Und 2 Solucionario 2do

Unidad
Relaciones y funciones
2
Los números y las relaciones entre ellos pueden representarse
como enunciados simbólicos, los cuales brindan un medio para
modelar, investigar y mostrar las relaciones del mundo real.
Estas se pueden expresar utilizando ilustraciones diagramas y
gráficas, cuadros, ecuaciones algebraicas o palabras.
Tema Transversal
Aprendizajes esperados
Educación de Calidad para el
bien común.
Razonamiento y demostración
1. Analiza relaciones y funciones y determina
a partir del conjunto de pareas ordenados la
regla de correspondencia.
2. Infiere relaciones y funciones y determina su
dominio y rango.
Valores
Solidaridad
Comunicación Matemática
Responsabilidad
1. Identifica las características y propiedades de
las relaciones binarias y funciones.
2. Representa en forma gráfica relaciones y

funciones.
3. Interpreta gráficos de funciones. Actitudes ante el Área
1. Puntualidad en la presentación de
tareas en la fecha establecida.
Resolución de problemas
Resuelve situaciones utilizando conceptos y propie-
2. Respeto al profesor y compañeros.
dades de las relaciones y funciones. 3. Apoya a sus compañeros que
presentan diﬁcultades académicas.
LIBRO DE ACTIVIDADES Segundo grado de secundaria
EL PROBLEMA DEL SASTRE

EL CARACOL
VIAJERO
Un caracol –por asuntos particulares- desea trasladarse de una

Un sastre tiene una pieza de paño de huerta a otra, vadeando el muro de separación, que tiene 5 metros
12 metros de longitud, y todos los días de altura; trepa verticalmente por el muro recorriendo cada día
corta 2m. ¿Al cabo de cuántos días habrá 3 metros, y desciende (¡caprichos de caracol!), también vertical-
cortado completamente la pieza? mente, cada noche, 2 metros, de modo que cada día avanza, en
efectivo, 1 metro de su ruta. ¿En cuántos días llegará a la cima
La respuesta no es 6, como suelen con- del muro?
testar los escolares distraídos
La respuesta no es 5.
Al ... de A por
p B se
s deno
denota
ta
En toda relación hay: a
porr A × B y simbólica
po simbólica-
a) Un conjunto de ... mente
ment e se
s represent
representaa así:
b) Un conjunto de ... (a;b)/aa∈ A ∧ b ∈B

A × B = {(a;b)/
{(a;b)/ B}}
c) Una regla de ...
Una relació
relaciónn es
es de
de ... si en ella La ... de una relació
relación
n dad
dadaa es
es
se cumplen las propiedade
propiedades aquella que recorr
recorre el camin
caminoo
reflexiva, simétric
simétrica y transitiva. inverso de la relación considerada.
f
A B
2. .4
.6
3. Dom (f): es el ... de f. Ran
Ra n (f)
(f):: es
es el
el ... de f.
.8
4. .10
5. .12 Si f(x) = x 2- 3
3xx + 4,
el valor de f(-2
f(-2)) es
e ...
Conjunto de Conjunto de
partida
artida llegada
Es un diagrama ...
Una relación en un conjunt

conjunto
o
es ..... sii cada
c a element
elemento
o del
d
conjunto
conjunto dado
dado está relacio-
Una relación es ... si cad
cadaa vez
vez que
nado consigo
nad onsigo mismo.
a está relacionado co
conn b y b está
relacionado con c , entonces a

En un diagrama sagit
sagital
al una relación es ... cuand
cuando o de
d
está relacionado con c . cada punto del domini
dominioo sale
s solo unaa flecha.
flecha.
48 MATEMÁTICA 2 | Manuel Coveñas Naquiche

RELACIONES Y FUNCIONES
En parejas resuelven
Ser lider eslos ejercicios
promover
producto cartesiano, siendo
las sobre
buenaspares
solidarios con
ordenados y
relaciones
sus compañeros.
ACTIVIDADES
entre los demas” PARA LA CLASE
1 Escribe verdadero (V) o falso (F). 2 Halla "x + y" si:
a) .................... ( F ) (5x; 12) =
b) .................... ( V )
i) 5x = 25 & x = 5
c) .................... ( F )
3y
ii) 12 = & 48 = 3y & 16 = y
4
d) ................. ( F ) iii) x + y = 5 + 16 = 21
e) .................... ( V )
Rpta. 21
3 Halla "x . y" si: 4 Halla "x - y" si:
x 2y 24 (8-2x; -2) = (-4; -2y+4)

; = -3;
4 3 9
i) 8 – 2x = –4 & 12 = 2x & 6 = x
i) x = –3 & x = –12 ii) –2 = –2y + 4 & –6 = –2y & 3 = y
4
2y
ii) = 24 & 2y = 24 & 2y = 8 & y = 4 iii) x – y = 6 – 3 = 3
3 9 3
iii) x · y = –12 × 4 = –48
Rpta. -48 Rpta. 3
5 Determine por extensión AxB; si: 6 Halla por extensión NxM; si:
A = {3; 4}, B = {1; 0; 5} M = { x ∈ IN / 1 < x < 4}

N = { x ∈ / -1<x<2}
A × B = {(3; 1), (3; 0), (3; 5), (4; 1), (4; 0), (4; 5)}
i) M = {2; 3}
ii) N = {0; 1}
iii) N × M = {(0; 2), (0; 3), (1; 2), (1;3)}
Manuel Coveñas Naquiche | UNIDAD 2 49

7 Halla por extensión CxD; si: 8 Si: A = {3x + 2/-1< x < 5, x ∈ IN}
C ={x /x es par ∧ 2 < x < 8} x = 1, 2, 3, 4

2
Calcula: A .
D ={x /x es impar ∧ 4 < x < 9}
i) A = {5; 8; 11; 14}
i) C = {4;6}
ii) A × A = A2 = {(5;5), (5;8), (5;11), (5;14),
ii) D = {5;7} (8;5), (8;8), (8;11), (8;14),(11;5), (11;8),
(11;11), (11;14), (14;5), (14;8), (14;11),
iii) {(4;5), (4;7), (6;5), (6;7)} (14;14)}
9 Si: L = {x/x es par ∧ 4< x < 10} 10 Si: K ={2x - 1 /-2 ≤ x<2, x ∈ }
Determine: L2. Calcula: K2.
x & –2, –1, 0, 1

i) L = {6;8}
i) K = {–5; –3; –1; 1}
ii) L × L = L = {(6;6), (6;8), (8;6), (8;8)}
2
ii) K × K = K2 = {(–5;–5), (–5;–3), (–5;–1),
(–5;1), (–3;–5), (–3;–3), (–3;–1), (–3;1),(–1;–5),
(–1;–3), (–1;–1), (–1;1), (1;–5), (1;–3), (1;–1),
(1;1)}
11 Dados los conjuntos: 12 Dados los conjuntos:
A = {x / x es día de la semana} A = {x+3 / x ∈ IN ∧ 5 < x < 12}
B = {x ∈ Z / -2< x < 5} x = 6, 7, 8, 9, 10, 11

Halla: n(A × B) B = {8; 9; 10; 12}
¿Cuántos elementos tiene el producto cartesiano

i) A = {l, m, m, j, v, s, d} AxB?
ii) B = {–1; 0; 1; 2; 3; 4}
i) A = {9; 10; 11; ,12; ,13; 14}
iii) A × B = n(A × B) = n(A) × n(B)
ii) B = {8; 9; 10; 12}
n(A) × n(B) = 7 × 6 = 42
n(A) × n(B) = 6 × 4 = 24
n(A × B) = 24
Rpta. 24

Ser lider es promover las buenas relaciones ACTIVIDADES

entre los demas” PARA LA CASA
1 Escribe verdadero (V) o falso (F). 2 Halla “x+y” si los pares ordenados son iguales:
(2x + 1; 5) = (11; 3y - 1)
a) .................... ( F )
i) 2x + 1 = 11 & 2x = 10 & x = 5
b) .................... ( V ) ii) 5 = 3y – 1 & 6 – 3y & y = 2
iii) x + y = 5 + 2 = 7
c) .................... ( F )
d) .................... ( F )
Rpta. 7
3 Halla “x . y” si los pares ordenados son iguales: 4 Determine por extensión el producto cartesiano
K × L. Si:
K = {x ∈ / -2 < x < 5}
L = {x ∈ / 4 < x < 7}
i) x + 2 = 2 & x + 2 = 10 & x = 8
5
y- 2 i) K = {–1; 0; 1; 2; 3; 4}
ii) = – 1 & y – 2 = –6 & y = –4
6 ii) L = {5; 6}
iii) x · y = 8 × –4 = –32
ii) K × L = {(–1;5), (–1;6), (0;5), (0;6), (1;5),
(1;6), (2;5), (2;6),(3;5), (3;6), (4;5), (4;6)}
Rpta. -32
5 Dado los conjuntos: 6 Si: A = { x - 3 / 2 ≤ x ≤ 5; x ∈ Ζ}
A = {x / x es día de la semana} x = 2, 3, 4,5

Calcula: A2
K = {x ∈ Z / 5< x < 8}
Halla: n(A × K)
i) A = {–1; 0; 1; 2}
i) A = {l, m, m, j, v, s, d} ii) A × A = A2 = {(–1;–1), (–1;0), (–1;1), (–1;2),
(0;–1), (0;0), (0;1), (0;2),(1;–1), (1;0), (1;1),
ii) K = {6, 7}
(1;2), (2;–1), (2;0), (2;1), (2;2)}
iii) n(A) × n(K) = 7 × 2
n(A × K) = 14
Rpta. 14

En forma grupal resuelve los ejercicios sobre relaciones

mostrando responsabilidad en tu trabajo.
ACTIVIDADES
PARA LA CLASE
1 Halla la suma de elementos del dominio de la 2 Calcula la suma de elementos del rango de la
relación: relación:
R ={(1;0) ; (2;3) ; (7;9) ; (2;5)} R ={(5;9) ; (6;8) ; (9;11) ; (3;7)}
D(R) = {1; 2; 7} R(R) = {7; 8; 9; 11}

/ elementos dominio: 1 + 2 + 7 = 10 / elementos rango: 7 + 8 + 9 + 11 = 35
Rpta. 10 Rpta. 35
3 Halla la relación “R1”, si: 4 Halla la relación “R2”, si:
A = {3; 5; 8} H = {2; 5; 7; 9}
B = {6; 9; 10} F = {6; 10; 15; 35; 81}
R1 = {(x; y) ∈ A × B / x ≤ y} R2 = {(x; y) ∈ H × F / x es divisor de y}
R1 = {(3;6), (3;9), (3;10), (5;6), (5;9), (5;10),

(8;9), (8;10)} R2 = {(2;6), (2;10), (5;10), (5;15), (5;35),
(7;35), (9;81)}
5 Determina la relación “R3”, si: 6 Calcula la relación "R4", si:

P = {2; 4;5; 8}
A = {x2 + 1 / -1 ≤ x < 4; x ∈ Z }
Q = {2; 3; 4; 5}
B = {2x – 1 / -3 < x < 2; x ∈ Z }
R3 = {(x; y) ∈ P×Q / x+y > 10}
R4 = {(x; y) ∈ A × B / y = 3x - 2}
R3 = {(8;3), (8;4), (8;5)} i) A = {2; 1; 5; 10}

ii) B = {–5; –3; – 1; 1}
iii) R4 = {(1; 1)}

7 Halla la relación “R”, si: 8 Determina la relación “R”, si:

A = {1; 2; 3; 4; 5} A = {x ∈ IN / 1 ≤ x ≤ 6}
R = {(x; y) ∈A × A /x + y ≤ 4} R = {(x; y) ∈ A × A / x +y = 6}
R = {(1;1), (1;2), (1;3), (2;1), (2;2), (3;1)} i) A = {1, 2, 3, 4, 5, 6}

ii) R = {(1;5), (2;4), (3;3), (4;2), (5;1)}
9 Hallar la relación “R”, si: 10 Dado los conjuntos: A = {1;2;3;4;5}

5 15 B = {4;5;6;7;8}
Para x: <x<
2 2 se define la relación “R” de “A” en “B”
2,5 < x < 7,5 R = {(x; y) ∈ A × B /y = x + 2}
A = {x ∈ IN / 5 < 2x < 15} Calcula la suma de los elementos del dominio.
Halla el rango de la relación:
i) R = {(2;4), (3;5), (4;6), (5;7)}
R = {(x; y) ∈ A × A /x + y < 9}
ii) Dom(R) = {2, 3, 4, 5}
i) A = {3, 4, 5, 6, 7}
iii) /elementos dominio = 2 + 3 + 4 + 5 = 14
ii) R = {(3;3), (3;4), (3;5), (4;3), (4;4), (5; 3)}
iii) Ran(R) = {3; 4}
Rpta. Ran(R) = {3; 4} Rpta. 14
11 Dado el conjunto A = {4;6;7;8;9} 12 Dado el conjunto: A = {2;3;4;8;10} y la relación

y la relación R = {(x; y) ∈ A × A / x + y < 12} R = {(x; y) ∈ A × A / x + y = 12}
Halla la suma de elementos del rango. Determina la intersección del dominio y rango
de la relación.
i) R = {(4;4), (4;6), (4;7), (6;4), (7; 4)}
i) R = {(2;10), (4;8), (8;4), (10;2)}
ii) Ran(R) = {4, 6, 7}
ii) Dom(R) = {2, 4, 8, 10}
iii) /elementos rango = 4 + 6 + 7 = 17 iii) Ran(R) = {10; 8; 4; 2}
iv) Dom(R) + Ran(R) = {2; 4; 8; 10}
Rpta. 210
Rpta. 17 Rpta. {2;Rpta. 15
4; 8; 10}


1 Si: A = {2; 4; 7} 2 Encuentra la suma de elementos del rango de la

relación:
B = {2; 3; 7; 9}
R = {(x, y) ∈ A×B / x ≤ y} R ={(1;1) ; (2;4) ; (3;9) ; (4;16)}
Calcula la suma de elementos del dominio, de
la relación “R”. i) Ran(R) = {1, 4, 9, 16}
i) R = {(2;2), (2;3), (2;7), (2;9), (4;7), (4;9), (7;7),

ii) /elementos Ran(R) = 1 + 4 + 9 + 16 = 30
(7;9)}
ii) Dom(R) = {2, 4, 7}
iii) /elementos Dom(R) = 2 + 4 + 7 = 13
Rpta. 13 Rpta. 30
3 Determina la relación “R1”, si: 4 Halla el rango de la relación “R2”, si:

E = {x ∈ IN / -7 < x < 10} M = {3;5;7;9}
F = {(x ∈ Z / -5 < x < 3} N = {1;2;3;4}
R1 = {(x; y) ∈ E × F / x+y=0} R2 = {(x; y) ∈ M × N / x + y > 9}
i) E = {(1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9} i) R2 = {(7;3), (7;4), (9;1), (9;2), (9;3), (9;4)}
ii) F= {–4, –3, –2, –1, 0, 1, 2} ii) Ran(R2) = {1; 2; 3; 4}
iii) R1 = {(1;–1), (2;–2), (3;–3), (4;–4)}
Rpta. Ran(R2) = {1; 2; 3; 4}
5 Si: D = {x2 - 5/ -5 ≤ x < 2; x ∈ Z} 6 Si: G = {5 - 3x / -6 < x <5; x ∈ Z}

y la relación “R” –5;–4;–3;–2;–1;0;1;2;3;4
y la relación “R”
R = {(x; y) ∈ Z×D / y = 4x + 4}
R = {(x; y) ∈ G2 / y = 3x - 10}
Calcula la suma de elementos del dominio.
Halla la suma de elementos del rango.
i) D = {(20, 11, 4, –1, –4, –5}
i) G = {(20, 17, 14, 11, 8, 5; 2; –1; –4; – 7}
ii) Z = {0, 1, –1, 2, –2,...}
ii) R = {(8; 14), (2; –4), (5; 5)}
iii) R = {(4;20), (0;4), (–2;–4)}
iii) Ran(R) = {(14; –4; 5}
iv) Dom(R) = {0; –2; 4}
iv) /elementos rar(R) = 14 + –4 = 10
v) /elementos dominio = 0 – 2 + 4 = 2
Rpta. 2 Rpta. 15

Ser lider
En parejas resuelve es promover
los ejercicios
mina si una relación es reflexiva,
lasrelaciones
sobre buenas relaciones
simétrica,
inversas, asi como, deter-
transitiva o de equivalencia.
ACTIVIDADES
1 En cada caso halla la relación inversa (R-1): 2 Dadas las relaciones definidas en A={3;4;5},
indica la relación que es reflexiva. Justifica tu
R1 = {(3;5), (0;4), (7;9)} respuesta.
R2 = {(m;n), (a;b), (c;d)}
R1 = {(3;4), (3;5), (5;5)}
R3 = {(-4;3), (2;-8), (-1;0)}
R2 = {(3;4), (4;4), (4;5), (5;5)}
R4 = {(-1; a), (2; m), (-3; x)}
R3 = {(3;3), (4;4), (5;5)}
R1–1 = {(5;3), (4;0), (9;7)}
i) Es reflexiva R3 porque cada uno de sus elemen-
R2–1 = {(n;m), (b;a), (d;c)} tos esta relacionado consigo mismo.
R3–1 = {(3;–4), (–8;2), (0;–1)}
R4–1 = {(a;–1), (m;2), (x;–3)}
3 Dadas las relaciones definidas en M={1;2;3}, 4 Dadas las relaciones definidas en B={1;2;3;4},
indica la relación que es simétrica. Justifica tu indica la relación que es transitiva. Justifica tu
respuesta. respuesta.
R1 = {(1;2), (2;1), (3;3)} R1 = {(3;4),(1;2),(2;4),(4;3)}

R2 = {(1;2), (2;1), (1;3)} R2 = {(1;2),(3;1),(4;3),(1;3),(3;4)}
R3 = {(1;2),(2;3),(1;3)} R3 = {(2;1),(3;2),(3;1),(4;3),(4;2),(4;1)}
i) R3 es simétrica porque los pares ordenados

i) R3 es transit porque a los pares ordenados
(1;2) y (2;3) relacionan simétricamente el par
(3;2) y (2; 1) le corresponde el (3;1) y al (4;3)
ordenado (1;3) definición.
y (3;1) le corresponde el (4; 1)y al (4;2) y (2;1)
le corresponde el (4;1)
5 Dadas las relaciones definidas en A={1;2;3}, in- 6 Sea el conjunto K ={2;4;8;16;32} y la relación
dica la relación que es de equivalencia. Justifica de “K” en “K”:
tu respuesta.
R = {(4;4),(16;16),(4;32),(32;8),(4;8)}
R1 = {(1;3),(3;1),(1;2),(2;1),(2;2)}
¿Qué tipo de relación es?
R2 = {(1;1),(2;2),(3;3),(1;3),(3;2)}
R3 = {(1;1),(1;2),(2;1),(2;2),(3;3)} La relación R es transitiva
i) R3 es una relación de equivalencia porque

cumple las propiedades de reflexiva, simétria
y transitiva.

7 Los siguientes diagramas de flecha muestran la relación “R” entre los elementos del conjunto “A”. En cada
caso expresa “R” como un conjunto de pares ordenados e indica la propiedad que cumplen (reflexiva,
simétrica, transitiva o de equivalencia).
A A A
b. .a c. .b b. .a
c. .d d. .a c. .d
R1 : Simétrica R2 : Reflexiva R3 : Transitiva
A A A
b. .a b. .a b. .a
c. .d c. .d c. .d
R4 : Trasitiva R5 : Simétrica R6 : Transitiva
11 Indica qué propiedad (reflexiva, simétrica, 12 Indica qué propiedad (reflexiva, simétrica,
transitiva o de equivalencia) cumple la relación: transitiva o de equivalencia) cumple la relación:
A = {1; 3; 5} A = {2; 3; 5; 6; 7} , B = {2; 3; 4; 6; 11}
R1: A Þ A / R1 = {(x;y) ∈ A×A / x ≤ y} R2: A Þ B / R4 = {(x; y)∈ A×B/ “y” es múltiplo
de “x”}
R1 = {(1;1), (1;3), (1;5), (3;3), (3;5)}
R2 = {(2;2), (2;4), (2;6), (3;3), (3;6)}
R1 es reflexiva y transitiva
R2 es reflexiva y transitiva


1 En cada caso, determina la relación inversa (R-1) 2 Dada las siguientes relaciones definidas en
B = {1; 2; 3}, indica la relación que es reflexiva.
a) R1={(2;3),(1;4),(5;7)} Justifica tu respuesta.
b) R2={(7;2),(7;3),(-3;2)}
R1={(1;2),(2;3),(3;3)}
c) R3={(0;7),(b;-8),(c;15)}
R2={(2;3),(2;2),(1;1),(3;3)}
d) R4={(0;-8),(-5;-4),(2;1),(3;-1)}
R3={(1;1),(2;2),(3;2),(3;1)}
R1 = {(3;2), (4;1), (7;5)}
–1
R2–1 = {(2;7), (3;7), (2;–3)} R2 es reflexiva porque a cada uno de sus elemen-
tos está relacionado consigo mismo.
R3–1 = {(7;0), (–8;b), (15;c)}
R4–1 = {(–8;0), (–4;–5), (1;2), (–1;3)}
3 Dada las siguientes relaciones definidas en 4 Dada las siguientes relaciones definidas en
M = {3; 5; 7}, indica la relación que es simétrica. A = {1; 2; 3}, indica la relación que es equiva-
Justifica tu respuesta. lencia. Justifica tu respuesta.
R1={(3;3),(3;7),(7;5)} R1={(1;1),(1;2),(2;1),(2;2),(3;3)}
R2={(5;3),(3;5),(5;5),(7;5)} R2={(1;1),(2;2),(3;3),(1;3),(3;2)}
R3={(1;3),(3;1),(1;2),(2;1),(2;2)}
R3={(7;7),(3;5),(5;3),(7;5),(5;7)}
R3 es simétrica porque a cada elemento se le R1 es equivalencia por que la reflexiva, simétrica

relaciona otro y viceversa. y transitiva.
5 En cada caso se muestran la relación “R” entre los elementos del conjunto A. Expresa como un conjunto
de pares ordenados en cada caso e indica la propiedad que cumplen (reflexiva, simétrica, transitiva o de
equivalencia).
A A A
b. .a b. .a b. .a
c. .d c. .d c. .d
R4 : Equivalencia R5 : Simétrica R6 : Equivalencia

En grupos de 2 alumnos, resuelve ejercicios sobre funciones, así como

dominio y rango de una función, siendo solidarios con sus compañeros.
ACTIVIDADES
PARA LA CLASE
1 Determina los pares ordenados de la función 2 Determina los pares ordenados de la función “f”,
“f”, si: si:
A ={2; 4; 5} : B ={3; 4; 5; 8; 10} A ={2; 3; 4; 5; 6; 7}

f ={(x;y) ∈ A x B / y = 2x} B ={3; 5; 7; 9; 11; 13; 15}
f ={(x;y) ∈ A x B / y = 2x - 1}
f = {(2;4), (4;8), (5;10)}
f = {(2;3), (3;5), (4;7), (5;9), (6;11), (7;13)}
3 Encuentra los pares ordenados de la función “f”, 4 Encuentra los pares ordenados de la función “f”,
si: si:
A ={-3; -2; -1; 0; 1}, B ={0; 1; 2; 4; 9}
A ={3; 5; 7}, B ={2; 5; 7; 9; 12}
f ={(x;y) ∈ A x B / y = x + 2} f ={(x;y) ∈ A x B / y = x2}
f = {(3;5), (5;7), (7;9)} f = {(–3;9), (–2;4), (–1;1), (0;0), (1;1)}
5 Determina el dominio y rango de la función “f”, 6 Determina el dominio y rango de la función “f”,
si: si:
A ={2; 4; 5} : B ={0; 2; 3; 6} A ={3; 5; 7; 8} : B ={5; 9; 13; 15; 17}
f:A→B/y=x-2 f : A → B / y = 2x - 1
f = {(2;0), (4;2), (5;3)}
f = {(3;5), (5;9), (7;13), (8;15)}
Dom(f) = {2; 4; 5}
Dom(f) = {3; 5; 7; 8}
Ran(f) = {0; 2; 3}
Ran(f) = {5; 9; 13; 15}
Rpta. Dom(f) = {2, 4, 5} ; Ran(f) = {0, 2, 3} Rpta. Dom(f) = {3, 5, 7, 8} ; Ran(f) = {5, 9, 13, 15}

7 Determina el dominio y rango de la función “f”, 8 Encuentra el dominio y rango de la función “f”,
si: si:
A ={4; 9; 16; 36}
A ={x∈Z / -2 < x ≤ 1} : B ={x∈Z / 0 ≤ x < 4}
B ={2; 3; 4; 6; -6}
f:A→B/y=x+1
f:A→B/y= x
A = {–1; 0; 1)} B = {0; 1; 2; 3}
f = {(4;2); (9;3); (16;4), (36;6)
f = {(-1;0), (0;1), (1;2)}
Dom(f) = {4; 9; 16; 36}
Dom(f) = {-1; 0; 1}
Ran(f) = {2; 3; 4; 6}
Ran(f) = {0; 1; 2}
Rpta. Dom(f) = {-1; 0; 1} Ran(f) = {0, 1; 2} Rpta. Dom(f) = {4; 9; 16; 36} Ran(f) = {2; 3; 4; 6}
9 Si el conjunto de pares ordenados es una fun- 10 En la función “f”, calcula el valor de: “a + b”:
ción, halla el valor de “a” y “b”:
f = {(9;18), (3;a-8), (9;2b+4), (3;7- 4a)}
f = {(8;15), (5;2a), (8;3b), (5;18)}
i) (9;18) = (9;2b+4)
i) (8;15) = (8;3b) 18 = 2b + 4 & b = 7
15 = 3b & 5 = b ii) (3;a-8) = (3;7-4a)
ii) (5;2a) = (5;18) a - 8 = 7 - 4a & a = 3
2a = 18 & a = 9 ii) a + b = 3 + 7 = 10
Rpta. a=9 ; b=5 Rpta. a + b = 10
11 Sabiendo que: 12 En la función:
f ={(7; n2),(8; 3),(7; 25),(n;9),(5; m)} f ={(2;5),(-1;-3),(2;2a-b),(0;9),(-1;b-a)}
describe una función, indica la suma de valores Calcula el valor de: “a . b”

del rango.
i) (2;5) = (2;2a–b)
i) (7;n ) = (7;25) & n = 5
2
5 = 2a – b (a)
ii) (5;9) = (5;m) & m = 9 ii) (–1;–3) = (–1;b–a)
ii) f = {(7;25),(8;3), (5;9)} –3 = b – a(b)
Ran(f) = {25;3;9} ii) (a) + (b)
Suma = 25 + 3 + 9 = 37 2 = a y b = –1
iv) a × b = 2 × –1 = –2
Rpta. 37 Rpta. a . b = -2


1 Halla los pares ordenados de la función “f”, si: 2 Halla los pares ordenados de la función “f”, si:
A = {x ∈ IN / 1 ≤ x < 5}, B ={1; 4; 9; 16; 25}
A = {-4; -2; -1; 0} : B ={-2; 0; 1; -1}
f = {(x;y) ∈ A x B / y = x+1} f = {(x;y) ∈ A × B / y = x2}
A= {(1, 2, 3, 4) B = {1, 4, 9, 16, 25}

f = {(–2;–1), (–1;0), (0;1)}
f = {(1; 1), (2; 4), (3; 9), (4; 16)}
3 Determina el dominio y rango de la función: 4 Determina el dominio y rango de la función:

A ={-1; 3; 4; 5}, B ={1; 5; 6; 7; 8} f ={(0;8) ∈ (0;m+4); (1;a+4); (1;17)}
f→A×B/y=x+2
f = {(0;8), (0;m+4), (1;a+4), (1;17)}
f = {(–1;1), (3;5), (4;6) (5;7)}
i) 8=m+4&m=4
Dom(f) = {–1; 3; 4; 5}
ii) a + 4 = 17 & a = 13
Ran(f) = {1; 5; 6; 7}
iii) f = {(0; 8), (1;17)}
Dom(f) = {0;1}
Ran(f) = {8;17}
Rpta. Dom(f) = {-1; 3; 4; 5} Ran(f) = {1; 5; 6; 7} Rpta. Dom(f) = {0; 1} Ran(f) = {8;17}
5 En la función, halla los valores de “a” y “b”. 6 En la función, halla los valores de “a” y “b”.
f ={(-4;a+b),(-9;7);(-4;9);(-9;a - b)}
f ={(2;10),(7;23);(2;3b-2);(7;4a+3)}
i) a+b=9 i) 10 = 3b – 2
ii) a – b = 7 b=4
iii) a = 8 y b = 1 ii) 23 = 4a + 3
a=5
Rpta. a=8 b=1 Rpta. a=5 b=4

En parejas Ser lider esejercicios

resuelve promover las buenas
sobre relaciones
funciones lineales, ACTIVIDADES
mostrando responsabilidad en tu trabajo.
1 Si: f(x) = -3x + 1 2 Si: f(x) = 4x2 + 1

Halla: f(1) + f(-2) Calcula: f
( 3)
–3(1) + 1 + –3(–2) + 1 2
4^ 3 h + 1
–3 + 1 + 6 + 1
4×3+1
5
13
Rpta. 5 Rpta. 13
3 Si: P(x-1) = x2 + 4x 4 Si: P(x+2) = x2 +4x-2

Halla: P(5) Calcula: P(-2)
i) x – 1 = 5 i) x + 2 = –2
x=6 x = –4
ii) P(5) = 6 + 4(6)
2
ii) P(–2) = (–4)2 + 4(–4) – 2
P(5) = 36 + 24 P(–2) = 16 – 16 – 2
P(5) = 60 P(–2) = –2
Rpta. 60 Rpta. -2
5 Grafica la función: f(x) = 2x + 4 6 Grafica la función:

Halle su dominio y rango. f(x) = x - 2; x∈ 〈 -2 ; 4]
y y
x y x y
6
0 4 –2 –4 f(x) = x - 2
4 2
1 6 4 2
2
–1 2 –1 0 1 2 x –2 1 x
2 8
–2 0
Dom(f(x)) = R Dom(f(x)) = <–2; 4] –4

Ran(f(x)) = R Ran(f(x)) = <–4;2]

7 Grafica la función: 8 Si: f(x) = 3x + 2
h(x) = –x + 2; x∈<-3; 4> g(x) = 4x - 3

y
x y Halla: f(3) + g(2)
–3 5 5
4 –2 3(3) + 2 + 4(2) – 3
11 + 5
–3 4 16
–2
h(x) = –x + 2
Rpta. 16
9 Si: f(x) = x2 - 2x - 1 10 Si: g(x) = 4x2 - 2x + 3
Calcula: . f(x) = x2 - x + 1
Calcula: g(0) + f(-2)
12 - 2^ 1h - 1 + 22 - 2^ 2h - 1 4(0)2 – 2(0) + 3 + (–2)2 – (–2) + 1

2
0 - 2^0h - 1
3+4+2+1
1- 2- 1+ 4- 4- 1 = -3 = 3 10
-1 -1
Rpta. 3 Rpta. 10
11 Si: f(x) = 4x + 2 12 Si: f(x) =
g(x) = 2x + 1 g(x) =
Halla: f(7) – g(3)

Halla: g(f(-3))
i) 4(–3) + 2 = –10
2 + 72 + 2 - 32 + 3^3h
ii) 2(–10) + 1 = –19
100 - 18
10 –3 2
Rpta. -19 Rpta. 10 - 3 2


1 Si: f(x) = 4x - 5 2 Si: f(x) = 3x2 - 2x + 1
Halla: f(-2) g(x) = 4x - 5
Calcula: f(-3) + g(-2)

f(–2) = 4(–4) – 5
3(–3)2 – 2(–3) + 1 + 4(–2) – 5
f(–2) = –8 – 5
3 × 9 + 6 + 1 + –8 – 5
f(–2) = –13
27 + 7 + –13
21
Rpta. -13 Rpta. 21
3 Grafica la función, halla su dominio y rango. 4 Grafica la función, halla su dominio y rango.
f(x) = x + 3 ; x ∈ <0 ; 4] g(x) = 3x + 6

y
y
x y x y
7 g(x)
0 3 0 6 12
4 7 3 1 9 9
x –1 3 6
4 2 12
–2 0
–2 –1 1 2
Domf(x) = <0; 4]
Ranf(x) = <3;7]
5 Si: f(x-1)= 4x + 5 6 Si: f(x) = 2x - 1

Halla f(4). g(x) = x + 11
i) x – 1 = 4 Calcula: g(f(13))
x=5
i) f(13) = 2^13h - 1 = 25 =5
ii) f(4) = 4(5) + 5
ii) g(5) = 5 + 11 = 16 = 4
f(4) = 25
Rpta. 25 Rpta. 4

En grupo de dos alumnos, resuelve ejercicios sobre funciones cua-

dráticas, siendo solidarios con sus compañeros con dificultades.
ACTIVIDADES
PARA LA CLASE
1 Grafica la función: f(x) = 4x2 2 Grafica la función:

y
y f(x) = -3x2
f(x) 0
x y x
x y –2 –1 1 2
2 16
2 –12
1 4
1 –3
0 0
0 0
–1 4
–1 –3 –12
–2 16
x –2 –12
–2 –1 1 2
f(x)
3 Grafica la función: 4 Grafica la función:

y
1 2 h(x) = x2 + 4x
g(x) = x y h(x)
4
x y 12
x y
2 12
g(x)
–4 4
1 5
–2 1 5
0 0
0 0 4 –1 –3
2 1 x
1 –2 –4
4 4 x –2 –1 0 1 2
–4 –2 2 4
xv = - 4 = –2
2
yv = –4

f(x) = x2 + 4 y g(x) = x2 - 3
f(x) y
x y x y
0 4 0 –3
1 5 1 –2 g(x)
–1 5 4 –1 –2
2 8 2 1
1
–2 8 x –1 1 2
–2 –1 0 1 2 –2 1 x
–2 0
–3

7 Calcula (a+b) en la función: 8 Calcular (a+b) en la función:

1 2 y g(x) = 3 x2
f(x) = x
4
(b;4)
i) x = 3(a)2
a) 1 x2 (2;a)
4 x
1 × 22 0=a
4 ii) 3 = 3(b)2
1=a
1=b
b) 4 = 1 · b2
4 iii) a + b = 1
4=b
c) a + b = 5
Rpta. 5 Rpta. 1
9 Determina (a+b) en la función: 10 Halla (a+b) en la función:

1 2 f(x) = -2x2
g(x) = - x
3 y
a) –2 = –2(a)2
a) - 1 = - 1 · b2 1=a
3 3
2
1=b b) b = –2 × ` 3 j
2
b) a = – 1 · 32 b = –2 × 9
3 4
(a; -2)
a = –3 b = –9
2
c) a + b = 2 7 3
c) a + b = – ;b
2 2
Rpta. -2 Rpta. -7/2
11 La gráfica corresponde a la función: f(x) = -ax2. 12 Sea “f” una función cuya gráfica se da a
continuación:
y
y
x
f(x) = x2
b
(-2; -3)
c
(4; b)
x
a a
b) b = – 3 · 42 2
b 4
Calcula: a+
4 b = –12 Determine la relación entre “b” y “c”.
a) –3 = –a(–2) 2
c) a + b = 3 + - 12
a) c = ` a j
2
4 4 4 b) b = a2
2
–3 = –a × 4 a+ b =– 9 c) b = 4a
2
4 4 c= a
3 =a 4 Rpta. b = 4c
4 Rpta. -9
4c = a2
4



f(x) = 2x2 1 2
y f(x) = - x
f(x) 2
x y y
x y –2 2
0 0 vértice x
0 0 vértice
1 2
+1 –1/2
–1 2
–1 –1/2
2 8
+2 –2 f(x)
–2 8
x –2 –2
–2 –1 1 2

y y
g(x) = x2 + 4 g(x) h(x) = x2 - 3x
x y
x y
0 0 h(x)
0 0
1 –2
1 5 8
–1 4
–1 5 5 x
2 –2
2 8
x –2 10
–2 8 –2 –1 1 2
3/2 –9/4 vértice
–(–3) 3 9
xv = = ; yv = –
2(1) 2 4
5 Se muestra la gráfica de la función cuadrática. 6 Se muestra la gráfica de la función cuadrática.

Calcule “a - b” Calcule (a + b)
a) a = – 2 (3)2
3 f(x) = 4x2
2 2
f(x) = - x a = –6
3
(a;16)
( )
8 b) b = – 2 · c- 8 m2 (1;b)
b; - 3 3
3 b = – 2 · 64
3 9
(3;a) b = –128/27
a) 16 = 4a2 & 4 = a2 & 2 = a
b) b = 4(1)2 & b = 4
c) a – b = –6 – c- 128 m = –6 + 128
27 27
34 c) a + b = 2 + 4 = 6
=– Rpta. –34/27 Rpta. 6
27

En parejas Ser lider es

resuelve promoversobre
ejercicios
siendo responsable con sus
las buenas
trabajos.
relaciones
funciones cuadráticas, ACTIVIDADES
1 Halla las coordenadas del vértice de la parábola 2 Determina las coordenadas del vértice de la
en la función cuadrática: parábola en la función cuadrática:
f(x) = x2 - 6x + 8 f(x) = x2 + 6x + 2
xv = - b =
- ^- 6h
= 6 =3 xv = - b = - 6 = –3
2a 2^ 1h 2 2a 2^ 1h
yv = 32 – 6(3) + 8 = –1 yv = (–3)2 + 6(–3) + 2 = –7
v =(3; –1) \ v(–3;–7)
Rpta. V (3; -1) Rpta. V (-3; -7)
3 Determina las coordenadas del vértice y los 4 Halla las coordenadas del vértice y los puntos
puntos de corte con el eje “x” en la función de corte con el eje “x” en la función cuadrática:
cuadrática:
g(x) = 2x2 - 3x + 1
2
f(x) = x - 5x + 4
- ^- 3h
xv = - b = = 3 =3
- ^- 5h 52 2a 2^ 2h 4
xv = - b = =
2a 2^ 1h 22 2
yv = 2 ` 3 j - 3 ` 3 j + 1 = - 1
2 4 4 8
yv = ` 5 j - 5 ` 5 j + 4 = - 9
2 2 4 Ptos de corte x = 1/2 y x = 1
Ptos de corte x = 1 y x = 4
5 -9 3 -1 1
Rpta. V ; ;x=1 y x=4 Rpta. V ; ;x= y x=1
2 4 4 8 2
5 Encuentra las coordenadas del vértice y los 6 Encuentra las coordenadas del vértice y los
puntos de corte con el eje “x” en la función puntos de corte con el eje “x” en la función
cuadrática: cuadrática:
n(x) = 3x2 + 7x + 2 f(x) = x2 - 4x - 12
xv = - b = - 7 = - 7 xv = - b = - 4 = 4 = 2
2a 2^3h 6 2a 2^11h 2
2 yv = 22 – 4(2) – 12 = 4 – 8 – 12 = –16
yv = 3 ` - 7 j + 7 ` - 7 j + 2 = - 25
6 6 12
Ptos de corte x = –2 y x = 6
Ptos de corte x = –2 y x = –1/3
-7 25 1
Rpta. V ;- ; x = -2 y x = -
6 12 3 Rpta. V(2; -16) ; x = -2 y x = 6

7 Represente la gráfica de la parábola indicando 8 Represente la gráfica de la parábola indicando

su vértice: f(x) = 2x2 - 4x + 1 su vértice: f(x) = 3x2 + 6x - 4
y f(x) y
x y f(x)
1 –1 x y
2 1 1 –7
–1 –1 1 5
–2 17 1 2 20
x x
–2 –1 2 –2 –4 –2 –1 1 2
v(1;–1)
–7
v(–1;–7)

su vértice: g(x) = 2x2 + 4x - 1 su vértice: f(x) = 3x2 + 12x + 2
y g(x) y
f(x)
x y x y
5
–1 –3 –2 –10
1 5 2 38
xx xx
2 15 –2 –1 1 2 2 17 –2 –1 1 2
–2 –1 –3 –1 –7
v(–1;–3)
–10
v(–2;–10)
11 Represente la gráfica de la parábola indicando su 12 Represente la gráfica de la parábola indicando

vértice y la intersección con los ejes “x” e “y”. su vértice.
g(x) = x2 + 6x y h(x) = -3x2 + 6x - 2 y
x y x y 1 v(1;1)
v(–6;0)
–6 0 x 1 1 x
–6 –1 1 –1 1 2
1 7 –1 –11
–1 –5 2 –2
2 16 –5 –2 –26
i) x = 0 v x = –6
h(x)
ii) y = 0
g(x)


1 Determina las coordenadas del vértice de la 2 Halla las coordenadas del vértice de la parábola
parábola en la función cuadrática: y los puntos de corte con el eje “x” en la función
cuadrática: f(x) = 2x2 + 6x + 1/2
f(x) = x2 - 3x + 4
- ^- 3h xv = - 6 = - 6 = - 3
xv = - b = = 3 2^ 2h 4 2
2a 2^ 1h 2 2
22 yv = 2 c - 3 m + 6 c - 3 m + 1 = - 4
9 44
yv = cc33mm -- 33cc33mm++ 44 == 44 -
–- ++ 44 == 77 2 2 2
22 22 44 22 44
v c - 3 , - 4m
vc 3, 7 m 2
2 4
Rpta. V(3/2; 7/4) Rpta. V(-3/2; -4)
3 Encuentra las coordenadas del vértice de la 4 Calcula las coordenadas del vértice de la parábola
parábola y los puntos de corte con el eje “x” en y los puntos de corte con el eje “x” en la función
la función cuadrática: g(x) = x2 + 2x - 3 cuadrática: h(x) = 2x2 - x - 1
- ^- 1h
i) xv = - 2 = - 2 = - 1 i) xv = = 1
2^ 1h 2 2^ 2h 4
ii) yv = (–1)2 + 2(–1) – 3 = –4 2
ii) yv = 2 f 1 p - f 1 p - 1 = 7
4 4 4
iii) Punto de corte al factorizar: x = –3 y x = 1
\ v(–1;–4) iii) Puntos de corte en x: - 1 y 1
2
\ v ; 1 7
4 4
1 7 1
Rpta. V ; ;x=- y x=1
Rpta. V(-1; -4) ; x = -3 y x = 1 4 4 2

su vértice y las intersecciónes con los ejes “x” e su vértice y las intersecciónes con los ejes “x” e
“y”: f(x) = 2x2 - 3x + 2 “y”: f(x) = 3x2 - 2x + 5
x y
y
x y y
3/4 7/8 f(x)
1/3 14/3 f(x)
1 1
1 6
–1 7
–1 10
vf 3 ; 7 p 1/3
i) Con x no hay 4 8 v f 1; 14 p
i) Con x no hay 3 3
intersección x intersección x
y con el eje y –1 3/4 y con el eje y 1/3
es igual a 2.
es igual a 5.

Ser lider
"Recuerda es promover
tienes las buenas relaciones
que ser persistente,
que detenerte hasta lograr tu
no tienes
cometido."
APLICO MIS
entre los demas” APRENDIZAJES
1 Dados los conjuntos
6 Dado el conjunto:
A = {-1; 3; 4; 7}
A = {x ∈ IN / 1<x<10}
B = {-2; 0; 5}
Definimos la relación “R” en A.
¿Cuál de las siguientes funciones, no es una función
de B en A? R = {(a;b) / a = 2b}.
¿Qué podemos afirmar acerca de esta relación?
A) f1 = {(-2; -1), (0; 3), (5; 4)}
B) f2 = {(-2; 3), (5; 7)} A) Es reflexiva
C) f3 = {(0; -1), (5; 3), (-2; 3)} B) Es simétrica
D) f4 = {(3; -2), (4; 0), (7; 5)} C) Su dominio es {4; 5; 7}
E) f5 = {(-2; 7), (0; 7), (5; 7)} D) Su rango es {2; 3; 4}
E) Tiene 8 elementos.
2 Si f(x) = 3x2 – 4x + 5 y g(x) = 5 – 2x2
halla: f(2) + g(-3) 7 De la relación:
A) –1 B) –2 C) –3 D) –4 E) –5 R = {(1;3), (2;6), (3;9)}
Indique cuál de las siguientes expresiones representan
3 Indica el punto que no pertence a la gráfica de la por comprensión la relación R.
parábola: A) R = {(a;b) / 2a+b = 5 ∧ a ∈ +, b ∈ +}
B) R = {(a;b) / ab = a + 4b}
A) (0; 0) B) (3; 6) C) (-6; 24)
C) R = {(a;b) / ab = b + 4a}
D) ( 3 ;2) E) (2; 9)
D) R = {a;b) / ba = a + 5b}
4 Con respecto a los diagramas de flechas de las E) R = {(a;b) / ba = b + 4a}
relaciones R1, R2 y R3 en A.
8 Dados los conjuntos:
M = {x ∈ / -2 ≤ x <2}
N = {3x – 2 / 4 < x < 7, x ∈ IN }
Indica el par ordenado que no pertenence a M×N
A) (-2; 16) B) (–2; 5) C) (-1; 13)
R1 R2
D) (0; 16) E) (1; 13)
¿Cuál o cuáles son reflexivas? 9 Si: J = {10-x2 / -6<x ≤ 2; x ∈ Z}

A) Sólo R1 B) R2 y R3 halla el rango de la siguiente relación:
C) Sólo R3 D) R1 y R3 R = {(x; y) ∈ J × / y =30 – 3x}
R3 E) Todas
A) {75;48;27;12;3;0} B) {63;42;30;11;5;2}
5 Dado: A = {2; 3; 4}. Indica la relación que es C) {72;44;21;15;7;1} D) {42;38;27;18;1}
reflexiva en A E) {57;48;32;29;7}
A) {(2;3), (3;2), (4;3), (3;4), (4;4)}
10 Si: f(x) = 3x2 - 1,
B) {(2;3), (2;2), (3;3), (4;4), (4;3)}
f(5) + f(2)
C) {(2;2), (3;3), (4;3), (3;4), (4;2)} hallar el valor de:
f( 6 )
D) {(2;4), (2;3), (3;2), (4;2), (2;2)}
E) {(2;3), (3;3), (4;4)} A) 5 B) 4 C) 3 D) 2 E) 1

11 Indica el rango de la función:
f(x) =
A) B) C) Clave de
D) E)
Respuestas
1. D 5. B 9. A
12 Sea A = {4; 8; 7; 9}, al analizar la relación binaria
“R” definida en A. 2. D 6. D 10. A
R = {(4;4), (4;8), (4;7), (8;8), (8;4), (7;7), (7;4), (9;9)} 3. E 7. B 11, D
Indica qué propiedades cumple:
4. D 8. 13 12. C
I. Reflexiva
II. Simétrica
III. Transitiva
A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo I y II
D) Sólo I y III E) Todas
1 Dados los conjuntos: 4 Si la relación “R” es una relación simétrica:
A = {-2; 3} y B = {x ∈ IN / 0 < x < 3} R = { (Lima, Perú), (Perú, x), (Caracas, z),
(Santiago, y), (Chile, Santiago) }
Halla: A × B
entonces el conjunto A = {x, y, z} es:
A) {(1; -2), (1; 3), (2; -2), (2; 3)}
A) {Lima, Caracas, Chile}
B) {-2; 3; 1; 2}
B) {Perú, Chile, Santiago}
C) {-2; 0; 1; 2; 3}
C) {Lima, Chile, Santiago}
D) {(-2; 1), (-2; 2), (3; 1), (3; 2)}
D) {Caracas, Chile, Santiago}
E) {(-2; 0), (-2; 2), (3; 0), (3; 2)}
E) {Lima, Caracas, Santiago}
2 Si: A = {3; 4; 5; 6} y B = {6; 7}, 5 Dado el conjunto: M = {1;2;3}

halla: (A ∩ B) × B Indica la relación que es simétrica en M.
A) {(3; 6), (3; 7), (4; 6), (4; 7), (5; 6), (5; 7)} A) {(1;1), (1;2), (1;3), (3;1)
B) {(6; 6), (6; 7), (7; 6), (7; 7)} B) {(3;2), (2;3), (3;1)}
C) {(3; 6), (3; 7), (4; 6), (4; 7), (5; 6)} C) {(1;3), (1;2), (1;1)}
D) {(6; 6), (7; 6)} D) {(1;2), (2;1), (3;3)}
E) {(6; 6), (6; 7)} E) {(3;2), (2;3), (1;3)}
3 Dados los conjuntos: 6 Indica el diagrama de flechas que corresponde a la

A = {2; 3; 4} relación:
B = {5; 6} R = {(2;5), (3;7), (3;3), (5;2)}
¿Qué alternativa no es relación de A en B? definida de A en A siendo A = {2; 3; 5; 7}
A) {(2;5)} A) A B) A
B) {(3;6)}
C) {(2;6), (1;5)}
D) {(4;5),(4;6)}
E) {(2;5), (3;5), (3;6)}

C) A D) A
A = {x ∈ IN / 1≤ x ≤ 7; x es impar}
B = {x ∈ Z / -1<x<3}
¿Cuál de las siguientes no es una función de A en B?
E) A
A) {(1;0), (3;1), (7;2)}
B) {(3;1), (5;1), (7;0)}
C) {(1;1), (5;2), (9;0)}
D) {(7;1), (5;0), (3;0)}
E) {(1;2), (3;2), (7;1)}
7 Dado el conjunto: A = {4;5;8;9}, y la relación R
definida en A × A de la siguiente manera: 13 La gráfica de la función: f(x) = 2x+1 es:
R = {(x;y)/ x+y es un número par}
Determine el número de elementos de R. A) y B) y
A) 5 B) 8 C) 9 D) 10 E) 15 1 1
8 En un conjunto de 2 elementos, ¿cuántas relaciones x x
-1 -1 -1/2
a lo más se pueden definir en él?
A) 8 B) 4 C) 32 D) 64 E) 16
9 Indique verdadero (V) o falso (F) según corresponda: C) y D) y
I. Si R es una relación de equivalencia, 1

entonces R es simétrica ...( V )
x x
II. Dado A = {2; 3; 4}, en él se pueden -1
definir 512 relaciones diferentes ...( V )
III. Dado B = {a;b;c;d}.
Se define R ⊂ B × B tal que: E) y
...( F )
R = {(a; c), (b;d), (c;a), (a;a)} Entonces
1
R es transitiva
x
1/2 1
A) VVV B) VFV C) VVF
D) FVV E) FFV
10 Si: A = {1; 2; 3; 4}
14 La gráfica de la función: f(x) es:
B = {2; 4; 6; 8}
C = {2; 3; 7}
A) y B) y
¿cuál de los siguientes conjuntos tiene más ele-
mentos?
A) (A–B)×C B) (A ∩ B)×C C) A×(B–C) x x
-2 1
D) A×(B ∪ C) E) A×(B ∩ C) -1
11 Sabiendo que: -2
S = {6 - 3x / 5 ≤ x <7; x ∈ }
C) y D) y
Halla: S2: 2
A) {(5; 6), (5; 5) ,(6; 5), (6; 6)}
B) {(-9; -9), (-9; -12), (-12; -9), (-12; -12)} x x
2 -1
C) {(6; 6), (6; 7), (7; 6), (7; 7)}
-1
D) {(-8; -8), (-8; 12), (12; -8), (12; 12)}
E) {(3; 3), (3; 7), (7; 3), (7; 7)}

E) y Resolución de problemas
1
1 Sabiendo que: (a+3; 7) = (8; b)
x El valor de a+b es:
2
A) 12 B)13 C) 14 D)15 E)16
15 De acuerdo al gráfico de la función, halla el valor de: G = {x ∈ Z / -6<x<2}
f(x) H = {x ∈ Z / -5<x<0}
M = f(0) + f(1) - f(2)
¿Cuántos elementos tiene el conjunto G × H?
A) -1
3 A) 20 B) 24 C) 28 D) 21 E) 32
B) 0
2 3 Dados los conjuntos:
C) 1
1 A = {x ∈ IN / 7<x<15}
D) 2
x B = {x ∈ IN / 2 < x < 7}
E) 3 0 1 2
Determina una relación de A en B cuya regla de
correspondencia sea: “la segunda componente es
16 Grafica: f(x) = 3x2 - 12x + 20
igual a la mitad de la primera componente”.
A) f(x) B) f(x)
A) {(6; 3), (10; 5), (14; 7)}
------------
8 --------- B) {(4; 2), (8; 4), (12; 6), (14; 7)}

C) {(8; 4), (10; 5), (12; 6)}
D) {(6; 3), (8; 4), (14; 7)}
x E) {(12; 6), (14; 7), (16; 8)}
2 2
C) f(x) D) f(x)
S = {10; 12; 14; 16; 18}
-----------
T = {3; 5; 7; 9}
8 --------
Halla la relación: R = {(x; y) ∈ S×T / y = x/2}
-------
2 -------
A) {(10; 5), (14; 7), (18; 9)}
x B) {(14; 7), (16; 8), (18; 9)}
2 2
C) {(16; 8), (18; 9), (20; 10)}
E) f(x) D) {(5; 10), (7; 14), (9; 18)}
E) {(10; 5), (12; 6), (16; 8)}
-------
2 ------- 5 Dados los conjuntos:

L = {-3; -1; 1; 3; 5}
x N = {-11; -7; -3; 1; 5}
2
se define la relación: R = {(x; y) ∈ L×N / y= 2x+3}
Halla el dominio y el rango de esta relación.
A) Dominio = {1; 3; 5}, Rango = {5; 9; 13}
1. D 5. D 9. C 13. B
B) Dominio = {-1; 1; 3}, Rango = {1; 5; 9}
Clave de 2. E 6. C 10. D 14. C
C) Dominio = {-3; -1; 1}, Rango = {-3; 1; 5}
Respuestas 3. C 7. B 11. B 15. D
D) Dominio = {-3; 3; 5}, Rango = {-3; 9; 13}
4. E 8. E 12. C 16. C E) Dominio = {1; 2; 3}, Rango = {-7; -3; 5}

6 Determina el rango de la función: 13 Halla “a+b+c”; si R es una relación simétrica:

f(x) = 3x+7 , x ∈ [1; 8]
R = {(2;3), (4;9), (3;b), (a+b;9), (9;c+1)}
A) [9; 28] B) [11; 32] C) [12; 45]
D) [10; 31] E) [7; 30] A) 15 B) 13 C) 12 D) 11 E) 10
3y - 2
7 Si se cumple que: (2x+1; 5) = 7; 14 Halla “ a+b+c+d+e”, si R es una relación binaria de
2
Calcula: “x + y” equivalencia.
R = {(4;4), (a;a), (b;b), (4;5), (5;c), (5;6), (e; e+2), (6;4), (d;5)}
A) 5 B) 6 C) 7 D) 8 E) 9
A) 15 B) 20 C) 19 D) 18 E) 25
8 Dado el conjunto: A = {2;3;4} se tiene la relación
reflexiva R en A 15 Dados los conjuntos:
R = {(2;a),(2;3),(b;4),(3;c),(3;3)}. Calcula: “a+b+c” A = {3x+4 / -6< x ≤ 1; x∈Z}
A) 6 B) 7 C) 8 D) 9 E) 10 x-2
B =
2 /
-6 ≤ x < 3; x∈Z
9 Dado: A = {x/x es un ser humano}
Se establecen las siguientes relaciones en A: Representa la relación:
R1 = {(x;y) / x es hermano de y} x+5

R2 = {(x;y) /x es de la misma raza que y} R = (x;y)∈ A×B y = / 2
∈Z
R3 = (x;y) /x es el padre de y}
como un conjunto de pares ordenados:
¿Cuál o cuáles de estas relaciones son simétricas?
A) Sólo R1 B) Sólo R2 C) Sólo R3 A) {(-2; 3/2), (1; 3), (7, 6)}
D) R1 y R2 E) R2 y R3 B) {(-3; 1), (-2; 3/2), (0; 5/2)}
C) {(-5; 0), (-4; 1/2)}
10 Dado el conjunto:
D) {(-11; -3), (-8; -3/2), (-5, 0)}
A = {2; 3; 4; 5; 6; 7} se define en A:
E) {(5;5),(7;6),(11;8)}
R1 = {(a,b)/a+2 = b}
R2 = {(a,b) / a+3 = b} 16 Si: T = {2x 2-10 / -3 ≤ x<4; x ∈ Z}, indique el
Calcule el número de elementos del dominio de R1 dominio de la relación:
más el número de elementos del rango de R2 R = {(x; y) ∈ T×IN / y = 4 -2x}
A) 5 B) 6 C) 7 D) 8 E) 9
A) {8; -2; -8} B) {-2; -8}
11 Si: A = {2n+1/ 1<n<6; n ∈ Z+}, además R es una C) {8; -2} D) {-3; -2; -1; 0; 1; 2; 3}
relación reflexiva y simétrica en A, calcula: “a+b+c”. E){-2;-8;-10}
R = {(a;a), (b;b), (c;a), (9;c), (d;d), (c+b-1; 11)}
17 Si el conjunto:
A) 21 B) 27 C) 25 D) 23 E) 29
{(a; 3b), (a; a+b), (2b; 12)}
12 Dado el conjunto: A = {2;3;4;7} es una función, hallar (a - b)
Si la relación R: A A es reflexiva, calcula: “a+b+c“
A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 E) 6
y verifica si: “R” es transitiva.
R = {(2;3), (2;4), (4;4), (a;3), (b;a-1), (c;c)} 18 Si: f(x) = 4x - 1
A) 12; es transitiva B) 14; es transitiva g(x) = 2x+13
C) 12; no es transitiva D) 10; es transitiva halla: f(g(-7))
E) 10; no es transitiva A) –1 B) –2 C) –3 D) –4 E) –5

19 Indica el rango de la función: Razone:

1 Hallar:
h(x) = x - 4, x∈〈-3; 6]
3 S20 en la siguiente expresión:
A) [-5;-2] B) <-3;6] C) <-5;0]
D) [-5;2> E) <-5;-2] S1 = 1
S2 = 2+3+4
20 El vértice de la gráfica de la parábola es: S3 = 3+4+5+6+7
y = -x2 + 2x - 1. S4 = 4+5+6+7+8+9+10
A) (0; 1) B) (-1; 0) C) (1;0)
....
D) (0; -1) E) (1; -1)
S20 = ................
21 Si f(x) = x2 + 3,
halla el valor de: f(10) + f( 40 ) + f( 20 ) Rpta. 1521
A) 12 B) 13 C) 14 D) 15 E) 16
22 Si: R = {(1;2), (2;1), (a;a), (c;c), (2;3), (1;b)} es una Razone:

relación transitiva, calcula “a + b + c”.
Hallar el área de la región coloreada:
A) 4 B) 5 C) 6 D) 7 E) 8
16
23 Se tiene la relación simétrica:
4 4
R = {(5;7), (7; 2a + b), (1;8), (3b - 1; 1)}
definidas sobre un conjunto “A”. 5 5
Halla el valor de “a+b”.

A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5 8 8
24 Para el conjunto:
A = {1; 3; 5}
Se define la relación reflexiva: Rpta. 104 µ2
R = {(1; a - 2), (3; 3), (5; b+3), (1; 3), (3; a - b)}
Indica verdadero (V) o falso (F).
I. R es simétrica.
II. R es transitiva.
III. R es de equivalencia.
A) VVF B) VFF C) FVV

D) FFF E) VVV
25 Se define la relación:
R = {(x;y) ∈R × R /(2a - b)x - 3y + b - 5 = 0} 1. A 8. D 15. D 22. C
Si: (1;3)∈R, halla el valor de “a”. Clave de 2. C 9. D 16. E 23. D
Respuestas 3. C 10. C 17. C 24. E
A) 3 B) 5 C) 7 D) 9 E) 11 4. A 11. A 18. E 25. C
5. C 12. B 19. E
6. D 13. C 20. C
7. C 14. E 21. B

Ser lider
"Recuerda es promover
tienes las buenas relaciones
que ser persistente,
que detenerte hasta lograr tu
no tienes
cometido."
APLICO MIS
entre los demas” APRENDIZAJES
Resolución 6
Resolución 1
A = {x ! N / 1 < x < 10}
A = {–1; 3; 4; 7}
A = {2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9}
B = {–2; 0; 5} R: B × A R = {(a;b) / a = 2b}
A) f1 = {(–2;–1), (0;3), (5;4)} ... B × A R = {(4;2), (6;3), (8;4)}
B) f3 = {(–2;3), (5;7)} ... B × A \ Su rango es {2; 3; 4} Rpta. D
C) f3 = {(0;–1), (5;3), (–2;3)} ... B × A Resolución 7

D) f4 = {(3;–2), (4;0), (7;5)} ... A × B Rpta. D R = {(1;3), (2;6), (3;4)}
Resolución 2 R = {(a,b) / ab = a + 4b} Rpta. B
- f(x) = 3x2 – 4x + 5
Resolución 8
f(2) = 3(2)2 – 4(2) + 5 & f(2) = 9
M = {–2; –1; 0; 1}
- g(x) = 5 – 2x2
N = {13; 16}
g(–3) = 5 – 2(–3)2 & g(–3) = –13
No pertenece a M × N el par ordenado (–2;5) Rpta. B
\ f(2) + g(–3) = –4 Rpta. D
Resolución 9
Resolución 3
1 = {10 – x2 / – 6 < x # 2 ; x ! Z }
y = 2 x2
3 1 = {–15; –6; 1; 6; 9; 10}
A) (0;0) & x = 0 & y = 6 ...(V)
R = {(x;y) ! 1 # Z / y = 30 – 3x}
B) (3;6) & x = 3 & y = 6 ...(V)
R = {(–15;75), (–6;48), (1;27), (6;12), (9;3), (10;0)}
C) (–6;24) & x = 6 & y = 24 ...(V)
Rango(R) = {75; 48; 27; 12; 3; 0} Rpta. A
D) ( 3 ;2) & x = 3 & y = 2 ...(V)
Resolución 10
E) (2;9) & x = 2 & y = 8 ...(F) Rpta. E
3
f(x) = 3x2 – 1
Resolución 4 f(5) = 3(5)2 – 1 & f(5) = 74
R1 = {(a;a), (a;b), (b;b), (c;c)} f(2) = 3(2)2 – 1 & f(2) = 11
R2 = {(a;a), (a;b), (a;c), (b;a), (b;b)} f( 6 ) = 3( 6 )2 – 1 & f( 6 ) = 17
R3 = {(a;a), (b;b), (b;c), (c;b), (c;c)} f a 5k + f a 2k
\ Son reflexivas R1 y R3 Rpta. D \ =5 Rpta. A
fa 6 k
Resolución 5
Resolución 11
A = {2; 3; 4}
–2 < x < 4
Es reflexiva
–1 < 1 x < 2
2!A " 2 R 2 " (2;2) ! R 2
3!A " 3 R 3 " (3;3) –4 < 1 x – 3 < –1
2
4!A " 4 R 4 " (4;4) ! R f(x) ! <–4;–1> Rpta. D
\ {(2;3), (2;2), (3;3), (4;4), (4;3)} Rpta. B

Resolución 12 Resolución 4
A = {4; 8; 7; 9} R = {(Lima; Perú), (Perú, x), (Caracas; y), (Santiago; z),

(Chile, santiago)}
R = {(4;4), (4;8), (4;7), (8;8), (8;4), (7;7), (7;4), (9;9)}
Es simétrica:
Es reflexiva
Una R Perú & Perú R Lima
4 ! A " a 4; 4k ! R
Santiago R Chile & Chile R Santiago
8 ! A " a8; 8k ! R
Caracas R Caracas
7 ! A " a7; 7k ! R
A = {x; y; z}
9 ! A " a9; 9k ! R
A = {Lima; Caracas; Chile}
Es simétrica
Rpta. A
4R7" 7R4
4R8" 8R4 Rpta. C Resolución 5
M = {1; 2; 3}
Comunicación Matemática Es simétrica:
{(1;2), (2;1), (3;3)} Rpta. D
Resolución 1
A = {–2;3} Resolución 6
B = {1;2} R = {(2;5), (3;7), (3;3), (5;2)}
\ A × B = {(–2;1); (–2;2); (3;1); (3;2)} Rpta. E A = {2; 3; 5; 7}
A
Resolución 2
A = {3;4;5;–6}
B = {6;7}
\ (A+B) × B
Rpta. C
{6} × {6;7}
{(6;6); (6;7)} Rpta. E Resolución 7
A = {4; 5; 8; 9}
Resolución 3
R = {(x;y) / x + y es número par}
A = {2; 3; 4} R = {(4;4), (5;5), (8;8), (9;9), (4;8), (5;9), (8;4), (9;5)}
B = {5;6} \ n(R) = 8 Rpta. B
R: A × B
A) {2;5} ....(V) Resolución 9
B) {3;6} ....(V) I. Si R es una relación de equivalencia, entonces R es
C) {(2;6), (1;5)} ....(F) simétrica ....(V)
D) {(4;5), (4;6)} ....(V) II. Dado A = {2, 3, 4}, en el se pueden definir 512
relaciones diferentes ...(V)
E) {(2;5), (3;5), (3;6)} ....(V)
III. Dado B = {a, b, c, d} se define R B× B tal que
+
Rpta.C
R = {a;c}, (b;d), (c;a), (a;a) entonces es transitiva ...(F)
\ VVF Rpta.C

A = {1; 2; 3; 4}
y= x-1 cuando: x = 0 " y = –1
B = {2; 4; 6; 8} 2
(0;–1)
C = {2; 3; 7} y=0 "x=2
A) (A – B) × C = {1;3} × {2;3;7} (2;0)
n((A – B) × C) = 6 y
B) (A + B) × C = {2;4} × {2;3;7}
n[(A + B) × C] = 6
C) A × (B – C) = {1;2;3;4} × {4;6;8} x
2
n[A × (B – C)] = 12
D) A × (B,C) = {1;2;3;4} / {2;3;4;6;7;8} -1 Rpta. C
n[A × (B , C)] = 6
E) A × (B+C) = {1;2;3;4} × {2} Resolución 15
n[A × (B+C)] = 4 M = f(0) + f(1) – f(2)

Rpta. D M=3+2–3
M=2 Rpta. D
Resolución 11
Resolución 16
S = {6 – 3x / 5 # x < 7}, x ! Z
S = {–9; –12} - f(x) = 3x2 – 12x + 20
S2 = {(–9;–9), (–9;–12), (–12;9), (–12;–12)} - vértice: xv = 12 = 2

2 a 3k
Rpta. B yv = 3 · 4 – 12 · 2 + 20 = 8
vértice: V(2;8)
Resolución 12
A = {x ! N / 1 # x # 7; x es impar}
f(x)
A = {1; 3; 5; 7}
B = {x ! Z / –1 < x < 3} 8
B = {0; 1; 2}
\ No es función de A × B: {(1;1), (5;2), (9;0)} Rpta. C
Resolución 13 (x)
2
y = 2x + 1 & x = 0 " y = 1
y = 0 " x = –1/2
Resolución de Problemas
Resolución 1
A (a + 3; 7) = (8; b)
(0;1) Rpta. B
(-1/2;0) a+3=8 / b=7

-1 a=5
-1/2
\ a + b = 12 Rpta. A

G = {x ! Z / –6 < x < 2} A = {2; 3; 4}

G = {–5; –4; –3; –2; –1; 0; 1} R = {(2;a), (2;3), (b;4), (3;c), (3;3)}
H = {x ! Z / –5 < x < 0} 2 !A & (2;2) ! R
H = {–4; –3; –2; –1} 3 !A & (3;3) ! R
\ n(G × H) = n(G) × n(H) = 7 × 4 4 !A & (4;4) ! R
n(G × H) = 28 Rpta. C a=2/b=4/c=3
\a+b+c=9 Rpta. D
Resolución 3
Resolución 9
A = {x ! Z / 7 < x < 15}
A = {8; 9; 10; 11; 12; 13; 14} A = {x/x es un ser humano}
B = {x ! Z / 2 < x < 7} R1 = {(x;y) / x es hermano de y} ... simétrica
B = {3; 4; 5; 6} xR1 y & yR1x
\ R = {(x,y) ! A × B / y = x/2} R2 = {(x;y) / x es de la misma raza que y} ... simétrica
R = {(8;4), (10,5); (12;6)} Rpta. C xR2 y & yR2x
R3 = {(x;y) / x es el padre de y}
Resolución 4 xR y & yRx
S = {10;12;14;16;18} \ son simétricas R1 y R2 Rpta. D
T = {3;5;7;9}
R = {(x;y)! S × T / y = x/2} Resolución 10
R = {(10;5), (14;7), (18;9)} Rpta. A A = {2; 3; 4; 5; 6; 7}
R1 = {(a, b) / a + 2 = b}
Resolución 5 R1 = {(2;4), (3;5), (4;6), (5;7)}
Dom(R1) = {2;3;4;5}
L = {–3;–1;1;3;5}
n(DomR1) = 4
N = {–11;–7;–3;1;5}
R2 = {(a, b) / a + 3 = b}
R = {(x;y)! L × N / y = 2x + 3}
R2 = {(2;5), (3;6), (4;7)}
R = {(–3;3), (–1;1), (1;5)}
Dom(R2) = {2;3;4}
Dominio = {–3; –1; 1}
n(DomR2) = 3
Rango = {–3; 1; 5} Rpta. C
\ n(DomR1) + n(DomR2) = 7 Rpta. C
Resolución 6
Resolución 11
1#x#8
A = {2n + 1 / 1 < n < 6; n ! Z +}
3 # 3x # 24
A = {5;7;9;11}
10 # 3x + 7 # 31
R = {a;a}, (b;b), (6;a), (9;c), (c;c), (c + b – 1; 11)
f(x) ! [10;31] Rpta. D
. (c,a) reflexiva (9,c) & a = 9
Resolución 7 . (b;b) = (7,7)
. (c;c) = (5;5)
3y - 2
(2x + 1; 5) = (7; ) \ a = 9; b = 7; c = 5
2
a + b + c = 21 Rpta. A
3y - 2
2x + 1 = 7 / =5
2
x = 3 y=4
\ x+y=7 Rpta. C

A = {2; 3; 4; 7} {(a;3b), (a;a+b), (2b;12)} " función

R = {(2;3), (2;4), (4;4), (a;3), (b;a – 1), (c;c)} a + b = 3b / 3b = 12
a=3/b=2/c=7 a = 2b b=4 /a=8
\ (a + b + c) = 12; no es transitiva Rpta. C \ a–b=4 Rpta. C
R = {(2;3), (4;9), (3;b), (a+b;9), (9;c+1)} - g(x) = 2x + 13 & g(–7) = –1
es simétrica: - f(x) = 4x – 1 & g(–1) = –5 Rpta. E
2R3 / 3R2 & b = 2
4R9 / 9R4 & c = 3 Resolución 19
(a + b;9) = (9;9) & a = 7
–3 < x # 6
\ a + b + c = 12 Rpta. C
–1 < 1 x # 2
3
Resolución 14
–5 < 1 x – 4 # –2
3
R = {(4;4), (a;a), (b;b), (4;5), (5;c), (5;6), (c;c+2), (6;4),
(d;5)} –5 < h(x) # –2
es reflexiva: {(4;4), (a;a), (b;b)} & a = 5 / b = 6 \ h(x) ! <–5;–2] Rpta. E
Es simétrica
4R5 / 5R4 & c = 4 Resolución 20
5R6 / 6R5 & d = 6
y = –x2 + 2x – 1
4R6 / 6R4 & e = 4
Es transitiva xv = - b = - 2 & xv = 1
2a 2 a- 1k
4R5 / 5R6 & (4;6) ! R
5R6 / 6R5 & (5;5) ! R; etc yv = –(1)2 + 2(1) – 1 & yv = 0
\ a + b + c + d + e = 25 Rpta. E \ vértice = (1;0) Rpta. C
Resolución 15
Resolución 21
A = {3x + 4 / –6 < x # 1; x ! Z } f(x) = x2 + 3
A = {–11; –8; –5; –2; 1; 4; 7} f(10) = 102 + 3 & f(10) = 103
B = { x - 2 / –6 # x < 3; x ! Z } f( 40 ) =
2
40 +3 & f( 40 ) = 43
2
2
f( 20 ) = 20 +3 & f( 20 ) = 23
B = {–4; - 7 ; –3; - 5 ; –2; - 3 ; –1; - 1 ; 0}
2 2 2 2
\ f a10k + f a 40 k + f a 20 k = 13 Rpta. B
R = {(x;y) ! A × B / y = x + 5
2
R = {(–11;–3), (–8; –3/2), (–5;0)} Rpta. D Resolución 22
R = {(1;2), (2;1), (a;a), (c;c), (2;3), (1;b)}

Resolución 16
es transitiva
T = {2x – 10 / – 3 # x < 4; x ! Z }
2
1R2 / 2R1 & (1;1) !R " a = 1
T = {8; –2; –8; –10}
1R2 / 2R3 & (1;3) !R " b = 3
R = {(x;y) ! T × N / y = 4 – 2x}
2R1 / 1R2 & (2;2) !R " c = 2
R = {(–2;8), (–8;20), (–10;24)}
\a+b+c=6 Rpta. C
Dom(R) = {–2; –8; –10} Rpta. E

Resolución 23
2a + b = 5 ...(1)
3b – 1 = 8 ...(2)
De (2) b = 3
De (1) a = 1
\ a+b=4 Rpta. D
Resolución 24
a–2=1"a=3
b+3=5"b=2
R = {(1;1), (3;3), (5;5), (1;3), (3;1)}
I. R es simétrica (V)
II. R es transitiva(V)
III. R es de equivalencia (V)
Rpta. E
Resolución 25
(+1;+3)
x y
Reemplazando:
(2a – b)(1) – 3(3) + b – 5 = 0
2a – b + –9 + b – 5 = 0
2a – 14 = 0
2a = 14
a=7 Rpta.C

Ser lider es promover las buenas relaciones

PONGO A PRUEBA MIS APRENDIZAJES
entre los demas”
1 Analiza cada enunciado y escribe verdadero (V) 2 Analiza y determina qué propiedad (reflexiva,
o falso (F) simétrica, transitiva) cumple la relación “R”
definida en A={2; 3; 4; 5}. Justifica tu respuesta.
3
I. (4°; -3) = (1; -27 ) . ( V)
II. Si: A={1; 2; 3} y la relación A
definida en A: R={(1;1),(2;3),(3;3)}
es reflexiva . (F )
2. .4
III. Si: B={a; b; c; d} y la relación definida
en B: R={(a;c),(b;d),(c;a),(a;a)} es
transitiva . ( V)
3. .5
IV. La relación:
R={(-2;3),(3;-2),(1;2),(2;-2)} es
una función . ( V)
R
R = {(1;2), (3;3), (4;4), (5;5), (3;2), (2;4), (3;4)}

entonces R es reflexiva y transitiva
3 Analiza e indica cuál de las relaciones es una 4 Si: f(x) = 4x2 - 2x + 3

función. Justifica tu respuesta.
g(x) = x2 - 3
R1 ={(1;-7),(2;-7);(3;5)}
Demuestre que: f(-2) + (g(4))2 = 36
R2 ={(3;-7),(3;-3);(2;5)}
R3 ={(1;5),(2;3);(2;-7)} 2
f(–2) = 4(–2) – 2(–2) + 3 = 16 + 4 + 3
R4 ={(2;-5),(2;-7);(2;-3)} f(–2) = 23
R5 ={(2;3),(5;1);(5;-7)} g(4) = 42 - 3 = 13
\ f(–2) + (g(4))2 = 36
2
R1 es una función porque a cada elemento del 23 + a 13 k = 36
dominio 1era componente sólo le corresponde
23 + 13 = 36
un sólo elemento del rango
36 = 36 l.q.q.d


entre los demas”
1 Determine el dominio de la relación: 2 De acuerdo al gráfico de la función, calcule el
valor de: K = f(0) + f(-1) + f(-2)
R = {(x;y) ∈ A2 / x > y+1}
definido en A = {4; 5; 6; 7; 8}
-2 -1
R = {(6;4), (7;4), (7;5), (8;4), (8;5), (8;6)}

Dom(R) = {6;7;8}
-5
-9
K = f(0) + f(–1) + f(–2)

K = –9 + –5 + – 9
\ K = –23
3 Represente graficamente a través de un diagrama 4 Determine el valor de verdad o falsedad para

sagital la relación “R” definida en A. cada proposición:
R = {(3;3),(4;5),(5;4),(5;6),(6;6)}
I. Toda relación es función (F )
R II. Toda relación de equivalencia es

una relación transitiva (V)
A A
3. 3. III. n(AxB) = n(A) x n(B) (V)
4. 4. IV. Una función representada en un
5. 5. diagrama sagital, del dominio solo (V)
6 6 sale una flecha
V. La gráfica de una función cuadrática (V)
es una parábola


entre los demas”
Resolución de problemas
1 En: A = {4 ; 5; 6; 7} se define la relación 2 En: M = {8; 9; 10} se define la relación reflexiva:

R = {(x;y) ∈ A × A / x + y es par} R = {(c+5; 2c), (a;8),(b+5; 9),(c+3; b+6)}
Calcule el número de elementos de “R”. Calcule: a + b + c
- (a;8) = (8;8)
R = {(4;4), (4;6), (5;5), (5;7), (6;4), (6;6), (7;5), (7;7)} a=8
n(R) = 8 - (b+5;9) = (9;9)
b=4
- (c+3;b+6) = (10;10)
c=7
\ a + b + c = 8 + 4 + 7 = 19
3 Si el conjunto: {(-5;a+1),(-2;b-7),(-2;9),(-5;10)} 4 De la función cuadrática: f(x) = 2x2 + 4x - 1

es una función. Calcule: a+b Calcula las coordenadas del vértice de la
parábola y los puntos de corte con el eje “x”.
- a + 1 = 10
a=9 - xv = - b = - 4 = - 4 = - 1
2a 2 a 2k 4
- b–7=9
b =16 - yv = 2(–1)2 + 4(–1) – 1 = –3
9 + 16 = a+ b v (–1;–3)
5= a+ b - 2x2 + 4x – 1
2
x1,2 = - b ! b - 4ac
2a
–2 + 6
x1 =
2
Puntos de corte
x2 = - 2 - 6
2

COEVALUACIÓN
Nombre del evaluador: ………………………..............................................

Equipo: ……………….................................................................................
INSTRUCCIONES: En la primera columna escribe el nombre de cada uno de tus compañeros de equipo
sin incluir el tuyo. Asígnales una puntuación de 0 a 20 en cada uno de los aspectos
a evaluar y si crees necesario puedes colocar un comentario.
ASPECTOS A EVALUAR:
1. Su actitud de apoyo para la elaboración del trabajo.
2. Participó activamente en las diferentes actividades del grupo.
3. Cumplió con lo elaborado.
4. Fue tolerante ante las ideas de otros y tomaba en cuenta sus opiniones.
5. Sus aportes los realizó pensando en beneficio del equipo.
Aspectos a evaluar
Compañeros Comentarios
1 2 3 4 5
1.
2.
3.
4.
5.
6.
AUTOEVALUACIÓN
Nombre del ALUMNO:…………………………...........................................

Equipo:…………………..............................................................................
INSTRUCCIONES: Luego de completar tus datos responde los aspectos que señalan tu desempeño en
tu equipo de trabajo marcando con un aspa (X) en la columna de SI o NO y luego
completa el recuadro realizando una reflexión sobre tu participación.
N° Aspectos a evaluar SI NO
1. ¿Mostré entusiasmo en la participación de la actividad?
2. ¿Determino con facilidad el dominio y rango de relaciones y funciones?
3. ¿Identifico sin dificultades relaciones reflexivas, simétricas, transitivas y de equivalencia?
4. ¿Realizo con facilidad gráfica de funciones lineales y cuadráticas?
5. ¿Cumplí puntualmente con las actividades para la clase?
REFLEXIONO SOBRE MI DESEMPEÑO EN EL EQUIPO:

...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

HETEROEVALUACIÓN
INSTRUCCIONES: El profesor responderá los aspectos que señalan tu desempeño en tu equipo de

trabajo marcando con un aspa (X) en la columna de SI o NO y luego completará el
recuadro realizando un comentario sobre tu participación.
N° Aspectos a evaluar SI NO
1. ¿Determina de manera correcta los pares ordenados de una relación?
2. ¿Identifica los elementos del domio y rango de una relación y función?
3. ¿Analiza sin dificultades los pares ordenados de la relación y determina la propiedad que cumple?
4. ¿Discrimina una función de una relación?
5. ¿Realizar gráficas de relaciones y funciones?
REFLEXIÓN SOBRE LA PARTICIPACIÓN DEL ALUMNO EN EL EQUIPO DE TRABAJO:

...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
METACOGNICIÓN
Responde de manera personal las siguientes preguntas:
1. ¿Mostré entusiasmo al trabajar relaciones y funciones?

..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
2. ¿Superado las dificultades que tuve al trabajar relaciones y funciones?

..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
3. ¿Crees que las funciones tienen múltiples aplicaciones en la vida?

..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................

Und 2 Solucionario 2do

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Unidad

2. Representa en forma gráfica relaciones y

3. Interpreta gráficos de funciones. Actitudes ante el Área

EL PROBLEMA DEL SASTRE

Un caracol –por asuntos particulares- desea trasladarse de una

b) Un conjunto de ... (a;b)/aa∈ A ∧ b ∈B

c) Una regla de ...

Una relación en un conjunt

relacionado con c , entonces a

48 MATEMÁTICA 2 | Manuel Coveñas Naquiche

1 Escribe verdadero (V) o falso (F). 2 Halla "x + y" si:

a) .................... ( F ) (5x; 12) =

3 Halla "x . y" si: 4 Halla "x - y" si:

x 2y 24 (8-2x; -2) = (-4; -2y+4)

Rpta. -48 Rpta. 3

A = {3; 4}, B = {1; 0; 5} M = { x ∈ IN / 1 < x < 4}

iii) N × M = {(0; 2), (0; 3), (1; 2), (1;3)}

Manuel Coveñas Naquiche | UNIDAD 2 49

C ={x /x es par ∧ 2 < x < 8} x = 1, 2, 3, 4

Determine: L2. Calcula: K2.

x & –2, –1, 0, 1

11 Dados los conjuntos: 12 Dados los conjuntos:

A = {x / x es día de la semana} A = {x+3 / x ∈ IN ∧ 5 < x < 12}

B = {x ∈ Z / -2< x < 5} x = 6, 7, 8, 9, 10, 11

¿Cuántos elementos tiene el producto cartesiano

50 MATEMÁTICA 2 | Manuel Coveñas Naquiche

Ser lider es promover las buenas relaciones ACTIVIDADES

5 Dado los conjuntos: 6 Si: A = { x - 3 / 2 ≤ x ≤ 5; x ∈ Ζ}

A = {x / x es día de la semana} x = 2, 3, 4,5

Manuel Coveñas Naquiche | UNIDAD 2 51

En forma grupal resuelve los ejercicios sobre relaciones

R ={(1;0) ; (2;3) ; (7;9) ; (2;5)} R ={(5;9) ; (6;8) ; (9;11) ; (3;7)}

D(R) = {1; 2; 7} R(R) = {7; 8; 9; 11}

3 Halla la relación “R1”, si: 4 Halla la relación “R2”, si:

R1 = {(3;6), (3;9), (3;10), (5;6), (5;9), (5;10),

5 Determina la relación “R3”, si: 6 Calcula la relación "R4", si:

R3 = {(8;3), (8;4), (8;5)} i) A = {2; 1; 5; 10}

52 MATEMÁTICA 2 | Manuel Coveñas Naquiche

7 Halla la relación “R”, si: 8 Determina la relación “R”, si:

R = {(1;1), (1;2), (1;3), (2;1), (2;2), (3;1)} i) A = {1, 2, 3, 4, 5, 6}

9 Hallar la relación “R”, si: 10 Dado los conjuntos: A = {1;2;3;4;5}

Rpta. Ran(R) = {3; 4} Rpta. 14

11 Dado el conjunto A = {4;6;7;8;9} 12 Dado el conjunto: A = {2;3;4;8;10} y la relación

Manuel Coveñas Naquiche | UNIDAD 2 53

Ser lider es promover las buenas relaciones ACTIVIDADES

1 Si: A = {2; 4; 7} 2 Encuentra la suma de elementos del rango de la

i) R = {(2;2), (2;3), (2;7), (2;9), (4;7), (4;9), (7;7),

3 Determina la relación “R1”, si: 4 Halla el rango de la relación “R2”, si:

R1 = {(x; y) ∈ E × F / x+y=0} R2 = {(x; y) ∈ M × N / x + y > 9}

i) E = {(1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9} i) R2 = {(7;3), (7;4), (9;1), (9;2), (9;3), (9;4)}

ii) F= {–4, –3, –2, –1, 0, 1, 2} ii) Ran(R2) = {1; 2; 3; 4}

iii) R1 = {(1;–1), (2;–2), (3;–3), (4;–4)}

Rpta. Ran(R2) = {1; 2; 3; 4}

5 Si: D = {x2 - 5/ -5 ≤ x < 2; x ∈ Z} 6 Si: G = {5 - 3x / -6 < x <5; x ∈ Z}

54 MATEMÁTICA 2 | Manuel Coveñas Naquiche

R1 = {(1;2), (2;1), (3;3)} R1 = {(3;4),(1;2),(2;4),(4;3)}

i) R3 es simétrica porque los pares ordenados

i) R3 es una relación de equivalencia porque

Manuel Coveñas Naquiche | UNIDAD 2 55

R1 : Simétrica R2 : Reflexiva R3 : Transitiva

R4 : Trasitiva R5 : Simétrica R6 : Transitiva

56 MATEMÁTICA 2 | Manuel Coveñas Naquiche

Ser lider es promover las buenas relaciones ACTIVIDADES