Rúbrica obra de teatro

Criterios Excelente (4) Bueno (3) Regular (2) Insuficiente (1)

Expresión oral Su expresión es muy clara y Representan Su expresión oral es Su expresión no es
utilizan un tono de voz claramente el plana, no utilizan clara, no utilizan
fuerte, con distintos personaje de cada distintos matices y no distintos matices de
matices de voz que uno, sin embargo el se distinguen los voz, y sus tonos son
caractericen a sus tono de voy no es tan personajes que muy bajos.
personajes. fuerte. caracterizan.
Expresión Utilizan adecuadamente el Utilizan el espacio No utilizan todo el No se mueven ni
corporal espacio asignado para su asignado, se mueven espacio asignado, se realizan gestos, se
presentación; se mueven y pero no son mueven y realizan quedan
realizan distintos gestos. constantes en sus gestos pero en forma permanentemente
movimientos. mínima. en un solo lugar.
Escenografía Presentan una escenografía Presentan Presentan una No presentan
acorde al tema central de la escenografía pero no escenografía escasa, escenografía.
obra, utilizando diferentes es suficiente, es solo solo algunos
implementos. para una escena. implementos.

Vestuario Todos los integrantes No todos los Presentan un No presentan un

presentan un vestuario integrantes vestuario pero no es vestuario.
acorde al personaje que presentan un apropiado al
representan. vestuario acorde al personaje que
personaje que representan.
representan.
Trabajo grupal Durante todas las clases se El trabajo grupal es Solo en algunas No existe un trabajo
observa un trabajo grupal bueno, se observa la clases se observa un grupal, cada alumno
adecuado, todos aportan y participación de trabajo grupal, las trabaja por sí solo.
trabajan las ideas, todos todos pero solo ideas no se
tienen un rol en la obra. algunos tienen un rol conversan y hay
específico. individualismo.
Presentación, La presentación es clara, La presentación es La presentación es La presentación no es
puesta en llamativa y atractiva. clara pero hay poco clara, se clara, no se
escena. elementos que distinguen los comprende el
interfieren como por personajes pero no contenido ni el
ejemplo: el diálogo se distingue bien su mensaje.
no aprendido. contenido.
Puntaje Total:

Nota:
 Rúbrica “Mapa Mental”

Desempeño

Excelente Bueno Satisfactorio Deficiente

Categoría (10) (9-8) (7-6) (5 o menos)

LECTURA Se entiende en Se puede leer la Solo unas partes

DEL MAPA su totalidad e mayor parte del del mapa se No se puede leer
inspira leerlo. mapa. entienden. el mapa.

MANEJO Identifica en su
DE totalidad y Identifica la Solo Identifica el
CONCEPT maneja los mayoría de los concepto más No identifica
OS conceptos. conceptos. importante. ningún concepto.

JERARQUI Se distinguen los

ZACIÓN tres niveles de
DE LA información y
INFORMA hace referencia a Se distinguen Solo se puede No se aprecia el
CIÓN la técnica para dos o más distinguir uno de nivel macro,
construir un niveles de los niveles de meso y micro de
mapa. información. información. la información.

ESTILO Y Presenta
LIMPIEZA Presenta Presenta limpieza pero
limpieza, buena limpieza y es tiene mala Presenta
redacción y sin legible pero legibilidad y borraduras y la
faltas tiene alguna faltas letra no es
ortográficas. falta ortográfica. ortográficas. legible.

DIVERSID Usa materiales

AD DE novedosos o Usa materiales
MATERIAL reciclados que que hacen Usan material
ES hacen llamativo llamativo el dentro de lo
el mapa. mapa. cotidiano. No son creativos.
 Exposición “Vegetaciones”
Criterio Excelente Muy bueno (3) Bueno (2) Mejorable
(4) (1)
Estructura En el trabajo se En el trabajo solo se En el trabajo solo se En el trabajo no se
identifican los identifican cinco o más de identifican tres o menos identifican ninguno
siguientes elementos: los siguientes elementos: de los siguientes de los siguientes
Características. Clima, Características. Clima, elementos: elementos:
flora, fauna, diversidad flora, fauna, diversidad Características. Clima, Características.
cultural, ubicación cultural, ubicación flora, fauna, diversidad Clima, flora, fauna,
cultural, ubicación diversidad cultural,
ubicación
Presentación Durante la Durante la presentación Durante la presentación Durante la
presentación se se evidencia una se evidencia una presentación no se
evidencia una organización organización estructurada evidencia una
organización bien estructurada (introducción, desarrollo y organización
estructurada (introducción, desarrollo y conclusión), manteniendo estructurada
(introducción, conclusión), una cohesión regular con (introducción,
desarrollo y manteniendo una buena cada idea, pero en desarrollo y
conclusión), cohesión con cada idea, algunas ocasiones se conclusión), por lo
manteniendo una además de una pierde la coherencia, tanto, no se
excelente cohesión con coherencia de lo que se perdiendo la temática muestra una
cada idea, además de planea. central. cohesión y
una coherencia de lo coherencia del
que se planea. desarrollo del tema.

Ortografía Se hace el uso de la Se hace el uso de la Se hace el uso de la No se hace el uso

ortografía y de la ortografía y puntuación ortografía y puntuación adecuado de la
puntuación en el inicio, solo en el inicio, solo en el inicio y hace ortografía y de la
desarrollo y cierre del desarrollo y hace falta falta emplearlos en el puntuación en
texto. emplearlos en el cierre desarrollo y cierre del ningún momento
del texto. texto. del inicio, desarrollo
y cierre del texto.
Los integrantes del Solamente tres de los Solamente dos de los El equipo está
equipo expresaron sus integrantes del integrantes del desordenado,
ideas, llegaron equipo es equipo llega ninguno de los
acuerdos y trabajaron quienes llegan acuerdo, pero integrantes expreso
Trabajo todos para la acuerdo, pero solo uno de los las ideas y mucho
colaborativo realización del trabajo. todos llevan a integrantes del menos llegaron a
cabo la equipo es quien acuerdos, para la
realización del lleva a cabo la elaboración del
producto. realización del producto.
producto.
 Mapa mental “Objetos tridimensionales” – Artes visuales
Criterios Excelente (4) Bueno (3) Satisfactorio (3) Deficiente (1)

Lectura del Se entiende en Se puede leer la Solo unas partes No se puede

mapa su totalidad e mayor parte del del mapa se leer el mapa.
inspira leerlo. mapa. entienden.

Manejo de Identifica en su Identifica la Solo Identifica el No identifica

conceptos totalidad y mayoría de los concepto más ningún
maneja los conceptos. importante. concepto.
conceptos.
Jerarquizaci Se distinguen Se distinguen Solo se puede No se aprecia el
ón de la los tres niveles dos o más distinguir uno de nivel macro,
información de información y niveles de los niveles de meso y micro de
hace referencia información. información. la información.
a la técnica para
construir un
mapa.

Estilo y Presenta Presenta Presenta Presenta

limpieza limpieza, buena limpieza y es limpieza pero borraduras y la
redacción y sin legible pero tiene mala letra no es
faltas tiene alguna legibilidad y legible.
ortográficas. falta ortográfica. faltas
ortográficas.

DIVERSIDAD Usa materiales Usa materiales Usan material No son

DE novedosos o que hacen dentro de lo creativos.
MATERIALES reciclados que llamativo el cotidiano.
hacen llamativo mapa.
el mapa.
 “Presentación de la obra teatral” – Teatro
Criterios Excelente (4) Bueno (3) Regular (2) Insuficiente (1)
Expresión Su expresión es muy Representan Su expresión oral es Su expresión no es
clara y utilizan un tono claramente el plana, no utilizan clara, no utilizan
oral de voz fuerte, con personaje de cada distintos matices y no distintos matices de
distintos matices de voz uno, sin embargo el se distinguen los voz, y sus tonos son
que caractericen a sus tono de voy no es tan personajes que muy bajos.
personajes. fuerte. caracterizan.

Expresión Utilizan Utilizan el espacio No utilizan todo el No se mueven ni

adecuadamente el asignado, se mueven espacio asignado, se realizan gestos, se
corporal espacio asignado para pero no son mueven y realizan quedan
su presentación; se constantes en sus gestos pero en forma permanentemente en
mueven y realizan movimientos. mínima. un solo lugar.
distintos gestos.
Escenografía Presentan una Presentan Presentan una No presentan
escenografía acorde al escenografía pero no escenografía escasa, escenografía.
tema central de la obra, es suficiente, es solo solo algunos
utilizando diferentes para una escena. implementos.
implementos.
Vestuario Todos los integrantes No todos los Presentan un vestuario No presentan un
presentan un vestuario integrantes presentan pero no es apropiado al vestuario.
acorde al personaje un vestuario acorde al personaje que
que representan. personaje que representan.
representan.
Trabajo Durante todas las El trabajo grupal es Solo en algunas clases No existe un trabajo
clases se observa un bueno, se observa la se observa un trabajo grupal, cada alumno
grupal trabajo grupal participación de todos grupal, las ideas no se trabaja por sí solo.
adecuado, todos pero solo algunos conversan y hay
aportan y trabajan las tienen un rol individualismo.
ideas, todos tienen un específico.
rol en la obra.

Presentación, La presentación es La presentación es La presentación es La presentación no es

clara, llamativa y clara pero hay poco clara, se clara, no se comprende
puesta en atractiva. elementos que distinguen los el contenido ni el
escena. interfieren como por personajes pero no se mensaje.
ejemplo: el diálogo no distingue bien su
aprendido. contenido.
Exposición del collage “Representaciones bidimensionales “ –
Artes Visuales
Criterios Excelente Muy bueno Bueno (2) Mejorable (1)
(4) (3)
Todos los integrantes Solamente dos de los Solamente uno de los El equipo está
del equipo integrantes del equipo integrantes del equipo desordenado,
expresaron sus ideas, es quienes llegan es quien lleva a cabo ninguno de los
llegaron acuerdos y acuerdo, ideas y la realización del integrantes expreso
trabajaron todos para llevan a cabo la producto y falta las ideas y mucho
la realización del realización del fomentar la menos llegaron a
trabajo y fomentan la producto y fomentan comunicación, acuerdos, para la
Organización comunicación, la comunicación, respeto, convivencia, elaboración del
respeto, convivencia, respeto, convivencia, tolerancia, armonía, producto, no se
tolerancia, armonía, tolerancia, armonía, etc. entre los muestra una
etc. etc. integrantes. fomentación de
valores como
comunicación,
respeto, convivencia,
tolerancia, armonía,
etc.
Se hace el uso Se hace el uso de la Se hace el uso de la No hace el uso
adecuado de la ortografía y de la ortografía y hace falta adecuado de la
ortografía y de la puntuación en desarrollar el uso de ortografía y de la
Gramática puntuación en la algunas partes la la puntuación en la puntuación en la
descripción del texto. descripción del texto. descripción del texto. descripción del texto
y requiere apoyo para
desarrollarlo en la
escritura.
El trabajo es muy El trabajo es muy Falta desarrollar en el Se encuentra en el
creativo y muestra creativo y muestra trabajo la creatividad, trabajo muy escaso el
imágenes alusivas pocas imágenes no se identifica con uso de la creatividad,
sobre las sobre las claridad el título del no se identifican el
representaciones representaciones tema central y título del tema central
Estructura bidimensionales por bidimensionales y se necesita apoyo en la y no se muestran
todas partes y se identifica el título del coherencia de imágenes sobre las
Del identifica un título del tema central imágenes sobre las representaciones
Contenido tema central acompañado de una representaciones bidimensionales, así
acompañado de una descripción histórica bidimensionales, por como también no se
descripción histórica y y musical. lo que también, no se identifica una
musical. identifica una descripción histórica
descripción histórica y musical.
y musical.
Al momento de Al momento de Al momento de Al momento de
exponer frente a sus exponer manifiesta exponer casi no se exponer no se logra
compañeros se seguridad, un tono de logra evidenciar evidenciar seguridad
Presentación manifiesta seguridad voz apropiado, sin seguridad al hablar, al hablar, se
acompañado de un embargo no se se demuestra un tono demuestra un tono de
tono de voz y un uso evidencia un uso del de voz bajo y en voz bajo y en
del lenguaje corporal. lenguaje corporal ocasiones ocasiones
temblorosa, además temblorosa, además
no hace uso del no hace uso del
lenguaje corporal. lenguaje corporal.
 Mapa conceptual
Excelente Muy Bueno (2) Mejorable(1)
Indicador (4) bueno
(3)
Todos los Algunos de los Pocos de los Ningunos de los
Contenido párrafos del texto párrafos del párrafos del párrafos del texto
están divididos en texto están texto están están divididos en
enunciados y divididos en divididos en enunciados y no
selecciona los enunciados y enunciados y selecciona los
conceptos y selecciona los selecciona conceptos y
palabras claves conceptos y pocos conceptos palabras claves
fundamentales del palabras claves y palabras fundamentales del
tema. fundamentales claves tema.
del tema. fundamentales
del tema.
La información se La información La información La información se
Lenguaje encuentra muy se encuentra se encuentra encuentra en
bien organizada y bien organizada organizada y desorden, no se
muestra un orden y muestra un muestra poco muestra un orden y
detallado y es fácil buen orden y es orden y no es es muy difícil de
de leer. fácil de leer. fácil de leer. leer.

El trabajo es El trabajo es El trabajo tuvo El trabajo no es

Presentación entregado en entregado en un retraso en entregado en tiempo
tiempo y forma y tiempo y forma y tiempo y forma y y forma y la letra no
la letra es legible. la letra es poco la letra muestra es legible.
legible. deficiencia en su
legibilidad.
Se hace el uso Se hace el uso Se hace el uso No hace el uso
Gramática adecuado de la de la ortografía y de la ortografía y adecuado de la
ortografía y de la de la puntuación hace falta ortografía y de la
puntuación en en algunos desarrollar el puntuación los
todos los párrafos. párrafos. uso de la párrafos.
puntuación en
los párrafos.
 Exposición “Prevención de enfermedades”
Excelente (4) Muy bueno (3) Bueno (2) Mejorable (1)
El trabajo muestra el El trabajo muestra el El trabajo muestra el El trabajo muestra el
formato de una formato de una formato de una formato de una
exposición y en el texto exposición y en el texto exposición y en el texto exposición y en el texto
se identifica el título, se identifica solo el solo se identifica el no se identifica el título,
desarrollo del tema, título, desarrollo del título, desarrollo del desarrollo del tema,
ilustraciones y cuidado tema, ilustraciones y tema y no muestra ilustraciones y cuidado
para prevenir no muestra ilustraciones y para prevenir
enfermedades. información sobre el información sobre el enfermedades.
cuidado para prevenir cuidado para prevenir
enfermedades. enfermedades.
El expositor expresa El expositor en casi el El expositor expresa El expositor expresa en
en más del 90% 75% de sus en casi el 50% menos del 25% de
de sus intervenciones de sus sus intervenciones
intervenciones expresa sus intervenciones sus ideas de
expresa sus ideas de expresa sus manera
ideas de manera ideas de organizada; con
manera organizada; con manera secuencia lógica y
organizada; con secuencia organizada; con enfatiza las ideas
secuencia lógica y enfatiza secuencia clave que quiere
lógica y enfatiza las ideas clave lógica y enfatiza trasmitir al público.
las ideas clave que quiere las ideas clave
que quiere trasmitir al que quiere
trasmitir al público. trasmitir al
público. público.

Se hace el uso de la Se hace el uso de la Se hace el uso de la No se hace el uso

ortografía y de la ortografía y puntuación ortografía y puntuación adecuado de la ortografía
puntuación en el inicio, solo en el inicio, solo en el inicio y hace y de la puntuación en
desarrollo y cierre del desarrollo y hace falta falta emplearlos en el ningún momento del
texto. emplearlos en el cierre desarrollo y cierre del inicio, desarrollo y cierre
del texto. texto. del texto.
Los integrantes del Solamente tres de los Solamente dos de los El equipo está
equipo expresaron sus integrantes del integrantes del desordenado, ninguno de
ideas, llegaron equipo es equipo llega los integrantes expreso
acuerdos y trabajaron quienes llegan acuerdo, pero las ideas y mucho menos
todos para la acuerdo, pero solo uno de los llegaron a acuerdos, para
realización del trabajo. todos llevan a integrantes del la elaboración del
cabo la equipo es quien producto.
realización del lleva a cabo la
producto. realización del
producto.
 Cartel “Derechos, Obligaciones, abandonos, maltrato, abuso
explotación”
Indicador Excelente (4) Muy bueno (3) Bueno (2) Mejorable
Contenido Se muestran detalles de Los detalles de apoyo y Los detalles de apoyo y Los detalles de ap
calidad que la información están la información están la información no
proporcionan relacionados, pero un relacionados, pero claros o no
información interesante aspecto clave está sin algunos aspectos encuentran
y coherente. apoyo. claves se encuentran relacionados al tem
sin apoyo.
Organización Todas las imágenes se Algunas imágenes se Muchas imágenes no Las imágenes
encuentran apoyan y representan el son coherentes y no muestran cohe
proporcionadas en el mensaje planteado y las muestran apoyo en el con el me
cartel y las ilustraciones ilustraciones se mensaje planteado y no planteado y ningu
se encuentran encuentran todas las ilustraciones las ilustraciones
representando y proporcionadas de no se encuentran encuentra
apoyando el mensaje acuerdo al cartel proporcionadas de proporcionadas
planteado. acuerdo al cartel. acuerdo al cartel.
Lenguaje La información se La información se La información se La información
encuentra muy bien encuentra bien encuentra organizada y encuentra en deso
organizada y muestra organizada y muestra muestra poco orden y no se muestra un
un orden detallado y es un buen orden y es fácil no es fácil de leer. y es muy difícil de
fácil de leer. de leer.
Formato El formato es muy El formato es adecuado El formato no es El formato no se a
atractivo de acuerdo a a las dimensiones adecuado a las a las dimens
las dimensiones indicadas, aunque es dimensiones indicadas, indicadas, carec
necesarias. llamativo aunque es llamativo. colores y es
atractivo.
Organización Todos los integrantes Solamente 2 de los Solamente 1 de los El equipo
del del equipo expresaron integrantes del equipo integrantes del equipo desordenado, nin
equipo sus ideas, llegaron es quienes llegan es quien lleva a cabo la de los integr
acuerdos y trabajaron acuerdo, ideas y llevan realización del producto. expreso las ide
todos para la realización a cabo la realización del mucho menos llega
del trabajo. producto. acuerdos, para
elaboración
producto.
Gramática Se hace el uso Se hace el uso de la Se hace el uso de la No hace el
adecuado de la ortografía y de la ortografía y hace falta adecuado de
ortografía y de la puntuación en una parte desarrollar el uso de la ortografía y d
puntuación en todo el del texto. puntuación en el texto. puntuación en el te
texto.

Organizador grafico “Salud y enfermedades”

Indicador Excelente (4) Muy bueno (3) Bueno (2) Mejorable(1)

El trabajo es El trabajo es El trabajo tuvo El trabajo no es

Presentación entregado en entregado en un retraso en entregado en
tiempo y forma tiempo y forma tiempo y forma tiempo y forma
y la letra es y la letra es y la letra y la letra no es
legible. poco legible. muestra legible.
deficiencia en
su legibilidad.
El concepto El concepto El concepto El concepto
Organización principal está principal está principal está principal no
colocado en la colocado en la colocado en la está colocado
parte superior y parte superior y parte superior y en la parte
a partir de éste a partir de éste, a partir de éste superior y no se
se derivan las solo se derivan se derivan las muestran ideas
ideas las ideas ideas principales,
principales, principales y principales. secundarias y
secundarias y secundarias. conclusión.
conclusión.
El texto está El texto está El texto es poco El texto es
Claridad del escrito de escrito de claro y le falta confuso y
texto manera clara y manera clara concisión. extenso.
concisa. pero le falta
Concisión.
Aplica Aplica Aplica las Tiene muchos
Lenguaje correctamente correctamente reglas errores en la
las reglas las reglas ortográficas, Aplicación de
ortográficas, ortográficas, Gramaticales y las reglas
gramaticales y gramaticales y de sintaxis, con ortográficas,
de sintaxis. de sintaxis, en varios errores. gramaticales y
la mayoría de de sintaxis.
los casos.

Exposición “La salud y sus servicios ”

 Criterio Excelente Muy bueno Bueno (2) Mejorable (1)
(4) (3)
Estructura En el trabajo se En el trabajo solo se En el trabajo solo se En el trabajo no se
identifican los identifican tres de identifican dos de identifican ninguno
siguientes los siguientes los siguientes de los siguientes
elementos: Que es elementos: Que es elementos: Que es elementos: Que es
la salud, Servicios la salud, Servicios la salud, Servicios la salud, Servicios
que ofrece, que ofrece, que ofrece, que ofrece,
beneficios e beneficios e beneficios e beneficios e
ilustraciones. ilustraciones. ilustraciones. ilustraciones.
Presentaci Durante la Durante la Durante la Durante la
ón presentación se presentación se presentación se presentación no se
evidencia una evidencia una evidencia una evidencia una
organización bien organización organización organización
estructurada estructurada estructurada estructurada
(introducción, (introducción, (introducción, (introducción,
desarrollo y desarrollo y desarrollo y desarrollo y
conclusión), conclusión), conclusión), conclusión), por lo
manteniendo una manteniendo una manteniendo una tanto, no se muestra
excelente cohesión buena cohesión con cohesión regular una cohesión y
con cada idea, cada idea, además con cada idea, pero coherencia del
además de una de una coherencia en algunas desarrollo del tema.
coherencia de lo de lo que se planea. ocasiones se pierde
que se planea. la coherencia,
perdiendo la
temática central.
Ortografía Se hace el uso de la Se hace el uso de la Se hace el uso de la No se hace el uso
ortografía y de la ortografía y ortografía y adecuado de la
puntuación en el puntuación solo en puntuación solo en ortografía y de la
inicio, desarrollo y el inicio, desarrollo y el inicio y hace falta puntuación en
cierre del texto. hace falta emplearlos en el ningún momento del
emplearlos en el desarrollo y cierre inicio, desarrollo y
cierre del texto. del texto. cierre del texto.
Los integrantes del Solamente tres de Solamente dos de El equipo está
equipo expresaron los integrantes del los integrantes del desordenado,
sus ideas, llegaron equipo es quienes equipo llega ninguno de los
Trabajo acuerdos y llegan acuerdo, acuerdo, pero solo integrantes expreso
trabajaron todos pero todos llevan a uno de los las ideas y mucho
colaborati para la realización cabo la realización integrantes del menos llegaron a
vo del trabajo. del producto. equipo es quien acuerdos, para la
lleva a cabo la elaboración del
realización del producto.
producto.
‘
 Exposición del collage “¿Qué hago los fines de semana? “
Criterios Excelente Muy bueno
Bueno (2) Mejorable (1)
(4) (3)
Organización Todos los integrantes Solamente dos de los Solamente uno de los El equipo está
del equipo expresaron integrantes del equipo integrantes del equipo desordenado, ninguno
sus ideas, llegaron es quienes llegan es quien lleva a cabo de los integrantes
acuerdos y trabajaron acuerdo, ideas y la realización del expreso las ideas y
todos para la llevan a cabo la producto y falta mucho menos
realización del trabajo realización del fomentar la llegaron a acuerdos,
y fomentan la producto y fomentan comunicación, para la elaboración
comunicación, la comunicación, respeto, convivencia, del producto, no se
respeto, convivencia, respeto, convivencia, tolerancia, armonía, muestra una
tolerancia, armonía, tolerancia, armonía, etc. entre los fomentación de
etc. etc. integrantes. valores como
comunicación,
respeto, convivencia,
tolerancia, armonía,
etc.
Gramática Se hace el uso Se hace el uso de la Se hace el uso de la No hace el uso
adecuado de la ortografía y de la ortografía y hace falta adecuado de la
ortografía y de la puntuación en desarrollar el uso de la ortografía y de la
puntuación en la algunas partes la puntuación en la puntuación en la
descripción del texto. descripción del texto. descripción del texto. descripción del texto y
requiere apoyo para
desarrollarlo en la
escritura.
Estructura El trabajo es muy El trabajo es muy Falta desarrollar en el Se encuentra en el
creativo y muestra creativo y muestra trabajo la creatividad, trabajo muy escaso el
Del imágenes alusivas pocas imágenes no se identifica con uso de la creatividad,
contenido sobre las actividades sobre las actividades claridad el título del no se identifican el
que realizan los fines que realizan los fines tema central y título del tema central
de semana por todas de semana y se necesita apoyo en la y no se muestran
partes y se identifica identifica el título del coherencia de imágenes sobre las
un título del tema tema central imágenes sobre las actividades que
central acompañado acompañado de una actividades que realizan los fines de
de una descripción descripción sobre las realizan los fines de semana, así como
sobre las recomendaciones semana, por lo que también no se
recomendaciones personales también, no se identifica una
personales identifica una descripción sobre las
descripción sobre las recomendaciones
recomendaciones personales
personales
Presentación Al momento de Al momento de Al momento de Al momento de
exponer frente a sus exponer manifiesta exponer casi no se exponer no se logra
compañeros se seguridad, un tono de logra evidenciar evidenciar seguridad
manifiesta seguridad voz apropiado, sin seguridad al hablar, al hablar, se
acompañado de un embargo no se se demuestra un tono demuestra un tono de
tono de voz y un uso evidencia un uso del de voz bajo y en voz bajo y en
del lenguaje corporal. lenguaje corporal ocasiones ocasiones
temblorosa, además temblorosa, además
no hace uso del no hace uso del
lenguaje corporal. lenguaje corporal.
 Exposición del collage “Normas y leyes”
Criterios Excelente 4 Muy bueno 3 Bueno 2 Mejorable 1

Organización Todos los Solamente dos de los Solamente uno de los El equipo está
integrantes del integrantes del equipo integrantes del equipo desordenado, ninguno
del equipo.
equipo expresaron es quienes llegan es quien lleva a cabo la de los integrantes
sus ideas, llegaron acuerdo, ideas y llevan realización del expreso las ideas y
acuerdos y a cabo la realización del producto y falta mucho menos llegaron
trabajaron todos producto y fomentan la fomentar la a acuerdos, para la
para la realización comunicación, respeto, comunicación, respeto,
elaboración del
del trabajo y convivencia, tolerancia, convivencia, tolerancia,
producto, no se
fomentan la armonía, etc. armonía, etc. entre los
comunicación, integrantes. muestra una
respeto, fomentación de valores
convivencia, como comunicación,
tolerancia, armonía, respeto, convivencia,
etc. tolerancia, armonía,
etc.

Se hace el uso Se hace el uso de la Se hace el uso de la No hace el uso

adecuado de la ortografía y de la ortografía y hace falta adecuado de la
Gramática ortografía y de la puntuación en algunas desarrollar el uso de la ortografía y de la
puntuación en todo partes del texto. puntuación en el texto. puntuación en el texto
el texto. y requiere apoyo para
desarrollarlo en la
escritura.

Organización El trabajo es muy El trabajo es muy Falta desarrollar en el Se encuentra en el

creativo, el trabajo creativo, el trabajo trabajo la creatividad, trabajo muy escaso el
de muestra imágenes muestra pocas no se identifica con uso de la creatividad,
contenidos alusivas al tema por imágenes alusivas al claridad el título del no se identifican el
todas partes y se tema y se identifica el tema central y necesita título del tema central y
identifica un título título del tema central. apoyo en la coherencia no se muestran
del tema central. de imágenes con el
imágenes alusivas al
tema.
tema.

El trabajo muestra El trabajo muestra El trabajo falta mejorar El trabajo no muestra

limpieza, se limpieza, falta mejorar la limpieza, falta limpieza, no se muestra
Presentación encuentra la expresión y las ideas mejorar la expresión de la expresión de las
expresado las ideas de los alumnos en el las ideas de los ideas de los alumnos en
de los alumnos en el producto, no todos los alumnos en el el producto, ningunos
producto, cada uno alumnos expresa lo que producto, solo uno de de los alumnos expresa
de los alumnos realizaron. los alumnos expresa lo lo que realizaron.
expresa lo que que realizaron.
realizaron.
 “Producción de elaboración del Tríptico”
criterios Excelente 4 Muy bueno 3 Bueno 2 Mejorable 1
Estructura El trabajo muestra el El trabajo muestra el El trabajo muestra el El trabajo no muestra el
del tríptico formato de un tríptico y formato de un formato de un tríptico y formato de un tríptico y
en el texto se identifica tríptico y en el texto en el texto no se en el texto no se muestra
las ideas principales del falta mejorar la identifica las ideas coherencia con el tema
tema. información principales del tema central.
relevante del tema. central.

Creatividad El trabajo es muy El trabajo es muy El trabajo es creativo y El trabajo poco creativo y
creativo y se presenta creativo y se se presentan pocas se presenta escasas
imágenes alusivas al presenta imágenes imágenes alusivas al imágenes alusivas al tema
tema y contiene alusivas al tema y tema y solo en 2 lados y solo en 3 lados o más no
información en todos sus solo en un lado no no contiene contiene información.
lados. contiene información.
información.
Gramática La información es La información es La información es poco La información no
relevante, coherente, relevante, relevante, no existe relevante, necesita
rescata los elementos coherente, rescata mucha coherencia y no apoyo, no existe
principales del tema y se los elementos rescata los elementos coherencia y no rescata
hace el uso adecuado de principales del tema, principales del tema y los elementos principales
la ortografía y de la pero no hace el uso no hace el uso adecuado del tema y debe mejorar
puntuación en todo el adecuado de la de la ortografía y de la el uso de la ortografía y de
texto. ortografía y de la puntuación en todo el la puntuación en el texto.
puntuación en todo texto.
el texto.
Organización Todos los integrantes del Solamente 5 de los Solamente 3 de los El equipo está
del equipo equipo expresaron sus integrantes del integrantes del equipo desordenado, ninguno de
ideas, llegaron acuerdos, equipo es quienes es quien lleva a cabo la los integrantes expreso
trabajaron y fomentan llegan acuerdo, ideas realización del producto las ideas y mucho menos
la comunicación, y llevan a cabo la y y falta fomentar la llegaron a acuerdos, para
respeto, convivencia, realización del comunicación, respeto, la elaboración del
tolerancia, armonía, etc. producto y y convivencia, tolerancia, producto y no se muestra
Todos para la realización fomentan la armonía, etc. entre los una fomentación de
del trabajo. comunicación, integrantes. valores como
respeto, convivencia, comunicación, respeto,
tolerancia, armonía, convivencia, tolerancia,
etc. armonía, etc.
Presentación El trabajo muestra El trabajo muestra El trabajo falta mejorar El trabajo no muestra
limpieza, se encuentra limpieza, falta la limpieza, falta limpieza, requieren
expresado las ideas de mejorar la expresión mejorar la expresión apoyo en la expresión
los alumnos en el oral, logran oral y escrita, solo uno oral y escrita, ningunos de
producto, cada uno de desarrollar el de los alumnos expresa los alumnos expresa lo
los alumnos expresa lo lenguaje escrito, no lo que realizaron. que realizaron.
que realizaron. todos los alumnos
expresa lo que
realizaron.
 Exposición del anuncio publicitario
Criterios Excelente 4 Muy bueno 3 Bueno 2 Mejorable 1

Organización del Todos los integrantes Solamente dos de los Solamente uno de los El equipo está
equipo. del equipo integrantes del integrantes del desordenado, ninguno
expresaron sus ideas, equipo es quienes equipo es quien lleva de los integrantes
llegaron acuerdos y llegan acuerdo, ideas a cabo la realización expreso las ideas y
trabajaron todos y llevan a cabo la del producto. mucho menos llegaron
para la realización del realización del a acuerdos, para la
trabajo. producto. elaboración del
producto.

Se hace el uso Se hace el uso de la Se hace el uso de la No hace el uso

adecuado de la ortografía y de la ortografía y hace falta adecuado de la
Gramática
ortografía y de la puntuación en algunas desarrollar el uso de la ortografía y de la
puntuación en todo el partes del texto. puntuación en el texto. puntuación en el texto
texto. y requiere apoyo para
desarrollarlo en la
escritura.

Organización El trabajo es muy El trabajo es muy Falta desarrollar en el Se encuentra en el

creativo, el trabajo creativo, falta trabajo la creatividad, trabajo muy escaso el
de contenidos
muestra información enfatizar la no se identifica con uso de la creatividad,
relevante y concreta información claridad la no se identifican la
y se identifican relevante del tema y información información relevante
imágenes alusivas al se identifican algunas concreta, pero si se y concreta, imágenes
tema. imágenes alusivas al plasma la alusivas al tema.
tema. información
relevante y falta
mejorar la
coherencia de las
imágenes alusivas al
tema.
El trabajo muestra El trabajo muestra El trabajo falta El trabajo no muestra
limpieza, se limpieza, falta mejorar la limpieza, limpieza, no se
Presentación
encuentra expresado mejorar la expresión falta mejorar la muestra la expresión
las ideas de los y las ideas de los expresión de las ideas de las ideas de los
alumnos en el alumnos en el de los alumnos en el alumnos en el
producto, cada uno producto, no todos producto, solo uno producto, ningunos
de los alumnos los alumnos expresa de los alumnos de los alumnos
expresa lo que lo que realizaron. expresa lo que expresa lo que
realizaron. realizaron. realizaron.
 Exposición del collage “sonidos y sus diversas aplicaciones”
Criterios Excelente 4 Muy bueno 3 Bueno 2 Mejorable 1

Organización Todos los integrantes Solamente dos de los Solamente uno de los El equipo está
del equipo. del equipo integrantes del integrantes del desordenado, ninguno
expresaron sus ideas, equipo es quienes equipo es quien lleva de los integrantes
llegaron acuerdos y llegan acuerdo, ideas a cabo la realización expreso las ideas y
trabajaron todos para y llevan a cabo la del producto y falta mucho menos llegaron
la realización del realización del fomentar la a acuerdos, para la
trabajo y fomentan la producto y fomentan comunicación, elaboración del
comunicación, la comunicación, respeto, convivencia, producto, no se
respeto, convivencia, respeto, convivencia, tolerancia, armonía, muestra una
tolerancia, armonía, tolerancia, armonía, etc. entre los fomentación de valores
etc. etc. integrantes. como comunicación,
respeto, convivencia,
tolerancia, armonía,
etc.

Se hace el uso Se hace el uso de la Se hace el uso de la No hace el uso

adecuado de la ortografía y de la ortografía y hace falta adecuado de la
Gramática
ortografía y de la puntuación en algunas desarrollar el uso de la ortografía y de la
puntuación en todo el partes del texto. puntuación en el texto. puntuación en el texto
texto. y requiere apoyo para
desarrollarlo en la
escritura.

Organización El trabajo es muy El trabajo es muy Falta desarrollar en el Se encuentra en el

creativo, el trabajo creativo, el trabajo trabajo la creatividad, trabajo muy escaso el
de contenidos
muestra imágenes muestra pocas no se identifica con uso de la creatividad, no
alusivas al tema por imágenes alusivas al claridad el título del se identifican el título
todas partes y se tema y se identifica el tema central y del tema central y no se
identifica un título del título del tema necesita apoyo en la muestran imágenes
tema central. central. coherencia de alusivas al tema.
imágenes con el
tema.
El trabajo muestra El trabajo muestra El trabajo falta El trabajo no muestra
limpieza, se limpieza, falta mejorar la limpieza, limpieza, no se
Presentación
encuentra expresado mejorar la expresión y falta mejorar la muestra la expresión
las ideas de los las ideas de los expresión de las ideas de las ideas de los
alumnos en el alumnos en el de los alumnos en el alumnos en el
producto, cada uno producto, no todos producto, solo uno de producto, ningunos
de los alumnos los alumnos expresa los alumnos expresa de los alumnos
expresa lo que lo que realizaron. lo que realizaron. expresa lo que
realizaron. realizaron.
 Exposición del cuento
Criterios Excelente 4 Muy bueno 3 Bueno 2 Mejorable 1

Organización Todos los integrantes del Solamente dos de los Solamente uno de los El equipo está
del equipo. equipo expresaron sus integrantes del integrantes del desordenado,
ideas, llegaron acuerdos equipo es quienes equipo es quien lleva ninguno de los
y trabajaron todos para llegan acuerdo, ideas a cabo la realización integrantes expreso
la realización del trabajo. y llevan a cabo la del producto. las ideas y mucho
realización del menos llegaron a
producto. acuerdos, para la
elaboración del
producto.

Se hace el uso adecuado de Se hace el uso de la Se hace el uso de la No hace el uso

la ortografía y de la
Gramática
puntuación en todo el
texto.
ortografía y de la ortografía y hace falta adecuado de la
puntuación en algunas desarrollar el uso de la ortografía y de la
partes del texto. puntuación en el texto. puntuación en el
texto y requiere
apoyo para
desarrollarlo en la
escritura.

Organización El trabajo es muy El trabajo es muy Falta desarrollar en el Se encuentra en el

creativo, el dibujo es creativo, el dibujo es trabajo la creatividad, trabajo muy escaso el
de
coherentes con el coherentes con el el dibujo es coherente uso de la creatividad,
contenidos
nombre del cuento, se nombre del cuento, se con el nombre del el dibujo no es
muestran los personajes muestran los cuento, solo se coherentes con el
del cuento, la personajes del muestran los nombre del cuento y
participación de los cuento, la personajes del cuento solo se muestran los
personajes, momento participación de los y la participación de personajes del
más emocionante del personajes, momento los personajes. cuento.
cuento y nombre del más emocionante del
cuento. cuento.
El trabajo muestra El trabajo muestra El trabajo falta El trabajo no
limpieza, se encuentra limpieza, falta mejorar la limpieza, muestra limpieza,
Presentación
expresado las ideas de mejorar la expresión y falta mejorar la no se muestra la
los alumnos en el las ideas de los expresión de las ideas expresión de las
producto, cada uno de alumnos en el de los alumnos en el ideas de los
los alumnos expresa lo producto, no todos producto, solo uno de alumnos en el
que realizaron. los alumnos expresa los alumnos expresa producto, ningunos
lo que realizaron. lo que realizaron. de los alumnos
expresa lo que
realizaron.
 “Producción de la elaboración del cuento”
criterio Excelente 4 Muy bueno 3 Bueno 2 Mejorable 1
Estructura del El cuento muestra El cuento muestra El cuento muestra silueta El cuento no muestra
cuento. silueta del cuento y silueta del cuento y del cuento y en el texto se silueta del cuento y en el
en el texto se en el texto se identifica el título del texto se identifica el
identifica el título del identifica el título del cuento, los personajes título del cuento, pero
cuento, los cuento, los del cuento, falta no se muestran los
personajes del Personajes del descripción de los Personajes del cuento,
cuento, los cuento, los escenarios y de las los escenarios y no se
escenarios y se escenarios y falta acciones que realizan los describen las acciones
describen las descripción en las personajes. que realizan los
acciones que realizan acciones que realizan personajes.
los personajes. los personajes.
Gramática Se hace el uso Se hace el uso de la Se hace el uso de la No hace el uso adecuado
adecuado de la ortografía y de la ortografía y hace falta de la ortografía y de la
ortografía y de la puntuación en desarrollar el uso de la puntuación en el texto y
puntuación en todo algunas partes del puntuación en el texto. requiere apoyo para
el texto. texto. desarrollarlo en la
escritura.
Creatividad El trabajo es muy El trabajo es creativo, El trabajo es creativo, El trabajo es poco
creativo, los dibujos los dibujos son algunos dibujo no son creativo, algunos
son coherentes con el coherentes con el coherentes con el dibujos no son
desarrollo del cuento desarrollo del cuento desarrollo del cuento y coherentes con el
y se encuentran y no se encuentran no se encuentran desarrollo del cuento y
ilustrados los ilustrados todos los ilustrados los escenarios. solo encuentran
escenarios. escenarios. ilustrados un escenario.
Organización Todos los Solamente 5 de los Solamente 3 de los El equipo está
del integrantes del integrantes del integrantes del equipo desordenado, ninguno
equipo equipo expresaron equipo es quienes es quien lleva a cabo la de los integrantes
sus ideas, llegaron llegan acuerdo, realización del expreso las ideas y
mucho menos llegaron a
acuerdos y ideas y llevan a producto.
acuerdos, para la
trabajaron todos cabo la realización
elaboración del
para la realización del producto. producto.
del trabajo.
Presentación El trabajo muestra El trabajo muestra El trabajo falta mejorar El trabajo no muestra
limpieza, se limpieza, falta la limpieza, falta limpieza, requieren
encuentra mejorar la mejorar la expresión apoyo en la expresión
expresado las ideas expresión oral, oral y escrita, solo uno oral y escrita,
de los alumnos en logran desarrollar de los alumnos expresa ningunos de los
el producto, cada el lenguaje escrito, lo que realizaron. alumnos expresa lo
uno de los alumnos no todos los que realizaron.
expresa lo que alumnos expresa lo
realizaron. que realizaron.
 “Producción de la elaboración del Comic”
criterio Excelente 4 Muy bueno 3 Bueno 2 Mejorable 1
Estructura del El trabajo muestra el El trabajo muestra el El trabajo muestra el El trabajo muestra el
comic formato de un comic y formato de un comic y formato de un comic y formato de un comic y
en el texto se identifica en el texto se identifica en el texto se identifica en el texto se identifica
El título, los el título, los el título, los el título , pero no se
personajes, los Personajes, los personajes, falta muestran los
escenarios y se escenarios y falta descripción de los Personajes, los
describen las acciones descripción en las escenarios y de las escenarios y no se
que realizan los acciones que realizan acciones que realizan describen las acciones
personajes. los personajes. los personajes que realizan los
personajes.
Creatividad El trabajo es muy El trabajo es muy El trabajo es creativo, El trabajo poco
creativo, atractivo y se creativo, Atractivo y se atractivo, se presentan creativo y atractivo y
presenta imágenes presenta imágenes pocas imágenes se presenta escasas
alusivas al tema y tiene alusivas al tema y alusivas al tema y imágenes alusivas al
los mensajes muestra casi todos los muestran 1 0 2 tema y no muestra
pertinentes. mensajes. mensajes. mensajes.
Organización del Todos los Solamente 5 de los Solamente 3 de los El equipo está
equipo integrantes del integrantes del integrantes del desordenado, ninguno
equipo expresaron equipo es quienes equipo es quien lleva de los integrantes
sus ideas, llegaron llegan acuerdo, a cabo la realización expreso las ideas y
mucho menos llegaron
acuerdos y ideas y llevan a cabo del producto.
a acuerdos, para la
trabajaron todos la realización del
elaboración del
para la realización producto. producto.
del trabajo.
Presentación El trabajo muestra El trabajo muestra El trabajo falta El trabajo no
limpieza, se limpieza, falta mejorar la limpieza, muestra limpieza,
encuentra mejorar la expresión falta mejorar la requieren apoyo en
expresado las ideas oral, logran expresión oral y la expresión oral y
de los alumnos en el desarrollar el escrita, solo uno de escrita, ningunos de
producto, cada uno lenguaje escrito, no los alumnos expresa los alumnos expresa
de los alumnos todos los alumnos lo que realizaron. lo que realizaron.
expresa lo que expresa lo que
realizaron. realizaron.
Gramática Se hace el uso de la Se hace el uso de la Se hace el uso de la No se hace el uso
ortografía y de la ortografía y ortografía y adecuado de la
puntuación en el puntuación solo en el puntuación solo en el ortografía y de la
inicio, desarrollo y inicio, desarrollo y inicio y hace falta puntuación en ningún
cierre del comic. hace falta emplearlos emplearlos en el momento del inicio,
en el cierre del comic. desarrollo y cierre del desarrollo y cierre del
comic. comic.
 Rubrica de cartel
Indicador Excelente (4) Muy bueno (3) Bueno (2) Mejorable(1)

Contenido Se muestran mucha Se muestran poca Se muestran muy No se muestra información

información información interesante y poca información interesante y coherente sobre
interesante y coherente sobre sobre las interesante y sobre las actividades
coherente sobre las actividades económicas de coherente sobre sobre económicas de alto, medio y
actividades alto, medio y bajo las actividades bajo desarrollo económico
económicas de alto, desarrollo económico económicas de alto,
medio y bajo medio y bajo
desarrollo económico desarrollo
económico.
Organización Todas las imágenes se Algunas imágenes se Muchas imágenes no Las imágenes no muestran
encuentran encuentran son coherentes y no se coherencia con el mensaje
proporcionadas en el proporcionadas en el encuentran planteado y ninguna se localiza
cartel y se localizan cartel y se localizan proporcionadas en el proporcionadas de acuerdo al
representando y representando el mensaje cartel y se localizan cartel.
apoyando el mensaje planteado. representando el
planteado. mensaje planteado.

Lenguaje La información del La información del cartel La información del La información del cartel se
cartel se encuentra se encuentra bien cartel se encuentra encuentra en desorden y es muy
muy bien organizada y organizada y es fácil de muy poco organizado difícil de leer.
es fácil de leer. leer. y no es fácil de leer.

Creatividad El trabajo muestra El trabajo muestra poca El trabajo muestra El trabajo no muestra
mucha creatividad por creatividad por parte del muy poca creatividad creatividad por parte del
parte del alumno y una alumno y una limpieza por parte del alumno alumno y falta desarrollar la
limpieza impecable. impecable. y falta desarrollar la limpieza.
limpieza.
Gramática En el cartel se hace En el cartel se hace muy En el cartel se hace En el cartel no se hace el uso
mucho el uso poco el uso de la ortografía poco el uso de la adecuado de la ortografía y de
adecuado de la y de la puntuación en una ortografía y hace falta la puntuación en el texto.
ortografía y de la parte del texto. desarrollar el uso de
puntuación en todo el la puntuación en el
texto. texto.

Presentación El alumno al momento El alumno al momento de El alumno al El alumno al momento de

de presentar su presentar su trabajo, se momento de presentar su trabajo, se
trabajo, se identifica identifica que reconoce presentar su trabajo, identifica que no reconoce la
que reconoce muy muy poco la función de se identifica que función de las actividades
bien la función de las las actividades reconoce poco la económicas de alto, medio y
actividades económicas de alto, medio función de las bajo desarrollo económico
económicas de alto, y bajo desarrollo actividades
medio y bajo económico económicas de alto,
desarrollo económico medio y bajo
desarrollo económico
24 EXCELENTE
PUNTAJE 18 MUY BUENO
TOTAL BUENO
12

6 MEJORABLE
Título: “Narraciones Mexicanas” Asignatura: Español Producto: Narración
Indicador Excelente (4) Muy bueno (3) Bueno (2) Mejorable(1)
Contenid En la narración se identificaEn la narración se En la narración solo En la narración solo
el título, narrador, los
identifica el título, se identifica el título, se identifica el título,
o personajes principales y narrador, los los personajes los personajes
secundarios, los escenarios, personajes principales y principales y
y se describen el
principales y secundarios, los secundarios, hace
planteamiento que realizan secundarios, los escenarios, y hace falta una descripción
los personajes y muestra escenarios, y hace falta una descripción más clara sobre el
silueta de una producción de falta una descripción más clara sobre el planteamiento que
textos escritos; inicio,
más clara sobre el planteamiento que realizan los
desarrollo y cierre. planteamiento que realizan los personajes y no
realizan los personajes y no muestra silueta de
personajes y muestra muestra silueta de una una producción de
silueta de una producción de textos textos escritos; inicio,
producción de textos escritos; inicio, desarrollo y cierre.
escritos; inicio, desarrollo y cierre.
desarrollo y cierre.
Creatividad El trabajo es muy creativo, El trabajo es creativo, El trabajo es creativo, El trabajo es poco
los dibujos y el texto son los dibujos y el texto algunos dibujo no son creativo, algunos
coherentes con el desarrollo son coherentes con el coherentes con el dibujos no son
de la narración mexicana. desarrollo de la desarrollo de la coherentes con los
narración mexicana. narración mexicana. dibujos y el texto de
la narración
mexicana.
Gramática y En el trabajo se percibe En el trabajo se En el trabajo se En el trabajo no se
mucho el uso adecuado de percibe muy poco el percibe muy poco el percibe, el uso
Ortograf los tiempos verbales para uso adecuado de los uso adecuado de los adecuado de los
ía narrar eventos, la ortografía tiempos verbales para tiempos verbales para tiempos verbales para
y la puntuación. narrar eventos, la narrar eventos, la narrar eventos, la
ortografía y la ortografía y la ortografía y la
puntuación. puntuación. puntuación.
Presentación El trabajo muestra limpieza, El trabajo muestra En el trabajo falta El trabajo no muestra
se encuentra expresado las poca limpieza, se mejorar la limpieza, limpieza, requieren
ideas de los alumnos en el encuentra expresado se encuentra muy apoyo en la expresión
producto y muestra las ideas de los poco la expresión de de las ideas de los
congruencia hacia las alumnos en el sus ideas de los alumnos en el
narraciones mexicanas. producto y muestra alumnos en el producto y no
poca congruencia producto y muestra muestra congruencia
hacia las narraciones congruencia hacia las hacia las narraciones
mexicanas. narraciones mexicanas.
mexicanas.
16 EXCELENTE
PUNTAJE VALORES 12 MUY BUENO
TOTAL 8 BUENO

4 MEJORABLE
 Rubrica para la representación en croquis, recorridos de lugares
cercanos con símbolos propios.
Indicador Excelente (4) Muy bueno (3) Bueno (2) Mejorable(1)

Contenido En el mapa se En el mapa se En el mapa se En el mapa no se

muestran los muestran solo dos de muestran solo uno de muestran ninguno
siguientes elementos: los siguientes los siguientes los siguientes
Poner el título de su elementos: Poner el elementos: Poner el elementos: Poner
mapa (parte central título de su mapa título de su mapa el título de su mapa
superior), elaboración (parte central (parte central (parte central
de las calles, superior), elaboración superior), elaboración superior),
simbología ( parte de las calles, de las calles, elaboración de las
inferior derecho) simbología ( parte simbología ( parte calles, simbología (
inferior derecho) inferior derecho) parte inferior
derecho)

Organización Todas las calles se La simbología se La simbología es poco La simbología no

encuentran muy bien apoya y representan el coherentes y no muestran
proporcionadas en el mensaje planteado y muestran apoyo en el coherencia con el
mapa y la simbología las calles se mensaje planteado y mensaje planteado
se encuentra encuentran poco las calles se y ninguna de las
representando y proporcionadas de encuentran muy poco calles se encuentra
apoyando el mensaje acuerdo al mapa. proporcionadas de proporcionadas de
planteado. acuerdo al mapa. acuerdo al mapa.

Lenguaje La información se La información se La información se La información se

encuentra muy bien encuentra bien encuentra organizada encuentra en
organizada y muestra organizada y muestra y muestra poco orden desorden, no se
un orden detallado y un buen orden y es y no es fácil de muestra un orden y
es fácil de fácil de comprender. comprender. es muy difícil de
comprender. comprender.

Gramática Se hace el uso Se hace el uso de la Se hace el uso de la No hace el uso

adecuado de la ortografía y de la ortografía y hace falta adecuado de la
ortografía y de la puntuación en una desarrollar el uso de la ortografía y de la
puntuación en todo el parte del texto. puntuación en el texto. puntuación en el
texto texto.

La actitud hacia el La actitud hacia el La actitud hacia el La actitud hacia el

trabajo es siempre trabajo es casi siempre trabajo suele ser muy trabajo no suele ser
muy positiva y pone en positiva y pone en poca positiva y pone positiva y pone en
Actitudes práctica el precio de sí práctica el precio de sí en práctica el precio práctica el precio
mismo, de la mismo, de la de sí mismo, de la de sí mismo, de la
naturaleza y de la naturaleza y de la naturaleza y de la naturaleza y de la
sociedad sociedad sociedad sociedad
 Rúbrica para la representación geométrica
Indicador Excelente (4) Muy bueno (3) Bueno (2) Mejorable(1)

Limpieza La limpieza del trabajo Existen algunas Las manchas de tinta o Las manchas de
es impecable, sin manchas de lápiz o de tachones son cualquier tipo
manchas de ningún tinta en lugares pocos evidentes aunque no obstruyen la visión de
tipo. importantes. Aunque obstruyen la visión del la presentación y
dejan algo que desear. texto. además hay tachones
en las palabras.
Formato El papel bond se El papel bond se El papel bond se El papel bond no se
encuentra distribuido encuentra distribuido encuentra distribuido encuentra distribuido
en dos secciones y la en dos secciones y la en dos secciones, pero en dos secciones y la
información es fácil de información muestra la información no información no
identificar de forma dificultad para muestra de forma muy muestra de forma muy
muy clara su identificar su clara su distribución en clara su distribución en
distribución en el distribución en el el formato. el formato.
formato. formato.
Informaci En el trabajo se En el trabajo se En el trabajo se En el trabajo no se
ón identifican todos los identifican casi todos identifican solo algunas identifican ninguna de
siguientes elementos; de los siguientes de los siguientes los siguientes
representación de la elementos; elementos; elementos;
tarjeta geométrica, representación de la representación de la representación de la
creación de figuras tarjeta geométrica, tarjeta geométrica, tarjeta geométrica,
geométricas y creación de figuras creación de figuras creación de figuras
descripción de las geométricas y geométricas y geométricas y
figuras geométricas descripción de las descripción de las descripción de las
utilizadas. figuras geométricas figuras geométricas figuras geométricas
utilizadas. utilizadas. utilizadas.

Exposici El alumno expuso de El alumno expuso de El alumno expuso de El alumno expuso de

ón manera muy exitosa su manera exitosa su manera sobresaliente manera regular su
trabajo, explicando las trabajo, explicando las su trabajo, explicando trabajo, explicando las
figuras geométricas figuras geométricas las figuras geométricas figuras geométricas
utilizadas. utilizadas. utilizadas. utilizadas.
El equipo logró de El equipo logró de El equipo logró de El equipo logró de
manera satisfactoria manera aceptable manera suficiente manera poco
Habilidad desarrollar en la desarrollar en la desarrollar en la aceptable desarrollar
matemáti exposición las exposición las exposición las en la exposición las
ca semejanzas y semejanzas y semejanzas y semejanzas y
diferencias entre diferencias entre diferencias entre diferencias entre
composiciones composiciones composiciones composiciones
geométricas geométricas geométricas geométricas
 Rúbrica para evaluar las características y producción de
los textos escritos
Criterios Mayor habilidad (4)
La actitud hacia el trabajo
es siempre muy positiva y
nunca critica de forma
Actitudes negativa el trabajo del
grupo.
En la exposición se
identifica que conoce
todas las características
del cuento cuando lo
Exposició
reproduce oralmente y se
n considera una exposición
muy sobresaliente.
En el texto narrativo se
identifican los siguientes
Organizac elementos; inicio
desarrollo y final,
ión de
personajes, orden de
contenido sucesos; de noticias:
s lugar, tiempo, suceso,
orden cronológico.
La escritura del texto
muestra un excelente uso
y se identifican todos los
Gramática siguientes elementos;
Adjetivos, sustantivos
propios y comunes, verbo,
expresiones de tiempo,
frases comparativas.
Ortografía El trabajo es presentado
sin Faltas de ortografía y
no muestra manchones y
borrones.
aceptable (3)
La actitud hacia el trabajo
es siempre positiva y casi
nunca critica de forma
negativa el trabajo del
grupo.
En la exposición se
identifica que conoce
la mayoría de las
características del
cuento cuando lo
reproduce oralmente y se
considera una exposición
sobresaliente.
En el texto narrativo
escrito se identifican casi
todos de los siguientes
elementos; inicio
desarrollo y final,
personajes, orden de
sucesos; de noticias:
lugar, tiempo, suceso,
orden cronológico.
La escritura del texto
muestra un uso pertinente
y presenta casi todos de
los siguientes elementos;
Adjetivos, sustantivos
propios y comunes, verbo,
expresiones de tiempo,
frases comparativas.
El trabajo es presentado
con muy pocas faltas de
ortografía y muestra
manchones, pero no
borrones.
suficiente (2) Poco aceptable (1)
La actitud hacia el trabajo La actitud hacia el trabajo
suele ser positiva, pero no suele ser positiva y con
solo en ocasiones crítica mucha frecuencia crítica
de forma negativa el de forma negativa el
trabajo del grupo. trabajo del grupo
En la exposición se En la exposición se
identifica que conoce identifica que no conoce
muy poco las las características del
características del cuento cuando lo
cuento cuando lo reproduce oralmente y se
reproduce oralmente y se considera una exposición
considera una exposición que requiere apoyo.
satisfactoria
En el texto narrativo En el texto narrativo no se
escrito se identifican solo identifican ninguna de los
algunas de los siguientes siguientes elementos;
elementos; inicio inicio desarrollo y final,
desarrollo y final, personajes, orden de
personajes, orden de sucesos; de noticias:
sucesos; de noticias: lugar, tiempo, suceso,
lugar, tiempo, suceso, orden cronológico.
orden cronológico.
La escritura del texto La escritura del texto
muestra poca deficiencia muestra mucha
y solo presenta algunos deficiencia y no presenta
de los siguientes ninguno de los siguientes
elementos; Adjetivos, elementos; Adjetivos,
sustantivos propios y sustantivos propios y
comunes, verbo, comunes, verbo,
expresiones de tiempo, expresiones de tiempo,
frases comparativas. frases comparativas.
El trabajo es presentado El trabajo es presentado
con pocas faltas de con demasiadas faltas de
ortografía y muestra ortografía y muestra
manchones, pero no manchones y borrones.
borrones.
 Rubrica para la realización de un collage sobre la importancia
de las personas con discapacidad
Criterios Excelente (4)
Organiza Todos los integrantes del
ción equipo expresaron sus
ideas, llegaron acuerdos y
trabajaron todos para la
realización del trabajo y
colaborati fomentan la comunicación,
va respeto, convivencia,
tolerancia, armonía, etc.
Estructur En el trabajo se identifican
a del todos los siguientes
elementos; importancia
contenido que tienen las personas
con discapacidad y se
consideran los cuatro tipos
de discapacidad; visual,
auditiva, motriz y cognitiva.
El trabajo es muy creativo y
muestra imágenes alusivas
Estructur al tema por todas partes y
a del se identifica un título del
tema central.
formato
Presentac Al momento de exponer
ión frente a sus compañeros se
manifiesta seguridad
acompañado de un tono de
voz y un uso del lenguaje
corporal.
La actitud hacia el trabajo
es siempre muy positiva y
pone en práctica el sentido
Actitudes de pertenencia a la
comunidad, y concientiza la
diversidad humana.
Muy bueno (3)
Solamente dos de los
integrantes del equipo es
quienes llegan acuerdo,
ideas y llevan a cabo la
realización del producto y
fomentan la comunicación,
respeto, convivencia,
tolerancia, armonía, etc.
En el trabajo se identifican
casi todos de los
siguientes elementos;
importancia que tienen las
personas con discapacidad
y se consideran solo tres
tipos de discapacidad;
visual, auditiva, motriz y
cognitiva.
El trabajo es muy creativo y
muestra pocas imágenes
alusivas al tema y se
identifica el título del tema
central.
Al momento de exponer
manifiesta seguridad, un
tono de voz apropiado, sin
embargo no se evidencia
un uso del lenguaje
corporal
La actitud hacia el trabajo
es casi siempre positiva y
pone en práctica el sentido
de pertenencia a la
comunidad, y concientiza la
diversidad humana.
Bueno (2)
Solamente uno de los
integrantes del equipo es
quien lleva a cabo la
realización del producto y
falta fomentar la
comunicación, respeto,
convivencia, tolerancia,
armonía, etc. entre los
integrantes.
En el trabajo se identifican
solo algunas de los
siguientes elementos;
importancia que tienen las
personas con discapacidad
y se consideran solo dos
tipos de discapacidad;
visual, auditiva, motriz y
cognitiva.
Falta desarrollar en el
trabajo la creatividad, ya
que, no se identifica con
claridad el título del tema
central y necesita apoyo en
la coherencia de imágenes
con el tema. .
Al momento de exponer
casi no se logra evidenciar
seguridad al hablar, se
demuestra un tono de voz
bajo y en ocasiones
temblorosa, además no
hace uso del lenguaje
corporal.
La actitud hacia el trabajo
suele ser muy poca positiva
y pone en práctica el
sentido de pertenencia a la
comunidad, y concientiza la
diversidad humana.
Mejorable (1)
El equipo está
desordenado, ninguno de
los integrantes expresó las
ideas y mucho menos
llegaron a acuerdos, para la
elaboración del producto,
no se muestra una
fomentación de valores
como comunicación,
respeto, convivencia,
tolerancia, armonía, etc.
En el trabajo no se
identifican ninguna de los
siguientes elementos;
importancia que tienen las
personas con discapacidad
y no se consideran los
cuatro tipos de
discapacidad; visual,
auditiva, motriz y cognitiva.
Se encuentra en el trabajo
muy escaso el uso de la
creatividad, ya que, no se
identifican el título del tema
central y no se muestran
imágenes alusivas al tema.
Al momento de exponer no
se logra evidenciar
seguridad al hablar, se
demuestra un tono de voz
bajo y en ocasiones
temblorosa, además no
hace uso del lenguaje
corporal.
La actitud hacia el trabajo
no suele ser positiva y pone
en práctica el sentido de
pertenencia a la
comunidad, y concientiza la
diversidad humana.
 Rubrica para evaluar el cartel”
Contenido Se muestran detalles Los detalles de Los detalles de Los detalles de
de calidad que apoyo y la apoyo y la apoyo y la
proporcionan información están información están información no son
información relacionados, pero relacionados, pero claros o no se
interesante y un aspecto clave algunos aspectos encuentran
coherente. está sin apoyo. claves se relacionados al tema
encuentran sin
apoyo.
Organización Todas las imágenes se Algunas imágenes Muchas imágenes Las imágenes no
encuentran se apoyan y no son coherentes muestran coherencia
proporcionadas en el representan el y no muestran con el mensaje
cartel y las mensaje planteado apoyo en el planteado y ninguna
ilustraciones se y las ilustraciones mensaje planteado de las ilustraciones
encuentran se encuentran y no todas las se encuentra
representando y proporcionadas de ilustraciones no se proporcionadas de
apoyando el mensaje acuerdo al cartel encuentran acuerdo al cartel.
planteado. proporcionadas de
acuerdo al cartel.

Lenguaje La información se La información se La información se La información se

encuentra muy bien encuentra bien encuentra encuentra en
organizada y muestra organizada y organizada y desorden, no se
un orden detallado y muestra un buen muestra poco muestra un orden y
es fácil de leer. orden y es fácil de orden y no es fácil es muy difícil de leer.
leer. de leer.

Formato El formato es muy El formato es El formato no es El formato no se

atractivo de acuerdo a adecuado a las adecuado a las adecua a las
las dimensiones dimensiones dimensiones dimensiones
necesarias. indicadas, aunque indicadas, aunque indicadas, carece de
es llamativo es llamativo. colores y es poco
atractivo.

Organización Todos los integrantes del
equipo expresaron sus
del ideas, llegaron acuerdos
equipo y trabajaron todos para
la realización del trabajo.
Gramática Se hace el uso adecuado
de la ortografía y de la
puntuación en todo el
texto.
Solamente 5 de los Solamente 3 de los El equipo está
integrantes del integrantes del desordenado, ninguno
equipo es quienes equipo es quien lleva de los integrantes
llegan acuerdo, ideas a cabo la realización expreso las ideas y
y llevan a cabo la del producto. mucho menos llegaron
realización del a acuerdos, para la
producto. elaboración del
producto.
Se hace el uso de la Se hace el uso de la No hace el uso
ortografía y de la ortografía y hace adecuado de la
puntuación en una falta desarrollar el ortografía y de la
parte del texto. uso de la puntuación puntuación en el texto.
en el texto.
 “Rubrica para evaluar el mapa conceptual”
Indicador Excelente (4) Muy bueno Bueno (2) Mejorable(1)
(3)
Contenido Todos los Algunos de los Pocos de los Ningunos de
párrafos del párrafos del párrafos del los párrafos
texto están texto están texto están del texto están
divididos en divididos en divididos en divididos en
enunciados y enunciados y enunciados y enunciados y
selecciona los selecciona los selecciona no selecciona
conceptos y conceptos y pocos los conceptos
palabras claves palabras claves conceptos y y palabras
fundamentales fundamentales palabras claves claves
del tema. del tema. fundamentales fundamentales
del tema. del tema.
Lenguaje La información La información La información La información
se encuentra se encuentra se encuentra se encuentra
muy bien bien organizada organizada y en desorden,
organizada y y muestra un muestra poco no se muestra
muestra un buen orden y es orden y no es un orden y es
orden detallado fácil de leer. fácil de leer. muy difícil de
y es fácil de leer.
leer.
Presentación El trabajo es El trabajo es El trabajo tuvo El trabajo no
entregado en entregado en un retraso en es entregado
tiempo y forma tiempo y forma tiempo y forma en tiempo y
y la letra es y la letra es y la letra forma y la letra
legible. poco legible. muestra no es legible.
deficiencia en
su legibilidad.
Gramática Se hace el uso Se hace el uso de Se hace el uso de No hace el uso
adecuado de la la ortografía y de la ortografía y adecuado de la
ortografía y de la la puntuación en hace falta ortografía y de
puntuación en algunos párrafos. desarrollar el uso la puntuación
todos los de la puntuación los párrafos.
párrafos. en los párrafos.
 “Rubrica para evaluar el organizador grafico”
Indicador Excelente (4) Muy bueno (3) Bueno (2) Mejorable(1)
Presentación El trabajo es El trabajo es El trabajo El trabajo no es
entregado en entregado en tuvo un entregado en
tiempo y forma tiempo y forma y retraso en tiempo y forma y
y la letra es la letra es poco tiempo y la letra no es
legible. legible. forma y la legible.
letra muestra
deficiencia
en su
legibilidad.
Organización El concepto El concepto El concepto El concepto
principal está principal está principal está principal no está
colocado en la colocado en la colocado en la colocado en la
parte superior y parte superior y a parte superior parte superior y
a partir de éste partir de éste, solo y a partir de no se muestran
se derivan las se derivan las ideas éste se ideas principales,
ideas principales y derivan las secundarias y
principales, secundarias. ideas conclusión.
secundarias y principales.
conclusión.
Claridad del El texto está El texto está El texto es El texto es
texto escrito de escrito de poco claro y confuso y
manera clara y manera clara le falta extenso.
concisa. pero le falta concisión.
Concisión.
Lenguaje Aplica Aplica Aplica las Tiene muchos
correctamente correctamente reglas errores en la
las reglas las reglas ortográficas, Aplicación de
ortográficas, ortográficas, Gramaticale las reglas
gramaticales y gramaticales y de s y de ortográficas,
de sintaxis. sintaxis, en sintaxis, Con gramaticales y
la mayoría de los varios de sintaxis.
casos. errores.
 “Rubrica para evaluar la exposición de consigna fraccionaria”

Indicador Excelente (4) Muy bueno (3) Bueno (2) Mejorable(1)

Organización Todos los Solamente dos de Solamente uno El equipo está
del equipo. integrantes del los integrantes del de los integrantes desordenado,
equipo equipo es quienes del equipo es ninguno de los
expresaron sus llegan acuerdo, quien lleva a cabo integrantes
ideas, llegaron ideas y llevan a la realización del expreso las ideas
acuerdos y cabo la realización producto. y mucho menos
trabajaron todos del producto. llegaron a
para la acuerdos, para la
realización del elaboración del
trabajo. producto.
Organización El trabajo es El trabajo es El trabajo es poco Se necesita
de coherentes, coherente, muestra coherente, apoyo, no se
contenidos muestra la los resultados, solamente muestra los
problemática, los operaciones y las muestra los resultados,
resultados, conclusiones, pero resultados y no operaciones,
operaciones y las no muestra la se identifican las problemáticas,
conclusiones. problemática. operaciones, la conclusiones.
problemática y
las conclusiones.
El trabajo El trabajo muestra El trabajo falta El trabajo no
Presentación muestra limpieza, limpieza, falta mejorar la muestra
se encuentra mejorar la limpieza, falta limpieza, no se
expresado las expresión y las mejorar la muestra la
ideas de los ideas de los expresión de las expresión de las
alumnos en el alumnos en el ideas de los ideas de los
producto, cada producto, no todos alumnos en el alumnos en el
uno de los los alumnos producto, solo producto,
alumnos expresa expresa lo que uno de los ningunos de los
lo que realizaron. realizaron alumnos expresa alumnos expresa
lo que realizaron. lo que realizaron.
 “Rubrica para evaluar la antología de adivinanzas”
Indicador Excelente (4) Muy bueno Bueno (2) Mejorable(1)
(3)
Presentación La antología es La antología es La antología es La antología es
única, ya que diferente, en el poco creativa, la plagio, en el
refleja la sentido de que presentación no sentido de que
creatividad. La refleja la se adecua a los refleja la
presentación se creatividad, la temas de las creatividad, la
adecua de presentación se adivinanzas. presentación no
acuerdo a los adecua en parte a se adecua a los
temas de las los temas de las temas de las
adivinanzas adivinanzas. adivinanzas.
Ortografía El autor no El autor comete El autor comete El autor comete
comete errores de 1 a 5 errores de 6 a 12 errores de 7 a 20 errores
de gramática ni de gramática ni de gramática ni de gramática ni de
de ortografía que de ortografía que de ortografía que ortografía que
distrae al lector distrae al lector distrae al lector distrae al lector
del contenido de del contenido de del contenido de del contenido de
la antología. la antología. la antología. la antología.
Contenido Todas las Pocas de las
adivinanzas La mayoría de las adivinanzas Ninguna de las
están incluidas y adivinanzas están están incluidas y adivinanzas está
son de alta incluidas y son de son de buena incluidas y son de
calidad. alta calidad. calidad. baja calidad.
Exposición El trabajo El trabajo El trabajo falta El trabajo no
muestra muestra limpieza, mejorar la muestra limpieza,
limpieza, se falta mejorar la limpieza, falta requieren apoyo
encuentra expresión oral, mejorar la en la expresión
expresado las logran desarrollar expresión oral y oral y escrita,
ideas de los el lenguaje escrita, solo uno ningunos de los
alumnos en el escrito, no todos de los alumnos alumnos expresa
producto, cada los alumnos expresa lo que lo que realizaron.
uno de los expresa lo que realizaron.
alumnos expresa realizaron.
lo que realizaron.
 “Rubrica para evaluar el tríptico”
INDICADORES Muy Bueno 4 Bueno 3 Suficiente2 Insuficiente 1

Participación El estudiante mostró El estudiante El estudiante sí El estudiante con

gran entusiasmo y se mostró algo de trabajó, pero perdió frecuencia perdió la
centró en la tarea. Fue entusiasmo y se la concentración o concentración o se
servicial a otros cuando centró en la tarea. se frustró. No frustró y distrajo a
se le pidió. Fue servicial a otros distrajo a otros. otros.
cuando se le pidió.
Preparación Trae el material Casi siempre trae el Casi siempre trae el A menudo olvida el
para el trabajo necesario a clase y material necesario a material necesario, material necesario o
siempre está lista para clase y está listo pero algunas veces no está listo para
trabajar. para trabajar. necesita instalarse y trabajar.
se pone a trabajar.
Gráficos Los gráficos van bien Los gráficos van Los gráficos van Los gráficos no van
con el texto y hay una bien con el texto, bien con el título, con el texto, pero
buena combinación de pero hay muchos pero hay muy pocos aparentan haber
texto y gráficos. que se desvían del y el folleto parece sido escogidos sin
mismo. tener un "texto ningún orden.
pesado" para leer.
Escritura- Los autores usan Los autores usan Los autores tratan Los autores no
Vocabulario correctamente palabras correctamente de usar vocabulario incorporan
nuevas y definen las algunas palabras nuevo, pero usan 1- vocabulario nuevo.
palabras no familiares. nuevas y definen las 2 palabras
palabras no incorrectamente.
familiares.
Escritura- La puntuación es La puntuación es Hay 1-2 errores de Hay varios errores
Puntuación correcta en todas las correcta en todas puntuación en el de puntuación en el
partes del folleto. las partes del folleto folleto aún después folleto aún después
después de la de la revisión por de la revisión por
revisión por parte de parte de un adulto. parte de un adulto.
un adulto.
Contenido- Toda la información en 99-90% de la 89-80% de la Menos del 80% de
Precisión el tríptico es correcta. información en el información en el la información en el
tríptico es correcta. tríptico es correcta. tríptico es correcta.
 “Rubrica para evaluar el mapa conceptual”

INDICADORES Muy Alto (10-9) Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)

Construcción de Todos los párrafos incluyen una La mayor parte de los Los párrafos incluyen La estructura del párrafo no
Párrafos introducción, explicaciones o párrafos incluye una información relacionada pero no estaba clara y las oraciones no
detalles y una conclusión. introducción, explicaciones o fueron generalmente bien estaban generalmente
detalles y una conclusión. organizados. relacionadas.

Redacción No hay errores de gramática, Casi no hay errores de Unos pocos errores de Muchos errores de gramática,
ortografía o puntuación. gramática, ortografía o gramática, ortografía o ortografía o puntuación.
puntuación. puntuación.

Cantidad de Todos los temas tratados y todas las Todos los temas tratados y la Todos los temas tratados y la Uno o más temas no están
Información preguntas fueron contestadas en al mayor parte de las preguntas mayor parte de las preguntas tratados.
menos 2 oraciones. fueron contestadas en al fueron contestadas en 1 oración.
menos 2 oraciones.

Calidad de La información está claramente La información da respuesta La información da respuesta a La información tiene poco o
Información relacionada con el tema principal y a las preguntas principales y las preguntas principales, pero nada que ver con las
proporciona varias ideas 1-2 ideas secundarias y/o no da detalles y/o ejemplos. preguntas planteadas.
secundarias y/o ejemplos. ejemplos.

Organización La información está muy bien La información está La información está organizada, La información proporcionada
organizada con párrafos bien organizada con párrafos bien pero los párrafos no están bien no parece estar organizada.
redactados y con subtítulos. redactados. redactados.

Fuentes Todas las fuentes de información y Todas las fuentes de Todas las fuentes de información Algunas fuentes de
las gráficas están documentadas y información y las gráficas y gráficas están documentadas, información y gráficas no
en el formato deseado. están documentadas, pero pero muchas no están en el están documentadas.
unas pocas no están en el formato deseado.
formato deseado.

Diagramas e Los diagramas e ilustraciones son Los diagramas e ilustraciones Los diagramas e ilustraciones Los diagramas e ilustraciones
Ilustraciones ordenados, precisos y añaden al son precisos y añaden al son ordenados y precisos y no son precisos o no añaden al
entendimiento del tema. entendimiento del tema. algunas veces añaden al entendimiento del tema.
entendimiento del tema.

Uso de la Internet Usa con éxito enlaces sugeridos de Puede usar enlaces sugeridos Puede usar ocasionalmente Necesita asistencia o
la Internet para encontrar de la Internet para encontrar enlaces sugeridos de la Internet supervisión para usar los
información y navega a través de los información y navega a para encontrar información y enlaces sugeridos de la
sitios fácilmente y sin asistencia. través de los sitios fácilmente navega a través de los sitios Internet y/o navegar a través
y sin asistencia. fácilmente y sin asistencia. de los sitios.

Organizador El organizador gráfico o esquema
Gráfico está completo y muestra relaciones
claras y lógicas entre todos los
temas y subtemas.
El organizador gráfico o
esquema está completo y
muestra relaciones claras y
lógicas entre la mayoría de
los temas y subtemas.
El organizador gráfico o El organizador gráfico o
esquema fue empezado e esquema no ha sido usado.
incluye algunos temas y
subtemas.
 “Rubrica para evaluar el periódico”
Indicadores Muy Alto (10-9)
Todos los artículos tienen
Diseño- titulares que captan la
Titulares y atención del lector y
describen su contenido con
Leyendas precisión. Todos los artículos
llevan el nombre de su autor.
Todas las gráficas tienen
leyendas que describen
adecuadamente a la gente y
las acciones en la misma.
El nombre del periódico está
Diseño- centrado y en una letra que lo
Formato hace sobresalir del resto del
contenido. La fecha y la
edición del periódico
aparecen debajo del nombre
en una letra más pequeña.
Las gráficas no son borrosas,
Gráficas están bien hechas y borrosas
claramente relacionadas a los
artículos que acompañan.
Todos los artículos contestan
Quién, Qué, adecuadamente estas 5
Cuándo, preguntas (quién, qué,
cuándo, dónde y cómo).
Dónde y Cómo
Las ideas secundarias en los
Artículos-Ideas artículos son claras, efectivas
Secundarias y vívidas en un 80-100% de
los casos.
90-100% de los artículos
Artículos- establecen un propósito claro
Propósito en el párrafo principal y
demuestran un claro
entendimiento del tema.
Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)
Todos los artículos La mayoría de los Los artículos no llevan el
tienen titulares que artículos tienen nombre de su autor,
describen con titulares que muchos artículos no
precisión su contenido. describen con tienen el titular adecuado
Todos los artículos precisión su o muchas de las gráficas
llevan el nombre de su contenido. Todos los no tienen leyendas.
autor. Todas las artículos llevan el
gráficas tienen nombre de su autor.
leyendas. La mayoría de las
gráficas tienen
leyendas.
El nombre del El nombre del El nombre del periódico
periódico está en una periódico está en una no sobresale y ni el
letra que lo hace letra que lo hace nombre ni la edición
sobresalir del resto del sobresalir del resto aparecen en una ó más
contenido. La fecha y la del contenido. Ni la páginas.
edición del periódico fecha ni el número de
aparecen debajo del la edición aparecen
nombre en una letra debajo del nombre
más pequeña. en una letra más
pequeña.
Las gráficas no son 80-100% de las Más del 20% de las
y están gráficas están gráficas no están
claramente claramente claramente relacionadas
relacionadas a los relacionadas a los a los artículos que
artículos que artículos que acompañan.
acompañan. acompañan.
90-99% de los artículos 75-89% de los Menos del 75% de los
contestan estas 5 artículos contestan artículos contestan estas
preguntas (quién, qué, estas 5 preguntas 5 preguntas (quién, qué,
cuándo dónde y (quién, qué, cuándo, cuándo, dónde y cómo).
cómo). dónde y cómo).
Las ideas secundarias Las ideas secundarias Las ideas secundarias en
en los artículos son en los artículos son más del 25% de los
claras y pertinentes en claras y pertinentes artículos no son ni claras
un 90-100% de los en un 75-89% de los ni pertinentes.
casos. casos.
85-89% de los artículos 75-84% de los Menos del 75% de los
establecen un artículos establecen artículos establecen un
propósito claro en el un propósito claro en propósito claro en el
párrafo principal y el párrafo principal y párrafo principal o
demuestran un claro demuestran un claro demuestran un claro
entendimiento del entendimiento del entendimiento del tema.
tema. tema.
 No quedan errores de No más de un error de No más de 3 errores Varios errores de
Ortografía y ortografía después de que ortografía queda de ortografía quedan ortografía quedan en la
Edición una ó más personas (además después de que una ó después de que una ó copia final del periódico.
de la persona que más personas (además más personas
mecanografió) leen y de la persona que (además de la
corrigen el periódico. mecanografió) leen y persona que
corrigen el periódico. mecanografió) leen y
corrigen el periódico.
Todos los estudiantes en el Todos los estudiantes La mayoría de los Algunos estudiantes en el
Conocimiento grupo pueden con precisón en el grupo pueden estudiantes en el grupo parecen tener un
Ganado contestar todas las preguntas con precisión grupo pueden con poco de conocimiento
relacionadas con a) los contestar la mayoría precisón contestar la sobre los hechos y los
artículos en el periódico y b) de las preguntas mayoría de las procesos técnicos usados
los procesos técnicos usados relacionadas con a) los preguntas para crear el periódico.
para crear el periódico. artículos en el relacionadas con a)
periódico b) los los artículos en el
procesos técnicos periódico b) los
usados para crear al procesos técnicos
periódico. para crear el
periódico.
Cada persona ha contribuido Cada persona en el Cada persona en el Uno o más estudiantes en
Contribuciones con por lo menos 2 artículos y grupo ha contribuido grupo ha contribuido el grupo necesitaron
de los una gráfica sin ser sugerido con por lo menos un con por lo menos un bastante ayuda de sus
por los maestros o los artículo y una gráfica artículo con poca compañeros antes de
Miembros del compañeros. con pocos ayuda de sus contribuir con un
Grupo recordatorios por compañeros. artículo.
parte de sus
compañeros.
Las columnas están Las columnas están Las columnas están Las columnas están
Diseño- mecanografiadas en un estilo mecanografiadas con mecanografiadas con mecanografiadas con
Columnas "justificado". El espaciado esmero. El espaciado esmero. El espaciado esmero y/o el espaciado
entre todas las columnas y los entre todas a las entre la mayoría de no es adecuado, por lo
artículos es adecuado y columnas y los las columnas y los que el periódico resulta
consistente. Una ojeada al artículos es adecuado y artículos es difícil de leer.
periódico te hace pensar que consistente. Una adecuado. Este
es "profesional". ojeada al periódico te periódico es fácil de
hace pensar que es leer, pero no parece
"bastante muy profesional.
profesional".
 “Rubrica para evaluar el trabajo colaborativo”
Indicadores Muy Alto (10-9)
Control de la Repetidamente controla la
eficacia del grupo y hace
Eficacia del sugerencias para que sea más
Grupo efectivo.
Calidad del Proporciona trabajo de la más alta
calidad.
Trabajo
Trabajando con Casi siempre escucha, comparte y
apoya el esfuerzo de otros. Trata
Otros de mantener la unión de los
miembros trabajando en grupo.
Contribuciones Proporciona siempre ideas útiles
cuando participa en el grupo y en
la discusión en clase. Es un líder
definido que contribuye con
mucho esfuerzo.
Manejo del Utiliza bien el tiempo durante
todo el proyecto para asegurar
Tiempo que las cosas estén hechas a
tiempo. El grupo no tiene que
ajustar la fecha límite o trabajar
en las responsabilidades por la
demora de esta persona.
Actitud Nunca critica públicamente el
proyecto o el trabajo de otros.
Siempre tiene una actitud positiva
hacia el trabajo.
Resolución de Busca y sugiere soluciones a los
problemas.
Problemas
Enfocándose en Se mantiene enfocado en el
trabajo que se necesita hacer.
el Trabajo Muy autodirigido.
Preparación Trae el material necesario a clase
y siempre está listo para trabajar.
Alto (8-7)
Repetidamente controla la
eficacia del grupo y trabaja para
que el grupo sea más efectivo.
Proporciona trabajo de calidad.
Usualmente escucha, comparte
y apoya el esfuerzo de otros. No
causa "problemas" en el grupo.
Por lo general, proporciona
ideas útiles cuando participa en
el grupo y en la discusión en
clase. Un miembro fuerte del
grupo que se esfuerza.
Utiliza bien el tiempo durante
todo el proyecto, pero pudo
haberse demorado en un
aspecto. El grupo no tiene que
ajustar la fecha límite o trabajar
en las responsabilidades por la
demora de esta persona.
Rara vez critica públicamente el
proyecto o el trabajo de otros.
A menudo tiene una actitud
positiva hacia el trabajo.
Refina soluciones sugeridas por
otros.
La mayor parte del tiempo se
enfoca en el trabajo que se
necesita hacer. Otros miembros
del grupo pueden contar con
esta persona.
Casi siempre trae el material
necesario a clase y está listo
para trabajar.
Medio (6)
Ocasionalmente controla la
eficacia del grupo y trabaja para
que sea más efectivo.
Proporciona trabajo que,
ocasionalmente, necesita ser
comprobado o rehecho por otros
miembros del grupo para
asegurar su calidad.
A veces escucha, comparte y
apoya el esfuerzo de otros, pero
algunas veces no es un buen
miembro del grupo.
Algunas veces proporciona ideas
útiles cuando participa en el
grupo y en la discusión en clase.
Un miembro satisfactorio del
grupo que hace lo que se le pide.
Tiende a demorarse, pero
siempre tiene las cosas hechas
para la fecha límite. El grupo no
tiene que ajustar la fecha límite o
trabajar en las responsabilidades
por la demora de esta persona.
Ocasionalmente critica en público
el proyecto o el trabajo de otros
miembros de el grupo. Tiene una
actitud positiva hacia el trabajo.
No sugiere o refina soluciones,
pero está dispuesto a tratar
soluciones propuestas por otros.
Algunas veces se enfoca en el
trabajo que se necesita hacer.
Otros miembros del grupo deben
algunas veces regañar, empujar y
recordarle a esta persona que se
mantenga enfocado.
Casi siempre trae el material
necesario, pero algunas veces
necesita instalarse y se pone a
trabajar.
Bajo (5)
Rara vez controla la eficacia del
grupo y no trabaja para que
éste sea más efectivo.
Proporciona trabajo que, por lo
general, necesita ser
comprobado o rehecho por
otros para asegurar su calidad.
Raramente escucha, comparte
y apoya el esfuerzo de otros.
Frecuentemente no es un buen
miembro del grupo.
Rara vez proporciona ideas
útiles cuando participa en el
grupo y en la discusión en clase.
Puede rehusarse a participar.
Rara vez tiene las cosas hechas
para la fecha límite y el grupo
ha tenido que ajustar la fecha
límite o trabajar en las
responsabilidades de esta
persona porque el tiempo ha
sido manejado
inadecuadamente.
Con frecuencia critica en
público el proyecto o el trabajo
de otros miembros de el grupo.
A menudo tiene una actitud
positiva hacia el trabajo.
No trata de resolver problemas
o ayudar a otros a resolverlos.
Deja a otros hacer el trabajo.
Raramente se enfoca en el
trabajo que se necesita hacer.
Deja que otros hagan el
trabajo.
A menudo olvida el material
necesario o no está listo para
trabajar.
 “rubrica para evaluar el Folleto”
Indicadores Muy Alto (10-9)
Los gráficos van bien con el
Gráficos texto y hay una buena
combinación de texto y
gráficos.
Registros cuidadosos y
Fuentes precisos son mantenidos para
documentar el origen de 95-
100% de la información y los
gráficos en el folleto.
Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)
Los gráficos van bien con el Los gráficos van bien con el Los gráficos no van con el texto,
texto, pero hay muchos que se título, pero hay muy pocos y el pero aparentan haber sido
desvían del mismo. folleto parece tener un "texto escogidos sin ningún orden.
pesado" para leer.
Registros cuidadosos y precisos Registros cuidadosos y precisos Las fuentes no son
son mantenidos para son mantenidos para documentadas en forma
documentar el origen de 94- documentar el origen de 84- precisa ni son registradas en
85% de la información y los 75% de la información y los mucha de la información o en
gráficos en el folleto. gráficos en el folleto. los gráficos.

Todos los estudiantes en el Todos los estudiantes en el Algunos de los estudiantes en el Varios estudiantes en el grupo
Conocimiento grupo pueden contestar grupo pueden contestar grupo pueden contestar parecen tener poco
Ganado adecuadamente todas las adecuadamente la mayoría de adecuadamente algunas de las conocimiento sobre la
preguntas relacionadas con la las preguntas relacionadas con preguntas relacionadas con la información y procesos
información en el folleto y el el folleto y el proceso técnico información en el folleto y el técnicos usados en el folleto.
proceso técnico usado para usado para crearlo. proceso técnico usado para
crearlo. crearlo.
El folleto tiene un formato El folleto tiene un formato El folleto tiene la información El formato del folleto y la
Atractivo y excepcionalmente atractivo y atractivo y una información bien organizada. organización del material es
Organización una información bien bien organizada. confuso para el lector.
organizada.

No quedan errores No queda más que 1 error No quedan más que 3 errores Quedan varios errores de
Ortografía y ortográficos después de que ortográfico después de que ortográficos después de que ortografía en el folleto.
Revisión otra persona, además del otra persona, además del otra persona, además del
macanógrafo, lee y corrige el mecanógrafo, lee y corrige el mecanógrafo, lee y corrige el
folleto. folleto. folleto.
Cada sección en el folleto tiene Casi todas las secciones del La mayor parte de las secciones Menos de la mitad de las
Escritura- una introducción, un folleto tienen una introducción, en el folleto tienen una secciones del folleto tienen una
Organización desarrollo y una conclusión un desarrollo y una conclusión introducción, un desarrollo y introducción, un desarrollo y
clara. claras. una conclusión claras. una conclusión claras.

No hay errores gramaticales en No hay errores gramaticales en Hay 1-2 errores gramaticales en Hay varios errores gramaticales
Escritura- el folleto. el folleto después de la revisión el folleto aún después de la en el folleto aún después de la
Gramática por parte de un adulto. revisión por parte de un adulto. revisión por parte de un adulto.

Los autores usan Los autores usan Los autores tratan de usar Los autores no incorporan
Escritura- correctamente palabras correctamente algunas vocabulario nuevo, pero usan vocabulario nuevo.
Vocabulario nuevas y definen las palabras palabras nuevas y definen las 1-2 palabras incorrectamente.
no familiares. palabras no familiares.
La puntuación es correcta en La puntuación es correcta en Hay 1-2 errores de puntuación Hay varios errores de
Escritura- todas las partes del folleto. todas las partes del folleto en el folleto aún después de la puntuación en el folleto aún
Puntuación después de la revisión por parte revisión por parte de un adulto. después de la revisión por
de un adulto. parte de un adulto.

Toda la información en el 99-90% de la información en el 89-80% de la información en el Menos del 80% de la

Contenido- folleto es correcta. folleto es correcta. folleto es correcta. información en el folleto es
Precisión correcta.
 “Rubrica para evaluar el Mural”
Indicadores Sobresaliente (10)
Planeación/Or El estudiante puede describir la
ganización intención y el plan del mural
completo y cómo su parte
contribuye para completarlo.
Trabaja en equipo para tener un
plan general de qué se hará
antes de empezar.
Precisión del La porción del mural del
Tema estudiante encaja con el tema
asignado y todos los elementos
del grupo están puestos con
precisión en el trasfondo. Por
ejemplo: El estudiante tiene
dibujada una palma enana y la
ha puesto en la historia de
fondo en un mural sobre un
bosque tropical.
Dibujos Los dibujos son reconocibles,
detallados y están coloreados
con precisión. En total, los
dibujos son originales y hechos
con mucha destreza.
Uso del Color Los colores en el mural
funcionan bien juntos y crean
un mensaje fuerte y coherente.
La elección de color es
apropiada para el tema y los
objetos representados o está
exagerada a propósito en
alguna manera para enfatizar
un punto.
Balance y Uso El uso de espacio positivo y
del Espacio negativo crea un sentimiento
apropiado para el tema. Los
objetos están colocados para
crear el mejor efecto. En
general, se siente bien.
Alto (8-9) Medio (7 y 6) Bajo (5)
El estudiante ha El estudiante ha Empieza a realizar el
planeado planeado su parte de trabajo sin ninguna
cuidadosamente su parte el mural y puede evidencia de
del mural y puede describir como él o planeamiento o
describir cómo él o ella ella realizará el enfoque.
realizará el trabajo. trabajo. Explica
Explica además una además una visión de
visión de su parte. su parte. No solicita
Obtiene opiniones de los muchas opiniones del
miembros del equipo grupo cuando hace el
sobre el plan para su plan.
contribución antes de
empezar.
La porción del mural del La porción del mural La porción del mural
estudiante encaja con al del estudiante encaja del estudiante no
tema asignado y la con el tema asignado. encaja con el tema
mayor parte de los asignado.
elementos del equipo
están puestos con
precisión en el trasfondo.
Los dibujos son Los dibujos son Los objetos
reconocibles y están reconocibles y son en dibujados son
coloreados con general precisos. Son difíciles de reconocer
precisión. En total, los copiados, imprimidos Y/O no son precisos.
dibujos son originales y o delineados. No son
están hechos con algo de originales.
destreza.
El uso de color es El uso general de La elección de
coordinado en todo el color está bien, pero colores para varios de
mural y es apropiado no es ni tan fuerte ni los elementos en el
para los elementos y el coordinado como mural parece
tema. podría ser. Es obvio inapropiada.
que se realizó un
intento por coordinar
los colores.
El uso del espacio El mural parece tener El mural parece no
positivo es bueno y la demasiado trasfondo estar terminado (tiene
pintura está o parece estar mucho espacio vacío)
relativamente sobrecargado. El o no hay suficiente
balanceada, pero el balance no se logró. balance entre el
espacio negativo puede primer plano y el
ser utilizado mejor para trasfondo causando

Artesanía La porción del mural del equipo
ha sido creada con gran
cuidado. Las líneas son
precisas, los colores claros,
precisos y el texto está
alineado. No hay manchones,
gotas, rasgaduras o borrones
visibles.
Conocimiento El estudiante puede contestar
sobre su con precisión 5 preguntas de
Mural cualquiera de estas categorías:
a) ¿por qué es importante
manifestar tu empátia?; b) ¿por
qué nos cuesta ser empáticos?
c) ¿en qué tipo de contexto
social no necesitas ser
asertivo?; d) ¿en cuál de los dos
momentos te sientes mejor: ser
asertivo o apatico?
Colaboración El grupo trabajó bien en
y Trabajo en conjunto, contribuyendo con
Equipo cantidades significantivas de
trabajo de calidad. Todos los
miembros del grupo
participaron en discusiones y se
escucharon activamente.
crear una sensación más que éste parezca estar
unitaria. muy cargado y fuera
de foco.
La porción del mural del La porción del mural La porción del mural
equipo ha sido bien del equipo ha sido del equipo parece que
creada con algo de completada, pero se puso junta al azar o
cuidado. La mayoría de parece ser un poco como si se hubiera
las líneas son precisas, desordenada. Las juntado sobre un
los colores claros, manchas, gotas, escritorio. El mural
precisos y el texto está rupturas o borrones parece ser
alineado. Los distraen de la desorganizado.
manchones, gotas, apariencia total.
rupturas o borrones son
pocos y no distraen.
El estudiante puede El estudiante puede El estudiante no
cotestar con precisión 3- contestar con puede contestar con
4 preguntas de precisión 2 preguntas precisión 2 preguntas
cualquiera de las de las siguintes de las siguientes
siguientes categorías: a) categorías: a) ¿por categorías: a) ¿por
¿por qué es importante qué es importante qué es importante
manifestar tu empátia? ; manifestar tu manifestar tu
b) ¿por qué nos cuesta empátia? ; b) ¿por empátia? ; b) ¿por
ser empáticos? ; c) ¿en qué nos cuesta ser qué nos cuesta ser
qué tipo de contexto empáticos? ; c) ¿en empáticos? ; c) ¿en
social no necesitas ser qué tipo de contexto qué tipo de contexto
asertivo? ; d) ¿en cuál de social no necesitas ser social no necesitas
los dos momentos te asertivo? ; d) ¿en cuál ser asertivo? ; d) ¿en
sientes mejor: ser de los dos momentos cuál de los dos
asertivo o apatico? te sientes mejor: ser momentos te sientes
asertivo o apatico? mejor: ser asertivo o
apatico?
El grupo por lo general El grupo trabajó El mural parece ser el
trabajó bien en conjunto, bastante bien en trabajo de 1-2
contribuyendo un poco conjunto, estudiantes en el
de trabajo de calidad. contribuyendo con grupo Y/O hubo poca
Todos los miembros del algo de trabajo. La discusión, trabajo en
grupo participaron en mayoría de los grupo o participación
discusiones y se miembros del grupo activa.
escucharon activamente. participaron en
discusiones y se
escucharon
activamente.
 “Rubrica para evaluar el mapa mental”

MUY ALTO ALTO MEDIO BAJO

CATEGORIAS (10-9) (8-7) (6) (5)
Uso de imágenes y Utiliza como estímulo No se hace uso de No se hace uso de No se utilizan
colores visual imágenes para colores, pero las colores y el número imágenes ni
representar los imágenes son de imágenes es colores para
conceptos. El uso de estímulo visual reducido. representar y
colores contribuye a adecuado para asociar los
asociar y poner representar y asociar conceptos.
énfasis en los los conceptos.
conceptos.
Uso del espacio, El uso del espacio La composición Uso poco provechoso No se aprovecha
líneas y textos muestra equilibrio sugiere la estructura del espacio y escasa el espacio. La
entre las imágenes, y el sentido de lo que utilización de las composición no
líneas y letras. La se comunica, pero se imágenes, lineas de sugiere una
composición sugiere aprecia poco orden asociación. La estructura ni un
la estructura y el en el espacio. composición sugiere sentido de lo que
sentido de lo que se la estructura y el se comunica.
comunica. El mapa sentido de lo que se
está compuesto de comunica.
forma horizontal.
Énfasis y El uso de los colores, Se usan pocos Se usan pocos No se ha hecho
asociaciones imágenes y el tamaño colores e imágenes, colores e imágenes. énfasis para
de las letras permite pero el tamaño de las Se aprecian algunos identificar los
identificar los letras y líneas permite conceptos sin conceptos
conceptos identificar los mostrarse destacables y
destacables y sus conceptos adecuadamente sus tampoco se
relaciones. destacables y sus relaciones. visualizan sus
relaciones. relaciones.
Claridad de los Se usan Se usan No se asocian Las palabras en
conceptos adecuadamente adecuadamente adecuadamente imágenes
palabras clave. palabras clave e palabras e imágenes, escasamente
Palabras e imágenes, imágenes, pero no se pero la composición permiten apreciar
muestran con muestra con claridad permite destacar los conceptos y
claridad sus sus asociaciones. La algunos conceptos e sus asociaciones.
asociaciones. Su composición permite ideas centrales.
disposición permite recordar los
recordar los conceptos y
conceptos. La evidencia la
composición importancia de las
evidencia la ideas centrales.
importancia de las
ideas centrales.
 “Rubrica para el texto escrito”
Indicadores Muy Alto (10-9) Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)

Introducció La introducción es La introducción La introducción plantea No hay una introducción

n atractiva, plantea el claramente plantea el el tema principal, pero no clara del tema principal
(Organizaci tema principal y tema principal y anticipa anticipa adecuadamente o la estructura del
ón) anticipa la estructura la estructura del trabajo, la estructura del trabajo trabajo.
del trabajo. pero no es o es particularmente
particularmente atractiva atrayente para el lector.
para el lector.
Secuencia Los detalles son Los detalles son puestos Algunos detalles no Muchos detalles no
(Organizaci puestos en un orden en un orden lógico, pero están en un orden lógico están en un orden
ón) lógico y la forma en la forma en que son o esperado, y distraen al lógico o esperado. Hay
que son presentados presentados o lector. poco sentido de
mantiene el interés del introducidos algunas organización en el
lector. veces hacen al escrito escrito.
menos interesante.
Añadiendo El escritor parece estar El escritor parece estar El escritor relata algo de El escritor no ha tratado
Personalida escribiendo de escribiendo de su su propio conocimiento o de transformar la
d (Voz) conocimiento o conocimiento o experiencia, pero no información en una
experiencia. El autor experiencia, pero hay añade nada a la forma personal. Las
ha tomado las ideas y falta de autoridad en el discusión del tema. ideas y la forma en que
las ha hecho suyas. tema. son expresadas
parecen pertenecer a
alguien más.
Fuentes Todas las fuentes Todas las fuentes La mayor parte de las Muchas fuentes usadas
(Contenido) usadas para las citas y usadas para las citas y fuentes usadas para las para las citas y los
para los hechos son los hechos son creíbles y citas y los hechos son hechos son menos que
creíbles y citadas la mayoría son citadas creíbles y citadas creíbles (sospechosas)
correctamente. correctamente. correctamente. y/o no están citadas
correctamente.
Conclusión La conclusión es fuerte La conclusión es La conclusión es No hay conclusión
(Organizaci y deja al lector con un reconocible y ata casi reconocible, pero no ata clara, sólo termina.
ón) sentimiento de que todos los cabos sueltos. varios de los cabos
entendió lo que el sueltos.
escritor quería
"alcanzar".
Caligrafía El documento está El documento está La escritura en general Muchas palabras son
(Convenció nítidamente escrito o nítidamente escrito o es legible, pero el lector difíciles de leer o hay
n) mecanografiado sin mecanografiado con 1 ó tiene que esforzarse un varias correcciones que
ninguna corrección que 2 correcciones que poco para comprender llaman la atención.
llame la atención. llaman la atención (por algunas palabras.
ejemplo, tachaduras,
manchones de
corrección blancos,
palabras escritas sobre
otras).
Enfoque en Hay un tema claro y La idea principal es La idea principal es algo La idea principal no es
el tema bien enfocado. Se clara, pero la clara, pero se necesita clara. Parece haber una
(Contenido) destaca la idea información de apoyo es mayor información de recopilación
principal y es general. apoyo. desordenada de
respaldada con información.
información detallada.
 “Rubrica para evaluar la entrevista”

MUY ALTO ALTO MEDIO BAJO

CATEGORIAS (10-9) (8-7) (6) (5)
Preparando la El estudiante se El estudiante se El estudiante pide El estudiante necesita
Entrevista presenta, explica por presenta y pide permiso permiso para ayuda en todos los
qué quiere entrevistar a para establecer una cita establecer una cita para aspectos de la
la persona y pide para la entrevista, pero la entrevista, pero preparación de una
permiso para establecer necesita un recordatorio necesita recordatorios entrevista.
una cita para la para que explique por para presentarse y
entrevista. qué quiere hacer la decir por qué quiere
entrevista. entrevistar a la persona.
Preparación Antes de la entrevista, el Antes de la entrevista, el Antes de la entrevista, El estudiante no
estudiante preparó estudiante preparó un el estudiante preparó preparó ninguna
varias preguntas par de preguntas varias preguntas pregunta antes de la
profundas y preguntas profundas y varias basadas en hechos. entrevista.
basadas en hechos. preguntas basadas en
hechos.

Formato y Edición El estudiante editó y El estudiante editó y El estudiante editó y El estudiante no editó
organizó la transcripción organizó la transcripción organizó la ni organizó la
de una forma que de una forma que transcripción, pero el transcripción de la
significativamente mejora el flujo de flujo de información no información.
mejora el flujo de información. fue mejorado.
información.

Conocimiento El estudiante puede con El estudiante puede con El estudiante puede con El estudiante no puede
Ganado precisión contestar precisión contestar precisión contestar con precisión contestar
varias preguntas sobre algunas preguntas algunas preguntas preguntas sobre la
la persona entrevistada sobre la persona sobre la persona persona que
y puede decir como esta entrevistada y puede entrevistada. entrevistó.
entrevista se relaciona al decir como esta
material estudiado en entrevista se relaciona
clase. al material estudiado en
clase.
Etiquetar El estudiante escribió la El estudiante incluyó la El estudiante incluye la El estudiante olvidó
fecha, el lugar de la fecha, el lugar de la fecha de la entrevista y poner la fecha de la
entrevista, el nombre entrevista y el nombre el nombre completo de entrevista o el nombre
completo de la persona completo de la persona la persona entrevistada de la persona
entrevistada y puso el entrevistada en la cinta en la cinta de video, de entrevistada en la cinta
nombre de la misma en de video, de audio o en audio o en el reporte. de video, de audio o en
la cinta de video, de el reporte. el reporte.
audio o en el reporte.
Calidad de Sonido Ambos, el entrevistador Ambos, el entrevistador La persona que está La calidad del sonido
y la persona que está y la persona que está siendo entrevistada es pobre haciendo
siendo entrevistada siendo entrevistada puede ser difícil oír/entender a la
pueden ser pueden ser oída/entendida muy persona entrevistada.
oídas/entendidas muy oídas/entendidas muy claramente en la cinta
claramente en la cinta claramente pero hay pero la voz del
sin ruidos en el fondo. algún ruido en el fondo. entrevistador no es
fácilmente escuchada.
 “Rubrica para evaluar el cartel”

MUY ALTO ALTO MEDIO BAJO

CATEGORIAS (10-9) (8-7) (6) (5)
Uso de Mayúsculas y El escritor no El escritor comete 1 El escritor comete El escritor comete
Puntuación comete errores en el ó 2 errores en el uso pocos errores en varios errores en el
(Convenciones)
uso de mayúsculas de mayúsculas o en el uso de uso de mayúsculas
o en la puntuación, la puntuación, pero mayúsculas y/o en y/o en la puntuación
por lo que el trabajo el trabajo todavía es la puntuación lo lo que llama la
es fácil de leer. que llama la atención e
excepcionalmente atención del lector interrumpe en gran
fácil de leer. e interrumpe el medida el flujo de
flujo de información.
información.
Apoyo del Tema Pertinente, dando Los detalles de Los detalles de Los detalles de
(Contenido) detalles de calidad apoyo y la apoyo y la apoyo y la
que proporcionan al información están información están información no
lector información relacionados, pero relacionados, pero están claros o no
que va más allá de un aspecto clave o varios aspectos están relacionados
lo obvio y porción de la claves de la al tema.
predecible. historia está sin historia están sin
apoyo. apoyo.
Exposición El escritor usa El escritor usa El escritor usa El escritor usa un
palabras y frases palabras y frases palabras que vocabulario limitado
vívidas que vívidas que comunican que no comunica
persisten o dibujan persisten o dibujan claramente, pero fuertemente o
imágenes en la imágenes en la al escrito le falta captura el interés
mente del lector. La mente del lector, variedad o estilo. del lector. Jerga o
selección y pero clichés pueden
colocación de ocasionalmente las estar presentes y
palabras parecen palabras son restan mérito al
ser precisas, usadas contenido.
naturales y no inadecuadamente o
forzadas. se usan demasiado.
Identifica el mensaje Todos los hechos de Casi todos los La mayoría de los No hay hechos de
del cartel apoyo fueron hechos de apoyo hechos de apoyo apoyo o la mayoría
reportados con fueron reportados fueron reportados fueron reportados
precisión. con precisión. con precisión. incorrectamente.
 “rubrica para evaluar el periódico mural”
MUY ALTO
CATEGORIAS (10-9)
Diseño-Titulares Todos los artículos tienen Todos los artículos tienen La mayoría de los artículos Los artículos no llevan el
y Leyendas titulares que captan la atención titulares que describen con tienen titulares que describen nombre de su autor, muchos
del lector y describen su
contenido con precisión. Todos
los artículos llevan el nombre de
su autor. Todas las gráficas
tienen leyendas que describen
adecuadamente a la gente y las
acciones en la misma.
Diseño-Formato El nombre del periódico está El nombre del periódico está El nombre del periódico está en El nombre del periódico no
centrado y en una letra que lo
hace sobresalir del resto del
contenido. La fecha y la edición
del periódico aparecen debajo
del nombre en una letra más
pequeña.
Gráficas Las gráficas no son borrosas,
están bien hechas y claramente
relacionadas a los artículos que
acompañan.
Quién, Qué, Todos los artículos contestan
Cuándo, Dónde adecuadamente estas 5 contestan estas 5 preguntas
preguntas (quién, qué, cuándo,
y Cómo dónde y cómo).
Artículos-Ideas Las ideas secundarias en los
Secundarias artículos son claras, efectivas y
pertinentes en un 90-100% de
los casos.
Artículos- 90-100% de los artículos
Propósito establecen un propósito claro en
el párrafo principal y demuestran
un claro entendimiento del tema.
Ortografía y No quedan errores de ortografía
Edición después de que una ó más
personas (además de la persona
que mecanografió) leen y
corrigen el periódico.
Conocimiento Todos los estudiantes en el
Ganado grupo pueden con precisión
contestar todas las preguntas
relacionadas con a) los artículos
en el periódico y b) los procesos
técnicos usados para crear el
periódico.
ALTO MEDIO BAJO
(8-7) (6) (5)
precisión su contenido. con precisión su contenido. artículos no tienen el titular
Todos los artículos llevan el Todos los artículos llevan el adecuado o muchas de las
nombre de su autor. Todas nombre de su autor. La mayoría gráficas no tienen leyendas.
las gráficas tienen leyendas. de las gráficas tienen leyendas.
en una letra que lo hace una letra que lo hace sobresalir sobresale y ni el nombre ni la
sobresalir del resto del del resto del contenido. Ni la edición aparecen en una ó
contenido. La fecha y la fecha ni el número de la edición más páginas.
edición del periódico aparecen debajo del nombre en
aparecen debajo del nombre una letra más pequeña.
en una letra más pequeña.
Las gráficas no son borrosas 80-100% de las gráficas están Más del 20% de las gráficas
y están claramente claramente relacionadas a los no están claramente
relacionadas a los artículos artículos que acompañan. relacionadas a los artículos
que acompañan. que acompañan.
90-99% de los artículos 75-89% de los artículos Menos del 75% de los
contestan estas 5 preguntas artículos ontestan estas 5
(quién, qué, cuándo dónde y (quién, qué, cuándo, dónde y preguntas (quién, qué,
cómo). cómo). cuándo, dónde y cómo).
Las ideas secundarias en los Las ideas secundarias en los Las ideas secundarias en
artículos son claras y artículos son claras y pertinentes 50% de los artículos no son
pertinentes en un 80-70% de en un 60% de los casos. ni claras ni pertinentes.
los casos.
85-89% de los artículos 75-84% de los artículos Menos del 75% de los
establecen un propósito establecen un propósito claro en artículos establecen un
claro en el párrafo principal y el párrafo principal y demuestran propósito claro en el párrafo
demuestran un claro un claro entendimiento del tema. principal o demuestran un
entendimiento del tema. claro entendimiento del
tema.
No más de un error de No más de 3 errores de Varios errores de ortografía
ortografía queda después de ortografía quedan después de quedan en la copia final del
que una ó más personas que una ó más personas periódico.
(además de la persona que (además de la persona que
mecanografió) leen y mecanografió) leen y corrigen el
corrigen el periódico. periódico.
Todos los estudiantes en el La mayoría de los estudiantes en Algunos estudiantes en el
grupo pueden con precisión el grupo pueden con precisión grupo parecen tener un poco
contestar la mayoría de las contestar la mayoría de las de conocimiento sobre los
preguntas relacionadas con preguntas relacionadas con a) hechos y los procesos
a) los artículos en el los artículos en el periódico b) los técnicos usados para crear
periódico b) los procesos procesos técnicos para crear el el periódico.
técnicos usados para crear al periódico.
periódico.
 “Rubrica para evaluar la pintura”

Indicadores Muy Alto (10-9) Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)

Escogencia La escogencia y aplicación de La escogencia y aplicación de La escogencia y aplicación El estudiante necesita

de Colores colores demuestra un los colores demuestra de colores demuestra esforzarse por aprender la
conocimiento avanzado de las conocimiento de las conocimiento de la relación entre los colores y
relaciones entre éstos. La relaciones entre éstos. Los relación entre éstos. usar ese conocimiento en su
escogencia del color realza la colores son apropiados para la Aunque, los colores NO trabajo.
idea que se está expresando. idea que se está expresando. son apropiados para la
idea que se está
expresando.
Destreza al La aplicación de la pintura es La pintura está aplicada en Hace falta control. Algunas El estudiante necesita trabajar
Pintar planeada y está hecha en una una forma cuidadosa y lógica. gotas, bordes rasgados y en controlar la pintura y pre
manera lógica y organizada. Los colores se mantienen fallas en algunas áreas de planear la aplicación de la
definidos y la textura es patrón/textura pueden ser pintura. Colores fangosos,
evidente. evidentes. bordes rasgados, fallas de
textura, gotas y/o manchas
son evidentes en la pintura.
Uso de El estudiante, por lo general, El estudiante, por lo general, El estudiante limpia El estudiante deliberamente
Materiales trata de mantener los mantiene los materiales y su adecuadamente y tiene usa los materiales mal y/o no
materiales y su área limpia y área de trabajo cuidado con los materiales limpia adecuadamente los
protegida sin que se le adecuadamente limpia al final si se le recuerda. materiales o su área cuando
recuerde. El estudiante de la sesión sin recordatorios, Ocasionalmente se puede se le recuerda. Demuestra
demuestra gran respeto por pero el área está desordenada ver su área de trabajo poco respeto por los
los materiales de otros durante la sesión de trabajo. desordenada y con materiales de los otros
estudiantes. El estudiante demuestra derrames. De muestra estudiantes.
respeto por los materiales de respeto por los materiales
los otros estudiantes. de los otros estudiantes.

Tiempo/Esfu El tiempo de la clase fue El tiempo de la clase fue El tiempo de la clase no El tiempo de la clase no fue
erzo usado eficazmente. Mucho usado eficazmente. El siempre fue usado usado eficazmente y el
tiempo y esfuerzo se fue en el estudiante pudo haber puesto eficazmente, pero el estudiante no puso esfuerzo
planeamiento y diseño de la más tiempo y esfuerzo en la estudiante hizo algo de adicional.
pintura. Es claro que el casa. trabajo adicional en la
estudiante trabajó en casa así casa.
como en la escuela.
Planeamient El estudiante puede describir El estudiante puede de alguna
El estudiante puede El estudiante ha pensado muy
oy en detalle en cualquier punto manera describir cómo él/ella
describir cómo él/ella ve el poco en el proyecto. Está
Explicación del proceso de pintar cómo ve el producto final y puede
producto final, pero se le presente pero no ha invertido
él/ella ve el producto final y describir algunos de los pasos
hace difícil describir cómo en el producto.
cómo ellos intentan lograr su que usa para lograr la meta.
él/ella logrará la meta. Se
meta. Muy enfocado y bien Enfocado y con algo de ha puesto una meta, pero
orientado a su objetivo. planeamiento. deja que las cosas se
desarrollen al azar.
Fuentes de El estudiante usó 5 o más El estudiante usó 4 o más El estudiante usó 3 o más El estudiante usó menos de 3
Inspiración fuentes de inspiración y las fuentes de inspiración y las fuentes de inspiración y las fuentes de inspiración Y/O no
citó correctamente. citó correctamente. citó correctamente. las citó correctamente.
 “rubrica para evaluar el díptico”
Indicadores Muy Alto (10-9) Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)

Gráficos Los gráficos van bien Los gráficos van bien Los gráficos van bien Los gráficos no van
con el texto y hay una con el texto, pero hay con el título, pero hay con el texto, pero
buena combinación de muchos que se desvían muy pocos y el folleto aparentan haber
texto y gráficos. del mismo. parece tener un "texto sido escogidos sin
pesado" para leer. ningún orden.

FuentesRegistros cuidadosos y Registros cuidadosos y Registros cuidadosos y Las fuentes no son

precisos son precisos son precisos son documentadas en
mantenidos para mantenidos para mantenidos para forma precisa ni
documentar el origen de documentar el origen documentar el origen de son registradas en
95-100% de la de 94-85% de la 84-75% de la mucha de la
información y los información y los información y los información o en
gráficos en el folleto. gráficos en el folleto. gráficos en el folleto. los gráficos.
Conocimie Todos los estudiantes Todos los estudiantes Algunos de los Varios estudiantes
nto en el grupo pueden en el grupo pueden estudiantes en el grupo en el grupo
Ganado contestar contestar pueden contestar parecen tener poco
adecuadamente todas adecuadamente laadecuadamente conocimiento sobre
las preguntas mayoría de las algunas de las la información y
relacionadas con la preguntas relacionadas preguntas relacionadas procesos técnicos
información en el folleto con el folleto y el con la información en el usados en el
y el proceso técnico proceso técnico usado folleto y el proceso folleto.
usado para crearlo. para crearlo. técnico usado para
crearlo.
Atractivo y El folleto tiene un El folleto tiene un El folleto tiene la El formato del
Organizaci formato formato atractivo y una información bien folleto y la
ón excepcionalmente información bien organizada. organización del
atractivo y una organizada. material es confuso
información bien para el lector.
organizada.
Ortografía No quedan errores No queda más que 1 No quedan más que 3 Quedan varios
y Revisión ortográficos después de error ortográfico errores ortográficos errores de
que otra persona, después de que otra después de que otra ortografía en el
además del persona, además del persona, además del folleto.
macanógrafo, lee y mecanógrafo, lee y mecanógrafo, lee y
corrige el folleto. corrige el folleto. corrige el folleto.
Escritura- Cada sección en el Casi todas las La mayor parte de las Menos de la mitad
Organizaci folleto tiene una secciones del folleto secciones en el folleto de las secciones
ón introducción, un tienen una tienen una introducción, del folleto tienen
desarrollo y una introducción, un un desarrollo y una una introducción,
conclusión clara. desarrollo y una conclusión claras. un desarrollo y una
conclusión claras. conclusión claras.
Contenido Toda la información en 99-90% de la 89-80% de la Menos del 80% de
-Precisión el folleto es correcta. información en el folleto información en el folleto la información en el
es correcta. es correcta. folleto es correcta.
 Rubrica para evaluar una exposición matemática
Criterios Excelente 4 Muy bueno 3 Bueno 2 Mejorable 1

Organización Todos los Solamente dos de Solamente uno de los El equipo está
del equipo.
integrantes del los integrantes del integrantes del equipo desordenado,
equipo expresaron equipo es quienes es quien lleva a cabo la ninguno de los
sus ideas, llegaron llegan acuerdo, realización del integrantes
acuerdos y ideas y llevan a producto. expreso las ideas
trabajaron todos cabo la realización y mucho menos
para la realización del producto.
llegaron a
del trabajo.
acuerdos, para
la elaboración
del producto.
Organización El trabajo es El trabajo es El trabajo es poco Se necesita
de coherentes, coherente, coherente, solamente apoyo, no se
contenidos muestra la muestra los muestra los resultados muestra los
problemática, los resultados, y no se identifican las resultados,
resultados, operaciones y las operaciones, la operaciones,
operaciones y las conclusiones, pero problemática y las problemáticas,
conclusiones. no muestra la conclusiones.
conclusiones.
problemática.
El trabajo muestra El trabajo muestra El trabajo falta mejorar El trabajo no
Presentación limpieza, se limpieza, falta la limpieza, falta muestra
encuentra mejorar la mejorar la expresión limpieza, no se
expresado las ideas expresión y las de las ideas de los muestra la
de los alumnos en ideas de los alumnos en el expresión de las
el producto, cada alumnos en el producto, solo uno de ideas de los
uno de los alumnos producto, no todos los alumnos expresa lo alumnos en el
expresa lo que los alumnos que realizaron. producto,
realizaron. expresa lo que ningunos de los
realizaron. alumnos
expresa lo que
realizaron.
 “Instrumento para evaluar la guía de observación”
REGISTRO DE CUMPLIMIENTO

Acciones a evaluar OBSERVACIONES

SI NO ALGUNA
S VECES

1 Se integra a un equipo de
trabajo en el desarrollo de las
actividades planteadas.
2 Participa activamente en el
equipo de trabajo aportando
criterios de solución a la
actividad planteada.
3 Tiene una actitud de respeto
y tolerancia con los demás
integrantes del equipo.
4 Entrega el producto de la
actividad con los criterios
establecidos para su
elaboración o realización.
5 Entrega oportunamente el
producto de la actividad
asignada.
6 Entrega el reporte de la
reflexión sobre el proceso de
aprendizaje.
“Instrumento para evaluar la participación y entrega
de trabajos”
REGISTRO DE CUMPLIMIENTO

Acciones a evaluar SI NO ALGUN OBSERVACIONES

AS
VECES

1 Se integra a un equipo de
trabajo en el desarrollo de las
actividades planteadas.
2 Participa activamente en el
equipo de trabajo aportando
criterios de solución a la
actividad planteada.
3 Tiene una actitud de respeto y
tolerancia con los demás
integrantes del equipo.
4 Entrega el producto de la
actividad con los criterios
establecidos para su
elaboración o realización.
5 Entrega oportunamente el
producto de la actividad
asignada.
6 Entrega el reporte de la
reflexión sobre el proceso de
aprendizaje.
 “Instrumento para evaluar los mapas conceptuales y el
cuadro comparativo”
REGISTRO DE
ACCIONES A EVALUAR CUMPLIMIENTO OBSERVACIONES
ACEPTABLE INACEPTABLE

1
Identifica los
conceptos
relacionados con
el tema
2
Localiza y ubica la
idea central del
tema
3
Jerarquiza y une
los conceptos
mediante líneas
4
Utiliza las
palabras de enlace
y une los
conceptos
adecuadamente.
 “Instrumento para evaluar la mesa redonda”
REGISTRO DE CUMPLIMIENTO

Acciones a evaluar OBSERVACIONES

SI NO ALGUNAS
VECES

1 Se integra a un equipo
de trabajo en el
desarrollo de las
actividades planteadas.
2 Participa activamente
en el equipo de trabajo
aportando criterios de
solución a la actividad
planteada.
3 Tiene una actitud de
respeto y tolerancia con
los demás integrantes
del equipo.
4 Entrega el producto de
la actividad con los
criterios establecidos
para su elaboración o
realización.
5 Entrega oportunamente
el producto de la
actividad asignada.
6 Entrega el reporte de
la reflexión sobre el
proceso de
aprendizaje.
 Instrumento para evaluar un instrumento musical
Criterios Cumplió No
cumplió
La presentación del trabajo revela orden y
aseo.

La actividad es entregada en tiempo y

forma.

El trabajo muestra creatividad y

originalidad.

La descripción de la letra se encuentra

muy bien organizada y estructurada.

En la descripción se identifica un buen

uso de la ortografía.

Los integrantes del equipo pudieron

hacer un buen uso de los materiales
proporcionados para la realización de la
actividad.

El equipo pudo explicar su trabajo

realizado de manera clara y concisa al
público presente.
 Instrumento para evaluar la Mímica a través de
sentimientos y emociones
Criterios Cumplió No
cumplió
El estudiante realiza su participación
en tiempo y forma.

La mímica del estudiante refleja

creatividad y originalidad.

El educando es capaz de expresar un

mensaje claro y preciso al público
presente.

En la actividad el estudiante muestra

disposición por el trabajo
colaborativo.

El alumno expresa a través de la

actividad planteada sus sentimientos,
emociones y sensaciones.

El aprendiz es capaz de realizar su

participación a través de los diversos
géneros musicales.
 Instrumento para evaluar las actividades de
desafíos matemáticos”.

CRITERIO CUMPLIO NO CUMPLIO

Todos los problemas

fueron resueltos.
Participa de manera
activa y cooperativa
en toda la lección
La explicación es
detallada y clara
Las actividades
muestra limpieza
Los ejercicios son
entregados en
tiempo y forma
 Instrumento para evaluar un cierre del bloque
Criterios Cumplió No
cumplió
La presentación del trabajo
revela orden y aseo.

Hubo creatividad y
originalidad en el trabajo.

La actividad es entrega en
tiempo y forma.

El ejercicio se encuentra
correctamente.

La actividad fue resuelta de

manera individual.
 Instrumento para evaluar la realización de un mural artístico desarrollando los
elementos plásticos que compone una imagen bidimensional
Criterio 1 2 3 4 5

El alumno elabora su trabajo en base a las producciones

personales bidimensionales haciendo uso de diversos
materiales plásticos.

En la ilustración a simple vista se identifica con claridad los

siguientes elementos: color, textura, forma, línea y punto.

El trabajo muestra creatividad.

La actividad es entregada en tiempo y forma.

El estudiante expresa mediante su trabajo sus ideas,

sentimientos, emociones.

El trabajo entregado muestra limpieza.

El estudiante reconoce que son las cualidades y puede

plasmarlo en la ilustración con facilidad.

El estudiante desarrollo actitud positiva hacia la artística y la

cultural.
 “Instrumento para evaluar la realización de un reloj cotidiano”

Criterio 1 2 3 4 5

En el trabajo se identifica la aplicación del tiempo para realizar

dos o más actividades cotidiana.

En estudiante manifiesta capacidad para resolver la actividad de

forma correcta.

El aprendiz es capaz de validar sus procedimientos y resultados

obtenidos.

El estudiante puede comparar sus actividades cotidianas

mediante la medición del tiempo.

El trabajo es entregado en tiempo y forma.

La actividad muestra orden y aseo.

El alumno es capaz de practicar la actitud hacia las

matemáticas
 “Instrumento para evaluar la silueta personal”
Criterio 1 2 3 4 5
La silueta personal cumple con las
características: Nombre del alumno,
características de su cuerpo,
sentimientos y emociones.

La silueta personal se encuentra

iluminada y hace el uso pertinente
de combinaciones de colores.
En el trabajo se manifiesta el uso
pertinente de la ortografía.

El alumno en el trabajo individual

manifiesto; buena comunicación,
respeto, convivencia, tolerancia,
armonía, etc.

El estudiante pudo exponer su

trabajo dando a conocer las
características de su cuerpo.
La presentación de la silueta
personal muestra creatividad y
limpieza.
 Instrumento para evaluar un dibujo DibujoMis
cualidades y las de mi compañero”
Criterio 1 2 3 4 5
El alumno elaboro la ilustraciones de
sus propias cualidades y las de su
compañero.

La ilustración a simple vista se

identifica con claridad.

El trabajo muestra creatividad.

La actividad es entregada en tiempo

y forma.

El dibujo muestra congruencia con

las cualidades del alumno y de su
compañero seleccionado.

El trabajo entregado muestra

limpieza.

El estudiante reconoce que son las

cualidades y puede plasmarlo en la
ilustración con facilidad.
 Instrumento para evaluar en el mapa la lozalizacion,
extensión y limites territoriales Mexicanos”
Criterio 1 2 3 4 5
En el mapa se identifica los limites del
territorio mexicano.

El alumno identifica y escribe el

nombre del continente al que
perternece el mapa.

El estudiante expresa a través de la

escritura importancia que tiene el
conocer la extensión y localización
geográfica

La actividad es entregada en tiempo y

forma.

El trabajo muestra limpieza y es

creativo.

El mapa se encuentra iluminado los

siguientes aspectos: colindancias del
territorio nacional con mares, golfos,
océanos
 Instrumento para evaluar en la estructura del mapa
Criterio 1 2 3 4 5

El alumno realizo las indicaciones

señaladas de la manera pertinente.

El alumno identifica y reconoce la

estructura del mapa.

El estudiante participio y mostro

actitudes positivas para la realización
de la actividad.

La actividad es realizada en tiempo y

forma.

El alumno es capaz de comprender y

dar a conocer algunas de las
características de los estados más
representativos de la república
mexicana.

El mapa se encuentra iluminado los

siguientes aspectos: Países
fronterizos, entidades y los océanos,
rosa de los vientos.
 Instrumentó para evaluar la elaboración del cuento Normas y
leyes”

El cuento expresa lenguaje ético y

valores y se hace uso pertinente de la
gramática [acento, punto final, punto y
aparte, coma, uso de la mayúscula,
minúscula, etc.].
El trabajo se encuentra ilustrado y se
muestran las características principales
del cuento [Inicio, desarrollo, cierre,
personajes, escenario]
El cuento muestra limpieza y título
principal
El cuento muestra creatividad
VALORACIÓN
GLOBAL

1 2 3
 “Elaboración del cuento matemático”

El cuento expresa lenguaje

matemático y uso pertinente de la
gramática [acento, punto final, punto y
aparte, coma, uso de la mayúscula,
minúscula, etc.].
El trabajo se encuentra ilustrado y se
muestran las características
principales del cuento [Inicio,
desarrollo, cierre, personajes,
escenario]
El cuento muestra limpieza y título
principal
El cuento muestra creatividad

VALORACIÓN GLOBAL

1 2 3
 “Foro de literatura”

El alumno recupero la información

relevante del cuento.
El alumno se expresa de la manera
adecuada y pertinente hacia los
demás.
El alumno formula sus propias ideas
y conclusiones.
El alumno colaboro en el equipo y
debatió sus puntos de vista

VALORACIÓN GLOBAL

1 2 3
Instrumento para evaluar las actividades planteada

El alumno realiza todas las

indicaciones de la actividad.
El trabajo es entregado en tiempo y
forma
El trabajo muestra limpieza
Participa de manera activa y
cooperativa durante la actividad
VALORACIÓN GLOBAL

1 2 3
 Escala estimativa “Noticiero Escolar”

La información que presenta está bien

organizada y distribuida
Las secciones del periódico escolar
tienen un nombre llamativo y creativo.
Los aspectos de forma y fondo están
debidamente cuidados y se desarrolla la
creatividad del alumno.
Se hace el uso adecuado de la ortografía
en el texto.

VALORACIÓN GLOBAL

1 2 3