Después de haber leído los materiales expuestos en
plataforma, al igual que el texto básico, se le sugiere las siguientes actividades:
1. Elabora un Cuadro Comparativo resaltando las similitudes y
diferencias de los Modelos de Baddeley, Hitch y Atkinson y Shiffrin de la memoria operativa
El Modelo de Modelo de memoria de Diferencias
Baddeley-Hitch Atkinson y Shiffrin. El Modelo de Baddeley- Este modelo nace La gran aceptación del Hitch es una hipótesis dentro de las teorías que modelo de Baddeley se explicativa de cómo buscan estructurar la debe al hecho de que funciona la memoria memoria en diferentes integra un gran número humana. El modelo fue almacenes para explicar de descubrimientos propuesto por Alan el modo en el que el procedentes de Baddeley y Graham cerebro gestiona la investigaciones sobre la Hitch el 1974, y se trata información. Así, el memoria a corto plazo. de una explicación más modelo de memoria de Además, los precisa que las Atkinson y Shiffrin está mecanismos de los propuestas estructurado alrededor sistemas encadenados a anteriormente sobre la de tres almacenes. la central ejecutiva, en memoria a corto plazo. Estas estructuras serían especial el bucle Para hacer su las encargadas de fonológico, han servido explicación los autores procesar los diferentes para inspirar nuevos crearon el concepto de tipos de datos que estudios en psicología memoria de trabajo, recopilamos y experimental y expresión con la cual es guardamos más o neuropsicología. conocido también este menos tiempo en modelo. Este modelo ha nuestros cerebros. No obstante, también ha sido más aceptado que recibido críticas, por el de Atkinson-Shiffrin, Para entender este ejemplo en cuanto al en el cual se inspiró, a modelo, en primer lugar bucle fonológico, puesto pesar de que trabajos explicaremos cada uno que algunos detalles posteriores otros de los almacenes de encontrados a los colaboradores, han memoria: los registros estudios no se explican ampliado la explicación sensoriales, la memoria fácilmente con el modelo y han ofrecido modelos a corto plazo y la original de Baddeley y alternativos según memoria a largo plazo; y Hitch.[23][24] nuevas perspectivas. El en segundo lugar, mismo Baddeley ha hablaremos de cómo El regulador episódico hecho varios retoques a estas estructuras se considera un añadido la propuesta inicial, trabajan de manera necesario del modelo de motivo por el cual conjunta para dar lugar memoria de trabajo, algunos libros citan este a eso que conocemos pero no se ha modelo usando solo el como memoria. investigado lo suficiente nombre de este autor. 3 almacenes de y sus funciones memoria del modelo de permanecen poco La idea central es que, memoria de Atkinson y claras. cuando estamos Shiffrin Modelo de memoria de haciendo una tarea, Registros sensoriales Atkinson y Shiffrin. usamos un tipo específico de memoria Nuestros sentidos En primer lugar la (la memoria de trabajo) captan un montón de información es captada donde un sistema de información de diversos por los sentidos y al regulación decide qué tipos (auditiva, visual, menos una buena parte datos acabados de háptica…). Esta de ella es almacenada obtener hay que información debe ser en los registros almacenar almacenada en algún sensoriales. Por otro temporalmente porque lugar, antes de ser lado, mucha de la nos serán útiles procesada e incluso información que queda mientras se realiza la atendida. Y aquí es almacenada en los tarea que nos hemos donde entran los registros sensoriales es propuesto y qué datos registros sensoriales, un solamente ruido, por lo hay que recuperar de los almacén temporal para tanto será al atención, conocimientos datos que están a la enfocada por la propia adquiridos ya hace espera de ser información o por el tiempos (la memoria a procesados. Se podría propio sujeto la que largo plazo) porque comparar a nivel de cribe esta información. también nos serán útiles computación con los en relación al que buffer de datos. Así, los procesos estamos haciendo. atencionales se Los registros sensoriales encargan de seleccionar están muy relacionados la información relevante con la percepción y para el sujeto y de tienen características desplazar esos datos a diferentes en función de la MCP. Una vez allí, la modalidad sensorial. esos datos son Los dos registros más procesados e estudiados son la interpretados. Si la memoria icónica (visión) información es mucha, y la memoria ecoica difícil de asociar con (audición). A través de la algún conocimiento investigación se puede previo, poco saliente y inferir que cada sentido no ponemos en marcha tendrá su almacén de una estrategia de memoria propio con sus memorización, como la cualidades particulares. repetición, probablemente esta información se terminará La memoria a corto perdiendo. Por el plazo o la MCP es un contrario, es muy almacén de memoria probable que el resto de que almacena una información pase a la pequeña cantidad de MLP. datos durante un espacio de tiempo breve En la MLP se guarda o muy breve. Esta toda la información que capacidad suele tener puede ser útil o una amplitud para relevante para un futuro. guardar entre 5 y 9 Esto permite que elementos, que se podamos llevar mantienen durante 10 o información de la MLP a 20 segundos si no son la MCP para integrarla renovados. La función con nueva información principal de esta de los registros memoria es la de ser el sensoriales o para espacio de trabajo utilizarla en algún tipo de donde los datos son procesamiento ejecutivo procesados. A nivel de (ej.: escuchar que al computación sería lo cortar cebolla no equivalente a la lloramos si respiramos memoria RAM. por la boca y aplicar el truco en la siguiente El estudio de la memoria ocasión). a corto plazo es un campo de estudio muy La memoria es un amplio. Con el tiempo proceso cognitivo los modelos que complejo, no siempre explican la MCP se han fiable, que está vuelto más complejos implicado en multitud de para poder adaptarse a procesos y conductas. la nueva información. Así, entender su Hoy en día se considera funcionamiento es algo a la MCP como un esencial si queremos sistema que realiza saber cómo influye en múltiples funciones de nuestra conducta o por control y es el elemento qué tiene un peso tan central de las relevante en aspectos operaciones ejecutivas. tan importantes como la Memoria a largo plazo imagen que tenemos de nosotros mismos. La memoria a largo plazo o la MLP es donde registramos todos los hechos significativos que pueden ser útiles en un futuro. Está información se guardará en este almacén de forma casi permanente y su función es dar información a la persona acerca de su pasado, para que pueda hacer frente al presente o al futuro de una manera óptima. Se puede comparar a nivel computacional con el disco duro de un ordenador.
Esta memoria a su vez
se puede subdividir en diferentes tipos o clases. La clasificación primaria de la MLP se subdividiría en: la memoria declarativa y la memoria procedimental. La primera de ellas, la declarativa, almacena aquellos contenidos que pueden ser traídos voluntariamente a la conciencia; por ejemplo saber que la capital de España es Madrid. Mientras que la procedimental es una memoria implícita relacionada con la acción. Por ejemplo, saber cómo montar en bici o cómo andar. 2. Elabora un Ensayo Académico corto discutiendo el siguiente tema: “Qué datos sugieren que se puede acceder rápidamente a la información que reside en la memoria a corto plazo?
La memoria a corto plazo (MCP) se puede definir como el mecanismo de
memoria que nos permite retener una cantidad limitada de información durante un periodo corto de tiempo. La memoria a corto plazo retiene temporalmente la información procesada, tanto si luego se desvanece, como si después pasa a la memoria a largo plazo. Así, la memoria a corto plazo tiene dos propiedades principales: una capacidad limitada y una duración finita.
Capacidad de la memoria a corto plazo : Si se te pide que recuerdes una
serie de 10 dígitos, lo más probable es que recuerdes entre 5 y 9 números. Esto es porque la cantidad de información que puede retener la memoria a corto plazo es de 7 elementos con una variación de 2, por exceso o defecto. Naturalmente, la capacidad de la MCP es ligeramente variable, por lo que hay personas con una capacidad aún mayor o menor. También puede variar en función del material que se ha de recordar (se ve afectada por la longitud de las palabras, la relevancia emocional de los estímulos y otras diferencias individuales). Además, si se elabora o agrupa la información (chunking), la cantidad de elementos que podemos recordar aumenta. Por ejemplo, a la hora de recordar un número de teléfono, podemos agrupar los dígitos en parejas o tríos de dígitos.
Duración de la memoria a corto plazo : La cantidad de tiempo que podemos
retener los dígitos o la información no es infinita. Nuestra memoria a corto plazo puede mantener la información hasta 30 segundos. No obstante, podemos ampliar el tiempo que permanece la información en nuestra MCP si la repetimos constantemente o la dotamos de significado (por ejemplo, identificar como el número pi el conjunto de dígitos “3 – 1 – 4 – 1 – 5 – 9...”). La memoria a corto plazo actúa como una de las puertas de acceso a la memoria a largo plazo, o como un “almacén” que nos permite retener información que no necesitaremos en un futuro, pero que necesitamos en el momento. Esto implica que un daño en la MCP puede dificultar la adquisición de nuevos recuerdos en la memoria a largo plazo.
Si se daña exclusivamente la memoria a corto plazo, perderemos la capacidad
de retener información durante el corto periodo de tiempo en el que trabaja. Así, no podríamos comprender las frases de una longitud determinada y, por supuesto, nos perderíamos en el transcurso de la conversación.
La memoria a corto plazo interviene en la mayoría de las actividades de
nuestro día a día. Que podamos interactuar correctamente con nuestro entorno y con las personas que nos rodean, depende directamente de nuestra memoria a corto plazo. De este modo, evaluar nuestra memoria a corto plazo y conocer su estado puede ser de gran ayuda en diferentes ámbitos de la vida: en ámbitos escolares (nos permitirá saber si un niño tendrá dificultades para aprender a leer o para comprender frases largas o complejas), en ámbitos médicos (para saber si hay que dar las indicaciones de manera más simple a los pacientes, o si van a tener problemas para establecer nuevos recuerdos) o en ámbitos profesionales (la memoria a corto plazo puede servir como indicador de la facilidad con la que se van a interiorizar y a trabajar con órdenes complejas).
Es posible valorar las diferentes funciones cognitivas, como la MCP, de una
manera fiable y eficaz mediante una evaluación neuropsicológica completa. Los tests que ofrece CogniFit para evaluar la memoria a corto plazo están inspirados en las pruebas de Dígitos directos y Dígitos indirectos de la WMS (Wechsler Memory Scale), en el CPT (Continuous Performance Test), en el TOMM (Memory Malingering) y en el TOL (Torre de Londres). Además de la memoria a corto plazo, estos tests también miden percepción espacial, planificación, velocidad de procesamiento y memoria de trabajo (operativa).
Test Secuencial WOM-ASM: En la pantalla aparecen una serie de bolas con
diferentes números. Se tendrán que memorizar la serie de números para poder repetirlos posteriormente. En primer lugar, la serie estará compuesta por un solo número, pero irá incrementando progresivamente hasta que se cometa algún error. Habrá que reproducir cada serie de números tras cada presentación.
Test de Concentración VISMEN-PLAN: Aparecerán estímulos posicionados
en la pantalla y distribuidos de manera alternativa. Siguiendo un orden, los estímulos se irán iluminando junto con la aparición de un sonido hasta completar la serie. Durante la presentación, hay que prestar atención tanto a los sonidos como a las imágenes iluminadas. En el turno del usuario, habrá que recordar el orden de la presentación de los estímulos en el momento oportuno para reproducirlos en el mismo orden que hayan sido presentados.
Examen - (AAB01) Cuestionario 1 - Desarrolle El Cuestionario 1, Del Primer Bimestre, Esto Le Permitirá Comprender El Tema Denominado - Modelos de Aprendizaje - TEORICAS