PLAN DE MONITOREO Y

ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO
2019

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“BASILIO AUQUI”

DIRECTOR

Lic. Wilfredo Arotoma Ore

 “Año de la Lucha Contra la Corrupción y la Impunidad ”

Ministerio Dirección Regional I.E.P. “Basilio

PERÚ Unidad Ejecutora
de de Educación Auqui”
310 Educación Víctor
Educación Ayacucho Huancapi
RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº xxx-2019-UGELF/IEP “BA”-H

Huancapi, xxx de abril de 2019.

VISTO, el Plan Anual de Monitoreo, Acompañamiento y Asesoramiento

Pedagógico de la Institución Educativa “Basilio Auqui”;

CONSIDERANDO:
Que, la atención de necesidades formativas en servicio de los profesores de aula
puede darse a través de las siguientes modalidades: a) acompañamiento
pedagógico promovido por el MINEDU o instancias de gestión educativa
descentralizada como componente de una intervención o acción formativa b)
acompañamiento pedagógico de mejora continua en la I.E. como compromiso de
mejora de la gestión escolar y;

De conformidad con la Ley General de Educación Ley Nº 28044 y su

Reglamento D.S. Nº 011-2012-ED; Ley de la Reforma Magisterial, Ley Nº 29944
y su Reglamento D.S. Nº 004-2013-ED; RSG Nº 008-2016-MINEDU que aprueba
la Norma Técnica denominada “Normas que establece disposiciones para el
Acompañamiento Pedagógico en la Educación Básica”; RSG Nº 008-2017-
MINEDU que modifica la RSG Nº 008-2016-MINEDU; R.M. 138-2018- MINEDU
que modifica el instrumento pedagógico denominado “Rúbricas de Observación de
Aula”; RM Nº 353-2018-MINEDU que aprueba la Norma Técnica denominada
“Normas para la implementación del Modelo de Servicio Educativo Jornada Escolar
Completa para las Instituciones Educativas Públicas del nivel de educación
secundaria”; Resolución Ministerial Nº 712-2018-MINEDU que aprueba la Norma
Técnica denominada “Orientaciones Para el Desarrollo del Año Escolar 2019 en
Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica” y
demás normas vigentes.

SE RESUELVE:

ARTÍCULO PRIMERO: APROBAR, el Plan Anual de Monitoreo

A s e s or a m i e n to y Acompañamiento Pedagógico de la Institución Educativa
“Basilio Auqui” de Huancapi, para el año lectivo 2019.

ARTÍCULO SEGUNDO: remitir un ejemplar a las instancias superiores

correspondientes para su conocimiento y demás fines.

REGÍSTRESE, COMUNÍQUESE Y CÚMPLASE

Huancapi Jr. Lambayeque Nª 101 Celular 975375235

HUAN C API – FAJARDO - AYAC UC HO

 PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : “Basilio Auqui”
1.2 Nivel Educativo : Educación Secundaria
1.3 Lugar : Huancapi
1.4 DRE : Ayacucho
1.5 UGEL : Fajardo

II. EQUIPO RESPONSABLE DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO:

II.1. ÓRGANO DE DIRECCIÓN:
Lic. Wilfredo Arotoma Oré

II.2. ÓRGANO PEDAGÓGICO:

Lic. Hugo Zenón Navarro Fernández
Lic. Marcial Honorato Carbajal Huamán
Dr. Bernabé Ricardo Gonzáles Chancos
III. FUNDAMENTACIÓN:
De acuerdo a los resultados de la última Evaluación Censal de Estudiantes en
la Institución Educativa “Basilio Auqui” los estudiantes muestran algunas
dificultades en lo que leen; así como tienen algunas limitaciones en
cuanto al uso de los números y las operaciones para resolver diversas
situaciones problemáticas.
El Ministerio de Educación con la Propuesta del Currículo Nacional
considera a la Práctica pedagógica como uno de los factores que influyen
en los niveles de aprendizaje. Pues, no cabe duda que el docente es un factor
clave para el aprendizaje. Esto incluye lo que sabe sobre pedagogía (la ciencia
de enseñar y aprender), la didáctica (métodos y recursos que faciliten el
aprendizaje en general y de cada ámbito de aprendizaje en particular), su
manejo disciplinar y, por supuesto, lo que cree sobre sus estudiantes y sus
posibilidades.
Es por ello, que atendiendo a algunos dominios y competencias de los Marcos
del Buen Desempeño Directivo y Docente se ha elaborado el Plan
de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico para el año 2019 en la
Institución Educativa “Basilio Auqui”, como una oportunidad de aprendizaje y
desarrollo personal, profesional e institucional, con el propósito de continuar
mejorando significativamente los logros de aprendizaje de los estudiantes.
IV. BASES LEGALES:
 Ley Nº 28044, Ley General de Educación.
 Ley Nº 29944, Ley de Reforma Magisterial.
 D.S. Nº 011-2012-ED, Reglamento de la Ley General de educación.
 Resolución Ministerial N° 0547-2012- ED “Marco del Buen Desempeño
Docente para docentes de Educación Básica Regular”
 Marco del Buen Desempeño Directivo.
 RSG Nº 008-2016-MINEDU que aprueba la Norma Técnica denominada
“Normas que establece disposiciones para el Acompañamiento Pedagógico en
la Educación Básica”
 RSG Nº 008-2017-MINEDU que modifica la RSG Nº 008-2016-MINEDU;
 R.M. 138-2018- MINEDU que modifica el instrumento pedagógico denominado
“Rúbricas de Observación de Aula”;
 RM Nº 353-2018-MINEDU que aprueba la Norma Técnica denominada
“Normas para la implementación del Modelo de Servicio Educativo Jornada
Escolar Completa para las Instituciones Educativas Públicas del nivel de
educación secundaria”.
 Resolución Ministerial Nº 712-2018-MINEDU que aprueba la Norma Técnica
denominada “Orientaciones Para el Desarrollo del Año Escolar 2019 en
Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica” y
demás normas vigentes.
V. OBJETIVOS:
V.1. GENERAL
Monitorear y acompañar a los docentes de la institución educativa
“Basilio Auqui” en la ejecución de los procesos pedagógicos, con la finalidad
de mejorar los logros de aprendizaje de los estudiantes, en el marco
de la aplicación de la nueva propuesta curricular.

V.2. ESPECÍFICOS
 Proporcionar información relevante acerca de los procesos
pedagógicos, con énfasis en el uso de estrategias y técnicas de
enseñanza y aprendizaje, uso adecuado de las rutas de aprendizaje
y material educativo, uso efectivo del tiempo en el aula, clima
escolar favorable para los aprendizaje y evaluación de los
aprendizajes.

 Recabar, a través de la visita de aula, información relevante y

 actualizada sobre la calidad de los procesos pedagógicos
(práctica y desempeño docente), para tomar decisiones oportunas
de carácter técnico, que aseguren el logro de resultados.

 Ofrecer asesoría plantificada, continua, contextualizada,

interactiva y respetuosa del saber adquirido por los docentes,
orientado a la mejora de Ia calidad de los aprendizajes de los
estudiantes.
VI. MATRIZ CATEGORIAL

Competencia
Dominio del MBD Desempeños Aspecto Variables Indicadores
Directivo
% de docentes que incorporan los contenidos del CN en las actividades
Planificación Unidades y/o
planificadas para la sesión.
curricular sesiones de
% de docentes que incluyen las actividades desarrolladas en la sesión
aprendizaje
en algún documento de planificación curricular.
% de docentes que al iniciar la sesión, motivan y generan el interés y la
atención de los estudiantes.
ORIENTACIÓN DE % de docentes que comunican a los estudiantes los aprendizajes que se
LOS 18. Orienta y promueve la
esperan lograr en la sesión.
PROCESOS participación del equipo
% de docentes que utilizan diversas formas de organización de las y los
PEDAGÓGICOS docente en los procesos de
estudiantes: trabajos individuales, trabajos en grupos pequeños o grandes,
PARA LA MEJORA 6. Gestiona la planificación curricular, a
Estrategias trabajos con toda el aula, etc.
DE LOS calidad de los partir delos
metodológicas % de docentes que brindan atención simultánea diferenciada a sus
APRENDIZAJES procesos lineamientos del sistema
utilizadas por el estudiantes.
pedagógicos al curricular.
docente % de docentes que recogen e incorporan permanentemente los
Comprende las interior de su
conocimientos previos de los estudiantes para el desarrollo d e los
competencias institución
aprendizajes.
del directivo educativa a
% de docentes que promueven los conocimientos y prácticas
enfocadas hacia el través del Desarrollo de interculturales para el desarrollo de los aprendizajes.
desarrollo de la acompañamiento la sesión de % de docentes que hacen uso de algunas estrategias planteadas en las
profesionalidad sistemático a aprendizaje Rutas de Aprendizaje (uso del juego, uso del error y resolución de
docente y el proceso los docentes y
problemas,
% de docentesentreque
otras).
utilizan materiales y/o recursos didácticos que ayudan al
de acompañamiento la reflexión
sistemático al docente conjunta. 19. Propicia una práctica desarrollo de las actividades de aprendizaje propuestas para la sesión.
para la mejora de los docente basada en el % de docentes que acompañan y orientan a los y las estudiantes para
Uso de
aprendizajes, desde aprendizaje colaborativo y por usar los materiales en función del aprendizaje que se quiere lograr.
materiales y
un enfoque indagación; y el % de docentes que el aula cuenta con la cantidad suficiente de materiales
recursos
de respeto a conocimiento de la diversidad educativos para el grupo de estudiantes observado.
didácticos por el
la diversidad e existente en el aula y lo % de docentes que organizan y facilitan materiales y recursos didácticos a
docente
inclusión. que es pertinente a ella. las y los estudiantes en el momento oportuno.
% de docentes que adecuan el uso del material educativo considerando la
realidad de los estudiantes
20. Monitorea y orienta el uso Gestión del % de docentes que empiezan la sesión a la hora prevista.
de estrategias y tiempo para % de docentes que permanecen durante toda la sesión en el espacio de
aprendizaje
recursos metodológicos, así
como el uso efectivo del
tiempo y materiales educativos,
en función del logro de las
metas de aprendizaje de los
estudiantes y considerando la
atención de sus
necesidades específicas.
21. Monitorea y orienta el
proceso de evaluación de los
aprendizajes a partir de
criterios claros y
coherentes con los
aprendizajes que se desean
lograr, asegurando la
comunicación oportuna de los
resultados y la
implementación de acciones de
mejora.
los aprendizaje (Sea el aula u otro espacio en el que se desarrolle la sesión).
% de docentes que han optimizado el tiempo para el desarrollo de
actividades significativas de aprendizaje.
% de docentes que culminan la sesión a la hora prevista.
% de docentes que dialogan y escuchan con atención a los estudiantes.
% de docentes que se dirigen a sus estudiantes por sus nombres, sin utilizar
apodos o números.
% de docentes que tratan a sus estudiantes con respeto, sin ridiculizarlos.
Clima de aula
% de docentes que emplean palabras positivas para reafirmar el esfuerzo
individual o grupal de los estudiantes.
% de docentes que recurren a normas y acuerdos que ayuden a mejorar la
convivencia en el aula.
% de docentes que verifican el logro de los aprendizajes, utilizando técnicas
diversas, según el propósito de l a evaluación.
% de docentes que utilizan instrumentos pertinentes para evaluar los
Evaluación de los indicadores propuestos.
aprendizajes % de docentes que brindan oportunidad a los estudiantes para intercambien
opiniones sobre productos obtenidos en la clase.
% de docentes que regulan el proceso de enseñanza - aprendizaje.
% de docentes que promueven actividades para que el estudiante evalúe
su propio aprendizaje.
VII. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN:
Las estrategias que permitirán gestionar la Institución Educativa “Basilio Auqui”
están orientadas al logro de los aprendizajes en los estudiantes, son
principalmente:
6.1. El monitoreo
Proceso de recojo y análisis de información de los procesos
pedagógicos desencadenados en el aula.
6.2. El acompañamiento
Proceso de acompañamiento a los docentes de manera
continua, contextualizada, interactiva y respetuosa de sus saberes
adquiridos.
Estrategias y herramientas del proceso de monitoreo
y asesoramiento pedagógico
Estrategias Herramientas Propósito
Identifica fortalezas y debilidades
de la práctica pedagógica
docente in situ. Así como contar
Visitas de con información confiable y
aula Ficha de Observación en Aula oportuna y prestar ayuda
pedagógica para el mejoramiento
de los desempeños docentes y
elevar el nivel de logro de los
aprendizajes.

 Listado de necesidades y
demandas de aprendizaje
docente
Fortalecer las competencias
 Hoja de planificación del
Jornadas de docentes mediante la
evento. incorporación de conocimiento
autoformación pedagógico relevante como
 Material de información o
docente respuesta, principalmente a las
lectura pedagógica (Rutas necesidades de aprendizaje
docente.
de Aprendizaje)
 Portafolio docente:
evidencias de la labor
docente
VIII. METAS:
✓ N° de docentes a monitorear : 20
✓ N° de visitas por docente : 01
✓ N° total de visitas : 20
✓ N° de reuniones y fechas para socializar los resultados del monitoreo : 03
IX. ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES
M A M J J A S O N D
Elaboración del Plan de Monitoreo 2019 X
Presentación del Plan de Monitoreo 2019 X
Socialización de Ficha de Monitoreo X
Reuniones de coordinación del equipo de monitoreo X X X X X X X X X
Visitas de monitoreo y acompañamiento pedagógico al docente X X X X X X X X
Procesamiento de los resultados X X X
Socialización de los resultados y toma de decisiones X X X
Presentación del informe a la UGEL Fajardo X

IX.1. EVIDENCIAS: Actas, fichas de monitoreo, informes, fotografías, cuaderno de campo, otros.

N° GRADO ÁREA DOCENTE FECHA HORA

01 GONZÁLES CHANCOS, Bernabé Ricardo
02 NAVARRO FERNANDEZ, Hugo Zenón
03 CARBAJAL HUAMAN, Honorato Marcial
04 AGUIRRE SUAREZ, Baldomero
05 CALDERON YUYALI, Teófilo
06 GALINDO QUINTANA, Tania Noemí
07 HUAMANÍ DÍAZ, Nicolás
08 GARCÌA CASAVILCA, Henry
09 CANALES MEDINA, Eloy Amílcar
10 HINOSTROZA NOA, Javier
11 MENDEZ CRUZ, Mario
12 SAAVEDRA CARRIÒN, Nicanor Piter
13 SOLDEVILLA GABRIEL, Delis Milagros
 14 CALLAÑAUPA PRADO, Rebeca
15 CUYA POMA, Rodrigo
16 QUINCHO HUANCAHUARI, Alcibíades
17 COTAQUISPE MASCCO, Leoncio
18 SULCA PALOMINO, Lucía
19 MUNDACA HUARANCCA, Gabriela
20 ANCHAYHUA HUAMACCTO, Vidal
X. CRONOGRAMA ESPECÍFICO DE VISITAS A DOCENTES:

Huancapi, marzo de 2019.