Instituto Federal de Ciência e Tecnologia de Góias-Campus Uruaçu

Aluna: Jôse Christyane O. Rocha

Professor: Rosenval

Resenha

O Professor de Química e seu Papel na Profissão de Químico

ROSA, Maria Inês Petrucci; ROSSI, Adriana Vitorino. Educação Química no

Brasil: memórias, políticas e tendências. Editora Átomo, 2008

Este texto tem o objetivo de discutir a formação do químico profissional, a qual

surgiu a partir do século XIX. Na Europa no final do século XVIII, ocorre
grandes mudanças culturais, sociais, econômicas, entre outras.

A química iniciou como auxiliar das atividades de medicina, farmácia,

mineração, metalurgia, etc. As quais a maioria era de forma artesanal. Hoje a
química possui atividades próprias. E seus atuantes devem possuir cursos com
certificados reconhecidos, sendo este um pré-requisito exigidos na sociedade,
só assim devem atuar nas atividades de químico.

Na Europa no início do séc. XIX, começa surgir cursos de química

profissionais técnico médio ou superior, surgiu devido à falta de profissionais na
área de química. Neste momento os professores tem um papel muito
importante, porque além de ensinarem, eles eram os autores da profissão
química, muita das vezes eles mesmos editavam seus livros e manuais.

Liebig foi um destacado cientista com diversas contribuições, dentre elas

destacamos os fertilizantes inorgânicos. Os alunos da escola de Liebig
aprendiam a teoria em sala de aula, e das técnicas fundamentais em
laboratórios, depois eram levados para resolverem problemas reais, atividades
responsáveis pelo conhecimento científico, levando a teses de doutorados.

Professores e profissionais vão inserindo a química dentro da sociedade e

se espalhando para outros países do mundo. Alguns dos principais
acontecimentos foram:
 • 1840, fundou na Inglaterra a primeira sociedade de química da Europa;
• 1860, teve seu primeiro congresso científico internacional o qual foi de
química, na cidade de Karlsruhe;
• 1920, surge as primeiras escolas de formação de químicos no Brasil,
iniciando a industrialização do país.

Ao final do século XX, levantam questionamentos sobre o futuro da química

e do profissional da química. Concluíram que o professor deve continuar seu
trabalho, mas, com maior agilidade, juntando a teoria e a prática para ter
grandes avanços no ensino. Com isso os professores vão demonstrando os
conhecimentos adquiridos em livros, sendo eles alterados a todo momento,
seja, em seus conteúdos, formatos, tópicos, colocando ou retirando, tudo isso
baseado na evolução da química.

Considerando, a questão de como os professores devem ensinar química?

Pretende se que os professores busquem bases epistemológicas, histórias
sobre química, as quais não resolvem o problema por si só, mas, auxiliam o
profissional químico no avanço da química.

A intenção partir desses questionamentos levantado é despertar nos

professores atuais, uma reflexão e capacidade para serem mais ágeis em seu
trabalho de epistemologia prática, sendo estes no futuro lembrado pelo seu
trabalho o qual ajudou na evolução do ensino da química.