EPISTEMOLOGÍA

Parte de la filosofía que estudia los principios, fundamentos, extensión y métodos del
conocimiento humano.
La teoría del conocimiento parte de la MENTE tiene una actividad cultural, la
INTELIGENCIA es una actividad adaptativa, el APRENDIZAJE es una relación practico
vital.

Es la rama de la filosofía que estudia el conocimiento.

La epistemología se ocupa de problemas tales como las circunstancias históricas, psicológicas

y sociológicas que llevan a la obtención del conocimiento, y los criterios por los cuales se lo
justifica o invalida, así como la definición clara y precisa de los conceptos epistémicos más
usuales, tales como verdad, objetividad, realidad o justificación. La epistemología
encuentra ya sus primeras formas en la Antigua Grecia, inicialmente en filósofos
como Parménides o Platón.
La episteme era el conocimiento reflexivo elaborado con rigor. De ahí que el término
«epistemología» se haya utilizado con frecuencia como equivalente a «ciencia o teoría del
conocimiento».
 Su objetivo radica en conocer o guiar la comprensión de la ciencia.

LAS TRES PREGUNTAS FUNDAMENTALES DE LA EPISTEMOLOGÍA

La epistemología se erige con base en dar respuesta a tres preguntas fundamentales
sobre el conocimiento:

1. ¿Por qué se cree?

2. ¿Cómo es posible comprobar que lo que se aprendió es verdad?
3. ¿Cómo se adquirió y que razonamiento se utilizó para ello?

¿Cuál ES EL LUGAR DE LOS VALORES EN EL MUNDO DE LOS

HECHOS?

La pintura es una ciencia y los cuadros son el experimento.

La epistemología es una disciplina que estudia cómo se genera y se valida el

conocimiento de las ciencias. Su función es analizar los preceptos que se emplean para
justificar los datos científicos, considerando los factores sociales, psicológicos y hasta
históricos que entran en juego.

La epistemología es una rama de la filosofía que se ocupa de estudiar la naturaleza, el

origen y la validez del conocimiento.
Paradigma: gran conjunto de creencias que permiten ver y comprender la realidad de
determinada manera.

EDUCACIÓN
Formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de las personas
de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la que pertenecen.

Transmisión de conocimientos a una persona para que esta adquiera una determinada
formación.

La educación es el proceso de facilitar el aprendizaje o la adquisición

de conocimientos, habilidades, valores, creencias y hábitos de un grupo de personas que
los transfieren a otras personas, a través de la narración de cuentos, la discusión, la enseñanza,
el ejemplo, la formación o la investigación.

La educación puede tener lugar en contextos formales o informales

La educación formal<
está comúnmente dividida en varias etapas, como Educación preescolar, escuela
primaria, escuela secundaria y luego la universidad o instituto. Al concluir la formación se
expide un comprobante o certificado de estudios, que permite acceder a un nivel más avanzado.

Existe una educación conocida como no formal (no escolarizada) por la que, a diferencia de la
formal, no se recibe un certificado que permita acceder a un nuevo nivel educativo al terminar
la formación; normalmente, los lugares que ofrecen la educación no formal, son los centros
comunitarios, instituciones privadas, organizaciones civiles o el Estado.

Etimológicamente, la palabra «educación» procede del latín ēducātiō ("crianza") o

de ēdūcō ("educo, entreno") que está relacionado con el homónimo ēdūcō ("Llevo adelante,
saco") de ē- ("de, fuera de") y dūcō ("conduzco, guío").5 Asimismo, la palabra educación, como
se explica al inicio, tiene por lo menos dos étimos latinos: ēdūcere y ēdūcāre, siendo el
segundo derivado del primero; lo importante es que ēdūcere etimológicamente significa el
promover al desarrollo (intelectual y cultural) del educando, es decir, desarrollar las
potencialidades psíquicas y cognitivas propias del educando desde su intelecto y
su conocimiento haciendo en tal proceso al educando activo.

Enfoques

Filosofía de la Educación. Es una rama de la filosofía que tiene como objeto de estudio la
naturaleza del ser humano en tanto que sujeto de educación, así como de las finalidades y
objetivos que orientan el proceso educativo.
Historia de la Educación. Estudia el pensamiento pedagógico y la práctica educativa, y cómo
ambos han evolucionado a lo largo del tiempo.

Psicología de la Educación. Estudia los procesos de desarrollo y aprendizaje de los

individuos.

Teoría General de la Educación. Esta es una disciplina de carácter explicativo y normativo,

que aspira a dar una visión comprensiva y global del fenómeno, del proceso y de la realidad
educativa.

La evaluación inicial que tiene como objetivo indagar en un alumno el tipo de formación que
posee para ingresar a un nivel educativo superior al cual se encuentra.

La evaluación formativa es la que tiene como propósito verificar que el proceso de

enseñanza-aprendizaje tuvo lugar, antes de que se presente la evaluación sumativa.

La evaluación sumativa es la que se aplica al concluir un cierto período o al terminar algún

tipo de unidad temática.

PEDAGOGIA

La pedagogía (del griego παιδίον paidíon 'niño' y ἀγωγός agōgós 'guía, conductor') es la
disciplina que tiene como objeto de estudio la educación con la intención de organizarla para
cumplir con determinados fines, establecidos a partir de lo que es deseable para una sociedad,
es decir, el tipo de ciudadano que se quiere formar.

La palabra proviene del griego παιδαγωγέω (paidagōgeō); en el cual παῖς (gen. παιδός paidós)
significa "niño" y άγω (ágō) significa "guía", o sea "dirigir al niño". En la antigua Grecia el
pedagogo era el esclavo encargado de acompañar al niño hasta la palestra o "didaskaleía":

La pedagogía como la ciencia que se ocupa de la educación y la enseñanza.

Este término estaba compuesto por paidos (“niño”) y gogía (“conducir” o “llevar”).

Tiene como objetivo proporcionar guías para planificar, ejecutar y evaluar procesos
de enseñanza y aprendizaje,

El objeto principal de estudio de la pedagogía es estudiar a la educación como un

fenómeno socio-cultural, es decir que existen conocimientos de otros ...

Por lo tanto, el pedagogo es el profesional que ayuda a organizar mejores sistemas y programas
educativos, con el objeto de favorecer al máximo el desarrollo de las personas y las sociedades.

En resumen, podría decirse que la pedagogía es la ciencia cuyo objeto de estudio es la

formación de la personalidad de la persona. Las tendencias actuales pretenden que esta
educación sea integral, es decir, en todas las dimensiones de la persona. La formación es el
proceso de preparación de la persona para la vida. Por eso algunos autores consideran que la
formación y la educación son sinónimos.
LA EDUCACION SU NATURALEZA Y SU FUNCION
Educación se ha empleado parar designar el conjunto de los influjos que la naturaleza o
los hombres pueden ejercer sobre nuestra inteligencia, nuestra voluntad “todo lo que
hacemos nosotros mismos y todo lo que de los demás hacen por nosotros con objeto de
acercarnos a la perfección de nuestra naturaleza, comprende los efectos indirectos
producidos sobre el carácter y facultades por medio de cosas cuyo objeto es distinto; por
medio de leyes, formas de gobierno, de artes industriales y hechos físicos”.

Kant, el objeto de la educación es desarrollar en cada individuo toda la perfección de que

es susceptible, siendo esto el desarrollo armónico de todas las facultades humanas, al
punto mas elevado las potencias.

No podemos y no debemos consagrarnos todos al mismo género de vida, según aptitudes,

funciones. el pensamiento no puede desarrollarse más que desligándose del movimiento.

James Mill .hacer del individuo un instrumento de felicidad para sí mismo y para sus
semejantes
Lo que ayer encontrábamos suficiente, nos parece hoy por bajo de la dignidad del hombre.

LA NATURALEZA DE LA EDUCACION

La educación es un proceso de formar disposiciones fundamentales, intelectuales y

emocionales, respecto a la naturaleza de los hombres.

Consiste primordialmente en la transmisión mediante la comunicación.

Es aquella construcción y reorganización de la experiencia que da sentido a la

experiencia, y aumenta la capacidad para dirigir el curso de la experiencia
subsiguiente.

Naturaleza y Concepto de la Pedagogía

NATURALEZA Y CONCEPTO DE LA PEDAGOGÏA

Decíamos al comienzo de este manual, que todo intento de comprender la naturaleza y el valor
de la pedagogía estará condenado al fracaso si no busca un acercamiento previo al concepto
de la educación. Pero desarrollado ya ese concepto desde diversos ángulos, estamos en
posesión de los instrumentos imprescindibles para encarar la empresa con mayores
posibilidades de éxito.

Tanto este capítulo como los dos que le siguen están destinados a investigar la estructura, el
concepto, la autonomía y las partes de la pedagogía. En ellos no nos interesará la idea de la
educación sino como cimiento para desarrollar una teoría de la pedagogía.

El análisis que aquí emprendemos recibe el nombre de epistemológico. En general,

la epistemología (del griego: episteme = ciencia, y de logos = tratado) es el conjunto de
reflexiones sobre los fundamentos, el sentido y la ubicación de todas y de cada una de las
ciencias. En este caso particular la pregunta gira sobre las cuestiones relativas a la disciplina
pedagógica como tal, a su definición, a su arquitectura interna, al lugar que ocupa en la esfera
de los conocimientos y actividades humanas, a su relación con las distintas parcelas del saber
y a su autonomía o dependencia con respecto a ellas.

EL "POR QUE" DEL PROBLEMA Y EL "PARA QUE" DE LA SOLUCIÓN

Caben dos interrogantes: ¿No es posible evitar el problema epistemológico y conformarse con
una u otra definición de la pedagogía? Entrar en él ¿no será el fruto de una desmedida tendencia
especulativa que nada puede aportar al progreso efectivo de la educación?

Las preguntas no se refieren a la misma cosa. La primera exige el por qué, los motivos que
llevan al problema epistemológico de la pedagogía; la segunda, el para qué de su solución, esto
es las repercusiones que una salida de cualquier tipo puede tener en el mejoramiento del
proceso educativo mismo.

Lo científico en la educación
La enseñanza de las ciencias es una necesidad inherente en nuestra sociedad, y
que permite que los ciudadanos puedan opinar, participar y votar sobre temas
científicos. A pesa ello, se observa que los niveles de conocimientos científicos y
tecnológicos entre la población son claramente mejorables. Esta incultura
tecnológica, en una era en la que somos completamente dependientes de ella,
resulta preocupante pues nos convierte en seres indefensos tanto desde el punto
de vista personal como colectivo. Por ello, es imprescindible dotar a los ciudadanos
no sólo de un lenguaje científico, sino de enseñarles a desmitificar y a descodificar
las creencias adheridas a la Ciencia y a los científicos, así como a discernir entre
las desigualdades generadas por el mal uso de la Ciencia y sus condicionantes
económico-sociales.
Es fundamental acceder a los conocimientos científicos porque nos permite explorar
el potencial de la naturaleza, sin dañarla y respetando nuestro planeta. Igualmente,
el conocimiento científico nos ayuda a tener un control sobre la selección y el
mantenimiento de la tecnología que se utiliza en nuestro día a día. La realidad es
que la Ciencia constituye una parte fundamental de nuestra vida, formando parte de
nuestro entorno y nuestra cultura, lo que hace que nadie se pueda considerar
adecuadamente culto sin una comprensión de los rudimentos que la constituyen.

La enseñanza de las ciencias en el nuevo milenio requiere de profundas

transformaciones desde la educación elemental hasta la educación universitaria
pero no al estilo adaptativo, sino al estilo innovador, de manera que el profesor deje
de ser un mero transmisor de conocimientos ya acabados y tome conciencia de que
su función es crear las posibilidades para que el alumno produzca y construya el
conocimiento, que sienta el placer y la satisfacción de haberlos descubierto,
utilizando los mismos métodos que el científico en su quehacer cotidiano.

No se trata de enseñar ciencias para formar los científicos del mañana, esos que necesita
la sociedad para desarrollarse, como señalar en una ocasión el líder de nuestra revolución
con su extraordinaria visión del futuro, que el futuro de nuestro país depende en gran
medida de lo que sean capaces de hacer nuestros hombres de ciencia. La escuela debe
contribuir a la formación de estos hombres de ciencia, la sociedad necesita científicos, de
personas que quieran llegar a ser científicos, pero es incuestionable el hecho que el tipo de
pensamiento y de aprendizaje que requiere la ciencia- como señala Claxton, 1994, en su
libro "Educar mentes curiosas.

La educación científica es la capacidad de entender temas elementales de ciencia

a un nivel suficiente para participar en el debate científico. Aunque intuitivamente
todos aceptamos los beneficios de estar educado científicamente, cabe preguntar
cuántos de nosotros realmente estamos lo suficientemente informados en
cuestiones de ciencia.

Estos y otros ejemplos apuntan claramente a que la educación científica no puede

ser vista como un lujo. Por el contrario, es imprescindible comprender a un nivel
elemental conceptos científicos para tomar decisiones que afectan directamente a
nuestros intereses personales.