ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS

“SIMÓN RODRÍGUEZ”
UNIDAD ACADÉMICA CERCADO

“SISTEMATIZACIÓN DE LA PRODUCCIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS

EN LA ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS MANUEL
ASCENCIO VILLARROEL DE PARACAYA EN LA GESTIÓN 2015”

Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por

la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para
Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.

Equipo de Sistematización:
Prof.1: Nelly Arminda Mamani Flores

Facilitador tutor/a:
Lic. Edgar Abdón Crespo Durán

Cochabamba 2017

1
DEDICATORIA

Queremos dedicar el presente documento

de sistematización a Dios que nos ha dado
la vida y fortaleza para concluir.

A nuestros padres e hijos por estar

ahí cuando más necesitábamos y
comprender que es parte de nuestra
superación profesional.

Agradecimientos sinceros al PROFOCOM el

esfuerzo ha sido parte de nuestro proceso
de formación.

2
 Agradecimientos

Agradecemos primeramente a Dios por nuestras vidas, familias,

comunidad y formación profesional.

A nuestros docentes facilitadores que semestre a semestre han

vivido junto a nosotras una experiencia de educación
transformadora.

A nuestras familias por la paciencia, comprensión y sobre todo

apoyo incondicional que nos brindaron durante todo este tiempo
dedicado a nuestro Programa de Formación Complementaria.

A nuestra comunidad educativa puesto que sin su participación real

y comprometida no hubiese sido posible obtener los logros
adquiridos durante la experiencia.

3
 RESUMEN

La sistematización de experiencias educativas, como práctica pedagógica nos convierte en

protagonistas de la construcción de un currículo contextualizado en base al currículo base
y regionalizado, es decir ya no somos meros aplicadores de un currículo ya diseñado,
porque hoy los docentes tenemos la posibilidad de responder al contexto y a la situación
en la cual nos encontramos, recurriendo a una bibliografía muy amplia y diversa, aplicando
otras formas de investigación como la fenomenología que interpela al proyecto político de
la modernidad que solo había adjetivado al otro, como nativo, aborigen, salvaje, pre
moderno o subdesarrollado.

Por ello en el presente trabajo sistematizo seis experiencias pedagógicas, inéditas, reales
y creativas en correspondencia al MESCP. En la cual es una exigencia la ruptura
epistémica con el modelo eurocéntrico y propone la construcción epistémica desde la
descolonización del conocimiento, el rescate de saberes y conocimientos ancestrales, la
práctica de los valores socio comunitarios y sobre todo la puesta en vigencia del pluralismo
epistemológico; para la deshegemonización de la ciencia.

La Crianza de Plantas, La Cinemateca Filosófica, La Pizarra Filosófica, El Mastaku; el

Temible Willka y el Texto Didactizado; son sistematizaciones en correspondencia con el
MESCP, que responden al objetivo del PSP de la Normal de Paracaya y a los objetivos de
las planificaciones curriculares. De ahí que el componente didáctico- pedagógico no se
estructura ya en la mera repetición y aplicación de recetas de la pedagogía individualista y
de corte liberal. Se trata de asumir en serio el modelo socio-comunitario productivo, lo que
implica enseñar y aprender la filosofía y psicología a partir de núcleos problemáticos
planteados por la propia comunidad introduciendo, además, contenidos y estrategias de
carácter interdisciplinario y transdisciplinario.

Cabe resaltar así, la participación de toda la comunidad educativa donde los directivos, los
estudiantes y los pobladores de la comunidad de Paracaya; aportaron con su participación
crítica y de esta forma colaboraron en la concreción del presente trabajo de sistematización
de materiales educativos en la Escuela Superior de Formación de Maestros “Manuel
Ascencio Villarroel” en la Especialidad de Cosmovisiones, Filosofía y Psicología.