Nombre del curso : INDIVIDUO Y MEDIO AMBIENTE

Unidad de Aprendizaje : Investigación de casos de impacto ambiental

Tema : Esquema de ideas, plan de acción y elaboración de fichas
textuales
Ciclo : 2019-1
Sesión : XIV

Esquema de ideas, plan de acción y elaboración de fichas textuales

Al finalizar la sesión, los estudiantes elaboran un esquema de ideas,

Logro de la sesión el plan de acción y las fichas textuales para responder las preguntas
formuladas en los casos.

Introducción

Elaborar un esquema de ideas

Terminadas de revisar las fuentes bibliográficas, se elabora un esquema de ideas. Un esquema de

ideas es un organizador y jerarquizador de las ideas propias y de las extraídas de los textos. Para
ordenar y jerarquizar estas ideas, se puede utilizar esquemas numéricos, cuadros sinópticos,
mapas mentales, redes conceptuales u otros organizadores gráficos. Los organizadores gráficos
(como el mapa mental del ejemplo) grafican y organizan temas que permitan visualizar la
organización de la información obtenida e interrelacionarla; esto ayuda a comprender las ideas y
expresarlas o exponerlas con claridad.

Elaborar el plan de acción

Utilizando el esquema de ideas, se organiza un plan de acción o trabajo que consiste en distribuir
las tareas entre los miembros del grupo para ver quién hace qué parte de la investigación. Este
punto es preciso para organizar las ideas y darle dirección al trabajo. Se puede realizar
rectificaciones al plan, tarea reflexiva que conduce a correcciones y proporciona experiencia en
la investigación.

Organizar la información en fichas textuales

Teniendo las referencias bibliográficas como base, se redactan las fichas textuales. Es importante
la utilización de las fichas textuales, porque ayudan a mantener orden sobre la información que
se va obteniendo y la que uno mismo puede proveer.

Una ficha textual es una trascripción exacta y precisa de un fragmento o párrafo de un libro o
revista especializada de una idea expresada por un autor. La ficha debe contener una idea
significativa. De una misma fuente, pueden elaborarse varias fichas textuales.
Se especifica el autor del documento, la fecha de edición, el tema central que lo relaciona con el
tema de investigación y, por último, la naturaleza del documento (artículo, revista, libro). En el
caso de las fichas aplicadas a los libros, se debe incluir los datos técnicos que permitan identificar
el documento consultado: autor/a/as/es, título, año de edición, editorial, etc., a lo cual debe
añadirse el número de página. Este último dato es de suma importancia, ya que cuando existe el
proceso de revisión y quedan dudas respecto al texto original consultado, en caso de no haberse
identificado el número de página, el trabajo se ve seriamente retrasado, entre otras razones no
menos importantes.
Actividad 1: Continuando con el caso Choropampa, se explica las etapas del
trabajo de investigación de la presente sesión.

a. Con el esquema de ideas, se organiza el plan de acción del grupo de investigación. A cada
miembro del grupo se le asignó un tema de la investigación para preparar las fichas textuales de
cada referencia bibliográfica, las mismas que son la base para iniciar la redacción del texto del
trabajo de investigación.

b. Plan de acción.

Nombre: Juan Ramírez L.

Tema: contextualización: Mina Yanacocha, Pueblo de Choropampa y

derrame de mercurio (día, hora, circunstancias, empresa RANSA, cantidad
de mercurio derramado).

Nombre: Ana Tello B.

Tema: Sucesos horas después del derrame: Recojo del mercurio por los
pobladores de Choropampa, acciones de la empresa de transporte RANSA,
la presencia de Yanacocha y de las autoridades regionales y nacionales.

Nombre: Javier Huamán D.

Tema: Afectados: Cuadros clínicos que presentaron las víctimas de la

intoxicación, cantidad de personas intoxicadas. Casos

Nombre: Raúl Castro M.

Tema: Acciones de las autoridades: Miera Yanacocha, Ministerio de

Energía y minas, Ministerio de Salud, Gobierno Regional, Poder Judicial
Fiscalía de la nación y Defensoría del pueblo.

Nombre: Cecilia Ganosa V.

Tema: Consecuencias: Efectos sobre la salud, en la social y en el medio

ambiente.
c. Cada miembro del grupo, redacta las fichas textuales de los temas que le corresponde de
acuerdo al plan de acción.

Naturaleza y toxicidad del mercurio

“En estado natural el mercurio se encuentra frecuentemente combinado con el azufre, cuyas formas áureas son
conocidas mineralmente como cinabrio. Otros metales preciosos, incluyendo el oro, también están presentes
algunas veces en estos depósitos naturales. Esto explica por qué el mercurio se halla en los depósitos minerales
de las minas de oro y se produce allí como un subproducto del proceso de su refinamiento.
En cuanto a la toxicidad del mercurio, ésta varía dependiendo de su estado físico y de la ruta de exposición en
el ambiente. La absorción de mercurio elemental o metálico, que se da a través de la ingestión o del contacto
dérmico es mínima (0.01%). Este tipo de mercurio se evapora a la temperatura ambiental y el cuerpo absorbe
rápida y efectivamente el vapor.
Los efectos tóxicos del mercurio metálico pueden verificarse ante la inhalación aguda de grandes dosis lo cual
produce daño a los pulmones, a la piel, a los ojos y a las encías. Los síntomas de exposición aguda son tos,
diarrea, dolor en el pecho, náusea, vómitos, disnea, fiebre y un sabor metálico en la boca. Si el mercurio
metálico entra en contacto con la piel puede causar dermatitis, y los niños expuestos al vapor mercúrico en la
casa pueden desarrollar severos calambres en las piernas, irritabilidad y dedos rosados y dolorosos, resultando
a veces en la exfoliación de la piel de las manos. Finalmente, la exposición crónica a este mineral afecta al
sistema nervioso central.”

DEFENSORÍA DEL PUEBLO (2001):13-14

Actividad 2: Los estudiantes proponen su esquema de ideas, plan de acción

y elaboran las fichas textuales.

Los estudiantes de cada grupo preparan su esquema de ideas, plan de acción y fichas textuales,
siguiendo las instrucciones del profesor y del caso ejemplo de Choropampa. Se trabaja en el aula
con las laptops y tablets.
Al finalizar la clase, los estudiantes presentan el esquema de ideas y el plan de acción elaborados.

Tarea para la próxima sesión:

Recopilar información referente al caso mediante fichas textuales y presentar impreso en el

formato colgado en Canvas.