Variables Definition Dimenciones Indicadores Items Escala

independie conceptual de
ntes variable
Estres Proceso sistemático - Exámenes  La competencia con los compañeros del  Nunca
Academico de carácter -Exposiciones grupo  Rara
adaptativo y Situaciones Intervenciones  Sobrecarga de tareas y trabajos vez
esencialmente estresantes -Sobrecarga escolares  Casi
psicológico, que se - Competencia  La personalidad y el carácter del siempr
presenta cuando el - Ambiente profesor e
alumno se ve Son los físico  Las evaluaciones de los profesores  Siempr
sometido, en diferentes - Tiempo (exámenes, ensayos y trabajos) e
contextos eventos limitado  Problemas con el horario de clases
académicos, a una ocurridos - Conflictos  El tipo de trabajos que piden los
serie de demandas dentro del profesores (consulta del tema, fichas de
que, bajo la ámbito trabajo, ensayos mapas)
valoración del propio universitario
 No entender los temas que se abordan
alumno son que pueden
en clases
consideradas generar estrés
 Participación en clases (responder a
estresores que académico
preguntas, exposiciones)
provocan un en los
 Tiempo limitado para hacer el trabajo
desequilibrio estudiantes.
sistematico que se -Trastornos  Trastornos en el sueño (insomnio o
manifiesta en una en el sueño pesadillas)
serie de síntomas y -Fatiga  Fatiga crónica (cansancio permanente)
cuando este -Dolores de  Dolores de cabeza y migrañas
desequilibrio obliga cabeza  Problemas de digestión dolor abdominal
al alumno a realizar Problemas o diarrea
acciones de digestivos  Rascarse morderse las uñas frotarse etc
afrontamiento para -Tics nerviosos
 Somnolencia o mayor necesidad de
restaurar el equilibrio -Somnolencia
dormir
sistematico

-Inquietud
 Inquietud (incapacidad de relajarse y
-Depresión
estar tranquilo)
-Ansiedad
 Sentimientos de depresión y tristeza
-
(decaído)
Concentración
 Ansiedad, angustia o desesperación
-Irritabilidad
 Problemas de concentración
Manifestació -Miedo
 Sensaciones de tener la mente vacía
n Física
(bloqueo mental)
 Problemas de memoria (olvidos
En las frecuentas o problemas para recordar
reacciones cosas especificas)
físicas se  Sentimientos de agresividad o aumento
evaluaron: de irritabilidad
trastornos del
sueño, fatiga
crónica,  Conflictos o tendencia para polemizar o
dolores discutir
de cabeza, -Conflictos
problemas de -Aislamiento  Aislamiento de los demás

digestión, -Desorden
 Desgano para realizar las labores
morderse Alimenticio
escolares
-Desgano
-Desarreglo  Absentismo de las clases
personal
-Fumar o  Aumento o reducción de consumo de
beber alimentos
Manifestació
n psicológica

incapacidad
para relajarse,
sentimientos
de depresión
y tristeza,
ansiedad,
angustia o
desesperació
n, problemas
de
concentración
y sentimientos
de
agresividad o
aumento de
irritabilidad
Manifestació
n Conductual
se evaluaron:
conflicto o
tendencia a
polemizar y
discutir,
aislamiento
de los
demás,
desgano
para
realizar
labores
académica
OBEJTIVOS:
GENERAL:
 Determinar la relación del Estrés Académico y las Estrategias de Afrontamiento de los Estudiantes de la UTP-
Lima Norte.
ESPECIFICOS:
 Describir las características generales de los estudiantes de la UTP-Lima Norte.

 Identificar el estrés académico de los estudiantes de la UTP-Lima Norte.

 Identificar las situaciones y reacciones de estrés en los estudiantes de la UTP-Lima Norte.
 Determinarlas estrategias de afrontamiento que emplean los estudiantes de la UTP-Lima Norte, para abordar el estrés.
 Analizar la relación entre el estrés académico y las estrategias de afrontamiento.

INTEGRANTES:
 ROSA ELENA DAMIAN MENDIVEL

 YUDITH DANIELA EVARISTO POMARICA

 VANESSA GOMEZ QUICAÑO

 JOSE LUIS MENDIVIL RODRIGUEZ