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lengua y literatura.
Desde siempre, la enseñanza de lengua y literatura ha sido el tema más importante de
la escolarización del estudiante. Esta situación no ha cambiado, lo que modifico es el
enfoque que se le da a la enseñanza de lengua y literatura por la cual el docente debe
tener una mejor formación del profesorado. Sin un nivel de formación profesional
suficiente, las principales responsabilidades asociadas a su función no están
garantizadas. El profesor representa el saber de la materia enseñada, lo que le exige un
dominio y una actualización constante de los saberes que ha de enseñar.
En el contexto actual, muchos países han optado por organizar la formación de los
docentes en la Universidad. El nuevo rango universitario de esta formación conlleva,
como consecuencia, la búsqueda de nuevas formas de diálogo entre teoría y práctica y
de articulación entre el trabajo realizado en la Universidad y en el terreno escolar para
convertir las primeras experiencias docentes en un espacio de formación en el que los
aspirantes a profesores son supervisados por formadores de prácticas experimentados.
Las exigencias y las posibilidades de implicación de la investigación en la enseñanza se
han visto incrementadas. La formación profesional universitaria rompe con un
paradigma aplicacionista.
Las que guiará nuestra reflexión es: ¿Cómo mejorar la capacitación profesional para ser
un buen docente de lengua y literatura?
A partir de todo lo mencionado, hay que tener en cuenta algunos consejos que apuntan
en tres aspectos. Iniciamos con la formación en que se recomienda que el docente tenga
una buena formación en lengua, literatura y cultura española y latinoamericana; y sin
dejar a lado el castellano y las diversas lengua que existen en el Perú como el quechua
y el aimara , de manera que le permita enseñar la lengua y su cultura: “Que estudie
mucho, que se prepare de tal manera que no solo enseñe la lengua sino lo que ella
implica; su historia, su tradición y la cultura que hay detrás”. De igual manera se
recomienda estudiar lenguas extranjeras. En el aspecto de la didáctica se aconseja tener
una estrategia didáctica en la que se evidencie una buena planeación, actividades
contextualizadas para responder a las necesidades de los estudiantes, que motiven, que
sean variadas y que permitan comunicar adecuadamente lo que se espera enseñar. De
igual manera, seleccionar muy bien los materiales empleados “Al principio es bueno
seguir al pie de la letra un método, pues hay inseguridad y esto te da tranquilidad. Con
el paso del tiempo te das cuenta de que puedes hacer cambios en el material e incluso
puedes hacer tus propios materiales o buscar textos auténticos”. En el aspecto
actitudinal se sugiere tener pasión por la docencia en general y específicamente por la
enseñanza. Se aconseja también “despojarse de la idea de que el ser un hablante lo
capacita para enseñar su lengua”.
FUENTES:
Informes y documentos: Nuevos desafíos para los profesores y para
la formación del profesorado (ULF P. LUNDGREN )
Dificultades y retos de los maestros principiantes de español como
lengua extranjera (Ligia Ochoa Sierra)( Alberto Cueva Lobelle)
Sarramona, J., Noguera, J. y Vera, J. (1998). ¿Qué es ser profesional
docente? Revista Teoría de la Educación, 10, 95-144.
ESTRUCTURA DE MI ENSAYO:
DEFINICIÓN:
FORMATO TIPO:
Inicio.
Desarrollo.
Conclusión.
Año de la lucha contra la corrupción e impunidad"
ALUMNA:
ASIGNATURA:
FACULTAD:
ESCUELA:
TEMA:
AÑO:
I ciclo
TRUJILLO-PERÚ
2019