DIPLOMADO EN FORMACION PARA LA TRANSFORMACION DE LA GESTIÓN EDUCATIVA EN

EL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO

ESFM “SIMON RODRIGUEZ – U.A. CERCADO

MÓDULO 2- TEMÁTICA 1

Gestión curricular en el Modelo Educativo Sociocomuniario Productivo

OBJETIVO HOLISITICO:
Analizamos y reflexionamos críticamente la realidad educativa, fortaleciendo el compromiso de la o el Gestor Educativo a partir de
una formación teórico - metodológica vinculada a la práctica y la concreción de experiencias que permitan la transformación de la
Gestión Educativa para la consolidación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.

Fecha: 06/10/2016
Facilitadores/as:
Edgar Abdón Crespo Durán

CONTENIDOS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS TIEMPO MATERIALES CRITERIOS DE

EVALUACIÓN
1er. Momento
SESIÓN PRESENCIAL
SER
UNIDAD Actividades de inicio: Módulo 1 T- 2
TEMATICA Registro de los participantes. Data
Nº 1 Informe del proceso evaluativo del Módulo 1. 8:00- 8:40 Pliegos de papel Análisis y reflexión
Video de reflexión: Jornadas Pedagógicas sabana crítica la realidad
Proyecto Aclaraciones sobre el proceso. Maskin educativa
socioproductivo Marcadores
PSP y Actividad 1: Video SABER
Planificación Organizados en CPTGEs respondemos a las preguntas Parlantes
Curricular problematizadoras: Fichas de trabajo
Desde la función que ejercemos ¿Qué actividades previas hemos 8:40- 9:50 Hoja control de Gestión Educativa a
realizado para la elaboración del PSP? lectura partir de la formación
A partir del rol que cumple como gestor educativo del SEP ¿Cómo Registro de teórico - metodológica
ha orientado el proceso de elaboración del PSP? ¿Cuáles han sido evaluación. vinculada a la práctica
las estrategias para identificar y la concreción de
las necesidades, potencialidades o problemáticas? experiencias
- ¿Cómo las y los maestros están articulando la planificación y el
desarrollo curricular con el PSP? (a partir de cada área, nivel y/o año HACER
de escolaridad)
DIPLOMADO EN FORMACION PARA LA TRANSFORMACION DE LA GESTIÓN EDUCATIVA EN
EL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO
ESFM “SIMON RODRIGUEZ – U.A. CERCADO

- ¿Cuáles son los impactos del PSP en la concreción curricular en la 9: 50- 12:00 Transformación de la
Unidad Educativa y en la Comunidad? Gestión Educativa

Elaboración del mapa parlante demi contexto educativo.

SOCIALIZAMOS AL GRUPO DECIDIR

Actividad 2
Revisión de los PSP de las Unidades Educativas. Consolidación del
En CPTGEs identificamos los logros y las dificultades del desarrollo Modelo Educativo
de los PSPs. Sociocomunitario
Resaltamos loas aspectos más sobresalientes. Productivo

TESTIMONIO: Compensión del PSP.

Maestro/a, Padre de Familia, Estudiante de Secundaria y Estudiante
de la ESFM. Vídeo.

Tomando la estructura del PSP dialogamos sobre los procedimientos

y las metodologías que utilizaremos para elaborar e implementar el
PSP. Buscamos aclraciones sobre la implementación del PSP.
12:00 – 13:00
Monitoreo y evaluación del PSP.

ALMUERZO 13:00 : 15:00

Actividad 3
REALIZAMOS UN ANÁLISIS DE LA PARTICIPACIÓN DE LA
COMUNIDAD RESPECTO AL PSP.
¿Cuál es el nivel de participación de la comunidad en la
elaboración del PSP?
¿Cómo ayuda en la articulación de los contenidos curriculares a las
problemáticas de la comunidad?
¿La implementación del PSP ha transformado a la comunidad?
¿Qué impactos ha tenido?

Cada equipo socializa los impactos del PSP. 15:00- 16:00

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EL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO
ESFM “SIMON RODRIGUEZ – U.A. CERCADO

Actividad 4

Aclaraciones sobre el PAB en los niveles inicial, primario y

secundario.

Visionado del vídeo: Jornada Pedagógica Plurinacional 2015.

Experiencia de implementación del MESCP “Conozcamos nuestros
saberes y conocimientos para aprender a vivir bien”
Maestro: Marcelo Martinez Ibarra, Cochabamba - Bolivia
16:00- 16:30
Registramos las principales reflexiones de la actividad.

Actividad 5
Realizamos un ajuste de los cronogramas de acompañamiento a los
equipos. 16:30- 17:00

ACLARACIONES A LA SESION DE CONCRECION EDUCATIVA Y

CONSTRUCCION CRITICA

2do. Momento SESION DE CONCRECION EDUCATIVA Y CONSTRUCCION CRITICA

Actividades de transformación de la gestión educativa

En nuestro espacio de trabajo realizamos una reunión con maestros/as de los tres niveles
de educación (inicial, primaria, secundaria) de su Unidad Educativa, para desarrollar un
balance de la elaboración de los PDCs, asimismo apoyar en la elaboración de los PDCs a ser
concretados en el 4to bimestre de las y los maestros mencionados.
- Actividades de formación comunitaria: consolidamos espacios de diálogo con nuestra
CPTGE, y reflexionamos sobre la implementación de los PDC.
- Actividades de autoformación:
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EL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO
ESFM “SIMON RODRIGUEZ – U.A. CERCADO

o Visionado de Video: Experiencias de implementación del MESCP Evento: Jornada

Pedagógica Plurinacional 2015
o Lectura necesaria: Ministerio de Educación (2016). Unidad de Formación Nro. 9 “Proyecto Socioproductivo

Documento de balance y orientaciones realizados a los PDC de maestras y maestros de su Unidad Educativa.
PRODUCTO

BIBLIOGRAFIA

 Constitución Política del Estado. Honorable Congreso Nacional Versión Oficial. La Paz, Bolivia 2009.
 Ley de Educación Nº 070 “Avelino Siñani – Elizardo Perez”. Gaceta Oficial. La Paz, Bolivia 2010.
 Ministerio de Educación (M.E.) Currículo Base del Sistema Educativo Plurinacional. La Paz, Bolivia 2013.
 Programas de estudio de primero a sexto- Educación Primaria Vocacional, Ministerio de Educación, 2013.
 M.E. Unidad de formación Nro. 1 “Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo”. Cuadernos de Formación Continua. Equipo
PROFOCOM. La Paz, Bolivia 2013.
 M.E. Unidad de formación Nro. 4 “Medios de Enseñanza en el Aprendizaje Comunitario: Planificación Curricular”. Cuadernos
de Formación Continua. Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia 2012.
 M.E. Unidad de formación Nro. 5 “Estrategias Metodológicas Para el Desarrollo Curricular”. Cuadernos de Formación Continua.
Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia 2014.
 M.E. Unidad de formación Nro. 7 “Evaluación Participativa en los Procesos Educativos”. Cuadernos de Formación Continua.
Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia 2014.
 M.E. Unidad de Formación N°9 Proyecto Socioproductivo Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia 2015.
 M.E. Unidad de Formación N° 10 Gestión Curricular en el MESCP.
 M.E. “COMPENDIO PROFOCOM”, Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia 2015.
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EL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO
ESFM “SIMON RODRIGUEZ – U.A. CERCADO

MÓDULO 2- TEMÁTICA 2

Gestión curricular en el Modelo Educativo Sociocomuniario Productivo

OBJETIVO HOLISITICO:
Analizamos y reflexionamos críticamente la realidad educativa, fortaleciendo el compromiso de la o el Gestor Educativo a partir de
una formación teórico - metodológica vinculada a la práctica y la concreción de experiencias que permitan la transformación de la
Gestión Educativa para la consolidación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.

Fecha: 22/10/2016 05/11/2016

Facilitador:
Edgar Abdón Crespo Durán

CONTENIDOS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS TIEMPO MATERIALES CRITERIOS DE

EVALUACIÓN
1er. Momento
SESIÓN PRESENCIAL
SER
UNIDAD Presentación de la Unidad Temática 2 y registro de los Módulo 2
TEMATICA participantes. Data
Nº 3 Pliegos de papel Análisis y reflexión
Actividad 1 sabana crítica la realidad
Control de lectura por CPTGEs. 8:00 – 8:55
Evaluación del Maskin educativa
SOCIALIZAMOS
Desarrollo Llenado de fichas EVALUACIÓN del P.S.P. Marcadores
Curricular Video SABER
Actividad 2 Parlantes
8:55 – 9:15
Describimos lo que acontece en un día cotidiano (normal) de Fichas de trabajo
desarrollo de los procesos educativos de las maestras y Hoja control de Gestión Educativa a
maestros. lectura partir de la formación
Analizamos los aspectos de mayor relevancia. Registro de teórico - metodológica
evaluación. vinculada a la práctica
Actividad 3 9:15- 10:00 y la concreción de
Ayudados por el texto en la pág. 50 respondemos y
experiencias
reflexionamos en CPTGEs, a las preguntas sacando
conclusiones.
HACER
Actividad 4 10:00 – 12:00
TESTIMONIO 1: Maestra de nivel inicial.
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EL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO
ESFM “SIMON RODRIGUEZ – U.A. CERCADO

TESTIMONIO 2: Maestro/a de nivel primaria. Transformación de la

TESTIMONIO 3: Maestro de secundaria. Gestión Educativa
Realizamos un diálogo con la finalidad de contar con
aclaraciones sobre el desarrollo de las experiencias.

Actividad 5: Almuerzo 12:00 – 13:00 DECIDIR

Actividad 6
Visionado de: “cuerdas” -“Ángeles en la Tierra” 13:00- 13:30 Consolidación del
Modelo Educativo
Actividad 7 Sociocomunitario
Organizados en tres grupos realizamos un análisis de los tres 13:30- 14:30 Productivo
artículos:
1. Maestros desechan silabario para enseñar a leer y
escribir
2. La maestra indígena que revoluciona las aulas rurales
3. Orden de un maestro causa un incendio
Reflexionamos a partir de las siguientes preguntas
 ¿Qué aspectos considera UD. Que las y los maestros
tomaron en cuenta para desarrollar sus actividades
curriculares?
 ¿Qué niveles de coordinación se establece entre las y
los maestros y su autoridad como gestor educativo
para el desarrollo de las actividades curriculares?
 ¿Qué tipo de condiciones debe establecer o garantizar
el gestor educativo para la concreción curricular del
MESCP?
En Plenaria socializamos los resultados de las actividades
planteadas (fichas preparadas).

Actividad 8
Aclaraciones sobre la redacción de las orientaciones 14:30- 15:30
metodológicas
Análisis de las opiniones:
 Opinión de la Maestra Juana
 Opinión de la maestra Tomasa
SOCIALIZAMOS
 Opinión del Director Benito
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EL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO
ESFM “SIMON RODRIGUEZ – U.A. CERCADO

Revisamos y analizamos el instrumento de

acompañamiento de la pág. 71. 15:30 -16:30

Realizamos los ajustes al segundo momento. 16:30-17:00

PRODUCTO DE LA UT 2: Documento de análisis (a través de
los instrumentos).

Propuesta de micropolítica para mejorar el proceso pedagógico

en el marco del MESCP.
Actividades de transformación de la gestión educativa
2do. Momento A partir del apoyo y orientación realizados a maestras y maestros de la UE en la elaboración de los PDCs (producto UT 1), la o el Gestor
Educativo realiza el acompañamiento al desarrollo de los procesos educativos correspondientes, apoyando en su concreción y
registrando (en el cuaderno de campo, grabación de audios o videos) los mismos, para analizar la forma en la que las planificaciones
realizadas se han llevado a la práctica.
Aplicamos el instrumento de seguimiento y apoyo a la concreción curricular (ver pág. 73).

Actividades de formación comunitaria

En CPTGE, a partir del análisis de los procesos educativos en los que se ha realizado el acompañamiento correspondiente, reflexionar
sobre las condiciones de trabajo (disposición de tiempo, recursos, materiales, espacio-infraestructura) en los que maestras y maestros
desarrollan su práctica educativa, que posibilitan o no la implementación del MESCP. A partir del análisis, plantear propuestas para
superar los problemas identificados o fortalecer las potencialidades identificadas.

Actividades de autoformación
• Visionado de Video:
Rockwell, Elsie: Seminario Evaluación Formativa del Desempeño Docente
(Dialogamos con la reflexión de otras experiencias para transformar nuestra realidad)
• Lectura Necesaria:
Rockwell, Elsie “La Escuela Cotidiana”
• Lecturas Complementarias:
Ministerio de Educación (2012), Estudio de Clases e Investigación Educativa: las
actividades de Estudio Pedagógico Interno que desarrollan las escuelas en Bolivia.
La Paz – Bolivia
Ministerio de Educación (2014). Unidad de Formación No. 5 “Estrategias Metodológicas para el desarrollo curricular”. Equipo
PPROFOCOM. La Paz – Bolivia.
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EL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO
ESFM “SIMON RODRIGUEZ – U.A. CERCADO

 Producto de la Unidad Temática No. 2

PRODUCTO Documento de análisis sobre los procesos de implementación del MESCP registrados y analizados. Adjuntar el
registro utilizado.
 Con base en los resultados de la aplicación del instrumento de seguimiento y a poyo a la concreción curricular,
elaboramos una propuesta de micropolítica para mejorar el proceso pedagógico en el marco del MESCP.

BIBLIOGRAFIA

 Constitución Política del Estado. Honorable Congreso Nacional Versión Oficial. La Paz, Bolivia 2009.
 Ley de Educación Nº 070 “Avelino Siñani – Elizardo Perez”. Gaceta Oficial. La Paz, Bolivia 2010.
 Ministerio de Educación (M.E.) Currículo Base del Sistema Educativo Plurinacional. La Paz, Bolivia 2013.
 Programas de estudio de primero a sexto- Educación Primaria Vocacional, Ministerio de Educación, 2013.
 M.E. Unidad de formación Nro. 1 “Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo”. Cuadernos de Formación Continua. Equipo
PROFOCOM. La Paz, Bolivia 2013.
 M.E. Unidad de formación Nro. 4 “Medios de Enseñanza en el Aprendizaje Comunitario: Planificación Curricular”. Cuadernos
de Formación Continua. Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia 2012.
 M.E. Unidad de formación Nro. 5 “Estrategias Metodológicas Para el Desarrollo Curricular”. Cuadernos de Formación Continua.
Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia 2014.
 M.E. Unidad de formación Nro. 7 “Evaluación Participativa en los Procesos Educativos”. Cuadernos de Formación Continua.
Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia 2014.
 M.E. Unidad de Formación N°9 Proyecto Socioproductivo Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia 2015.
 M.E. Unidad de Formación N° 10 Gestión Curricular en el MESCP.
 M.E. “COMPENDIO PROFOCOM”, Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia 2015.
 Módulo 2 Gestión curricular en el Modelo Educativo Sociocomuniario Productivo
DIPLOMADO EN FORMACION PARA LA TRANSFORMACION DE LA GESTIÓN EDUCATIVA EN
EL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO
ESFM “SIMON RODRIGUEZ – U.A. CERCADO

MÓDULO 2- TEMÁTICA 3

Gestión curricular en el Modelo Educativo Sociocomuniario Productivo

OBJETIVO HOLISITICO:
Analizamos y reflexionamos críticamente la realidad educativa, fortaleciendo el compromiso de la o el Gestor Educativo a partir de
una formación teórico - metodológica vinculada a la práctica y la concreción de experiencias que permitan la transformación de la
Gestión Educativa para la consolidación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.

Fecha: 23/10/2016 - 06/11/2016

Facilitador: Edgar Abdón Crespo Durán

CONTENIDOS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS TIEMPO MATERIALES CRITERIOS DE

EVALUACIÓN
1er. Momento
SESIÓN PRESENCIAL
SER
UNIDAD Actividades de inicio: Módulo 2
TEMATICA Registro de los participantes. Data
Nº 3 Recordamos las principales ideas de la temática 2. 8:00- 8:40 Pliegos de papel Análisis y reflexión
Participamos analizando nuestras experiencias. sabana crítica la realidad
Evaluación del Maskin educativa
Desarrollo Actividad 1: Marcadores
Curricular Organizados en CPTGEs respondemos a las preguntas Video SABER
problematizadoras: Parlantes
¿En qué espacios de nuestra vida cotidiana evaluamos? Fichas de trabajo
¿Cómo evaluamos? 8:40- 9:50 Hoja control de Gestión Educativa a
¿Para qué evaluamos? lectura partir de la formación
Registro de teórico - metodológica
Analizamos las respuestas desde la experiencia en nuestro espacio evaluación. vinculada a la práctica
laboral. y la concreción de
experiencias
SOCIALIZAMOS AL GRUPO
HACER
Actividad 2
En papelógrafos escribimos las debiidades y problemas que Transformación de la
enfrentan los maestros/as en el proceso de evaluación. 9: 50- 12:00 Gestión Educativa
DIPLOMADO EN FORMACION PARA LA TRANSFORMACION DE LA GESTIÓN EDUCATIVA EN
EL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO
ESFM “SIMON RODRIGUEZ – U.A. CERCADO

¿Qué acciones asumimos frente a esos problemas o debilidades?

¿Cuál es la importancia del rol de un gestor educativo en el proceso
de evaluación que genere acciones y estrategias adecuadas en el
marco de la implementación del MESCP? DECIDIR

ALMUERZO 12:00 – 13:00 Consolidación del

Modelo Educativo
Actividad 3 Sociocomunitario
TESTIMONIO DE UN MAESTRO/A DEL PROCESO EVALUATIVO. Productivo

Análisis del testimonio a través de los siguientes criterios: 13:00 : 15:00

 Sentido de la evaluación.
 Limites y logros de los instrumentos en relación a las cuatro
dimensiones.
 Tiempo y espacio del proceso evaluativo.
 Autoevaluacion

Actividad 4
Organizados en tres grupos, por niveles INICIAL, PRIMARIA Y
SECUNDARIA realizamos el análisis de la evaluación del maestro al
estudiante y de la autoevaluación con las características más 15:00- 16:00
detalladas

ACLARACIONES A LA SESION DE CONCRECION EDUCATIVA Y

CONSTRUCCION CRITICA 16:00- 16:30
Cronograma de seguimiento por unidad educativa.

Ajustes y aclaraciones del Producto de la temática 3

16:30- 17:00

2do. Momento SESION DE CONCRECION EDUCATIVA Y CONSTRUCCION CRITICA

DIPLOMADO EN FORMACION PARA LA TRANSFORMACION DE LA GESTIÓN EDUCATIVA EN
EL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO
ESFM “SIMON RODRIGUEZ – U.A. CERCADO

Actividades de transformación de la gestión educativa

- Identificación de los problemas que se presentan en el proceso de evaluación y, desde las responsabilidades del gestor
educativo, elaboración de propuestas que permitan superar las diferentes dificultades por las que atraviesan las y los
maestros en el proceso de evaluación.
- Reflexión sobre la relación y coherencia entre los procesos educativos, los criterios de evaluación y los instrumentos
utilizados para la evaluación.
Actividades de formación comunitaria
- En la CPTGE reflexionamos sobre evaluación y valoración utilizando como dinamizador el acápite correspondiente del
texto Concepciones y prácticas de valoración de aprendizajes en las naciones y pueblos indígenas originarios cuya autoría
es de los
Consejos Educativos de Pueblos Originarios de Bolivia.
Actividades de autoformación
- Lectura necesaria:
CONSEJOS EDUCATIVOS DE PUEBLOS ORIGINARIOS DE BOLIVIA (2013). Concepciones
y prácticas de valoración de aprendizajes en las naciones y pueblos indígenas originarios. Hacia la construcción de un
modelo de evaluación educativa fundado en la valoración comunitaria.
- Lecturas complementarias:
LENKERSDORF, Carlos (2008). Aprender a escuchar. Enseñanzas maya-tojolabales. Ed. Plaza y Valdes S. A. Madrid – España.
Ministerio de Educación (2014). Unidad de Formación Nro. 7 “Evaluación Participativa en los Procesos Educativos”.
Cuadernos de Formación Continua. Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia.
Producto de la Unidad Temática No. 3
PRODUCTO - Documento de análisis respecto al desarrollo de la evaluación en la UE respectiva.

Producto del Módulo No. 2

- Informe de la reunión realizada con el equipo de maestras y maestros de la UE correspondiente para compartir
las reflexiones y propuestas desarrollados del análisis
del proceso de concreción curricular del MESCP realizado a lo largo del desarrollo del Módulo No. 2, productos
UT1, UT2 y UT3 (adjuntar el audio de la reunión).

BIBLIOGRAFIA
DIPLOMADO EN FORMACION PARA LA TRANSFORMACION DE LA GESTIÓN EDUCATIVA EN
EL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO
ESFM “SIMON RODRIGUEZ – U.A. CERCADO

 Constitución Política del Estado. Honorable Congreso Nacional Versión Oficial. La Paz, Bolivia 2009.
 Ley de Educación Nº 070 “Avelino Siñani – Elizardo Perez”. Gaceta Oficial. La Paz, Bolivia 2010.
 Ministerio de Educación (M.E.) Currículo Base del Sistema Educativo Plurinacional. La Paz, Bolivia 2013.
 Programas de estudio de primero a sexto- Educación Primaria Vocacional, Ministerio de Educación, 2013.
 M.E. Unidad de formación Nro. 1 “Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo”. Cuadernos de Formación Continua. Equipo
PROFOCOM. La Paz, Bolivia 2013.
 M.E. Unidad de formación Nro. 4 “Medios de Enseñanza en el Aprendizaje Comunitario: Planificación Curricular”. Cuadernos
de Formación Continua. Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia 2012.
 M.E. Unidad de formación Nro. 5 “Estrategias Metodológicas Para el Desarrollo Curricular”. Cuadernos de Formación Continua.
Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia 2014.
 M.E. Unidad de formación Nro. 7 “Evaluación Participativa en los Procesos Educativos”. Cuadernos de Formación Continua.
Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia 2014.
 M.E. Unidad de Formación N°9 Proyecto Socioproductivo Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia 2015.
 M.E. Unidad de Formación N° 10 Gestión Curricular en el MESCP.
 M.E. “COMPENDIO PROFOCOM”, Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia 2015.
 Módulo 2 Gestión curricular en el Modelo Educativo Sociocomuniario Productivo
 DIPLOMADO EN FORMACION PARA LA TRANSFORMACION DE LA GESTIÓN EDUCATIVA EN
EL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO
ESFM “SIMON RODRIGUEZ – U.A. CERCADO

CRITERIOS DE
CONTENIDOS ORIENTACIONES TIEMPO MATERIALES EVALUACIÓN
METODOLÓGICAS

1er momento SESION PRESENCIAL

Actividades de inicio: 8:00-  Cartulinas SER

Dinámica de presentación “Refranes” 8:15 de color Fortalecemos el
 Marcadores compromiso de la
Lectura del objetivo del diplomado  Ganchos o el Gestor
Presentación del curso:  Módulo Nº1 Educativo
UNIDAD Resaltando: 8:20-  Data SABER
TEMATICA Nº 1  Sentido de la estrategia formativa 8:45 desplaye Analizamos y
del Diplomado  Pliego de reflexionamos
 Estrategia de formación y Papel críticamente la
transformación sabana realidad
EL SENTIDO  Estrategia horizontal y vertical para  Hojas de educativa.
colores HACER
POLÍTICO DE LA la transformación de la gestión
GESTIÓN educativa  Maskin Generan
 Fotocopias herramientas
EDUCATIVA EN  Sesiones Presenciales de pertinentes para
EL SEP” Concreción y Socialización  Periódicos
Revistas su aplicación
Organización de un ambiente de
trabajo. 845:-  Tijeras
DECIDIR
Reglas de convivencia: uso de 9:00  Cascolar
Consolidación
celular, cumplimiento de la norma en del SEP y del
cuanto se refiere a horarios de Modelo
ingreso y salida Educativo
Trabajo en equipo con compromiso y Sociocomunitario
participación de todos, etc. Productivo
Tema 1
DIPLOMADO EN FORMACION PARA LA TRANSFORMACION DE LA GESTIÓN EDUCATIVA EN
EL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO
ESFM “SIMON RODRIGUEZ – U.A. CERCADO

El sentido político de la Gestión

Educativa en el SEP
Orientaciones metodológicas:
Práctica, teoría, valoración y
producción
ACTIVIDADES DEL MOMENTO
PRESENCIAL
Actividad 1
1. Organización de 6 grupos
9:00-
Cada uno de ellos con 5 integrantes
10:00
( si el grupo es de 30 participantes)
Trabajara con las actividades del
momento presencial Pg. 15 temática
-Partir de nuestra experiencia y
realidad.
Reflexionamos y respondemos a las
siguientes preguntas:
¿Cuál es el cargo que ocupo y cuáles
fueron mis motivaciones para
postularme
a este cargo?
– ¿Qué sentido le doy a mi trabajo?
– ¿A través de qué mecanismos,
estrategias me relaciono con mis
compañeros de
trabajo?
– ¿Cómo estoy viviendo la experiencia
de ser autoridad? Relato un testimonio
de
lo más grato y lo más ingrato de mi
experiencia como autoridad.
– ¿Qué conflictos son los más
recurrentes en mi experiencia de
DIPLOMADO EN FORMACION PARA LA TRANSFORMACION DE LA GESTIÓN EDUCATIVA EN
EL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO
ESFM “SIMON RODRIGUEZ – U.A. CERCADO

autoridad y con qué criterios los estoy

resolviendo?

A partir del diálogo realizado en los

grupos, anotamos los aspectos que
consideramos los más relevantes y
luego los compartimos en la plenaria.
PRESENTACION DIALOGADA .
Una vez socializadas las respuestas se
presenta el contenido de la pg 16 a la
pg 21 donde se destaca:
 Orientación de las acciones de las
autoridades del SEP
 Sentido orientador de las
instituciones educativas del SEP

Actividad Nº2
Para analizar en equipo de trabajo…

En grupos de trabajo realizamos una

10:00
“línea del tiempo”, para identificar los
11:30
momentos “constitutivos” del sistema
educativo nacional y ahora denominado
Sistema Educativo Plurinacional.
Planteamos algunos hitos/años claves e
históricos de la conformación del SEP o
que hayan sido momentos de ruptura
en la historia de la educación y en
equipo comienza a reflexionar sobre
esos eventos.
Proponemos las siguientes líneas
de reflexión:
 Inicios Sistema Educativo Nacional
 Resistencia pueblos indígenas
DIPLOMADO EN FORMACION PARA LA TRANSFORMACION DE LA GESTIÓN EDUCATIVA EN
EL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO
ESFM “SIMON RODRIGUEZ – U.A. CERCADO

 Revolución nacional del ‘52 – código

del ‘55
 Etapa de las dictaduras militares
 Etapa neoliberal – Ley 1565
(Reforma Educativa)
 Revolución Educativa – Ley de la
Educación “Avelino Siñani -
ElizardoPérez” N° 070
Es importante repasar “Formaciones y
Transformaciones “ M.Luisa Talavera 11: 30
(para la Facilitadora)

ACTIVIDAD 3
Dialogamos en equipos de trabajo
Sentido del rol del Gestor Educativo del
MESCP

En función de la reflexión realizada:

 ¿cuál es el sentido del Gestor
Educativo
 del MESCP?
 ¿Qué desafíos le plantea el contexto
de transformaciones de las
instituciones educativas?
 ¿Qué rol y responsabilidad tiene en
la consolidación de una educación
que satisfaga las necesidades de la
población?

Después del análisis y debate realizado

para plantear la línea del tiempo del
Sistema Educativo Plurinacional, para
compartir en la plenaria, anotamos las 13:30
reflexiones más importantes del debate 14:30
DIPLOMADO EN FORMACION PARA LA TRANSFORMACION DE LA GESTIÓN EDUCATIVA EN
EL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO
ESFM “SIMON RODRIGUEZ – U.A. CERCADO

ACTIVIDAD 4
El proceso de construcción de la Ley de
la Educación “Avelino Siñani – Elizardo
Pérez” No. 070.
Mantenemos nuestros grupos y
escuchamos la entrevista realizada al
Vice Ministro de Educación Lic. Juan
José Quiroz.
Resaltamos los aspectos más relevantes
y exponemos en plenaria (Solo
expondrá un grupo y se irá
complementando con la participación
de todos)
14:30
ACTIVIDAD 5 15:30
Ley de la Educación N° 070 Avelino
Siñani – Elizardo Pérez
Objetivos de la Educación

En grupos, revisamos los objetivos de la

Ley de la Educación N° 070 Avelino
Siñani - Elizardo Pérez, para analizar la
forma en la que estos han comenzado a
concretarse en la realidad educativa
actual, además de analizar los desafíos
pendientes para la consolidación
del Sistema Educativo plurinacional.

Anotamos las reflexiones más

importantes a partir del análisis
realizado, luego las compartimos en
plenaria
DIPLOMADO EN FORMACION PARA LA TRANSFORMACION DE LA GESTIÓN EDUCATIVA EN
EL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO
ESFM “SIMON RODRIGUEZ – U.A. CERCADO

ACTIVIDAD 6 15:30
16:30
Trabajo en equipos comunitarios:
Ahora te invitamos a analizar los
avances de la Revolución educativa a
partir de la revisión de los siguientes
datos
Avances y logros de la Revolución
Educativa

Luego de haber analizado los datos

(avances de la Revolución Educativa) en
grupos, realizamos una reflexión sobre
la forma en la que los avances de las
diversas políticas educativas,
realizadas a lo largo de estos años, se
manifiestan en el contexto donde
trabajamos.
(¿Qué cambios importantes han tenido
estas políticas en nuestra realidad?
¿Cómo influyen en el trabajo de 16:30
Gestión Educativa que realizamos?) 17:30
Socializamos en Plenaria.
ACTIVIDAD 7
Lectura complementaria
Antes de retirarnos leemos el Discurso
del Vicepresidente del Estado
Plurinacional del 6 de agosto de 2016
en la Asamblea Legislativa
Plurinacional de Bolivia
Álvaro García Linera
Vicepresidente del Estado Plurinacional
de Bolivia.
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EL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO
ESFM “SIMON RODRIGUEZ – U.A. CERCADO

Nos retiramos reflexionando el mensaje

leído.

2do momento SESION DE CONCRECION EDUCATIVA Y CONSTRUCCION CRITICA

En nuestra fuente de trabajo realizamos una reunión con nuestro plantel
docente/técnicos para reflexionar sobre nuestros problemas de
relacionamiento y convivencia (relaciones de poder, relaciones
interpersonales, compromiso con la comunidad y el equipo de trabajo)
que hay en nuestro espacio de trabajo.
A partir del d i á l o g o realizado con nuestro equipo de trabajo
analizamos críticamente los elementos recogidos para perfilar
estrategias que ayuden a mejorar nuestras relaciones de convivencia.
Formación comunitaria En nuestro espacio de trabajo y con
nuestro equipo
vemos el video “” y reflexionamos comunitariamente
PRODUCTO DE LA UNIDAD Nº1 Documento de análisis y reflexión de los problemas identificados.
Audio, y transcripción de toda la reunión
BIBLIOGRAFIA
1. DUSSEL, Enrique; Política de la liberación Cap. I
2. TALAVERA, María Luisa; “Formaciones y Transformaciones
3. Diplomado en Formación Para La Transformación De la Gestón Educativa en el Modelo Educativo Sociocomunitario
Productivo. Módulo 1 M E. 2016
DIPLOMADO EN FORMACION PARA LA TRANSFORMACION DE LA GESTIÓN EDUCATIVA EN
EL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO
ESFM “SIMON RODRIGUEZ – U.A. CERCADO

MODULO 1

POLÍTICA, REALIDAD Y EL ROL TRANSFORMADOR DEL GESTOR EDUCATIVO EN

EL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO

PLANIFICACION
TEMA 1
EL SENTIDO POLITICO DE LA GESTIÓN EDUCATIVA EN EL SEP

FACILITADORA:
Lic. Rosa Urquidi Góngora

AGOSTO- 2016
DIPLOMADO EN FORMACION PARA LA TRANSFORMACION DE LA GESTIÓN EDUCATIVA EN
EL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO
ESFM “SIMON RODRIGUEZ – U.A. CERCADO