PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO GESTIÓN 2018 RED 31

PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO

GESTIÓN 2018
RED 31
FORTALECEMOS VALORES SOCIO-
COMUNITARIOS DE RESPETO,
TOLERANCIA, SOLIDARIDAD Y
RECIPROCIDAD PARA VIVIR BIEN
UNIDADES EDUCATIVAS DE LA RED 31:
- 20 de Junio primaria
- 20 de Junio secundaria
- 27 de Mayo Inicial
- 27 de Mayo “a” PriMaria
- 27 de Mayo “B” Secundaria
- 12 de Abril
- safat Soruco Soruco
- Madre Clara Ricci
- Cañada Tres Lagunas
- Los Ángeles
Santa cruz – Bolivia
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FORTALECEMOS VALORES SOCIO-COMUNITARIOS DE RESPONSABILIDAD,

AUTOESTIMA, HONESTIDAD E IGUALDAD PARA VIVIR BIEN
DATOS REFERENCIALES:
DISTRITO EDUCATIVO: Santa Cruz III
DIRECTORA DISTRITAL: Lic. Leocadio Lucio Poroma Salinas
DISTRITO MUNICIPAL: 7
RED: 31
DIRECTORES DE RED:
- Lic. José Santos Caba Janco
- Lic. Magaly Alvarez
- Lic. Sandra Colque Delgado
- Lic. Luis Castro Apaza
- Lic. Asunta Moreno
- Lic. Argentina Matorra
- Lic. Eduardo Carrión Coímbra
- Lic. Estela Mirtha Gutierrez Vasquez
- Lic. Marioly Morales Vargas
- Lic. Rodolfo Ferrufino Aguilar

• LOCALIZACIÓN
La Red 31 está ubicada en el Distrito Educativo 3 Santa Cruz y Municipal 7, zona de la Villa
1ro de Mayo entre el 5to y 7mo anillo avenida 16 julio, Avenida 3 Pasos al Frente y Cumavi,
constituido por 10 Unidades Educativas: Safat Soruco Soruco Primaria, 20 de Junio Mañana
Primaria, 27 de Mayo “B” Secundaria, 12 de Abril Secundaria, 20 de Junio Noche
Secundaria, Madre Clara Ricci Convenio Mañana y Tarde Primaria, Los Ángeles Inicial,
Primaria, Secundaria, 27 de Mayo “A”, Primaria, Cañada Tres Lagunas Tarde Primaria, 27 de
Mayo Inicial
• DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO
La zona donde se ubica la Red 31 es bastante populosa, se caracteriza por ser un centro
comercial; donde existen oferta de diferentes productos; cuenta con centros de salud
privados y municipales; circulan bastantes líneas de micro buses y taxis para abordar y
visitar la zona, centros de recreación y esparcimiento parques municipales, biblioteca
municipal, pensiones, servicios de internet, telefonía móvil, piscinas, Centros de
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abastecimientos, instituciones religiosas, entidades financieras bancos, Cooperativas de

servicios básicos, Organizaciones Sociales, Juntas vecinales y clubes deportivos.
• REALIDAD SOCIOCULTURAL
La mayor parte de las y los estudiantes vienen de zonas cercanas a las Unidades
Educativas que conforman la Red 31 que representan la más amplia diversidad cultural
del Estado Plurinacional de Bolivia. La mayoría de madres y padres de familia son de
nuestro departamento y también proceden de La Paz, Cochabamba, Oruro y otros.
En las unidades educativas que conforman la Red 31 son maestros y maestras de diferentes
departamentos de nuestro país, en su mayoría con grado de Licenciatura y grados
Superiores.
• DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES Y PROBLEMÁTICAS DE LA COMUNIDAD,
ZONA
ANÁLISIS DE COYUNTURA DE LA ZONA DONDE ESTÁN UBICADAS LAS UNIDADES
EDUCATIVAS DE LA RED 31 GESTIÓN 2017.
LLUVIA DE IDEAS
¿Cuáles son los problemas, potencialidades y/o necesidades principales en la comunidad
donde está ubicada la Red 31 para abordar el PSP?

 Jóvenes y niños que viven en el abandono de parte de sus padres de familia.

 Presencia y proliferación de pandillas.
 Consumo de alcohol y drogas desde temprana edad.
 Organización de reyertas por parte de los niños, jóvenes y señoritas.
 Crisis de valores socio-comunitarios en la zona. (honestidad, autoestima,
responsabilidad, igualdad )
 Embarazos no deseados en las jovencitas de la comunidad.
 Escaso control de parte de las autoridades municipal en locales de expendio de
bebidas alcohólicas.
 Falta de Centros de Orientación Psicológica para la atención de los y las estudiantes
de la Red 31.
 Falta de Centros de atención para las y los estudiantes de Educación Especial.
 Comunidad desorganizada para proteger y orientar a los jóvenes con principios y
valores de convivencia pacífica.
 Falta Recursos Humanos en base al RAFUE.
 Escasa participación de los padres de familia a reuniones convocadas por la Unidad
Educativa.
 Falta ítems en las unidades educativas.
 Falta de comunicación entre padres e hijos.
 Uso inadecuado de los celulares.
 Falta de concientización acerca del cuidado de nuestro medio ambiente (basura).
 Bulling y agresión física en las y las estudiantes.
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 Estudiantes que abandonan sus actividades escolares para ayudar en el hogar

económicamente (trabajando)

PROBLEMA EJE

PÉRDIDA DE VALORES SOCIO-COMUNITARIOS QUE SE MANIFIESTA EN LA

AGRECION FISICA BULLING, TENENCIA MICRO TRAFICO Y CONSUMO DE
SUSTANCIAS CONTROLADAS EN LA COMUNIDAD.

ACTORES

 Autoridades políticas nacionales, departamental y municipal

 Director departamental, Directora Distrital
 Directores de unidades educativas de Red 31.
 Maestras y Maestros de las diferentes Unidades Educativas.
 Centro de Estudiantes.
 Junta vecinal
 Junta escolar y padres de familia.
 Organizaciones Sociales de la comunidad
 Instituciones religiosas de la comunidad
 Instituciones económicas de la comunidad


PERCEPCIONES SOBRE EL PROBLEMA IDENTIFICADO

 Descuido y abandono a los niños y jóvenes de parte de los padres de familia en el

hogar
 Falta orientación psicológica en la familia.
 Exceso consumo de bebidas alcohólicas en la celebración de acontecimientos en
presencia de niñas, niños y jóvenes.
 Falta de comunicación entre padres de familia e hijos/as.
 Escasa practica de valores de parte de las personas mayores.
 Falta de implementación de centros de orientación psicológica en las unidades
educativas.
 Expendio de bebidas alcohólicas y otras sustancias controladas en las calles y sin
ningún control ni sanciones a los infractores.
 Poco apoyo de parte de autoridades políticas para recuperación y practica de valores
socio-comunitarios.
 Falta de coordinación de los niveles de gobierno para el rescate de valores socio-
comunitarios.
 Falta de centros de rehabilitación para jóvenes con problemas psicológicos y
drogadicción.
 Carencia de padres de hoy para hijos de hoy
 Por necesidades económica en el hogar los estudiantes se ven obligados a trabajar
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RELACIONAMIENTO Y PROBLEMATIZACION POR NIVELES

NIVEL ECONOMICO

 Descuido y abandono a los niños y jóvenes de parte de los padres de familia en el

hogar por exceso de horas de trabajo para el sustento diario.
 Inexistencia de centros de orientación psicológica profesional en las unidades
educativas por falta de mayor presupuesto económico a la educación para dotar
ítems de parte de los tres niveles de gobierno.
 Escasa coordinación de actividades preventivas para evitar el consumo de
sustancias controladas y alcohol de parte de las autoridades políticas y educativas.
 Inexistencia de Centros de Rehabilitación para niños y jóvenes con problemas
psicológicos en la zona.
 Por necesidades económica en el hogar los estudiantes se ven obligados a trabajar

NIVEL POLITICO

 Exigir a las autoridades políticas y educativas la implementación paulatina de centros

de orientación psicológica profesional en las unidades educativas.
 Control periódico por parte de las autoridades políticas expendio de bebidas
alcohólicas y otras sustancias controlada en las calles y el entorno de las unidades
educativas de forma indiscriminada.
 Políticas de apoyo para recuperación y practica de valores socio-comunitarios en la
comunidad.
 Coordinación de actividades preventivas para evitar el consumo de sustancias
controladas y alcohol por las autoridades políticas y educativas.
 Estudiantes que se ven obligados a trabajar por el escaso ingreso de los padres
descuidándose de sus estudios en las unidades educativas

NIVEL PSICO-SOCIAL

 Falta de implementación de centros de orientación psicológica en las unidades

educativas para prestar asistencia psicológica a los niños y jóvenes.
 Escasa orientación psicológica en la familia y la comunidad.
 Escasa practica de valores de las personas mayores en la familia y comunidad
evitando llegar a una convivencia armónica.

NIVEL CULTURAL

 Escasa comunicación asertiva entre padres de familia e hijos/as.

 Exceso consumo de bebidas alcohólicas en la celebración de acontecimientos en la
familia y la comunidad.
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LECTURA ARTICULADA DE LA REALIDAD POR NIVELES

NIVEL ECONÓMICO
Aunque la constitución política del estado establece que la educación es primera
responsabilidad financiera del estado pues esto solo queda en papeles en la realidad el
presupuesto designado para la educación es muy bajo en nuestro país, este hecho repercute
también en la formación de los jóvenes en edad escolar. Ninguna de las autoridades políticas
ni educativas designa un presupuesto suficiente para lograr la calidad educativa que exige
nuestra comunidad.
En la comunidad existe un buen número de estudiantes abandonados sobre todo por
motivos de trabajo de sus progenitores quienes se ven obligados a trabajar exceso número
de horas diarias, descuidando el control de los jóvenes en su educación de valores socio-
comunitarios, por otra parte hace falta designar mayor presupuesto para la educación de
parte de los tres niveles de gobierno en el marco de sus competencias para dotar centros de
orientación psicológica implementado en las unidades educativas con ítem para la atención
permanente a los jóvenes de las unidades educativas.
NIVEL POLITICO
Las estrategias políticas de los gobernantes de turno no logran resolver los problemas que
tiene nuestra educación con respecto al consumo de alcohol, tabaco, otras sustancias
adictivas y dañinas para la salud de nuestros niños y jóvenes en edad escolar en primer
lugar y por ende para la comunidad entera. Los tres niveles de gobierno que tienen tuición
con la educación en el marco de sus competencias no coordinan para implementar y
sostener políticas de prevención y recuperación de valores socio-comunitarias en la
comunidad. No obstante existen recursos designados para dicho fin sin embargo se
disuelven en realización de charlas y “cursos de capacitación breves” no efectivos y
obsoletos que por cierto cada gobierno lo hace de manera unilateral sin siquiera coordinar ni
con los Directores de Unidades Educativas en la mayoría de los casos.
NIVEL PSICO-SOCIAL
En nuestra comunidad como tenemos muchos niños y jóvenes en abandono por parte de los
padres de familia, es urgente y necesario instalar centros de orientación psicológica y
psicopedagógica profesionales sobre todo en las Unidades Educativas donde se tiene un
grupo numeroso de estudiantes que requieren una orientación psicológica y profesional con
ítems, practica de valores socio-comunitarios que se refleje en cada individuo dentro la
sociedad de esta manera recuperar la práctica de valores para una convivencia pacífica.
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La violencia, la desintegración familiar y la falta de comunicación entre padres e hijos/as

provocan actitudes agresivas entre los estudiantes que se refleja en cada una de las
Unidades Educativas.
NIVEL CULTURAL
Por tradición cultural lamentablemente los adultos en nuestra comunidad están mal
acostumbrados a celebrar acontecimientos sociales siempre acompañado de bebidas
alcohólicas, esta práctica trae consigo consecuencias desastrosas para nuestros niños y
jóvenes en su educación de ahí la crisis de valores socio-comunitarios.
PROPUESTAS
NIVEL ECONÓMICO
• Concienciación a los estudiantes desde el desarrollo de las diferentes áreas
de saberes y conocimientos sobre la obligación económica que tienen los tres
niveles de gobierno para la designación de mayor presupuesto en la
educación en el marco de sus competencias; realización de actividades con el
plantel docente, estudiantes y padres de familia revisando las normativas
vigentes sobre los derechos económicos que tienen los jóvenes de nuestro
país.
NIVEL POLITICO
• Exigir a las autoridades políticas y educativas la implementación paulatina de
gabinetes de orientación psicológica profesional en las unidades educativas.
 Control estricto por parte de las autoridades políticas sobre el expendio de bebidas
alcohólicas y otras sustancias en las calles y el entorno de las unidades educativas
de forma indiscriminada.
 Políticas de apoyo para recuperación y practica de valores socio-comunitarios en la
comunidad de esta forma prevenir las agresiones físicas, Bulling escolar.
 Coordinación de actividades preventivas para evitar el consumo de sustancias
controladas y alcohol de parte de las autoridades políticas y educativas.
 Implementar el reglamento de la convivencia escolar para tener un buen
relacionamientos en la comunidad educativa.

NIVEL PSICO-SOCIAL

 Implementación de centros o gabinetes de orientación psicológica y psicopedagógico

en las unidades educativas para prestar asistencia a las niñas, niños y adolescentes.
 Orientación psicológica en la familia y las comunidades educativas.
 Recuperación de valores de parte de las personas mayores en la familia y comunidad
para llegar a una convivencia armónica.
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 Prestar asistencia y orientación psicológica en coordinación con las instituciones de

competencia a los estudiantes que se encuentran en abandono de parte de los
padres de familia en cada hogar

NIVEL CULTURAL
• Fomentar la comunicación asertiva entre padres de familia e hijos/as.
• Orientar que las celebraciones de acontecimientos en la familia y la
comunidad se evite el consumo de alcohol.

TITULO DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO

FORTALECEMOS VALORES SOCIO-COMUNITARIOS DE RESPETO, TOLERANCIA,
SOLIDARIDAD Y RECIPROCIDAD PARA VIVIR BIEN
OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIO-PRODUCTIVO
Promover acciones de concienciación y práctica de valores socio-
comunitarios mediantes la investigación, talleres, ferias y campañas de
rescate de valores para logar el cambio de actitudes en las comunidades
educativas de la red 31.
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PLAN DE ACCIÓN

ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA COSTO

25/01/2017 45
Reunión, organización y
Directores de la Red 31
planificación para la
socialización del PSP.
Socialización del PSP y Directores de la Red 31, 29/01/2018 80
conformación de Comité Gobierno Municipal,
interinstitucional de la Red 31 Autoridades Educativas y
bajo acta. diferentes Organizaciones
Sociales.

Realización de las diferentes Directores de U.E.,

actividades para fortalecer el
maestros, estudiantes 05/02/2018 al 100 por
eje articulador en base a la
Responsabilidad Policía Nal., Defensoría de 20/04/2018 unidad
En el marco del desarrollo de
la Niñez y Adolescencia, Educativa
los diferentes campos y áreas
Iglesia Católica,
de saberes y conocimientos:
Evangélicas, Gobierno
teatro, socio-dramas,
Municipal y otras
expresiones artísticas y
Organizaciones Sociales.
culturales.
.
Presentación del productos Directores de U.E., 13/04/2018 100 por
del Primer Bimestre maestros, estudiantes unidad
Policía Nal, Defensoría de Educativa
la Niñez y Adolescencia,
Iglesia Católica,
Evangélicas y otras
Organizaciones Sociales

Realización de las diferentes Directores, maestros, 23/04/2018

actividades en base al eje estudiantes, junta escolar, al 100 por
articulador tomando en cuenta junta vecinal, Gobierno 29/06/2018 unidad
la AUTOESTIMA, en función Municipal, Educativa
del desarrollo curricular de los
diferentes campos y áreas de
saberes y conocimientos:
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talleres, coloquios, charlas,

convivencias, etc.
Directores de U.E., 27/06/2018 100 por
Presentación de producto del maestros, estudiantes unidad
Segundo Bimestre Policía Nal, Defensoría de Educativa
la Niñez y Adolescencia,
Iglesia Católica,
Evangélicas y otras
Organizaciones Sociales
Directores, maestros, 16/07/2018 100 por
Realización de las diferentes estudiantes, junta escolar, al unidad
actividades concretizando el junta vecinal, Gobierno 21/09/2018 Educativa
eje articulador, tomando en Municipal, Escuela de
cuenta el valor de la Padres, representante de
Honestidad: producción de las diferentes iglesias
textos, charlas reflexivas,
rally,

Directores de U.E., 11/09/2018 100 por

maestros, estudiantes unidad
Policía Nal, Defensoría de Educativa
Presentación de producto del
la Niñez y Adolescencia,
Tercer Bimestre
Iglesia Católica, Escuela de
padres Evangélicas y otras
Organizaciones Sociales

Aplicación del valor de la Directores, maestros, 24/09/2018 100 por

IGUALDAD en el marco del estudiantes, junta escolar, al unidad
junta vecinal, Gobierno Educativa
desarrollo de los diferentes 06/12/2018
Municipal, Escuela de
campos y áreas de saberes y Padres, representante de
conocimientos: teatro, las diferentes iglesias,
Gobierno Municipal.
encuentros deportivos,
convivencia, campamentos.

Presentación de productos Directores de U.E., 22/10/2018 100 por

con el desarrollo de los maestros, estudiantes unidad
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valores socio comunitarios de Policía Nal, Defensoría de Educativa

las diferentes áreas de
saberes y conocimientos
la Niñez y Adolescencia,
Iglesia Católica, Escuela de
padres, Iglesias
Evangélicas y otras
Organizaciones Sociales

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
El PSP se evaluara al inicio, en proceso y finalización de su implementación.
Se evaluara la participación de los estudiantes, personal docente Director, Concejos
Educativos, Padres de Familia, Pobladores de barrio en su conjunto.
Se constatara los resultados en función de la eficiencia y eficacia de los recursos
empleados dando respuesta a las demandas de la comunidad educativa.
Se evaluará si los resultados de los proyectos ayudaron en el desarrollo del proceso
aprendizaje de los estudiantes.
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N° UNIDAD EDUCATIVA DIRECTOR SIE FIRMA

1 12 DE ABRIL Lic. José Santos C. 81980535

2 20 JUNIO TARDE Lic. Luis Castro Apaza 81980517

3 20 DE JUNIO NOCHE Lic. Marioly Morales 81980519

4 27 DEMAYO “B” Lic. Magaly Alvarez 81980537

SECUNDARIA

5 27 DE MAYO “A” Lic. Sandra Colque 81980536

PRIMARIA Delgado

6 27 DE MAYO INICIAL Lic. Argentina Matorra 81980539

7 M. CLARA RICCI Lic. Asunta Moreno Mérida 81980

8 SAFAT SORUCO Lic. Eduardo Carrión 81980

Coímbra

9 CAÑADA TRES Lic. Estela Mirtha Gutierrez 81980

LAGUNAS

10 LOS ÁNGELES Lic. Rodolfo Ferrufino 81980

Aguilar