Active Learning Strategies ORCHESTRATING LEARNER PARTICIPATION IN EDUCATIONAL

ACTIVITIES

2 The overall goal of this presentation is to provide faculty with information and strategies to enhance learner
participation in educational activities. Like a conductor-you can orchestrate your educational activity to maximize
the learning experience for the participant! Goal of the Presentation

3 Educational Objectives for this Presentation At the end of this presentation you will be able to: List three
characteristics of adult learners Select interactive strategies for live and self study activities Identify the three
segments of a learning activity where interactive strategies can be used

4 Orchestrating Learner Participation An old Native American saying goes like this- Tell me and I ll forget. Show
me and I may not remember. Involve me and I ll understand This saying captures the potential power of including
active learning strategies in your educational activity.

5 Live programs, webinars, conference presentations, study club sessions and self study activities such as journal
based continuing education or on line programs can incorporate strategies for active learning. Adult learners prefer
to be engaged in their learning not just listening but doing!

6 The talk and chalk lectures of old have been retired. However, many presenters have simply replaced the old
approach with a power point presentation combined with lecture. This is just another form of sit and get or talk
and chalk. Active learning means developing and implementing planned activities to engage the participant as a
PARTNER in the activity. Farewell to the old style of presentations and lectures!

7 What is active learning? It is a planned series of actions or events to invite the participant to process, apply,
interact and share experiences as part of the educational process. The interactive components support the goal and
the educational objectives for learning activity.

8 Active Participation in Learning When active learning strategies are used the participant is reading, talking,
writing, describing, touching, interacting, listening and reflecting on the information and the materials presented.

9 Active Participation in Learning Active learning promotes problem solving, critical thinking, manipulation of
materials, analysis, synthesis and evaluation of the information. Active learning focuses on the desired outcome
for the participant as a result of the learning activity.

10 Active Participation in Learning Active learning builds upon what we know from research regarding adult
learning preferences and styles. Here are some of things the research indicates:

11 What We Know About Adult Learners Adult learners are self directed-they seek out learning activities to
enhance their own knowledge-and especially to meet a need! The adult learner wants to draw on their rich personal
and professional experiences.

12 What We Know About Adult Learners Adults learn best when the information presented is contextual and
relevant. Adults want to be able to apply new information and skills immediately. Sharing information with fellow
participants is valued.

13 What We Know About Adult Learners While some adults may have a preference for material presented visually
or auditorilyover 86% of adult learners are kinesthetic learners. They learn best when material is presented in a
see, hear and TOUCH format.

14 What We Know About Adult Learners Adult learning is most effective and enjoyable for the participant when
it is interactive. When a learning activity builds in time for reflection during the learning process the participant s
application and retention of the material is enhanced.
15 When participants are involved in their learning, rather then being passive observers, they are more likely to
master the information or concepts presented, apply them to their practice, and retain the information presented.
What is the benefit of active learning?

16 Interactive Learning Live Presentations When developing live educational activities to be presented to a small
or large group approximately 50% of the planning should be on content-50% on the delivery of the material.
Journal CE/Self Study Self directed activities and live presentations can include a variety of activities before,
during and after the learning experience to engage the participant in active learning.

17 Three important time points can guide your selection and use of active learning strategies. You can design your
presentation to include activities that address: PRE-LEARNING LEARNING WITHIN THE COURSE OR
LECTURE POST-LEARNING AND CARRY OVER Incorporating active learning strategies

18 You can set the stage for active learning even before the session or lesson begins. In both live or self study
courses and activities you can introduce concepts through: Ice breaker Activities Puzzles Agendas Flow Sheets
Pre-Tests Surveys Strategies for active participation: Pre-learning Strategies Live Programs and Self Study

19 KWL An effective pre-learning strategy that will help the participant focus on the application of the material
is to have them informally and briefly list their personal KWL. K= What the participant already KNOWS about
the subject W= What they WANT to know L= How they want to use what they LEARN Strategies for Active
Learning: Pre-Learning Strategies Live Programs and Self Study

20 CONNECTING Developing an emotional connection with the audience either in a live presentation or in a self
study module enhances the satisfaction of the participant with the learning activity. You can develop an emotional
connection through photographs, videos, and your presentation style. Strategies for Active Learning Pre-Learning
Strategies Live Programs and Self Study

21 Using a Pre-Test can help the participant to focus their learning experience on the topics and problems covered
in the course. Testing for knowledge allows the participant to quickly assess their current skill level and identify
areas where more information, skills or experience is needed. Strategies for Active Learning Pre-Learning
Strategies Live Programs and Self Study

22 Strategies for Active Learning Whether the activity you are planning is for a live presentation, journal
continuing education or self study program you can include active learning components. Some strategies, tips and
techniques for engaging the adult learner fit easier into the live program format. Many of these strategies can be
adapted effectively when developing self study materials and courses. Let s review sample strategies for live
programs.

23 Strategies for Active Learning Live Programs Planning Begin the session with an overview of the presentation
Outline why the material is important to the learner Break the presentation into 15 minute content sections-with
opportunities to ask a question or recap the information in small sections

24 Strategies for Active Learning Live Programs During the Program Provide case studies related to the topic that
utilize a problem solving approach Include multiple media examples in your session such as video clips, music,
photographs, flip charts, models, etc.

25 Strategies for Active Learning Live Programs During the Program Include hands on materials for participants
to interact with- be sure there are adequate supplies for all participants Practice how you will use the materials
before the presentation.

26 Strategies for Active Learning Live Programs During the Program Use props to demonstrate key points Practice
using the props prior to the learning activity to increase your comfort and timing with them.

27 Strategies for Active Learning Live Programs During the Program Longer programs can include actual
simulations and hands on skills sessions with materials or equipment The simulation can be done independently
or in small groups
28 Strategies for Active Learning Live Programs During the Program Simulations should be developed to solve a
specific problem or problems. You may want participants to work together to encourage discussion and
collaboration.

29 Strategies for Active Learning Live Programs During the Program Plan a recap and discussion opportunity to
share experiences among the participants. Guide the discussion to highlight ways that the content and skills can
be applied to their practice

30 Strategies for Active Learning Live Programs During the Program Plan time for active discussion with the
participants Ask questions that require a show of hands Solicit audience input regarding a case feature or opinion

31 Strategies for Active Learning Live Programs During the Programs Active Discussion Many venues offer the
use of audience response systems which allow the individual to log their response. The audience response is shown
graphically. This technology makes for effective audience participation and interaction!

32 Strategies for Active Learning Live Programs During the Program Consider having an actual patient during the
presentation for demonstration purposes. You might even have them present additional information from the
patient s point of view.

33 Strategies for Active Learning Live Programs During the Program When using a case study add additional
mock data such as a health history, pharmacy records, radiographs or other information to make it relevant to the
material presented.

34 Strategies for Active Learning Live Programs During the Program Use examples, even audio or video clips of
actual scenarios, cases or challenges related to the subject matter. Present the problem as a opportunity for role
play activities.

35 Strategies for Active Learning Live Programs During the Program Structured question and answer sessions or
panel responses to audience questions can help the participants integrate and apply the information.

36 Strategies for Active Learning Live Programs During the Program Assessing the participant s mastery of the
material either by observing and providing feedback or by the use of a post test or quiz is an effective strategy.

37 Strategies for Active Learning Live Programs During the Program Don t be afraid to include a bit of humorwith
photos, cartoons, props, songs, parodies, skits or forms of entertainment.

38 Strategies for Active Learning Many of the strategies outlined for the live program format can be adapted to a
self study program, journal continuing education, or an on line course.

39 Technology can support the content of the course and provide an experience that engages the participant and
encourages critical thinking and problem solving. The use of technology add ons can be used to enhance pre-
learning, learning within the course, and postlearning and carryover activities. Adapting interactive learning to a
self study learning activity.

40 Meeting the Challenge-Active Learning in Self Study Educational Activities

41 Strategies for Active Learning Self Study Adaptations Pre and Post Testing Interim quizzes can be built into
the program with planned feedback and correct answers

42 Strategies for Active Learning Self Study Adaptations Data manipulation exercises, problem solving exercises
or even mini simulations can be built into self study learning activities

43 Strategies for Active Learning Self Study Adaptations Case studies can be presented in a written format and
may be supplemented by photos, video, radiographs, and other pertinent information to make the content relevant
and contextual.
44 Strategies for Active Learning Self Study Adaptations In the self study format discussion with fellow
participants can be facilitated by the use of blogs, chat room sites, posting of comments, and sharing.

45 At the completion of the educational activity a number of strategies can be used to facilitate content transfer,
application and carry over. These strategies can be used effectively in both the live presentation and self study
formats Planned strategies may include: Self Assessment Post Testing Follow up discussion with the instructor
via e- mail, web postings or blogs Strategies for Active Learning Post Learning Strategies Live Programs and Self
Study

46 Other post learning strategies include : Directing participants to additional references, web sites, or courses for
further study and application Providing additional practice materials related to the content and skills presented
such as: Additional readings Video simulations Posting actual problems and solutions generated by the
participants Strategies for Active Learning Post Learning Strategies Live Programs and Self Study

47 As part of the evaluation strategy for the program include one or more questions that ask participants how they
will apply the information or skills in their practice or in their professional life. Share these applications with the
participants if permission to share is obtained. Posting these ideas or sharing them during the class or session can
inspire other participants! Strategies for Active Learning Post Learning Strategies Live Programs and Self Study

48 Points to Ponder When selecting and planning interactive learning strategies for your live or self study
presentation the following considerations are recommended: Select strategies that support your overall educational
goal and specific objectives. Each objective for the activity should be supported by an interactive learning
opportunity.

49 Points to Ponder Select those strategies which are most comfortable for you to implement-let your style and
personality shine! Plan and practice the strategies you have selected. In a live presentation this is critical to a
successful session. List the supplies you will need and what additional support you will need to accomplish the
activity. Remember-most activities take longer than you think they will!

50 Points to Ponder Solicit feedback from the participants on their satisfaction and the success of the interactive
activities. Modify your presentation or future self study educational activities based on the feedback you receive.
Continually update or modify your presentation to assure continuous improvement of the activity.

51 Summary In this presentation we have: o reviewed what current research tells us about adult learning
preferences o reviewed the definition of active learning o listed the three time points in an activity for active
learning o highlighted active learning strategies that can be included in live programs or self study educational
activities

52 Many great references are available on the topic of adult learning. Typing in adult learning, or androgogy which
is the study of adult learning behavior will yield many additional resources for your continued study on this topic.
Congratulations! You are ready to orchestrate the application of active learning strategies in your educational
activities! Thank you for completing this
Strategi Pembelajaran Aktif ORCHESTRATING PEMBELAJARAN
PELAJAR DALAM AKTIVITI PENDIDIKAN
Tujuan keseluruhan penyampaian ini adalah untuk menyediakan fakulti
dengan maklumat dan strategi untuk meningkatkan penyertaan pelajar
dalam aktiviti pendidikan. Seperti konduktor-anda boleh mengatur aktiviti
pendidikan anda untuk memaksimumkan pengalaman pembelajaran untuk
peserta! Matlamat Pembentangan
3 Objektif Pendidikan untuk Pembentangan ini Pada penghujung
persembahan ini, anda akan dapat: Senaraikan tiga ciri pelajar dewasa
Pilih strategi interaktif untuk aktiviti pembelajaran langsung dan diri Kenal
pasti tiga segmen aktiviti pembelajaran di mana strategi interaktif boleh
digunakan
4 Penyertaan Pelajar Pelancaran Seorang penganut American Native lama
seperti ini - Beritahu saya dan saya akan lupa. Tunjukkan saya dan saya
tidak boleh ingat. Melibatkan saya dan saya faham Pepatah ini menangkap
potensi kuasa termasuk strategi pembelajaran aktif dalam aktiviti
pendidikan anda.
5 Program langsung, webinar, persembahan persidangan, sesi kelab
pengajian dan aktiviti pembelajaran kendiri seperti pendidikan berterusan
berasaskan jurnal atau program talian boleh menggabungkan strategi
untuk pembelajaran aktif. Pelajar dewasa lebih suka terlibat dalam
pembelajaran mereka bukan hanya mendengar tetapi melakukan!
6 Kuliah bercakap dan kapur lama telah bersara. Walau bagaimanapun,
ramai penyampai hanya menggantikan pendekatan lama dengan
persembahan titik kuasa yang digabungkan dengan kuliah. Ini adalah satu
lagi bentuk duduk dan mendapat atau bercakap dan kapur. Pembelajaran
aktif bermaksud membangun dan melaksanakan aktiviti yang dirancang
untuk melibatkan peserta sebagai PARTNER dalam aktiviti tersebut.
Selamat tinggal kepada gaya persembahan dan kuliah lama!
7 Apakah pembelajaran aktif? Ia merupakan siri tindakan yang dirancang
untuk mengundang peserta untuk memproses, memohon, berinteraksi dan
berkongsi pengalaman sebagai sebahagian daripada proses pendidikan.
Komponen interaktif menyokong matlamat dan objektif pendidikan untuk
aktiviti pembelajaran.
8 Penyertaan Aktif dalam Pembelajaran Apabila strategi pembelajaran aktif
digunakan peserta membaca, bercakap, menulis, menerangkan,
menyentuh, berinteraksi, mendengar dan mencerminkan maklumat dan
bahan yang dibentangkan.
9 Penyertaan Aktif dalam Pembelajaran Pembelajaran aktif menggalakkan
penyelesaian masalah, pemikiran kritikal, manipulasi bahan, analisis,
sintesis dan penilaian maklumat. Pembelajaran aktif memberi tumpuan
kepada hasil yang diinginkan untuk peserta sebagai hasil daripada aktiviti
pembelajaran.
10 Penyertaan Aktif dalam Pembelajaran Pembelajaran aktif membina apa
yang kita ketahui daripada penyelidikan mengenai keutamaan dan gaya
pembelajaran dewasa. Berikut adalah beberapa perkara yang
menunjukkan penyelidikan:
11 Apa Yang Kita Ketahui Mengenai Pelajar Dewasa Pelajar dewasa
sendiri diarahkan-mereka mencari aktiviti pembelajaran untuk
meningkatkan pengetahuan mereka sendiri-dan terutama untuk memenuhi
keperluan! Pelajar dewasa ingin menggunakan pengalaman peribadi dan
profesional mereka yang kaya.
12 Apa Yang Kita Ketahui Mengenai Pelajar Dewasa Dewasa belajar yang
terbaik apabila maklumat yang diberikan adalah kontekstual dan relevan.
Dewasa ingin dapat menggunakan maklumat dan kemahiran baru dengan
segera. Berkongsi maklumat dengan rakan-rakan peserta dinilai.

13 Apa Yang Kita Ketahui Mengenai Pelajar Dewasa Walaupun

sesetengah orang dewasa mempunyai keutamaan untuk bahan yang
disampaikan secara visual atau juruaudit 86% pelajar dewasa adalah
pelajar kinestetik. Mereka belajar yang terbaik apabila bahan dibentangkan
dalam paparan, mendengar dan format TOUCH.
14 Apa Yang Kita Ketahui Mengenai Pelajar Dewasa Pelajar dewasa
adalah yang paling berkesan dan menyeronokkan untuk peserta apabila ia
bersifat interaktif. Apabila aktiviti pembelajaran dibina dalam masa untuk
refleksi semasa proses pembelajaran aplikasi peserta dan pengekalan
bahan dipertingkatkan.

15 Apabila para peserta terlibat dalam pembelajaran mereka, maka

menjadi pemerhati pasif, mereka lebih cenderung menguasai maklumat
atau konsep yang dikemukakan, menerapkannya pada amalan mereka,
dan menyimpan maklumat yang dikemukakan. Apakah manfaat
pembelajaran aktif?
Pembentangan Langsung Pembelajaran Interaktif Apabila membangunkan
aktiviti pendidikan secara langsung untuk dikemukakan kepada kumpulan
kecil atau besar kira-kira 50% daripada perancangan mestilah pada
kandungan-50% semasa penyerahan bahan. Jurnal CE / Kajian Sendiri
Aktiviti sendiri dan penyampaian secara langsung boleh merangkumi
pelbagai aktiviti sebelum, semasa dan selepas pengalaman pembelajaran
untuk melibatkan peserta dalam pembelajaran aktif.
17 Tiga titik masa penting boleh membimbing pemilihan dan penggunaan
strategi pembelajaran aktif. Anda boleh merancang persembahan anda
untuk merangkumi aktiviti yang menangani: PEMBELAJARAN PRE-
PEMBELAJARAN DALAM KURSUS ATAU KURSUS POST-
PEMBELAJARAN DAN BAWAH OVER Menggabungkan strategi
pembelajaran aktif
18 Anda boleh menetapkan tahap pembelajaran aktif walaupun sebelum
sesi atau pelajaran bermula. Dalam kursus dan aktiviti pembelajaran
langsung dan diri anda boleh memperkenalkan konsep melalui: Pemutus
ais Aktiviti Keguguran Agendas Aliran Lembaran Pra-Ujian Strategi tinjauan
untuk penyertaan aktif: Strategi Pra-pembelajaran Program Langsung dan
Kajian Sendiri
19 KWL Strategi pra-pembelajaran yang berkesan yang akan membantu
peserta memberi tumpuan kepada pemakaian bahan tersebut adalah untuk
membuat mereka secara tidak rasmi dan menyenaraikan KWL peribadi
mereka secara ringkas. K = Apa yang telah diketahui oleh peserta
mengenai subjek W = Apa yang mereka MEREKA ingin tahu L =
Bagaimana mereka ingin menggunakan apa yang mereka SIKAP Strategi
untuk Pembelajaran Aktif: Program Pra-Pembelajaran Program Langsung
dan Kajian Sendiri
20 CONNECTING Membangunkan hubungan emosi dengan penonton
sama ada dalam persembahan secara langsung atau dalam modul
pembelajaran diri meningkatkan kepuasan peserta dengan aktiviti
pembelajaran. Anda boleh mengembangkan sambungan emosi melalui
gambar, video, dan gaya persembahan anda. Strategi Strategi Prasekolah
Pembelajaran Aktif Program Langsung dan Kajian Sendiri
21 Menggunakan Pra-Ujian boleh membantu peserta untuk memberi
tumpuan kepada pengalaman pembelajaran mereka mengenai topik dan
masalah yang diliputi dalam kursus ini. Ujian untuk pengetahuan
membolehkan peserta dengan cepat menilai tahap kemahiran mereka
semasa dan mengenal pasti bidang-bidang di mana lebih banyak
maklumat, kemahiran atau pengalaman diperlukan. Strategi Strategi
Prasekolah Pembelajaran Aktif Program Langsung dan Kajian Sendiri
22 Strategi untuk Pembelajaran Aktif Sama ada aktiviti yang anda sedang
perancangan adalah untuk pembentangan secara langsung, jurnal
pendidikan berterusan atau program belajar kendiri anda boleh
memasukkan komponen pembelajaran aktif. Beberapa strategi, petua dan
teknik untuk melibatkan pelajar dewasa lebih mudah dalam format program
hidup. Banyak strategi ini dapat disesuaikan dengan berkesan apabila
membangunkan bahan pembelajaran dan kursus diri. Mari s review strategi
sampel untuk program hidup.
23 Strategi untuk Program Pembelajaran Aktif Program Perancangan
Langsung Mulakan sesi dengan gambaran keseluruhan persembahan
Gariskan mengapa bahan itu penting kepada pelajar Memecahkan
persembahan ke dalam bahagian kandungan 15 minit-dengan peluang
untuk bertanya soalan atau rekap maklumat di bahagian kecil
24 Strategi Program Pembelajaran Aktif Aktif Semasa Program
Menyediakan kajian kes yang berkaitan dengan topik yang menggunakan
pendekatan penyelesaian masalah Termasuk contoh media yang banyak
dalam sesi anda seperti klip video, muzik, gambar, carta flip, model, dan
sebagainya.
25 Strategi untuk Program Aktif Pembelajaran Aktif Semasa Program
Termasuk tangan ke atas bahan untuk peserta untuk berinteraksi dengan-
pastikan terdapat bekalan yang mencukupi untuk semua peserta Amalan
bagaimana anda akan menggunakan bahan sebelum pembentangan.
26 Strategi untuk Program Aktif Pembelajaran Aktif Semasa Program
Gunakan alat untuk menunjukkan mata utama Amalan menggunakan alat
peraga sebelum aktiviti pembelajaran untuk meningkatkan keselesaan dan
pemasaan dengan mereka.
27 Strategi Program Aktif Pembelajaran Aktif Semasa Program Program
Lebih Lama dapat merangkumi simulasi dan tangan pada sesi kemahiran
dengan bahan atau peralatan Simulasi dapat dilakukan secara mandiri
atau dalam kelompok kecil

28 Strategi Program Aktif Pembelajaran Aktif Semasa Simulasi Program

perlu dibangunkan untuk menyelesaikan masalah atau masalah tertentu.
Anda mungkin mahu para peserta bekerjasama untuk menggalakkan
perbincangan dan kerjasama.
29 Strategi Program Aktif Pembelajaran Aktif Semasa Program Merancang
peluang rekap dan perbincangan untuk berkongsi pengalaman di kalangan
peserta. Panduan perbincangan untuk menyerlahkan cara-cara yang
kandungan dan kemahiran boleh digunakan untuk amalan mereka
30 Strategi Program Aktif Pembelajaran Aktif Semasa Program Pelan
masa untuk perbincangan aktif dengan peserta Tanya soalan yang
memerlukan pertunjukan tangan Mengambil input penonton mengenai ciri
kes atau pendapat
31 Strategi Program Aktif Pembelajaran Aktif Semasa Program
Perbincangan Aktif Banyak tempat menawarkan penggunaan sistem
respon penonton yang membolehkan individu untuk melanggani respons
mereka. Tanggapan penonton dipaparkan secara grafik. Teknologi ini
menjadikan penyertaan dan interaksi penonton yang berkesan!
32 Strategi untuk Program Aktif Pembelajaran Aktif Semasa Program
Pertimbangkan untuk mempunyai pesakit sebenar semasa pembentangan
untuk tujuan demonstrasi. Anda juga mungkin mempunyai maklumat
tambahan dari sudut pandang pesakit.
33 Strategi Program Aktif Pembelajaran Aktif Semasa Program Apabila
menggunakan kajian kes menambah data mengejek tambahan seperti
sejarah kesihatan, rekod farmasi, radiografi atau maklumat lain untuk
menjadikannya relevan dengan bahan yang dibentangkan.
34 Strategi Program Aktif Pembelajaran Aktif Semasa Program Gunakan
contoh, walaupun klip video atau audio senario, kes atau cabaran yang
berkaitan dengan perkara yang berlaku. Hadirkan masalah ini sebagai
peluang untuk aktiviti peranan.
35 Strategi Program Aktif Pembelajaran Aktif Semasa Program Soalan dan
sesi jawab berstruktur atau tanggapan panel kepada soalan penonton
dapat membantu peserta mengintegrasikan dan menerapkan maklumat
tersebut.
36 Strategi Program Aktif Pembelajaran Aktif Semasa Program Menilai
penguasaan peserta bahan sama ada dengan memerhati dan memberi
maklum balas atau dengan menggunakan ujian pasca atau kuiz adalah
strategi yang efektif.
37 Strategi Program Aktif Pembelajaran Aktif Semasa Program Jangan
khawatir untuk menyertakan sedikit foto, kartun, alat, lagu, parodi, lakon
atau bentuk hiburan.
38 Strategi untuk Pembelajaran Aktif Banyak strategi yang digariskan untuk
format program hidup boleh disesuaikan dengan program belajar kendiri,
pendidikan berterusan jurnal, atau kursus dalam talian.
39 Teknologi boleh menyokong kandungan kursus dan memberikan
pengalaman yang melibatkan peserta dan menggalakkan pemikiran kritis
dan menyelesaikan masalah. Penggunaan teknologi menambah
penggunaan boleh digunakan untuk meningkatkan pra-pembelajaran,
pembelajaran dalam kursus, dan kegiatan-kegiatan postlearning dan
carryover. Menyesuaikan pembelajaran interaktif ke aktiviti belajar belajar
diri.
40 Memenuhi Pembelajaran Cabaran-Aktif dalam Aktiviti Pendidikan
Belajar Sendiri
41 Strategi untuk Pembelajaran Aktif Pembelajaran Belajar Sendiri Ujian
Pra dan Pos Kuiz interim boleh dibina ke dalam program dengan maklum
balas yang dirancang dan jawapan yang betul
42 Strategi untuk Pembelajaran Aktif Belajar Adaptasi Latihan manipulasi
data, latihan menyelesaikan masalah atau bahkan simulasi mini boleh
dibina ke dalam aktiviti belajar belajar diri
43 Strategi untuk Pembelajaran Aktif Pembelajaran Belajar Aktif Kajian kes
boleh dibentangkan dalam format bertulis dan boleh ditambah dengan foto,
video, radiografi, dan maklumat lain yang berkaitan untuk membuat
kandungan relevan dan kontekstual
4 Strategi untuk Pembelajaran Aktif Pembelajaran Belajar Aktif Dalam perbincangan format
pembelajaran diri dengan rakan-rakan peserta dapat difasilitasi oleh penggunaan blog,
tapak chat room, posting komentar, dan perkongsian. 45 Setelah menyelesaikan aktiviti
pendidikan, beberapa strategi boleh digunakan untuk memfasilitasi transfer, aplikasi dan
pembawa kandungan. Strategi-strategi ini boleh digunakan dengan berkesan dalam kedua-
dua persembahan langsung dan format pembelajaran diri Strategi yang dirancang termasuk:
Ujian Pos Penilaian Sendiri Mengikuti perbincangan dengan pengajar melalui e-mel,
penyiaran web atau blog Strategi untuk Strategi Pembelajaran Pasca Pembelajaran Aktif
Program Hidup dan Diri Kajian 46 Strategi pembelajaran pasca lain termasuk: Mengarahkan
peserta kepada rujukan tambahan, laman web, atau kursus untuk kajian lanjut dan aplikasi
Menyediakan bahan amalan tambahan yang berkaitan dengan kandungan dan kemahiran
yang dibentangkan seperti: Bacaan tambahan Simulasi video Menyiarkan masalah dan
penyelesaian sebenar yang dihasilkan oleh peserta Strategi Strategi Pembelajaran Post
Pembelajaran Aktif Program Live dan Kajian Sendiri
47 Sebagai sebahagian daripada strategi penilaian untuk program ini, terdapat satu atau
lebih soalan yang meminta para peserta bagaimana mereka akan menerapkan maklumat
atau kemahiran dalam amalan mereka atau dalam kehidupan profesional mereka. Berkongsi
aplikasi ini dengan peserta jika kebenaran untuk dikongsikan diperolehi. Mengemukakan
idea-idea ini atau berkongsi mereka semasa kelas atau sesi boleh memberi inspirasi kepada
peserta lain! Strategi Strategi Pembelajaran Post Pembelajaran Aktif Program Live dan
Kajian Sendiri 48 Mata untuk Merenung Apabila memilih dan merancang strategi
pembelajaran interaktif untuk persembahan hidup atau diri anda pertimbangan berikut
disyorkan: Pilih strategi yang menyokong matlamat pendidikan anda secara keseluruhan
dan objektif tertentu. Setiap objektif untuk aktiviti itu perlu disokong oleh peluang
pembelajaran interaktif. 49 Mata untuk Memikirkan Pilih strategi yang paling sesuai untuk
anda melaksanakan-biarkan gaya dan personaliti anda bersinar! Rancang dan praktikkan
strategi yang telah anda pilih. Dalam persembahan langsung ini penting untuk sesi yang
berjaya. Senaraikan bekalan yang anda perlukan dan sokongan tambahan yang anda
perlukan untuk mencapai aktiviti tersebut. Ingat-kebanyakan aktiviti mengambil masa

50 Mata untuk Menimbang Maklum balas daripada peserta mengenai kepuasan dan
kejayaan aktiviti interaktif. Ubahsuai persembahan anda atau aktiviti pendidikan belajar
masa depan berdasarkan maklum balas yang anda terima. Kemas kini atau ubah suai
persembahan anda secara berterusan untuk memastikan peningkatan aktiviti yang
berterusan. 51 Ringkasan Dalam persembahan ini, kami telah: o mengkaji semula kajian
terkini tentang kecenderungan pembelajaran dewasa atau mengkaji definisi pembelajaran
aktif o menyenaraikan tiga titik masa dalam aktiviti pembelajaran aktif atau menekankan
strategi pembelajaran aktif yang boleh dimasukkan dalam program langsung atau aktiviti
pembelajaran sendiri 52 Ramai rujukan besar boleh didapati mengenai topik pembelajaran
dewasa. Menaip dalam pembelajaran dewasa, atau androgogy yang merupakan kajian
kelakuan pembelajaran dewasa akan menghasilkan banyak sumber tambahan untuk kajian
berterusan anda mengenai topik ini. Tahniah! Anda bersedia untuk mengaturkan penerapan
strategi pembelajaran aktif dalam aktiviti pendidikan anda!