SESIÓN Nº 1

1.- Datos Generales

 Área : Matemática
 Componente : Números relaciones y operaciones
 Contenido : Comparación de números
 Nombre de la actividad : “Aprendemos a comparar y ordenar números”
 Grado o año : 1º “C”
 Duración : 2 horas pedagógicas
 Estrategia : Uso del error en sentido positivo

Indicadores de Acciones didácticas Evaluación de la Materiales y

logro actividad recursos
Inicio:
Los alumnos observan la imagen de dos conjuntos de La profesora Láminas
estrellas observará la Pizarra
participación Plumón
ordenada y la
respuesta
coherente a las
preguntas

La profesora pregunta
¿Cómo puedo saber que grupo tiene más estrellas?
¿Hay otra forma de averiguar qué conjunto tiene más
estrellas?

Desarrollo Material Base

*Utilizan el material Los niños utilizan el material Base Diez para representar Diez
Base Diez los números 32 y 48.
correctamente para Observan la cantidad de barras y cubitos que en cada La docente Libro del MED
formar los números número. orienta el
que se le indica Contestan ¿Cuantas barras tienen la representación de avance de los Ficha de
32 y de 48? trabajos y aplicación
Luego representan con el material Base Diez los registra en una
números 42 y 49. Comparan colocando el signo que lista de cotejo
corresponde < = >.
Se les presenta un caso: “la mama de Dora compara el
número de manzanas que vende cada día”
*Compara números Lunes Martes
colocando los 34 37
signos
correspondientes < Miércoles Jueves
= >. 64 45

Viernes Sábado
42 42

Los alumnos contestan las siguientes preguntas:

¿Qué día vendió manzanas? ¿Qué día vendió menos
manzanas? ¿Hay días que vendió la misma cantidad de
manzanas? ¿Cuáles son esos días?
En el cuaderno de trabajo del MED comparan números
*Ordena números y los ordenan en forma creciente y decreciente.
en forma creciente Se les entrega una ficha de trabajo y los alumnos Verifican sus
y decreciente compararan números. resultados
Desarrollaran secuencias de números crecientes y compartiendo
*Identifica la razón decrecientes y encontrarán la razón de dicha con sus
de una secuencia secuencia. compañeros.
La docente verifica el avance de los niños, motivándolos
a que resuelvan los ejercicios.
Se aplicó la estrategia del error en sentido positivo Presentan su
orientándolos a descubrir su error y dándole trabajo en forma
confianza, sin ser desaprobados. individual
Cierre:
Los alumnos por mesa mencionaran un conjunto de
números para que sus compañeros los ordenen en
forma creciente y decreciente Responden las
La docente retroalimenta el tema. preguntas
Reflexionan sobre su aprendizaje (metacognición), valorando el
planteando las preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Cómo trabajo realizado
aprendí? ¿Qué estrategias utilicé para resolver los
ejercicios? ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo los superé?
 INFORME SOBRE LA SESIÓN DISEÑADA

A.- IDENTIFICAR

Área Curricular : Matemática

Nombre de la sesión : Aprendemos a comparar y ordenar números

Grado o año : 1º “C”

Duración : 2 horas pedagógicas

Estrategias : Error en sentido positivo

B.- ELABORAR LA REFLEXIÓN CRÍTICA

LOGROS:

 Mediante la estrategia del uso error en sentido positivo, los estudiantes se sintieron seguros al
desarrollar sus ejercicios.
 Al presentarse dificultades en los ejercicios se aprovechó para fortalecer sus aprendizajes a través
de la retroalimentación
 Los alumnos se mostraron interesados en seguir adelante hasta tener éxito.

DIFICULTADES:

 Algunos estudiantes sintieron temor a equivocarse, por lo que no les permitió participar.
 Aun no se ha interiorizado en los alumnos las bondades del error en sentido positivo, por lo cual no
se comprometen totalmente en las actividades planteadas

MEJORAS Y CAMBIOS PARA LAS SIGUIENTES SESIONES

 Mejorar la aplicación de la estrategia del error en sentido positivo mediante lecturas amenas de
acuerdo a su edad con temas de empatía, tolerancia, autoestima.
 Lograr la participación activa de todos los estudiantes brindándole un clima de afecto y respeto
entre sus compañeros.
C.- PRESENTAR EVIDENCIAS MATERIALES
FICHA DE TRABAJO

APLICO LO QUE APRENDÍ

1. Escribe los signos >, < ó =.

23 .................. 32 36 .................. 23 43 .................. 44

24 .................. 34 20 .................. 26 07 .................. 17
33 .................. 38 34 .................. 43 28 .................. 28
19 .................. 10 42 .................. 24 39 .................. 38

2. Ordena en forma creciente.

46 32 39 .................  .................  .................

23 46 32 .................  .................  .................

3. Ordena en forma decreciente.

43 47 34 .................  .................  .................

19 36 39 .................  .................  .................

4. El sapito olvidó marcar por dónde saltó. Escribo los números que faltan.

60 64 70

62 68 80 92

55 60 80

50 70 90

5. Encierra con un círculo rojo los numerales mayores a los de izquierda y con azul los
menores:

38 46 39 35 42 50
27 25 42 35 18 22
50 21 16 51 47 46
43 42 45 32 36 21
D.- PRESENTAR LAS EVALUACIONES DE LOS ESTUDIANTES

CARTEL DE EVALUACIÓN 1ER GRADO “C”

Utiliza el Compara Ordena Identifica la Indicador

material Base números números en razón de una de logro
Diez colocando los forma secuencia
correctamente signos creciente y
para formar los correspondiente decreciente
números. >=<
1 ABANTO, Enzo AD A A B A
2 AIRE, Alexis A B B B B
3 ATACHAHUA, Nicol AD AD AD A AD
4 BACON, Mayte AD A A B A
5 BAUTISTA, Adriano AD A A A A
6 BURAAS, Adonis AD AD AD A AD
7 CELIS, Jeremy A B B B B
8 CHUPILLON, Jeferson AD A A B A
9 CINZANO, Alisson A B B B B
10 DIAZ, Missu AD A A A A
11 ESPINOZA, Fray Luis A B B B B
12 FLORES, Mikel AD AD AD AD AD
13 GALLARDO, Adriana A A B B B
14 GOMEZ, Ruth A A A A A
15 JARA, Kevin AD AD AD A AD
16 LEON, Anthonela AD AD A A A
17 LOARTE, Daniela AD AD A B A
18 LUNA, Matías AD AD A A A
19 MONTENEGRO, Juan A B B B B
20 MORA, Axel AD AD AD A AD
21 PAUCAR Italo AD AD AD AD AD
22 QUISPE, Ximena AD A A B A
23 QUISPE, Jayro A B B B B
24 RAMIREZ, Lucero AD A A A A
25 RAMIREZ, Rosali AD AD AD AD AD
26 ROBLES, Rebeca AD AD A A A
27 SALICIO, Ander AD A A B A
28 VALLEJO, Shermy AD A A B A
29 VASQUEZ, Dayana AD AD AD A AD
30 VILLAFUERTE, Mirko AD A A B A
31 YOVERA, Josue AD AD AD AD AD
ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

 La mayoría de los alumnos utiliza correctamente el material Base Diez para representar números
naturales.
 Un gran porcentaje de alumnos compara y ordena números de manera creciente y decreciente sin
equivocarse
 La mayor dificultad fue encontrar la razón de una secuencia en una serie de números.
 El uso del error en sentido positivo como estrategia de aprendizaje fortaleció su autoestima.

E.- ESTABLECER UNA VALORACIÓN CUALITATIVA

La capacidad planteada se logró desarrollar gracias las estrategias usadas durante la sesión, basados en
el uso del error en sentido positivo. Con esta estrategia se favoreció el desarrollo de los procesos
cognitivos a través de actividades para cada uno de ellos.