http://educared.fundaciontelefonica.com.

pe/desafioseducacion/2016/06/19/a-proposito-de-
la-aprobacion-del-curriculo-nacional/

http://polemos.pe/curriculo-nacional-la-formacion-la-politica-del-consenso/

Política educativa e implementación del Currículo Nacional 2017 según la Ley General de
Educación, el PEN 2025 y la opinión del Consejo Nacional de Educación

Política educativa e implementación del Currículo Nacional 2017 según el PEN 2025 y la
opinión del Consejo Nacional de Educación

La implementación del currículo nacional según Resolución Ministerial Nº 281-2016-

MINEDU vs. la Opinión Consultiva del Consejo Nacional de Educación

RESUMEN

El presente ensayo explica la relación que existe entre la implementación gradual del
Currículo Nacional y su aplicación solo a educación primaria en las instituciones público y
privadas a nivel nacional. Asimismo, determina que hay una relación entre la falta de
aplicación del Currículo Nacional en educación básica regular (secundaria) y la aplicación
excepcional del Diseño Curricular Naciaon, SU MODIFICATORIA Y LA DCN DE EDUCACIÓN
ALTERNATIVA.

INTRODUCCIÓN

La aprobación del Currículo Nacional se dio durante el gobierno de Ollanta Humala, mediante
la Resolución Ministerial Nº 281-2016-MINEDU el 2 de junio de 2016, luego de un proceso de
consulta que duró cinco años según lo establece el artículo 27 del Reglamento de Ley General
de educación: ”la aprobación del Currículo Nacional de la Educación Básica se realiza sobre la
base de un proceso de consulta y con opinión del Consejo Nacional de Educación, con el
propósito de asegurar el logro de sus objetivos y mejorar la calidad educativa. El Currículo
Nacional tiene una vigencia de cinco años”. Así, en la citada fecha, se envió el Informe Técnico
Nº 001-2016-MINEDU-VMGP-DIGEBR-LVT-JLEA al Despacho Viceministerial de Gestión
Pedagógica, que fundamentó “la necesidad de aprobar el Currículo Nacional de la Educación
Básica, el cual es producto de un proceso de consulta amplia con la comunidad educativa, las
organizaciones sociales y comunales, otros agentes del Estado y la sociedad civil, incluyendo en
la Educación Básica Alternativa la participación de los estudiantes a través del Consejo de
Participación de Estudiantes, entre los años 2012 y 2016; el mismo que ha recibido la opinión
del Consejo Nacional de Educación a través del Oficio Nº 032-2016-MINEDU/DM-CNE,
conforme a lo dispuesto por el artículo 27 del Reglamento de la Ley General de Educación”.

Asimismo, en la R.M. Nº 281-2016-MINEDU, se sustentó en su artículo 4, lo siguiente: “Dejar

sin efecto, a partir del 01 de enero del año 2017, el Diseño Curricular Nacional de la Educación
Básica Regular, aprobado por la Resolución Ministerial N° 440-2008-ED y su modificatoria
aprobada por Resolución Ministerial Nº 199-2015-MINEDU; así como el Diseño Curricular
Nacional Básico Nacional de Educación Básica Alternativa, aprobado por Resolución Ministerial
Nº 0276-2009-ED”.

Sin embargo, a pesar de que la citada resolución que aprueba el Currículo Nacional señala que
se dejará sin efecto el DCN y los otros instrumentos curriculares a partir del 1 de enero de
2017, por las siguientes razones: a) por la implementación gradual del Currículo señalada en la
Opinión del Consejo Nacional de Educación y en las Normas para el año escolar 2017 que
implica que el CN solo se aplicaría a educación primaria, y luego de una jornada de
capacitación se iría implementando a educación secundaria.

El objetivo del presente ensayo, entonces, es explicar las razones mencionadas que aclaran
por qué actualmente existen tres instrumentos curriculares.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

¿Existe relación entre la implementación gradual del CN y su aplicación solo a educación

primaria en todas las instituciones educativas públicas y privadas del Perú?

¿Existe relación entre la falta de implementación del Currículo Nacional 2017 en educación
(secundaria) y la aplicación excepcional del DCN Y LA DCN DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA en
todas las instituciones educativas públicas y privadas del Perú?

OBJETIVOS

Determinar la relación entre la implementación gradual del CN y su aplicación solo a

educación primaria en todas las instituciones educativas públicas y privadas del Perú.

Determinar la relación entre la falta de implementación del Currículo Nacional 2017 en

educación (secundaria) y la aplicación excepcional del DCN Y LA DCN DE EDUCACIÓN
ALTERNATIVA en todas las instituciones educativas públicas y privadas del Perú?
 MARCO TEÓRICO

CAPÍTULO I

Política educativa y Currículo Nacional

1. Concepto

El Currículo Nacional es un documento que define los propósitos y fines de la educación básica
regular. Su elaboración se fundamentó en los siguientes estudios: “en 14 estudios que
incluyeron la revisión de 33 currículos de diversos países de los cinco continentes, la revisión de
cinco currículos regionales (Piura, San Martín, La Libertad, Arequipa y Puno), nueve mesas
técnicas, una conferencia nacional, seis mesas de diálogo regionales, 20 consultas focalizadas
en Lima, una consulta nacional en Ayacucho y tres consultas ciudadanas virtuales con amplia
participación, realizados entre los años 2012 y 2016” (Mindeu,2017).

2. Plan Educativo Nacional 2021 y el Currículo Nacional

Las políticas educativas en el Perú están integradas en el Proyecto Educativo Nacional 2021
elaboradas por el Consejo Nacional de Educación. Así, el CNE establece cinco líneas básicas de
políticas educativas para mejorar la calidad educativa nacional.
Dentro de la segunda línea básica: Secundaria de Calidad para todos, propone mejorar
la educación en ese campo, para ello, establece cinco políticas: continuar
consolidando la expansión gradual de la jornada completa escolar, fomentar la
ampliación de matrícula, fortalecer la aplicación del currículo basado en
competencias.
Como se observa, la política número tres: Fortalecer la aplicación del currículo basado en
competencias ya determina que representa un prioridad del Mindeu crear un tipo de documento
curricular con esas características:
“Una base curricular común para todos los alumnos, diversificada en los últimos años de
estudio. La base común debe orientarse a favor de una cultura general científica y humanística,
y de una formación ciudadana acorde con los tiempos” (CNE, 2017).
Asimismo, determina como se debe implementar el Currículo Nacional por competencias:
“El desarrollo de programas de formación docente, inicial y en servicio, que enfaticen la
aplicación exitosa del enfoque de competencia”.
De lo expuesto, se observa que el Currículo Nacional 2017 ya estaba integrado como un
objetivo prioritario en la política educativa del PEN 2021,mas no, su implementación gradual.
CAPÍTULO II
La implementación del currículo nacional según Resolución Ministerial Nº 281-2016-
MINEDU vs. la Opinión Consultiva del Consejo Nacional de Educación
1. La implementación del currículo nacional según la R.M. N.º 281-2016

Según la RESOLUCIÓN MINISTERIAL Nº 281-2016-MINEDU que aprobó el Currículo

Nacional se etableció lo siguiente:

Artículo 1.- Aprobar el Currículo Nacional de la Educación Básica, el mismo que como
Anexo forma parte integrante de la presente resolución.

Artículo 2.- Disponer la implementación del Currículo Nacional de la Educación Básica,

aprobado por el artículo precedente, a partir del 01 de enero del año 2017 en todas las
 instituciones y programas educativos públicos y privados de la Educación Básica (Mindeu,
2017).

2. La Opinión Consultiva del Consejo Nacional de Educación

3. La implementación según la norma técnica del año escolar 2017 por la RM

1. BREVE HISTORIA DE APROBACIÓN DEL CURRÍCULO NACIONAL

2. Resolución Ministerial Nº 281-2016-MINEDU QUE APRUEBA EL

CURRÍCULO NACIONAL

Luego de casi cinco años de trabajo el Ministerio de Educación publicó la

Resolución Ministerial Nº 281-2016-MINEDU, que aprueba el Currículo Nacional y
dispone implementarlo a partir del primero de enero del 2017 en todas las
instituciones y programas educativos de educación básica públicos y privados.

Consecuentemente, a partir de ese momento se dejará sin efecto el Diseño

Curricular Nacional aprobado el año 2009 y la Resolución Ministerial Nº 199-2015-
MINEDU, que modificó los contenidos de varias de las áreas de formación.

Artículo 32º.- Organización

La Educación Básica es obligatoria. Cuando la imparte el Estado, es gratuita.
Satisface las necesidades básicas de aprendizaje de niños, jóvenes y adultos,
considerando las características individuales y socioculturales de los
educandos.
Se organiza en:
a) Educación Básica Regular
b) Educación Básica Alternativa
c) Educación Básica Especial
Artículo 33º. Currículo de la Educación Básica
El currículo de la Educación Básica es abierto, flexible, integrador y
diversificado. Se sustenta en los principios y fines de la educación peruana.
El Ministerio de Educación es responsable de diseñar los currículos básicos
nacionales. En la instancia regional y local se diversifican a fin de responder a
las características de los estudiantes y del entorno; en ese marco, cada
Institución Educativa construye su propuesta curricular, que tiene valor oficial.
Las Direcciones Regionales de Educación y las Unidades de Gestión Educativa
desarrollan metodologías, sistemas de evaluación, formas de gestión,
organización escolar y horarios diferenciados, según las características del
medio y de la población atendida, siguiendo las normas básicas emanadas del
Ministerio de Educación.
Artículo 34°.- Características del currículo
El currículo es valorativo en tanto responde al desarrollo armonioso e integral
del estudiante y a crear actitudes positivas de convivencia social,
democratización de la sociedad y ejercicio responsable de la ciudadanía.
El currículo es significativo en tanto toma en cuenta las experiencias y
conocimientos previos y las necesidades de los estudiantes.
El proceso de formulación del currículo es participativo y se construye por la
comunidad educativa y otros actores de la sociedad; por tanto, está abierto a
enriquecerse permanentemente y respeta la pluralidad metodológica.

29-Abr-2016

Ministerio de Educación entregó Currículo Nacional al Consejo Nacional

de Educación

Tal como señala el Reglamento de la Ley General de Educación, el Minedu solicitó la

opinión del Consejo Nacional de Educación sobre el documento

El Ministerio de Educación hizo entrega a la Presidencia del Consejo Nacional de Educación

(CNE), el Currículo Nacional de la Educación Básica, documento marco que contiene los
aprendizajes que deben lograr los estudiantes, las competencias nacionales, sus progresiones a
lo largo de toda la escolaridad, así como orientaciones para la evaluación y la diversificación
curricular, conforme señala el Reglamento de la Ley General de Educación.
El Currículo Nacional de la Educación Básica es el resultado de un proceso de actualización
curricular iniciado en el año 2012. Para su construcción, el Minedu ha realizado reuniones y
consultas virtuales y presenciales con docentes en servicio, representantes de universidades,
cooperación internacional, sectores de gobierno, sector privado y expertos nacionales e
internacionales en educación.

El Ministro de Educación, Jaime Saavedra indicó que “con el envío de la versión final del
currículo estamos culminando el proceso de consultas para su elaboración, que se inició en
2012. Hemos tenido múltiples espacios de discusión, el más grande recientemente en
Ayacucho. Es un proyecto que ya ha madurado después de un largo proceso. Lo más
importante ahora es enfocarnos en la implementación del Currículo para que llegue a los
docentes e impacte en lo que los estudiantes aprenden.”

Entre las principales novedades del Currículo Nacional es que integra las tres modalidades de la
Educación Básica: Regular, Especial y Alternativa, también establece un perfil de egreso que
presenta una visión común de los aprendizajes que todo estudiante debe lograr al término de
su formación.

Igualmente, el Currículo Nacional, incluye un conjunto de competencias y capacidades que

promueven la formación de ciudadanos con valores, la vinculación con el mundo del trabajo, el
fomento del uso de las tecnologías de la información y comunicación como competencia
transversal a todas las áreas curriculares. Recoge, además, los principales aportes del Diseño
Curricular Nacional y consolida el enfoque por competencias para responder a un mundo cada
vez más diverso e interconectado.

“Esta nueva versión, afirmó el viceministro de Gestión Pedagógica, Flavio Figallo, responde
mejor a las necesidades del aula y está pensada para su aplicación en toda la Educación Básica.
Emplea un sistema de conceptos sencillo y bien ordenado, incluyendo las competencias, las
capacidades y los estándares de aprendizaje, facilitando el trabajo de los docentes”.

“El currículo es perfectible y lo seguirá siendo, pero la actualización curricular es una necesidad
pública e impostergable. Lo que nos debe preocupar ahora es su adecuada implementación a
través de la capacitación docente, la producción de los materiales educativos y la adecuación de
las herramientas pedagógicas. Esperamos que el Consejo Nacional de Educación nos alcance su
opinión lo antes posible para poder pasar a la siguiente etapa”, refirió el viceministro.

Conoce la versión final del Currículo

Nacional: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/documentos.php#top

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5. Noticias.

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