PRINCIPIO ESTRATEGIAS ADECUACIONES PARA FAVORECER… EJEMPLOS

DUA EN LAS
INSTANCIAS DE
APRENDIZAJE
Información Tamaño de texto; imágenes; volúmen de voz; sonido; color, etc.
1 Información oral Grabaciones; analogías visuales.
Favorecen la Percepción Información visual Descripciones escritas o habladas de gráficos, videos, objetos físicos y modelos
I percepción de la espaciales.
información
Múltiples Vocabulario y símbolos Pre enseñar vocabulario y símbolos; destacar la manera como las expresiones
medios de 2 complejas pueden estar compuestas por palabras más simples.
presentación y Aclarar la sintaxis y la escritura Ofrecer alternativas menos complejas para aclarar los sintagmas complejos,
representación Favorecer la diagramas, gráficos, ilustraciones, largas exposiciones o narraciones.
representación de Representación Decodificar textos o notaciones Textos digitales y/o acompañados de grabación de voz humana.
la información matemáticas
Ilustrar conceptos claves no Proporcionar alternativas, tales como ilustraciones, simulaciones, imágenes o
lingüísticos gráficos interactivos
Activar los conocimientos previos Utilizar imágenes visuales, conceptos incluyentes y rutinas, organizadores
3 avanzados, enseñanza previa de conceptos, analogías relevantes o metáforas.
Relevar las características Resaltar elementos claves en el texto, imágenes o gráficos; utilizar múltiples
Favorecer la críticas, las grandes ideas y las ejemplos para destacar características críticas.
comprensión de la Comprensión relaciones
información Estrategias cognitivas y metas Instrucciones explícitas para cada paso en un proceso secuencial; modelos
cognitivas que orientan el interactivos.
procesamiento de la información
Opciones que apoyen la memoria Listas de verificación; plantillas; organizadores gráficos; mapas conceptuales.
y generalización
4 Acción Física Opciones en el modo de Tiempos de reacción; opciones de marcado.
Favorecer la acción respuesta física.
II física Responder Opciones de navegación e A mano; por voz; por un solo botón; por joystick; por teclado.
interacción con los materiales.
Múltiples Facilidades para acceder a Teclado; mouse; pantallas táctiles.
medios de herramientas y tecnologías de
ejecución y ayuda.
expresión 5 Expresión y fluidez Opciones para la comunicación. Textos; discursos; dibujos; ilustraciones; diseños; manipulación física; cine; video;
Favorecer la multimedia; música; artes visuales; escultura.
expresión y la Herramientas para la composición Correctores ortográficos; programas de deletreo de textos; calculadoras.
fluidez y para la solución de problemas.
Apoyo para la práctica y el Dar diferentes modelos, tutores, retroalimentación.
funcionamiento.
6 Ejecución Guiar el establecimiento de metas Usar modelos o ejemplos del proceso y resultados de la definición de metas.
Funciones de la adecuadas Proporcionar pautas y listas de comprobación para definir objetivos.
ejecución Hacer visibles los objetivos.
Apoyar la planificación y el Realizar avisos del tipo «para y piensa».
desarrollo de estrategias Planificar tiempos para «mostrar y explicar su trabajo».
 Utilizar listas de comprobación y plantillas de planificación de proyectos.
Modelos en voz alta.
Facilitar pautas para dividir metas a largo plazo en objetivos a corto.
6 Facilitar la gestión de información Utilizar organizadores gráficos.
Funciones de la y de recursos Aportar plantillas para recoger y organizar la información.
ejecución Facilitar avisos o pautas para categorizar y sistematizar la información o los
procesos.
Usar listas de comprobación.
Posibilitar pautas para tomar notas.
Mejorar la capacidad para hacer Realizar preguntas o plantillas para reflexionar sobre el trabajo desarrollado.
un seguimiento de los avances Usar representaciones de los avances (antes y después con gráficas, esquemas,
tablas en los que se muestren).
Emplear variedad de estrategias de autoevaluación (role playing entre iguales,
revisión en video).
Utilizar listas o matrices de evaluación.
Proporcionar ejemplos de prácticas.
Facilitar trabajos de estudiantes evaluados que incluyan comentarios.
Aumentar la elección individual y Elegir la forma de alcanzar un objetivo, los recursos para lograrlo.
7 la autonomía.
Para captar la Resaltar la pertinencia, el valor y Actividades personalizadas y contextualizadas, socialmente pertinentes,
atención y el Atención e interés la autenticidad. adecuadas.
interés Reducir las amenazas y Variar el nivel de novedad o de riesgo; variar el nivel de estimulación sensorial.
distracciones.
Aumentar la importancia de las Apuntes que establezcan la meta a perseguir; división de los objetivos a corto o
8 metas y objetivos. largo plazo; ayudas para visualizar resultados deseados.
De apoyo al Variar los niveles de desafío y de Diferenciar el grado de dificultad, permisividad en el uso de herramientas.
III esfuerzo y la apoyo.
persistencia Fomentar la colaboración y la Aprendizajes en grupos, con roles de apoyo; tutorías entre compañeros;
Múltiples Esfuerzo y comunicación. comunidades virtuales de aprendizaje.
formas de persistencia Aumentar la evaluación formativa. Evaluaciones continuas, centradas en el esfuerzo.
participación Orientar al establecimiento de Recordatorios que se centren en la autorregulación; aumento del tiempo en la
objetivos personales y tarea; elevar el tiempo de autorreflexión y los autorrefuerzos.
9 expectativas.
Para control y Facilitar niveles graduados de Facilitar modelos, apoyos y retroalimentación para:
regulación de los Control y apoyo para imitar habilidades y - Gestionar la frustración.
propios procesos regulación estrategias - Buscar apoyo emocional externo.
de aprendizaje - Ejercitar habilidades para hacer frente a situaciones conflictivas.
- Usar modelos y situaciones reales sobre habilidades para afrontar
problemas.
Desarrollar la auto evaluación y la Los estudiantes obtienen información, a través de medios que los apoyan en la
reflexión. comprensión de su progreso.