UNIDAD EDUCATIVA CATÓLICA

ISABEL TOBAR LANDÁZURI AÑO LECTIVO

2016-2017
Fe-Esfuerzo-Libertad
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Matemática Asignatura: Matemática
Docente(s): Rosa Maricela Tufiño Guaján
Grado/curso: Tercer grado Nivel Educativo: Educación General Básica

2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos

8 horas 40 semanas 4 semanas 36 semanas 288 períodos

3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial mediante
la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos
funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento
matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un
contexto.
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o
tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y
honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las necesidades y
potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad social.
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental y escrito, exacto o
estimado; y la capacidad de interpretación y solución de situaciones problémicas del medio.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera razonada y crítica,
problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la
validez de los resultados.
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la vinculación de los
conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así
plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y
cultural.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas matemáticas al
momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden,
perseverancia y capacidades de investigación.
4. EJES TRANSVERSALES: Innovación, Solidaridad, Justicia, Fe .Esfuerzo, Libertad
Objetivos del grado/curso
O.M.2.1. Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacionándolos con la suma, la resta y la multiplicación, para
desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
O.M.2.2. Utilizar objetos del entorno para formar conjuntos, establecer gráficamente la correspondencia entre sus
elementos y desarrollar la comprensión de modelos matemáticos.
O.M.2.3. Integrar concretamente el concepto de número, y reconocer situaciones del entorno en las que se presenten
problemas que requieran la formulación de expresiones matemáticas sencillas, para resolverlas, de forma individual o
grupal, utilizando los algoritmos de adición, sustracción, multiplicación y división exacta.
O.M.2.4. Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculos de suma, resta, multiplicación y divisiones del 0 al 9
999, para resolver de forma colaborativa problemas cotidianos de su entorno.
O.M.2.5. Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares históricos, turísticos y bienes naturales, identificando como
conceptos matemáticos los elementos y propiedades de cuerpos y figuras geométricas en objetos del entorno.
O.M.2.6. Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medición, estimación y el cálculo de longitudes, capacidades y
masas, con unidades convencionales y no convencionales de objetos de su entorno, para una mejor comprensión del
espacio que le rodea, la valoración de su tiempo y el de los otros, y el fomento de la honestidad e integridad en sus actos.
O.M.2.7. Participar en proyectos de análisis de información del entorno inmediato, mediante la recolección y
representación de datos estadísticos en pictogramas y diagramas de barras; potenciando, así, el pensamiento lógico-
matemático y creativo, al interpretar la información y expresar conclusiones asumiendo compromisos.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

N.º Título Objetivos específicos Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración

1 El maravilloso Bloque de álgebra y
mundo de los funciones
números O.M.2.1 Explicar y
construir patrones de
figuras y numéricos
relacionándolos con la
suma, la resta y la
M.2.1.14Agrupar objetos en centenas, decenas y
unidades con material concreto
Se aplica el ciclo de aprendizaje de Kolb. E.R.C.A
CE.M.2.1. Descubre regularidades
matemáticas del entorno inmediato 36 semanas
utilizando los conocimientos de
conjuntos y las
operaciones básicas con números
naturales, para explicar verbalmente,
en forma ordenada, clara y razonada,
multiplicación, para M.2.1.14. Reconocer el valor posicional de números situaciones
desarrollar el naturales de hasta cuatro cifras con base en la cotidianas y procedimientos para
pensamiento lógico composición y descomposición de unidades, decenas, Experiencia concreta – aprenden sintiendo construir otras regularidades.
matemático. centenas y, unidades y con representación simbólica. Son buenos en tomar decisiones y funcionan bien en I.M.2.1.1. Discrimina propiedades de
O.M.2.2 Utilizar objetos M.2.1.14Agrupar objetos en centenas, decenas y situaciones no estructuradas. Aprenden cuando se los objetos y obtiene
de su entorno para unidades con material concreto y con representación relacionan con la gente y cuando se sienten subconjuntos de un conjunto
formar conjuntos, simbólica. involucrados en situaciones reales. Tienen una mente universo. (S.2.)
establecer gráficamente abierta para enfocar la vida. Absorben información a I.M.2.1.2. Propone patrones y
la correspondencia través de la experiencia directa, haciendo, actuando construye series de objetos,
entre sus elementos y y sintiendo. figuras y secuencias numéricas. (I.1.)
desarrollar la . I.M.2.1.3. Discrimina en diagramas,
comprensión de M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números tablas y una cuadrícula
modelos matemáticos. naturales del 0 al 9 999 en forma concreta, gráfica (en los pares ordenados del producto
la semirrecta numérica) y simbólica. cartesiano AxB que cumplen
M.2.1.12. Ubicar números naturales menores a 1 000 una relación uno a uno. (I.3., I.4.)
en la semirrecta numérica.

CE.M.2.2. Aplica estrategias de

Bloque de geometría y conteo, el concepto de número,
medida expresiones matemáticas sencillas,
O.M.2.5 Comprender el propiedades de la suma y la
espacio que lo rodea, M.2.1.15. Establecer relaciones de secuencia y de multiplicación, procedimientos de
valorar lugares orden en un conjunto de números naturales de hasta cálculos de suma, resta,
históricos, turísticos y cuatro cifras utilizando material concreto y simbología multiplicación sin reagrupación y
bienes naturales, matemática (=, <, >). división exacta (divisor de una cifra)
identificando como con números naturales hasta 9 999,
conceptos matemáticos, M.2.2.2. Clasificar objetos, cuerpos geométricos y para formular y resolver problemas
Observación Reflexiva- aprenden pensando
los elementos y figuras geométricas según sus propiedades. de la vida cotidiana del entorno y
Aprenden el significado de ideas y situaciones con
propiedades de cuerpos explicar de forma razonada
una situación cuidadosa. Ven las cosas desde
y figuras geométricas en los resultados obtenidos.
diferentes perspectivas, para apreciar diferentes
objetos del entorno. puntos de vista, les gusta contar con sus propios
I.M.2.2.1. Completa secuencias
pensamientos y sentimientos para formar sus
numéricas ascendentes o
propias opiniones. Toman el sentido de una
descendentes
experiencia para reflexionar en esta y pensar sobre la
Bloque de estadística y con números naturales de hasta
misma.
probabilidad cuatro cifras, utilizando material
O.M.2.7 Participar en concreto, simbologías, estrategias de
proyectos de análisis de conteo y la representación en la
información del entorno M.2.3.1. Organizar y representar datos estadísticos semirrecta numérica; separa números
inmediato mediante la relativos a su entorno en tablas de frecuencias, pares e impares. (I.3.)
recolección y pictogramas y diagramas de barras, en función de I.M.2.2.2. Aplica de manera razonada
representación de datos explicar e interpretar conclusiones y asumir la composición y descomposición
estadísticos en compromisos. de unidades, decenas, centenas y
pictogramas y M.2.3.1. Organizar y representar datos estadísticos unidades de mil, para establecer
diagramas de barras, relativos a su entorno en tablas de frecuencias. relaciones
potenciando el de orden (=, <, >), calcula adiciones y
pensamiento lógico sustracciones, y da solución
matemático y creativo a problemas matemáticos sencillos
al interpretar la del entorno. (I.2., S.4.)
información y expresar I.M.2.2.3. Opera utilizando la adición
conclusiones asumiendo y sustracción con números naturales
compromisos. de hasta cuatro cifras en el contexto
de un problema matemático
 del entorno, y emplea las
propiedades conmutativa y asociativa
Conceptualización – aprenden pensando
de la
Usan la lógica, ideas y conceptos. Son buenos son
adición para mostrar procesos y
buenos para la planificación sistémica manipulación
verificar resultados. (I.2., I.4.)
de símbolos abstractos y análisis cuantitativo.
I.M.2.2.4. Opera utilizando la
Valoran la precisión, el rigor y disciplina de ideas
multiplicación sin reagrupación y la
analizadas.
división
Toman información analizando, observando y
exacta (divisor de una cifra) con
pensando.
números naturales en el contexto
de un problema del entorno; usa
reglas y las propiedades conmutativa
y asociativa de la multiplicación para
mostrar procesos y verificar
resultados;
Reconoce mitades y dobles en
objetos. (I.2., I.4.)

Aplicación – experimentación aprenden Actuando,

son activamente por la gente y por las situaciones
cambiantes. Aceptan riesgos para lograr sus
objetivos. Influyen en el ambiente que los rodea y les
gusta ver resultados. Usan información nueva para
tener una experiencia inmediata.
Me divierto con Bloque de álgebra y M.2.1.13. Describir y reproducir patrones numéricos CE.M.2.3. Emplea elementos básicos
2 los con los funciones basados en sumas y restas contando hacia adelante y de geometría, las propiedades de
números. O.M.2.1 Explicar y hacia atrás. Clasificar cuerpos geométricos de acuerdo cuerpos y figuras geométricas, la
construir patrones de con sus propiedades. medición, estimación
figuras y numéricos y cálculos de perímetros, para
relacionándolos con la enfrentar situaciones cotidianas de
suma, carácter geométrico.
la resta y la
multiplicación, para I.M.2.3.1. Clasifica, según sus
desarrollar el elementos y propiedades,
pensamiento lógico cuerpos y figuras geométricas. (I.4.)
matemático. I.M.2.3.2. Identifica elementos
básicos de la Geometría en
O.M.2.2 Utilizar objetos cuerpos y figuras geométricas. (I.2.,
de su entorno para S.2.)
formar conjuntos, I.M.2.3.3. Utiliza elementos básicos
establecer gráficamente de la Geometría para
la correspondencia dibujar y describir figuras planas en
entre sus elementos y M.2.1.16. Reconocer números ordinales del primero objetos del entorno.
desarrollar la al vigésimo para organizar objetos o elementos. (I.2., S.2.)
comprensión de I.M.2.3.4. Resuelve situaciones
modelos matemáticos. cotidianas que requieran de
O.M.2.3 Integrar la medición y/o estimación del
concretamente el perímetro de figuras planas.
concepto de número y (I.2., I.4.)
reconocer situaciones
 de su entorno en las CE.M.2.4. Resuelve problemas
que se presenten cotidianos sencillos que requieran el
problemas que M.2.1.17. Reconocer y diferenciar los números pares uso de instrumentos de medida y la
requieran de la e impares por agrupación y de manera numérica. conversión de unidades,
formulación de para determinar la longitud, masa,
expresiones capacidad y costo de objetos del
matemáticas sencillas entorno, y explicar actividades
para resolverlas, de cotidianas en función del
forma individual o M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números tiempo.
grupal, utilizando los naturales del 0 al 9 999 en forma concreta, gráfica (en I.M.2.4.1. Resuelve situaciones
algoritmos de adición, la semirrecta numérica) y simbólica. problémicas sencillas que requieran
sustracción y M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números de la comparación de longitudes y la
multiplicación y división naturales del 0 al 999 en forma concreta, gráfica conversión de
exacta. (en la semirrecta numérica) y simbólica unidades. (I.2.)
Bloque de geometría y M.2.1.21. Realizar adiciones y sustracciones con los I.M.2.4.2. Destaca situaciones
medida números hasta 9 999 con material concreto, cotidianas que requieran de la
O.M.2.5 Comprender el mentalmente, gráficamente y de manera numérica. conversión de unidades monetarias.
espacio que lo rodea, Realizar adiciones y sustracciones con los números (J.2., J.3.)
valorar lugares hasta 999 con material concreto, mentalmente, I.M.2.4.3. Utiliza las unidades de
históricos, turísticos y gráficamente y de manera numérica. tiempo y la lectura del reloj
bienes naturales, M.2.2.2. Clasificar objetos, cuerpos geométricos y analógico para describir sus
identificando como figuras geométricas según sus propiedades. actividades cotidianas. (J.2., I.3.)
conceptos matemáticos, I.M.2.4.4. Resuelve situaciones
los elementos y problémicas sencillas que requieran
propiedades de cuerpos de la comparación de la masa de
y figuras geométricas en objetos del entorno,
objetos del entorno. de la conversión entre kilogramo y
gramo, y la identificación de
la libra como unidad de medida de
masa. (I.2., I.4.)
I.M.2.4.5. Resuelve situaciones
problémicas sencillas que requieran
de la estimación y comparación de
capacidades y la
conversión entre la unidad de medida
de capacidad y sus submúltiplos.
(I.2., I.4.)
3 Un bonito Bloque de álgebra y M.2.1.3. Describir y reproducir patrones numéricos
paisaje funciones basados en sumas y restas contando hacia adelante y CE.M.2.5. Examina datos
O.M.2.1 Explicar y hacia atrás. cuantificables del entorno cercano
construir patrones de utilizando algunos recursos sencillos
figuras y numéricos de recolección y representación
relacionándolos con la gráfica (pictogramas y diagramas de
suma, barras), para interpretar y comunicar,
la resta y la oralmente y por escrito, información
multiplicación, para y conclusiones, asumiendo
desarrollar el compromisos.
pensamiento lógico M.2.1.21. Realizar adiciones y sustracciones con los
matemático. números hasta 9 999 con material concreto, I.M.2.5.1. Comunica, representa e
O.M.2.2 Utilizar objetos mentalmente, gráficamente y de manera numérica. interpreta información del
de su entorno para M.2.1.21. Realizar adiciones y sustracciones con los entorno inmediato en tablas de
formar conjuntos, números hasta 999 con material concreto, frecuencias y diagramas de
establecer gráficamente mentalmente, gráficamente y de manera numérica. barras; explica conclusiones y asume
 la correspondencia M.2.1.21. Resolver operaciones con operadores de compromisos. (I.3.,
entre sus elementos y adición en diagramas. J.4.)
desarrollar la Resolver operaciones con operadores de sustracción I.M.2.5.2. Resuelve situaciones
comprensión de en diagramas. cotidianas que requieran de
modelos la realización de combinaciones
matemáticos. simples de hasta tres por
O.M.2.3 Integrar M.2.1.23. Aplicar las propiedades conmutativa y tres elementos. (I.2., I.4.)
concretamente el asociativa de la adición en estrategias de cálculo I.M.2.5.3. Analiza una experiencia
concepto de número y mental. aleatoria en actividades
reconocer situaciones lúdicas. (I.1.)
de su
entorno en las que se
presenten problemas
que requieran de la
formulación
de expresiones
matemáticas sencillas
para resolverlas, de
forma individual o
grupal,
utilizando los algoritmos
de adición, sustracción y
multiplicación y división
exacta.
Bloque de geometría y
medida
O.M.2.5 Comprender el
espacio que lo rodea, M.2.1.23. Resolver operaciones con operadores de
valorar lugares sustracción en diagramas.
históricos, turísticos y
bienes
naturales, identificando
como conceptos
matemáticos, los
elementos y
propiedades
de cuerpos y figuras
geométricas en objetos
del entorno.

M.2.2.19. Medir, estimar y comparar masas

contrastándolas con patrones de medidas no
convencionales.
M.2.2.23. Medir, estimar y comparar capacidades
contrastándolas con patrones de medidas no
convencionales.
4 Con las manos Bloque de álgebra y M.2.1.7. Representar en diagramas, tablas y una
en la masa funciones cuadrícula las parejas ordenadas de una relación
O.M.2.1 Explicar y específica entre los elementos del conjunto de partida
construir patrones de y los elementos del conjunto de llegada.
figuras y numéricos
relacionándolos con la
suma, la resta y la
multiplicación, para
desarrollar el
pensamiento lógico
matemático.

M.2.1.7. Aplicar las reglas de la resta en estrategias de

cálculo mental

O.M.2.2 Utilizar objetos

de su entorno para
formar conjuntos,
establecer gráficamente
la correspondencia
entre sus elementos y
desarrollar la
comprensión de
modelos matemáticos.

O.M.2.3 Integrar M.2.1.21. Realizar adiciones y sustracciones con los

concretamente el números hasta 9 999 con material concreto,
concepto de número y mentalmente, gráficamente y de manera numérica.
reconocer situaciones M.2.1.21. Aplicar las reglas de la resta en estrategias
de su entorno en las que de cálculo mental.
se presenten problemas Realizar adiciones y sustracciones con los números
que requieran de la hasta 999 con material concreto, mentalmente,
formulación de gráficamente y de manera numérica.
expresiones M.2.1.21. Formular y resolver problemas de adición y
matemáticas sencillas sustracción con reagrupación a partir de situaciones
para resolverlas, de cotidianas hasta números de tres cifras.
forma individual o M.2.1.21. Formular y resolver problemas de adición y
grupal, utilizando los sustracción con reagrupación a partir de situaciones
algoritmos de adición, cotidianas hasta números de tres cifras.
sustracción y
multiplicación y división
exacta.
 M.2.2.14. Realizar conversiones monetarias simples
Bloque de geometría y en situaciones significativas.
medida
O.M.2.5 Comprender el
espacio que lo rodea,
valorar lugares
históricos, turísticos y
bienes naturales,
identificando como
conceptos matemáticos,
los elementos y
propiedades de cuerpos
y figuras geométricas
en objetos del entorno.
5 Vamos de Bloque de álgebra y M.2.1.18. Reconocer mitades y dobles en unidades de
compras. funciones objetos.
O.M.2.1 Explicar y
construir patrones de
figuras y numéricos
relacionándolos con la
suma,
la resta y la
multiplicación, para
desarrollar el
pensamiento lógico
matemático.
O.M.2.2 Utilizar objetos
de su entorno para
formar conjuntos,
establecer gráficamente
la correspondencia
entre sus elementos y
desarrollar la
comprensión de M.2.1.25. Relacionar la noción de multiplicación con
modelos patrones de sumandos iguales o con situaciones de
matemáticos. “tantas veces tanto”.
O.M.2.3 Integrar
concretamente el
concepto de número y
reconocer situaciones
de su
entorno en las que se
 presenten problemas
que requieran de la
formulación de M.2.1.25. Relacionar la noción de multiplicación con
expresiones patrones de sumandos iguales o con situaciones de
matemáticas sencillas “tantas veces tanto”.
para resolverlas, de
forma individual o
grupal,
utilizando los M.2.2.7. Reconocer líneas, rectas y curvas en figuras
algoritmos de adición, planas y cuerpos.
sustracción y
multiplicación y división
exacta.
Bloque de geometría y
medida
O.M.2.5 Comprender el
espacio que lo rodea,
valorar lugares
históricos, turísticos y M.2.2.10. Medir, estimar y comparar longitudes de
bienes objetos del entorno, contrastándolas con
naturales, identificando patrones de medidas no convencionales.
como conceptos M.2.2.10. Medir y estimar contornos de figuras planas
matemáticos, los con unidades de medidas no convencionales.
elementos y
propiedades
de cuerpos y figuras
geométricas en objetos
del entorno.

M.2.2.18. Leer horas y minutos en el reloj analógico.

6 Vamos de Bloque de álgebra y M.2.1.25. Relacionar la noción de multiplicación con
excursión. funciones patrones de sumandos iguales o con situaciones de
O.M.2.1 Explicar y “tantas veces tanto”.
construir patrones de Redondear números naturales inferiores a 100 a la
figuras y numéricos decena más cercana.
relacionándolos con la
suma, la resta y la
multiplicación, para
desarrollar el
pensamiento lógico
matemático.
O.M.2.1 Utilizar objetos
de su entorno para
formar conjuntos,
establecer gráficamente Relacionar la noción de multiplicación con patrones de
la correspondencia sumandos iguales o con situaciones de “tantas veces
entre sus elementos y tanto”.
desarrollar la
comprensión de
modelos matemáticos.
O.M.2.3 Integrar
concretamente el
concepto de número y
 reconocer situaciones
de su
entorno en las que se
presenten problemas Redondear números naturales inferiores a 100 a la
que requieran de la decena más cercana.
formulación de
expresiones
matemáticas sencillas
para resolverlas, de
forma individual o
grupal,
utilizando los
algoritmos de adición,
sustracción y
multiplicación y división
exacta.
Bloque de geometría y
medida
O.M.2.5 Comprender el
espacio que lo rodea,
valorar lugares
históricos, turísticos y
bienes
naturales, identificando Reconocer los lados, vértices y ángulos en figuras
como conceptos geométricas.
matemáticos, los
elementos y
propiedades
de cuerpos y figuras
geométricas en objetos
del entorno.
Bloque de estadística y
probabilidad
O.M.2.7 Participar en
proyectos de análisis de
información del entorno
inmediato mediante
la recolección y
representación de datos M.2.3.2. Realizar combinaciones simples y solucionar
estadísticos en situaciones cotidianas.
pictogramas y
diagramas
de barras, potenciando M.2.2.17. Realizar conversiones usuales entre años,
el pensamiento lógico meses, semanas, días, horas, minutos
matemático y creativo y segundos en situaciones significativas.
al interpretar la M.2.2.5. Distinguir lados, frontera interior y exterior,
información y expresar vértices y ángulos en figuras geométricas: cuadrados,
conclusiones asumiendo triángulos, rectángulos.
compromisos. M.2.2.5. Reconocer los lados, vértices y ángulos en
figuras geométricas.
6. RECURSOS:
libros, revistas, ábaco, tarjetas
7. PLANES DE MEJORA
Comprensión Lectora
Ortografía y disgrafia
Aprendizaje autónomo Repasar continuamente con ejercicios.
Uso de NTIC’s
8. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 9. OBSERVACIONES

Ministerio de Educación, Ajuste Curricular 2016

[ CITATION Cur16 \l 12298 ]
Ciclo del aprendizaje de Kolb [ CITATION Ver15 \l 12298 ]

Andres, Vergara Cano Carlos. actualidadenpsicología . 2015. http://www.actualidadenpsicologia.com/la-

teoria-de-los-estilos-de-aprendizaje-de-kolb/.
Curricular, Ministerio de Educacion Ajuste. «Curricular, Ministerio de Educacion Ajuste.» En Curricular,
Ministerio de Educacion Ajuste. 2016.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Lic. Rosa Maricela Tufiño Guaján NOMBRE: Lic. Pedro Padilla NOMBRE: Lic. Pedro Padilla
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 27/02/17 Fecha: Fecha: