GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE – Asumir responsablemente los criterios

IDENTIFICACIÓN, CLASIFICACIÓN Y/O ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN DE ADECUACIONES

MENORES EN EL CENTRO AGROMPRESARIAL

 Denominación del Programa de Formación: CONSTRUCCIÓN

 Código del Programa de Formación: 223118
 Nombre del Proyecto: Identificar y resolver las adecuaciones menores en la
infraestructura de una entidad Publica
 Fase del Proyecto: Ejecución
 Actividad de Proyecto: Verificar Actividades De Obra Gris Y Acabados, De Acuerdo A
Planos Y Especificaciones
 Competencia: PROMOVER LA INTERACCIÓN IDÓNEA CONSIGO MISMO, CON LOS DEMÁS
Y CON LA NATURALEZA EN LOS CONTEXTOS LABORAL Y SOCIAL.
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar: Asumir responsablemente los criterios de
preservación y conservación del Medio Ambiente y de Desarrollo Sostenible, en el
ejercicio de su desempeño laboral y social.
 Duración de la Guía: 22 horas

2. PRESENTACIÓN

En los últimos años, desde la década de los años setenta del Siglo XX, el tema de la problemática
ambiental se ha posicionado como un asunto de gran relevancia a nivel internacional. Este auge
se dio como resultado de la aparición de diferentes informes científicos e investigativos que, de
forma temprana, informaban y advertían sobre los niveles de alteración a los que se estaban
exponiendo los ecosistemas.
De esta forma, la preocupación por estudiar y formular salidas viables a la problemática
ambiental, ha tomado tal nivel de repercusión que hoy en día es un asunto tratado tanto por
entidades internacionales, por ejemplo, la Organización de las Naciones Unidas – ONU, como por
el sector empresario-industrial, el ámbito académico, las Organizaciones No Gubernamentales –
ONG, las poblaciones rurales y urbanas, el sector comercial y, en general, por la sociedad en su
conjunto. Así, la preocupación por la problemática y el estudio del tema ambiental puede
considerarse como un aspecto característico de la actual sociedad, pues es una cuestión que
debe ser considerada en cada empresa, organización o economía que dependa de la
transformación de recursos naturales para su existencia.

GFPI-F-019 V3
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3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

 Descripción de la(s) Actividad(es)

3.1. Actividades de Reflexión inicial.

Se proyectará un video llamado “ANTES QUE SEA TARDE”, con una duración de 1 hora 17 min,
donde ustedes visualizaran las diferentes problemáticas ambientales que se presentan en el
planeta en diferentes aspectos.

 Al visualizar el video usted está preparado para plasmar su punto de vista mediante un
ensayo de por lo menos una Hoja donde refleje lo aprendido y la reflexión que pudo
quedarle del mismo.
 Se socializará el ensayo de forma individual en el ambiente de formación.
 Para esta actividad el aprendiz cuenta con 40 min.
 Las evidencias de esta actividad serán enviadas a la plataforma Blackboard LMS.

Actividad 1. Reconocimiento y contextualización. Taller de Lectura guiada.

Utilizando los computadores del centro agroempresarial, el aprendiz consultará la cartilla: EL

PLANETA HERIDO cuidado del medio ambiente y su sustentabilidad. Autor(es): COSTEAU, Jacques
Yves (1910-1997), Conferencia sobre Medio Ambiente y Desarrollo. Naciones Unidas, 1992.
“IMPACTO AMBIENTAL. “EL PLANETA HERIDO” Luego de la lectura comprensiva del capítulo l, el
Aprendiz realiza un resumen escrito, en donde dará respuesta a las siguientes preguntas por
medio de un taller:¿Qué hábitos crees que puedes modificar en tu día a día para poder ahorrar
agua?

1. ¿Cuáles son las causas por las que el consumo de agua ha aumentado en el mundo?
La mayor parte de este consumo es el resultado de la irrigación agrícola que casi se ha
duplicado en los últimos, por el riego de los cultivos, por los grandes cultivo de
palmas y también a aumentado por el incremento de la población
2. Describa los usos del suelo y exponga los impactos (-) generados por ellos.
La agricultura: -porque son las causas por las cuales aumentan el consumo de agua,
porque también le echan demasiado químicos, veneno
Mantenimiento de pasto para el ganado: esto hace que el ganado genero
mucho co4
3. ¿Qué es la Ganadería Intensiva?
La ganadería intensiva es aquella en donde las reces se hallan cercadas,
además casi siempre en condiciones de humedad, con luz y temperaturas
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creadas de forma artificial, para que de esta forma aumente la producción

en el menor periodo de tiempo posible. Este procedimiento o forma de
crianza del ganado generalmente se realiza en áreas o terrenos poco
extensos, que podría abarcar alrededor de cuatro a treinta animales por
hectárea. En la ganadería intensiva el ganado es alimentado especialmente
con alimentos enriquecidos y manipulado por el hombre para que el
desarrollo de esto animales sea mas rápido y de mayor calidad.
4. ¿Describe los problemas ambientales que conlleva la agricultura intensiva?
La destrucción y salinización del suelo, la contaminación por plaguicidas y fertilizantes, la
deforestación o la pérdida de biodiversidad genética, son problemas muy importantes a
los que hay que hacer frente para poder seguir disfrutando de las ventajas que la
revolución verde nos ha traído

Describa cuáles son la energía No renovable (3) y renovable (4) explique cada una de ellas?
Las energías no renovables o energías convencionales son aquellas fuentes de energía que se
encuentran en la naturaleza en cantidades limitadas, las cuales, una vez consumidas en su totalidad,
no pueden sustituirse,1 ya que no existe sistema de producción o de extracción económicamente
viable. De este tipo de energías existen dos clases:

 Combustibles fósiles: Son combustibles fósiles el carbón, el petróleo y el gas natural

 Combustibles nucleares: Los combustibles nucleares pueden ser el uranio, el plutonio

Se denomina energía renovable a la energía que se obtiene de fuentes naturales virtualmente

inagotables, ya sea por la inmensa cantidad de energía que contienen, o porque son capaces de
regenerarse por medios naturales.
Entre las energías renovables se cuentan la energía eólica, la geotérmica, la hidroeléctrica,
la mareomotriz, la solar, la undimotriz, la biomasa, y los biocarburantes.

5. ¿Enumera las fuentes de contaminación atmosférica que existen en tu ciudad?

Fuentes móviles que abarcan todas las formas de transporte y los
vehículos automotores carpinterías imprentas y los animales
¿En qué consiste la lluvia ácida? ¿Explica cómo puede afectar a la vida? La lluvia ácida se
forma cuando la humedad en el aire se combina con los óxidos de nitrógeno y el dióxido
de azufre emitidos por fábricas, centrales eléctricas y vehículos que queman carbón o
productos derivados del petróleo.
En interacción con el vapor del agua, estos gases forman ácido sulfúrico y ácidos nítricos.
Los contaminantes atmosféricos primarios que dan origen a la lluvia ácida pueden
recorrer grandes distancias, siendo o por los vientos cientos o miles de kilómetros antes
de precipitar en forma de rocío, lluvia, llovizna, granizo, nieve, niebla o neblina. Cuando la
precipitación se produce, puede provocar importantes deterioros en el ambiente.
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Crea enfermedades respiratorias y de la piel, pero más que todo la lluvia ácida afecta a los
animales que viven en el medio acuático y en el medio terrestre ya que al contener óxidos
de azufre, entre otros, se forma al contacto con el agua y después de una serie de
reacciones ácido sulfúrico que es el que produce esa lluvia ácida.
Las evidencias de esta actividad serán enviadas a la plataforma Blackboard LMS. Duración de la
actividad 2 hora2.

Actividad 1.1

Se realizará una consulta en forma individual sobre los siguientes conceptos ambientales para
una posterior socialización y retroalimentación.

 ¿Qué es ecología? La ecología es la rama de la biología que estudia las relaciones de los
diferentes seres vivos entre sí y con su entorno: «la biología de los ecosistemas». Estudia
cómo estas interacciones entre los organismos y su ambiente afectan a propiedades
como la distribución o la abundancia.
 ¿Qué es Ambiente? El ambiente es un concepto que puede utilizarse en
referencia a lo que nos rodea, es decir puede ser un fluido que rodea un
cuerpo. La temperatura ambiental es un claro ejemplo, puede dar cuenta del
estado del aire o la atmosfera
 ¿Que son recursos naturales y como se clasificación? los recursos naturales se
clasifican en renovables y no renovables.Los recursos naturales renovables hacen
referencia a recursos bióticos, recursos con ciclos de regeneración por encima de
su nivel de extracción.
 ¿Que son ecosistemas y como se clasificación? Un ECOSISTEMA es: Un sistema natural
que está formado por un conjunto de organismos vivos y el medio físico donde se relacionan.

Componentes de un ecosistema FACTORES BIÓTICOS FACTORES ABIÓTICOS interacción

Los componentes de un ecosistema son: FACTORES BIÓTICOS Organismos productores o
autótrofos (plantas verdes), Organismos heterótrofos herbívoros, carnívoros y parásitos
Organismos descomponedores (bacterias, hongos, etc.) FACTORES ABIOTICOS
Características geológicas del suelo: (nutrientes, área de retención de agua). Clima local o
microclima (luz, temperatura, humedad.)

 ¿Qué es biodiversidad? el término por el que se hace referencia a la amplia variedad de seres
vivos sobre la Tierra y los patrones naturales que la conforman, resultado de miles de millones
de años de evolución según procesos naturales y también de la influencia creciente de las
actividades del ser humano
 ¿Qué es nicho ecológico? En ecología, un nicho es una propiedad que describe a
una especie o población en un ecosistema12. El nicho es un concepto abstracto
pero central en la ecología. Aunque hay varias definiciones de nicho, una de las
definiciones de mayor uso es la que describe al nicho como un hipervolumen
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multidimensional que incluye todos los factores bióticos y abióticos con los que el
organismo se relaciona
 ¿Qué es contaminación y cuáles son los tipos de contaminación? La contaminación es la
introducción de sustancias u otros elementos físicos en un medio que provocan
que este sea inseguro o no apto para su uso. El medio puede ser un ecosistema,
un medio físico o un ser vivo. El contaminante puede ser una sustancia química
estos agentes que contaminan el medio pueden ser agentes químicos como
plaguicidas, herbicidas, gases contaminantes o cianuro, y no solo químicos como
petróleo, radiaciones o desechos urbanos Contaminación del
aire. Contaminación del suelo. Contaminación térmica.
 ¿Qué es el cambio climático y calentamiento global? Un cambio climático se define12
como la variación en el estado del sistema climático, formado por la atmósfera,
la hidrosfera, la criosfera, la litosfera y la biosfera, que perdura durante periodos
de tiempo suficientemente largos (décadas o más tiempo) hasta alcanzar un
nuevo equilibrio. Puede afectar tanto a los valores medios meteorológicos como a
su variabilidad y extremos.
El calentamiento global o cambio climático es el aumento observado en más de un
siglo de la temperatura del sistema climático de la Tierra y los efectos de aquel
aumento. Múltiples líneas de pruebas científicas demuestran que el sistema
climático se está calentando.
 ¿Qué es Huella de carbono? La huella de carbono es un indicador ambiental que
pretende reflejar «la totalidad de gases de efecto invernadero emitidos por efecto
directo o indirecto de un individuo, organización, evento o producto
 ¿Que es la huella hídrica? La huella hídrica es un indicador del uso de agua dulce
que hace referencia tanto al uso directo del agua de un consumidor o productor,
como a su uso indirecto.
 ¿Qué es impacto ambiental? El impacto ambiental es el efecto que produce la actividad
humana sobre el medio ambiente. El concepto puede extenderse a los efectos de un
fenómeno natural catastrófico. Técnicamente, es la alteración en la línea de base
ambiental. La ecología es una ciencia que se ocupa de medir este impacto y tratar de
minimizarlo.
 ¿Qué es desarrollo sostenible.

Se puede llamar desarrollo sostenible, aquél desarrollo que es capaz de satisfacer

las necesidades actuales sin comprometer los recursos y posibilidades de las
futuras generaciones. Instintivamente una actividad sostenible es aquélla que se
puede conservar. Por ejemplo, cortar árboles de un bosque asegurando la
repoblación es una actividad sostenible
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 ¿Qué son tecnologías de producción limpia? La Producción limpia es definida como una
estrategia de gestión empresarial preventiva aplicada a productos, procesos y organización
del trabajo, cuyo objetivo es minimizar emisiones y/o descargas en la fuente, reduciendo
riesgos para la salud humana y ambiental, y elevando simultáneamente la competitividad.
 Que son buenas prácticas agrícolas (BPA)? Las buenas prácticas agrícolas son los
métodos específicos, que una vez aplicados a la agricultura, producen alimentos para el
consumo o el procesado de forma segura y saludable.

Al finalizar la actividad se realizará una socialización para evaluar las habilidades de pensamiento
a través de la reflexión y análisis. La actividad se ejecutará en 2 Horas.

 Las evidencias de esta actividad serán enviadas a la plataforma Blackboard LMS.

3.1 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el

aprendizaje

Actividad 2.

En equipos de trabajo se realizará un Taller enfocado en el “PASADO, PRESENTE Y FUTURO DE MI

ENTORNO”

 Temas a desarrollar:
 1. Flora y fauna del municipio de Aguachica
 2. Seguridad alimentaria a nivel nacional
 3. Patrimonio cultural y sitios turísticos del municipio
 4. Huella de carbono.
 5. Agricultura ecología vs Agricultura convencional
 6. Reforestación y Deforestación
 7. Cambio climático y calentamiento global,
 8. Huella hídrica.
 9. Ahorro y uso eficiente del agua y la energía.
 Metodología a desarrollar:
 Investigaran a través de entrevista, visitas y consultas a libros o internet sobre como fue el
pasado del tema correspondiente, como se vive el presente y como se proyecta el futuro.
 Luego expresara a sus compañeros lo investigado a través de exposición y video, además
deberá implementar al finalizar la socialización una estrategia didáctica, dinámica o lúdica
que involucre el tema socializado, para de esta manera evaluar a los compañeros lo
aprendido.
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Se dispone para el desarrollo de la actividad 6 horas en las cuales se socializarán cada temática
expresada.

 Las evidencias de esta actividad serán enviadas a la plataforma Blackboard LMS.

3.2 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

Actividad 4.

Actividad. Estudio de caso RESIDUOS POST CONSUMO

El avance tecnológico mundial crea la necesidad de estar siempre a la vanguardia, y hoy en día
estar a tono como el medio ambiente genera mayor competitividad en el mercado nacional e
internacional, por tal motivo estimado aprendiz esta evidencia busca encaminarlo en el manejo
adecuado de los residuos post consumo generados durante los procesos tecnológicos, en su
contexto formativo y laboral, orientándose hacia la forma de conocer procesos limpios. La
presente evidencia consta de un estudio de caso de residuos post consumo, donde se le brinda la
información de una problemática planteada sobre el manejo de residuos de una empresa X, con
la apropiación de los conocimientos adquiridos mediante el estudio de los materiales de
formación “Manejo de residuos” y “Sostenibilidad ambiental”, deberá resolver el problema
planteado de manera técnica y pertinente.

Descripción del caso: RESIDUOS POST CONSUMO EMPRESA DISAN

Durante los últimos 5 años la empresa DISAN ha dedicado a la venta de software y hardware de
sistemas de información ambiental llamado DISAN , para medianas empresas, ellos quieren
incorporarse en el mercado internacional, Juan el gerente de la empresa ha tenido
comunicaciones con empresarios de Estado Unidos, España y Portugal, para ampliar más su
negocio, sin embargo dentro de estas conversaciones los empresarios le han manifestado que
para poder acceder a ese mercado la empresa debe garantizar que la producción de estos
productos sean amigables con el medio ambiente. Para esto el gerente empieza a investigar y
define para el diseño del software y hardware de sistemas de información ambiental DISAN debe
tener un manejo ambiental desde sus procesos de elaboración los cuales son:

● Análisis
● Diseño
● Desarrollo
● Implantación
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El gerente contrata un Tecnólogo en control ambiental egresado del SENA para que realice un
diagnóstico ambiental y defina cuales son los procesos que generan impacto ambiental negativo y
cuáles serían sus acciones o estrategias ambientales para hacerlos los procesos sostenibles. El
diagnóstico ambiental arrojó que en los procesos de Análisis, diseño, desarrollo e implantación
del software y hardware de sistemas de información ambiental DISAN la problemática
significativa era el manejo inadecuado de los residuos sólidos generados durante el proceso de
elaboración del software y hardware de sistemas de información ambiental, por lo tanto, el
profesional decide realizar una capacitación a todo el personal sobre el manejo de los residuos y
la importancia de la sostenibilidad ambiental en los procesos para poder ser competitiva
ambientalmente. Una vez se realizó el proceso de capacitación a los empleados de la empresa
DISAN el Gerente solicita que cada persona que labora en la empresa debe aplicar los
conocimientos apropiados durante la capacitación a su área laboral, y una vez implementado
estos procesos ambientales el procederá a realizar el informe ambiental como evidencia del
cumplimiento para poder competir en el mercado de Estados Unidos, España y Portugal.

Una vez analizado el caso debe dar solución a lo que solicita el gerente, para ello se debe:

1. Consultar el material de formación: “Manejo de residuos” y “Sostenibilidad ambiental”

que contiene la temática dada en la capacitación de la empresa.

2. Definir cuáles son las acciones por desarrollar en cada uno de los procesos (de análisis,
diseño, desarrollo e implantación) y elabore un diagrama de flujo de los procesos.

3. Realizar un inventario de los residuos generados durante cada uno de los procesos (de análisis,
diseño, desarrollo e implantación) siguiendo como ejemplo el siguiente cuadro:

Ejemplo contenido de cómo se debe diligenciar:

PROCESO TIPO DE REUTILIZABLE/RECICLABLE DISPOSICIÓN EMPRESAS

RESIDUO FINAL EN
/(peligroso/no COLOMBIA
peligroso) QUE
REALIZAN
MANEJO

ANÁLISIS No peligroso: Reutilizable Reutilización La misma

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Papel empresa.

DISEÑO
DESARROLLO
IMPLANTACIÓ N Peligroso: No reutilizable Empresas que Corporación
Lámparas realizan el Lú mina
Fluorescente manejo de Colombia
estos residuos

4. Definir los colores de los recipientes a utilizar según los residuos que genera en su área laboral,
ejemplo: si genera PAPEL= recipiente color GRIS.

5. Proponer un tipo de energía limpia que utilizaría en su empresa y argumente porqué es

importante este tipo de tecnologi ́a limpia para el desarrollo sostenible de su empresa y del
mundo.

6. El tecnologo en control Ambiental realiza una caracterización y desea graficar los residuos
cuantificados en la siguiente tabla # 2 Correspondiente a un año. Lo cual debemos tomar una
medida con relación a los residuos que se vienen generando.

Tipo de Residuo Cantidad Kg/Año

Residuos Peligrosos 189
Residuos Ordinarios 1250
Residuos Post Consumo 376
Residuos Aprovechable 1,9

 Enviar la actividad a la plataforma Blackboard LMS.

Duración de la Actividad 7 horas

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación
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Evidencias de Conocimiento : -Analizar y reflexionar sobre Técnica: Formulación de

Realiza una consulta en forma
individual sobre conceptos
ambientales, para una posterior
socialización y
retroalimentación en forma
lúdica y/o mesa redonda.
Prueba escrita
Evidencias de Desempeño
Aplica los conocimientos
adquiridos en formación en
cuanto a residuos sólidos
orientados por el Instructor, a
través de un taller didáctico
denominado, sopa de letras.
generalidades de conceptos preguntas. (orales),
Observación directa.
ambientales.
Instrumento: Cuestionario.
Identificación de la
problemática ambiental.
Técnica: Observación.
Mantiene limpio y ordenado
el lugar donde desarrolla sus Instrumento: Lista de chequeo
actividades formativas y Documento taller.
productivas, según
estándares de protección
ambiental.

Evidencias de Producto:

Mediante una investigación

sobre una catástrofe Ambiental
mundial, el Aprendiz redacta y Identificación de la Técnica: Documento
entrega un ensayo donde problemática ambiental.
Instrumento: Lista de
expone su pensamiento
chequeo.
teniendo en cuenta los impactos
ambientales generados.

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Ecología: Parte de la biología que estudia las relaciones de los seres vivos entre sí y con el medio
en el que viven.

Contaminación: La contaminación es la introducción de sustancias en un medio que provocan

que este sea inseguro o no apto para su uso. El medio puede ser un ecosistema, un medio físico o
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un ser vivo. El contaminante puede ser una sustancia química, energía (como sonido, calor, luz o
radiactividad).

Recurso natural: Es un bien o servicio proporcionado por la naturaleza sin alteraciones por parte
del ser humano. Desde el punto de vista de la economía, los recursos naturales son valiosos para
las sociedades humanas por contribuir a su bienestar y a su desarrollo de manera directa
(materias primas, minerales, alimentos) o indirecta (servicios).

Recursos renovables: Es un recurso natural que se puede restaurar por procesos naturales a una
velocidad superior a la del consumo por los seres humanos. La radiación solar, las mareas, el
viento y la energía hidroeléctrica son recursos perpetuos que no corren peligro de agotarse a
largo plazo. Los recursos renovables también incluyen materiales como madera, papel, cuero, etc.
si son cosechados en forma sostenible.

Recursos no renovable: Se considera recurso no renovable a un recurso natural que no puede ser
producido, cultivado, regenerado o reutilizado a una escala tal que pueda sostener su tasa de
consumo. Estos recursos frecuentemente existen en cantidades fijas o son consumidos mucho
más rápido de lo que la naturaleza puede recrearlos.

Aspectos Ambientales: Elemento de las actividades, productos o servicios de una organización

que puede interactuar con el medio ambiente.

Impacto Ambiental: Cualquier modificación del Medio Ambiente, sea adversa o beneficiosa,
como resultado total o parcial de las actividades, productos o servicios de una organización.

Desempeño Ambiental: Resultados medibles relacionados con el control de los Aspectos

Ambientales de una Organización.

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

 Biblioteca virtual SENA Ingrese a la base de datos SENA. Puede acceder a colecciones de
libros, revistas, artículos, índices bibliográficos, resúmenes y tesis en texto completo en
ingles y español, que pueden ser consultadas desde la red del SENA.
http://biblioteca.sena.edu.co/ dar clic en bases de datos y puede acceder a: e-brary, Gale,
Gale Cengage Learning, Océano para administración, Knovel, Proquest.
 Investigar www.google.com o otro buscador.
 Ministerio de ambiente y desarrollo sostenible. www.miniambiente.gov.co
 Biblioteca física SENA, libro: El cuidado del medio ambiente y su sustentabilidad.
Autor(es): Tamara Kolangui Nisanof y Mauricio Emilio Llamas Chavez Editorial: Limusa,
S.A de C.V. 2015
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7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Oscar Gutiérrez de Instructor Formación Mayo de 2019

Piñeres Núñez formación Centro agro
regular empresarial –
regional cesar

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio

Autor (es)
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Criterios de Evaluación

 Establece relaciones interpersonales dentro de criterios de libertad, justicia, respeto,

responsabilidad, tolerancia y solidaridad según principios y valores universales.

 Analiza de manera crítica las situaciones pertinentes que contribuyen a la resolución de

problemas según los requerimientos de los contextos productivos y sociales.

 Argumenta y acoge objetivamente los criterios que contribuyen a la resolución de

problemas según requerimientos del proceso formativo en función de las demandas
concretas de los contextos productivos y sociales.

 Propone alternativas creativas, lógicas y coherentes que posibiliten la resolución de

problemas según la demanda del contexto social y productivo.

 Desarrolla actividades de autogestión orientadas hacia el mejoramiento personal según

los requerimientos del proceso formativo.

 Aborda procesos de trabajo colaborativo orientados hacia la construcción colectiva según

los requerimientos de los contextos sociales y productivos.

 Armoniza los componentes racionales y emocionales en el desarrollo de los procesos de

trabajo colectivo según normas de convivencia.

 Identifica e integra los elementos de su contexto que le permiten redimensionar su

proyecto de vida.

 Vivencia su proyecto de vida en el marco del Desarrollo Humano Integral según

competencias ciudadanas.

 Se comunica fácilmente con los miembros de la comunidad educativa según protocolos y

normas de convivencia institucional.

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 Establece procesos comunicativos asertivos que posibilitan la convivencia en los contextos

social y productivo de acuerdo con las competencias ciudadanas.

 Resuelve conflictos mediante el uso de la racionalidad, la argumentación y la asertividad.

 Establece acuerdos mediante el uso de procesos comunicativos, racionales y

argumentados orientados hacia la resolución de problemas según normas y protocolos
institucionales.

 Aporta elementos en la construcción colectiva del conocimiento según la naturaleza del

problema.

 Optimiza los recursos requeridos en el desarrollo de sus actividades formativas y

productivas según normas institucionales.

 Contribuye en el cuidado y uso de los elementos que integran su entorno formativo y

laboral según normas institucionales.

 Dispone los residuos teniendo en cuenta las normas de clasificación de los mismos.

 Mantiene limpio y ordenado el lugar donde desarrolla sus actividades formativas y

productivas según estándares de protección ambiental.

 Aplica los test de condición física según técnicas de medición.

 Selecciona los ejercicios para el plan de acondicionamiento físico de acuerdo con los
métodos de entrenamiento físico.