PLANIFICADOR DE UNIDADES PROGRAMA DEL DIPLOMA IB

Profesor(es) Renzo Alexander Herrera Díaz Grupo de asignaturas y Grupo 3, Gestión Empresarial
curso

Parte del Unidad temática 2: Gestión de Recursos NM o NS/primer o Fechas

curso y Humanos. segundo año NS/ Primer
año Del 20 de mayo
tema
al 31 de julio

Descripción y textos de la unidad Evaluación del PD para la unidad

Pensamiento crítico y creativo: Prueba 2: Sección A: dos preguntas de

Los alumnos realizan la indagación sobre lo qué motiva a las
desarrollo. Sección B: tres preguntas donde sólo desarrolla dos por
personas a desempeñarse bien en su trabajo. Dado el ritmo del
elección. Duración: 90 minutos
cambio en las empresas modernas, cambios estructurales y los
cambios en el entorno empresarial o en las personas clave
repercuten sobre la gestión de recursos humanos. Importancia de
las consideraciones éticas y el entendimiento intercultural.

Textos:
Business Management for the IB Diploma (Second Edition)
Peter Stimpson and Alex Smith

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INDAGACIÓN: establecimiento del propósito de la unidad
Objetivos de transferencia
Establezca de uno a tres objetivos generales, amplios y a largo plazo para la unidad. Los objetivos de transferencia son los objetivos
principales que requieren que los alumnos “transfieran” o apliquen sus conocimientos, habilidades y conceptos al final de la unidad, en
circunstancias nuevas o diferentes, de manera independiente y sin contar con un andamiaje proporcionado por el profesor.
MANEJO DE INFORMACIÓN:
Objetivo 3b. Demostrar capacidad de síntesis y evaluación de decisiones empresariales y formulación de recomendaciones.

PENSAMIENTO CRITICO Y CREATIVO

Objetivo 1c. Demostrar conocimiento y comprensión, en Los problemas, temas y decisiones reales en el ámbito empresarial.
Objetivo 2a. Demostrar capacidad de aplicación y análisis de Conocimientos y habilidades necesarios para diversas situaciones reales o
hipotéticas del mundo de los negocios

Preguntas de indagación
Enumere los conocimientos antes mencionados en forma de pregunta, preferentemente preguntas que estimulen a los alumnos a
contestarlas. Puede formular preguntas adicionales que contribuyan a fomentar una indagación más amplia en la unidad, aunque no se
conecten directamente con los conocimientos esenciales mencionados.

En relación con el contenido:

1. ¿Cuáles son las funciones de la gestión de recursos humanos?
2. ¿Cuáles son las diferencias entre Gestión y Liderazgo?
3. ¿Cuáles son los estilos de liderazgo?
4. ¿Cuáles son las teorías de la Motivación?
5. ¿Qué es la Cultura Organizativa?
6. ¿Cuáles son las relaciones entre empleadores y empleados?

En relación con las habilidades:

1. ¿Qué pasos debo aplicar para realizar una contratación?
2. ¿Cómo es que debe realizar una evaluación?
3. ¿Cómo es que puedo explicar las teorías de motivación?

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 4. ¿Cuáles son los pasos para realizar un análisis?
5. ¿Cuáles son los pasos que debo seguir para realizar un buen resumen?
En relación con los conceptos:
1. ¿Qué entiendes por Liderazgo?
2. ¿Es lo mismo hablar de motivación y gestión?
3. ¿Qué entendemos por planificación de recursos humanos?
4. ¿Cuáles son los elementos de la cultura organizativa?
5. ¿Qué entendemos por resistencia al cambio laboral?

ACCIÓN: enseñanza y aprendizaje a través de la indagación

Contenido, habilidades y conceptos: conocimientos esenciales Proceso de aprendizaje
Marque las casillas de los enfoques pedagógicos
utilizados en la unidad. Procure usar una variedad de
enfoques para facilitar el aprendizaje.

Los alumnos conocerán el siguiente contenido: Experiencias y estrategias de aprendizaje, o planificación para
el aprendizaje independiente:
1. Funciones y evolución de la gestión de recursos humanos.
2. Estructura organizacional. Charla o clase convencional
3. Liderazgo y gestión. Seminario socrático
4. Motivación.
5. Cultura organizativa. Trabajo en grupos pequeños o en parejas
6. Relaciones industriales entre empleadores y empleados. Notas o charla con presentación de PowerPoint
Presentaciones individuales
Los alumnos desarrollarán las siguientes habilidades: Presentaciones grupales
 Los alumnos serán capaces de resumir los diferentes factores que Charlas o clases de alumnos o dirigidas por alumnos
influyen en la planificación de los recursos humanos.
Aprendizaje interdisciplinario

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  Los alumnos serán capaces de analizar los diferentes tipos de Información detallada:
estructuras organizacionales. Otro(s):
 Los alumnos serán capaces de explicar las funciones centrales de la
gestión y liderazgo.
 Los alumnos serán capaces de aplicar las teorías de motivación.
 Los alumnos serán capaces de explicar los tipos de cultura Evaluación formativa:
organizativa. MANEJO DE INFORMACION:
 Los alumnos serán capaces de explicar las diferentes fuentes de
Evaluación de proceso 1: Gestión de Recursos Humanos.
conflicto laboral.
Evaluación de proceso 2: Liderazgo Y Motivación.
Los alumnos comprenderán los siguientes conceptos:
PENSAMIENTO CRITICO Y CREATIVO:
 Liderazgo.
 Motivación. Evaluación de proceso 1: Cultura Organizativa
 Autocrático. Evaluación de proceso 2: Relaciones industriales/
 Equipo. entre empleadores y empleados.
 Conflicto.
 Burocracia. Evaluación sumativa:
 Conciliación.
Pensamiento crítico y creativo: Prueba 2: Sección A: dos
preguntas de desarrollo. Sección B: tres preguntas donde
sólo desarrolla dos por elección. Duración: 90 minutos

Diferenciación:
Afirmar la identidad: desarrollar la autoestima
Valorar los conocimientos previos
Construir un andamiaje del aprendizaje
Ampliar el aprendizaje

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 Información detallada:
Reforzar los aprendizajes con trabajos grupales donde
con lluvias de ideas podrán afianzar los conceptos
adquiridos.
Con resolución de prácticas y elaboración de mapas
mentales o conceptuales.

Enfoques del aprendizaje

Marque las casillas de las conexiones explícitas con los enfoques del aprendizaje establecidas en la unidad. Para obtener más información sobre los
enfoques del aprendizaje, consulte la guía.

Habilidades de pensamiento
Habilidades sociales
Habilidades de comunicación
Habilidades de autogestión
Habilidades de investigación
Información detallada:
Habilidades de pensamiento:
Reconocer los diferentes estilos de liderazgo y traer a la memoria algún acontecimiento que ha visto y revisado en los medios de
comunicación y en la empresa que están haciendo investigaciones.
Habilidades de sociales:
Trabajar en equipo para exponer sobre los tipos de estructuras organizacionales.
Habilidades de investigación:
Investigar sobre los métodos de motivación que tienen algunas empresas muy destacadas en el mercado.

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 Lengua y aprendizaje
Marque las casillas de las conexiones explícitas con
lengua y aprendizaje establecidas en la unidad. Para
obtener más información sobre el enfoque del IB en
cuanto a lengua y aprendizaje, consulte la guía.
Conexiones con TdC
Marque las casillas de las conexiones explícitas
con TdC establecidas en la unidad.
Conexiones con CAS
Marque las casillas de las conexiones explícitas
con CAS. Si marca alguna de las casillas, incluya
una breve nota en la sección “Información
detallada” explicando cómo se trabajó CAS en
esta unidad.

Activación de los conocimientos previos Conocimiento personal y compartido Creatividad

Construcción de un andamiaje para el Formas de conocimiento Actividad
aprendizaje
Áreas de conocimiento Servicio
Adquisición de nuevos conocimientos mediante
Marco de conocimiento Información detallada:
la práctica
Información detallada: Ensayo sobre las empresas que tienen una
Demostración de competencia
buena relación con sus colaboradores.
Información detallada:
El ritmo del cambio en las empresas modernas
Mediante la producción de esquemas numéricos y
es acelerado, y lo que es importante saber no
mentales, así como la resolución de caso estudios.
es estático. ¿De qué manera hacen frente al
cambio y a las nuevas demandas los individuos
y las organizaciones?

Perfil de la Comunidad Educativa Amar a Jesús como María Información detallada:

Marque las casillas de los atributos del perfil que Maristas Indagadores:
desarrollará en esta unidad. Los alumnos buscan información sobre
Indagadores
iconos del liderazgo y motivación, de la cual
Informados e instruidos centrará su exposición personal.
Pensadores
Buenos comunicadores

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 Íntegros De mentalidad abierta:
De mentalidad abierta Aprecian y diferencian las diferentes formas
de motivación al personal y adquiere
Solidarios conocimientos sobre cómo realizar una
Audaces motivación a su entorno.
Equilibrados
Reflexivos

Recursos
Enumere y adjunte (si corresponde) los recursos utilizados en esta unidad.

Peter Stimpson and Alex Smith (2014) - Business Management for the IB Diploma (second edition)
O. C. Ferrell, Geoffrey A. Hirt y Linda Ferrell (2009) - Introducción a los negocios en un mundo cambiante 7ma edición.
Business Management for the IB Diploma – Exam Preparation Guide.

REFLEXIÓN: consideración de la planificación, el proceso y el impacto de la indagación

Lo que funcionó bien Lo que no funcionó bien Observaciones, cambios y sugerencias:
Enumere las partes de la unidad (contenido, Enumere las partes de la unidad (contenido, Formule sus observaciones, sugerencias o
evaluación, planificación) que funcionaron bien. evaluación, planificación) que no funcionaron tan bien consideraciones para la enseñanza de esta unidad en
como se esperaba. el futuro.

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