Desarrollo físico y

cognicitivo en la
adolescencia
Integrantes:
Bruno Gallardo
William Amador
 Adolescencia
• La adolescencia es una epoca de intensas
transiciones en el desarrollo entre la niñez y la
edad adulta que manifiesta cambios notables en
los procesos psicosociales, cognitivo y fisico.
Desarrollo físico.
• Implica un aumento rapido de la estatura, peso,
crecimiento muscular y óseo que ocurre durante la
pubertad.
• En las niñas alcanzan su altura maxima a los 15 años
de edad aproximandamente, a los 13 suelen ser mas
altas, pesadas y fuertes que los niños de su misma
edad.
• En los niños alcanzan su estatura maxia apartir de lod
17 años de edad.
• El estiró estiró crecimiento ocurre entre los 12 y 15
años de edad dandose el de las niñas antes que el de
los niños.
La pubertad.
Período de la vida de la
persona en el que se
desarrollan los caracteres
sexuales secundarios y se
alcanza la capacidad de
reproducción; constituye la
primera fase de la
adolescencia y el paso de la
infancia a la edad adulta.
"la pubertad suele tener
lugar entre los 12 y los 15
años de edad en ambos
sexos"
Tipos de pubertad.
La pubertad en los adolecentes.
• En esta estapa comienzan los cambios de emociones
tanto en la niña como en el niño, gracias a la
producción de hormonas dadas en esta etapa.
• En esta etapa empiezan a hacerse presente los signos
de madurez sexual, la cual produce la menstruación y
la producción de esperma.
• La primera eyaculación (espermarquia ó espermarca),
ocurre en un promedio de los 13 años de edad.
• La primera menstruación (menarquia ó menarca), su
momento normal de aparición puede variar de los 10 a
los 16 años de edad.
 Cambios en las niñas
• En sanchamiento de las
caderas.
• Crecimiento del vello
axilar.
• Aparición del acné.
• Aparición de la
menstruación.
• Crecimiento de las mamas.
• Olor corporal.
• Etc.
Cambios en los niños.
• Ensanchamiento de la
espalda y los hombros.
• Crecimiento del vello
axilar.
• Cambio de timbre de
voz.
• Aparición del acné.
• Olor corporal.
• Etc.
 Desarrollo cognicitivo.
• La velocidad de procesamiento sigue aumentando.
• La adolescencia es la etapa de desarrollo donde las
operaciones formales cognitivas se manifiestan, esta
capacidad permite el pensamiento abstracto
elaborado, razonamiento hipotético deductivo, y
además de el procesamiento de la información de
vuelve más elaborado permitiendo al adolecente lidiar
con problemas o decisiones más complejas.
• Pensamiento aun inmaduro, pero muchos son capaces
de adentrarse en el razonamiento abstracto y elaborar
juicios morales complejos.
El cerebro adolecente.
• La mayoria de los cientificos creían que el cerebro
había madurado por completo a la llegada de la
pubertad. Sin embargo estudios actuales de
imagenología revelan que el desarrollo del
cerebro del adolecente aún está en progreso.
• Entre la pubertad y la adultez temprana tiene lugar
cambios espectaculares en la estructura del
cerebro involucradas en las emociones, el juicio, la
organización de la conducta y el autocontrol.
Cambios en el cerebro.
• Cambios en el proceso de la información.
• Cambio estructural.
1. Cambios en la capacidad de memoria de trabajo.
2. La cantidad creciente de conocimiento almacenado a largo
plazo.
• El conocimiento declarativo, que consta del conocimiento
factual que una persona ha adquirido (Ejemplo: 2+2=4) "saber
que"
• El conocimiento procedimental, consta de todas las
habilidades que una persona ha adquirido, "saber cómo".
• El conocimiento conceptual, "saber por que".
• Cambios funcionales.
1. El incremento continuo de la velocidad del
procesamiento.
2. Un mejor desarrollo de la función ejecutiva, la
cual incluye habilidades como toma de
decisiones, atención selectiva, control inhibitorio
de respuestas impusivasy control de la memoria
de trabajo.
• Desarrollo del lenguaje, a medida que el material
de lectura se hace mas adulto, continúa el
crecimiento del vocabulario. El vocabulario puede
diferir según el género, origen étnico, edad,
región geográfica vecindario y tipo de escuela.
 Inmadurez en el pensamiento
adolecente.
• Tendencia a discutir.
• Indecisión.
• Inaceptación de la autoridad.
• Hipocresía evidente.
• Autoconciencia.
• Suposición de invulnerabilidad.
Etapa piagetiana.
• Operaciones formales.
• Pensamiento abstracto mejorado. Por lo regular
alrededor de los 11 años, les proporciona una forma
nueva y más flexible de mano Pilar la información.
• Pueden entender el tiempo historico y
extraterrestre.
• Pueden utilizar símbolos para representar otros
(×=?).
• Pueden apreciar mejor las metáforas, le encuentran
un significado a la lectura.
• Pueden imaginar posibilidades y formar y probar
hipótesis.
Razonamiento hipotético-
deductivo.
• Pueden desarrollar una hipótesis y diseñar un
experimento para ponerla a prueba. Considera
todas las relaciones que pueda imaginar y las
prueba de manera sistemática, una a una, para
eliminar las falsas y llegar a la verdadera. El
razonamiento hipotético deductivo le da una
herramienta para resolver problemas desde la
reparación del automovil de la famillia, hastala
construcion de una teoría politica.
La teoría de kohlberg.
• Razonamiento moral.
• A medida que alcanzan niveles cognocitivos más
altos adquieren la capacidad de hacer
razonamientos más complejos sobre temas
morales.
• Niveles según Kohlberg:
• Nivel 1: Moralidad precovencial. Obedecen la
reglas para evitar un castigo, o obtener una
recompensa , o por su propio interés.
• Nivel 2: Moralidad convencional ( o moralidad de
la conformidad a los roles convencionales).
• Las personas han internalizado los estandares de
las figuras de autoridad. Les preocupa ser
"buenas", agradar a otros y mantener orden social.
• Nivel 3: moralidad posconvencional (o moralidad
de los principios morales autónomos).
• Las personas reconocen los conflictos entr los
estandares morales y hacen sus propios juicios con
base a los principios del bien, la igualdad y la
justicia.
¡Gracias por su
atención!