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«tyleriana»
1. 1963 Some evaluation problems in a course content improvement project J. Myron Atkin.
Afirmaba que el modelo de objetivos limitaba el alcance de la reforma curricular y
trivializaba la naturaleza del aprendizaje.
2. 1963 Course improvement through evaluation Lee J. Cronbach. Hacía ver que la
evaluación había venido a ser excesivamente dependiente de las rutinas y rituales de los
exámenes. Enfatizaba su utilidad en el mejoramiento de los cursos y no en la obtención de
juicios terminales. Argumentaba que los exámenes eran insuficientes, pues los resultados
de la innovación son siempre multidimensionales. Estaba preocupado por extender el rango
de evidencias para describir un programa y buscaba que la evaluación se centrara en
aspectos que requerían más atención y revisión.
7. Existe una baja precisión con que se pueden medir los comportamientos (conductas) de
los estudiantes.
9. Ignora los efectos secundarios que se pueden producir en la escuela y los acontecimientos
no previstos.
12. El modelo de objetivos es tenido por muchos pedagogos como una propuesta que frena el
accionar docente. La determinación previa de los objetivos como plataforma de despegue
del desarrollo curricular aparece como una limitante de la autonomía del docente.