alto grado de inteligencia intrapersonal pueden entender por qué

sienten o piensan tal o cual cosa y actuar en consecuencia.

También se ven muy favorecidas ya que hacen excelentes elecciones al

momento de elegir con quién casarse, qué carrera estudiar o qué trabajo no aceptar.

9
Argüello, 47.
 11

Inteligencia Naturalista

Esta inteligencia se encuentra en personas que por lo general nacieron en

lugares donde la flora era abundante. Estos pueden distinguir, clasificar y utilizar

elementos del ambiente, tanto urbano como rural (objetos, animales y plantas).

Podemos mencionar que estas personas son observadoras y describen la realidad que

les rodea.

Esta inteligencia se encuentra en estudiantes que demuestran amar, reconocer

animales y en general en el ambiente. Este tipo de inteligencia esta personificado

primordialmente por personas que gustan por acampar, bucear y participar en

actividades al aire libre en un ambiente natural. Podemos encontrar esta inteligencia

en: geólogos, agrónomos, paisajistas.

Conclusión

Cada una de estas inteligencias es una puerta por la cual ingresan los

conocimientos. Cada una de ellas es como una ventana por la que cada uno observa la

misma realidad por medio de códigos diferentes. El hecho de conocerlas y poder

identificarlas nos puede ayudar a entender mejor a nuestros alumnos y a ofrecerles un

ámbito de desarrollo de sus potencialidades y talentos.10

10
Prof. Gabriela Fernández Panizza, “Distintos modos de pensar, distintos modos de
aprender”, Fundación Educativa Colegio del Sol “San Carlos de Bariloche”
http://www.colegiodelsol.org/inteligencias_multiples4.php (consultado: 27 de marzo, 2012)