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REPUBLICA DE COLOMBIA
DEPARTAMENTO DE SUCRE
CENTRO EDUCATIVO SANTA FE
CODIGO DANE: 270820000258
NIT: 900052695-6
COVEÑAS – SUCRE
Área: Humanidades y Lengua Castellana Asignatura: castellano
Saberes: La lectura, su importancia, tipos de lecturas, formas de leer. Signos de Puntuación: mayúsculas, minúsculas,
puntos, comas, signos de interrogación y admiración.
Grado: 5º Docente: Lic. Dagoberto Rafael Medina López
Fecha de inicio: 24 /01/17 Finalización: 23/03/17

Interpreta y comprende diversos tipos de textos según las marcas textuales, ortográficas y de puntuación
implementando diversas estrategias de lectura que conduzcan a los estudiantes a leer críticamente.

Amiguit@s te invito a leer atentamente el siguiente texto, pero debes seguir los siguientes pasos: Inicias con
una lectura rápida, seguidamente vuelves a leer el texto y subrayas las palabras desconocidas, luego las
buscas en tú diccionario y escribes su significado en el cuaderno. Finalmente haces una tercera lectura del
mismo texto.

El juicioso Lirón

Una urraca flaca y parlanchina, subida a la copa de un árbol se daba al trabajo de saltar rápidamente de
rama en rama, sin terminar jamás. Aburrida, quiso conversar con una cabrita blanca con manchas de color
café que estaba al pie del árbol.

Para comenzar ,le dijo suavemente:

-¡Qué hermoso es este árbol! ¿verdad? ¡cómo brillan al sol sus verdes hojas!
-¡es cierto! –contestó la cabra, levantando la cabeza-. Verdaderamente, yo diría queel álamo tiene hojas
blancas.
-pues yo te aseguro que son verdes- ¡Verdísimas! – replico la urraca desde lo alto con voz chillona y
despectiva.
- Y yo te digo que son blancas- dijo enojada la cabrita.
La disputa iba tornándose agria, cuando, desde un agujero abierto en la mitad del tronco, se asomó un lirón.
-¡Silencio, charlatanas! – intervino secamente- . Dejen dormir! No discutan así, insistiendo cada una en su
punto de vista. Las hojas del álamo son verdes para la urraca porque las mira desde arriba; pero son blancas
para la cabra, que las ve desde abajo. Yo, situado en el justo medio, puedo asegurarles que las caras del
álamo son de distinto color, de la misma manera que todas las monedas tienen anverso y reverso.
Adaptación del Libro de oro de los niños.
 Teniendo en cuenta el texto anterior responde en tu cuaderno:
1. ¿Cuál es el título del texto?
2. ¿De qué trata la lectura?
3. Piensa, ¿Cómo hiciste para comprender el texto?
4. ¿Qué personajes participan en la narración anterior?
5. ¿Qué personajes describe el texto? Dibújalos.
6. ¿Qué personajes dialogan en el relato anterior?
7. ¿Quién tenía la razón: la urraca o la cabrita? ¿Por qué?
 8. ¿El texto presenta signos de puntuación? ¿Por qué crees que un texto debe tener signos de puntuación?
9. Encierra con colores diferentes todos los signos de puntuación que presenta el texto.
10. En tu cuaderno has un listado de los signos de puntuación presentes en el texto.

La lectura:
La lectura es un proceso de aprehensión de algún tipo de información almacenada en un soporte y
transmitida mediante ciertos códigos, como el lenguaje. El código puede servisual, auditivo e incluso táctil,
como el sistema Braille. Cabe destacar que existen tipos de lectura que pueden no estar basados en el
lenguaje, por ejemplo los pictogramas o la notación.

Weaver ha planteado tres definiciones para la lectura:

 Saber pronunciar las palabras escritas.
 Saber identificar las palabras y el significado de cada una de ellas.
 Saber extraer y comprender el significado de un texto.

Importancia de la lectura
La lectura tiene una gran importancia en el proceso de desarrollo y maduración de los niños. Desde hace
unos años se está notando un creciente interés de los padres por la lectura de sus hijos, quizá porque saben
-se les dice así desde los medios de comunicación- la relación que existe entre lectura y rendimiento escolar.

Desde estas páginas quisiera hacerles conscientes de que el potencial formativo de la lectura va más allá del
éxito en los estudios; la lectura proporciona cultura, desarrolla el sentido estético, actúa sobre la formación
de la personalidad, es fuente de recreación y de gozo.

La lectura constituye un vehículo para el aprendizaje, para el desarrollo de la inteligencia, para la adquisición
de cultura y para la educación de la voluntad.

Tipos de lectura
1. Lectura Mecánica 3. Lectura Oral
Se limita a identificar palabras
prescindiendo del significado de las Se produce cuando leemos en voz
mismas. Prácticamente no hay alta.
comprensión. 2. Lectura literal

Comprensión superficial del

contenido.

4. Lectura Silenciosa 6. Lectura Rápida 5. Lectura reflexiva

Se capta mentalmente el mensaje Máximo nivel de comprensión. Se

Sigue la técnica del “salteo” que
escrito sin pronunciar palabras. El vuelve una y otra vez sobre los
consiste en leer a saltos fijándose en lo
lector puede captar ideas principales. contenidos, tratando de
más relevante. Es una lectura selectiva
interpretarlos. Es la más lenta.

Formas de leer
La mejor forma de leer es intentar adivinar o buscar lo que uno va a leer, esta actitud activa de búsqueda
facilita la lectura; por consiguiente se aconseja preparar al lector de la siguiente forma:
· Leer el título, el índice, el prólogo, la introducción u otros datos del autor que nos indique a quién va
dirigido el texto, cual es su formación, etc.

· Leer el principio y/o el final de algún capítulo o algún u otro punto del libro o texto, para ver si se cumplen
las expectativas previstas.

· Leer rápidamente, por encima, para ver si lo que propone el libro nos interesa o es útil;
· Leer despacio, subrayar o tomar notas o incluso escribir anotaciones al margen.

Respondo muy sinceramente en mi cuaderno de Castellano los siguientes interrogantes:

 ¿Para qué lees? Enumera tres razones.

 ¿Qué esperas encontrar en los textos escritos?
 ¿Qué das de ti cuando lees?
 ¿Qué entiendes por concentración? Cita un ejemplo.
 ¿Para qué sirve la concentración en la lectura?
 ¿En qué clase de textos te concentras con mayor facilidad? ¿Por qué?
 ¿Qué textos te causan mayor dificultad para entenderlos?

Recomendaciones al leer
 Cuando encuentres un texto que no entiendas, debes releerlo.
 Busca la idea principal de cada párrafo. Una vez la halles, subráyala.
 Con esta información podrás conocer el contenido global del texto.
 Nunca mires televisión o escuches radio mientras lees.
 Es necesario que cuando leas no te distraigas pensando en otros asuntos, ni mirando objetos ajenos
al tema de tu lectura.

Los signos de puntuación son herramientas

específicamente creadas para ayudar a los
lectores a comprender el significado de los
textos.Se utilizan para ayudar a la comprensión
de los textos escritos, les dan más sentido y
claridad.
Los signos de puntuación sirven para:
 Estructurar el texto.
 Delimitar las frases y los párrafos.
 Hacer énfasis en las ideas principales.
 Ordenar las ideas secundarias.
 Eliminar ambigüedades.
Una buena puntuación asegura la adecuada
articulación de las unidades de significado que
integran una frase o un párrafo. Por eso los
signos de puntuación requieren un empleo muy
preciso; si se ponen en el lugar equivocado, las
palabras y las frases dejan de decir lo que el autor
quería decir. Cuanto más resalten los signos la
estructuración del contenido (tema central,
subtema, idea, detalle), tanto más coherente y
preciso se hace el texto.

Las mayúsculas: Ejemplos

 Se utiliza en la primera letra que inicia un escrito. Érase una vez…
 La primera letra de la palabra que va después de: punto, Hoy no iré. Mañana sí.
puntos suspensivos, signos de interrogación, signos de ¿Dónde? En la mesa.
admiración. ¡Mira! Allá está.
 La primera letra de los nombres propios y apellidos. Beatriz Álvarez
 La primera letra de los nombres de lugares y entidades. Sincelejo, Medellín, Ecopetrol.

El punto: Encontramos tre
s clases de puntos:
 El punto y seguido: Se utiliza para separar oraciones.
 El punto y aparte: Se utiliza para separar párrafos.
 El punto final: Se utiliza para cerrar o finalizar un
escrito.
Los beduinos viven en tiendas hechas con tela
de lana de cordero mezclada con pelo de
cabra. Suelan teñirla con tinturas vegetales
para darle color rojo o negro.
La tienda de los tuareg, otros habitantes del
desierto, se compone de un amplio techo de
pieles de cabra o antílope.
La coma:
La coma indica una pausa breve y se utiliza en los siguientes
casos:
 Para separar los elementos de una enumeración.
 Para separar el nombre de la persona de que se habla,
del resto de la oración.
 Para separar expresiones como: es decir, por ejemplo,
en fin, por último, además, entonces.
Los dos puntos:
Se utilizan:
 Después del saludo en las cartas.
 Cuando escribimos las palabras exactas que dijo una
persona.
 Cuando enunciamos una enumeración.
 Después de las expresiones: a saber, siguientes y por
ejemplo.
El punto y coma: Indica una pausa algo mayor que la coma y
menor que el punto.
Se utiliza para separar elementos de contraste en una oración.
Signos de interrogación: Se utilizan cuando se van a formular
preguntas.
Signos de admiración o exclamación: Se utilizan en oraciones con
las que se quieren llamar la atención, mostrar sorpresa, dolor o
entusiasmo, o dar una orden con energía.
Temática N° 1
Leo atentamente el siguiente texto, no olvido colocar en práctica los tipos de lecturas. Inicialmente
debo hacer una lectura silenciosa y literal, no olvido consultar el diccionario si es necesario. Luego,
realizo la lectura oral ante todo el grupo, teniendo en cuenta la correcta utilización de los signos de
puntuación. Finalmente vuelvo a leer el texto y realizo una lectura reflexiva.
Lo que pasa es que…
Hasta hace algún tiempo Juan Diego, alumno de
quinto, dedicaba gran parte de su tiempo al
estudio, pero aprendía muy poco. Sus notas eran
regulares. Juan Diego estaba desesperado.
Un sábado por la mañana se encontró con Marta,
que siempre sacaba las mejores notas del curso.
Ella se disponía a salir de viaje con su familia.
-¡Que envidia! – exclamo Juan Diego. – Mientras
tú te vas, yo tengo que quedarme todo el fin de
semana estudiando para la previa del lunes
próximo. ¿Cómo haces para ser tan inteligentes?
-¡No digas eso, Juan Diego!- respondió su
compañera-. Posiblemente eres más inteligente
que yo. Lo que pasa es que a mi me enseñaron a
estudiar. Creo que te puedo ayudar. Veámonos el
lunes y hablaremos de tu problema. El lunes se
encontraron, y a pesar de que estudio todo el
tiempo, le fue otra vez como a los “perros en
misa”. Marta le preguntó en que sitios de la casa
estudiaba. Él le contesto que en todas partes: en
la cama, en la sala, al lado del computador, a
veces incluso hasta en el parque, pues creía que
observando la naturaleza le llegaría la inspiración.
-Ese es tu error – dijo Marta-. Si estudias en
todos estos lugares, seguro que no podrás
concentrarte y te darán ganas de conversar o
jugar. Tu mente estará en otra parte.
-Eso es cierto – contesto Juan Diego-. Cuando
empiezo a estudiar, mira la gente, me pongo a
Ayer comí naranjas, manzanas, fresas y uvas.
Natalia, no olvides lavarte los dientes.
Querida abuelita:
Respetado señor:
Mi profesora dijo: “Con ese material harás un
trabajo estupendo”
Los ganadores son los siguientes: Paula Rincón,
Claudia Correa y Carmen Pérez.
En las mañanas hace mucho frio; a mediodía el
calor es insoportable.
¿Cómo te llamas?
¿Quién está contigo?
¡Cuidado con el perro!
¡Qué linda estas!
¡Siéntate!
pensar en la monita de 5°1, bueno en fin, siempre
imagino cosas. Por eso me demoro tanto. -¿Por
qué no me enseñas tu método? –agregó Juan
Diego. –Mira, Juancho, primero trato de ver que
voy a estudiar. Luego miro los títulos y subtítulos
del texto. Cierro el libro y en una hoja de papel
escribo las preguntas que se me ocurren acerca
de lo que voy a estudiar. Luego leo una o dos
veces el texto.
-¿Y subrayas el libro?
-Si, subrayo las ideas principales.
-¿Y luego, qué haces?
- Cierro el libro y trato de responder las preguntas
que escribí antes de empezar a leer. Después,
trato de resumir lo que leí. Cuando termino de
responder, repito en voz alta lo que resumí, como
si estuviera explicándoselo a otro. Finalmente,
reviso el libro y corrijo lo que está mal,
complementando lo que me falta. ¿Sabes como
se llama mi método?
- No tengo ni idea, Marta.
- Se llama EPL4R2C.
-E, significa examino, P pregunto, L leo…
-¿Y cuáles son las 4R?
-Respondo, resumo, repito y reviso
-¿Y las 2C?
-Corrijo y completo. ¿Qué te parece, Juan Diego?
- Muy buen método. ¿Tú lo inventaste?
No, hombre. Lo invento una educadora llamada Tomado y adaptado de Felipe Allende y otros,
Francis Robinson, en 1962. A mi me lo enseñaron fichas de lenguaje y lectura comprensiva, ed.
hace dos años y lo adopte un poco. Padriñas, Madrid, 1993.
Juan diego se fue a casa, y allí, por su cuenta, se
propuso elaborar un método para entender
mejor lo leído y estudiar con más provecho. El
método se llama EPL4R2C LSAPMQ (por si acaso,
LSAPMQ significa: luego salgo a pasear con la
mona de quinto).

 Respondo las siguientes preguntas teniendo en cuenta el texto, sin olvidar, que s i es posible
vuelvo a leer el texto las veces que sea necesario.
1. Resume en una frase el contenido del texto.
2. ¿Cuál es el principal error de Daniel?
3. Explica con tus palabras en que consiste el método de estudio de Marta.
4. ¿Qué significa la sigla EPL4R2C LSAPMQ?
5. ¿Alguna vez te ha ocurrido algo parecido a lo que le paso a Juan Diego? Cuéntalo brevemente.
6. Inventa un método de estudio que se adapte a tus características personales. Escribe la sigla y coloca
Zfrente a cada letra su significado.

Temática N° 2
1. Corrige las palabras que deben escribirse con letra inicial mayúscula, trabaja en tu cuaderno.
el caballo es un animal fuerte y ágil. sus patas son largas. tiene una cabeza bastante grande y un cuello
musculoso. suele vivir en establos o caballerizas.
2. Escoge un departamento de Colombia. Escribe el nombre de siete ciudades y diez municipios o pueblos.
3. Vuelve al texto “Lo que pasa es que…” y encierra con diferentes colores las clases de punto.
4. Completa la siguiente tabla:
Clases de punto Punto final Punto y seguido Punto y aparte

Función

5. Coloca las comas en las siguientes oraciones.

a. Catalina haz las tareas cuando llegues.
b. Me encantan las frutas acidas como el maracuyá la mora el lulo y la naranja.
c. El mar se encrespó es decir las olas crecieron como montañas.
6. Los siguientes carteles contienen dos expresiones a las que no se les han puesto los dos puntos.
Márcalos donde correspondan.

Mis útiles son un lápiz, un Apreciado profesor en su escritorio

cuaderno y una regla. dejé el trabajo de castellano.
7. Subraya las palabras entre las que debe ir punto y coma. Pon el punto y coma.
a. El cielo es azul las plantas verdes.
b. El niño es rubio la niña pelirroja.
c. El morral está pesado la lonchera es liviana.
8. Escribe diez preguntas, no olvides utilizar los signos de puntuación.
9. Completa con los signos de interrogación o de exclamación según te parezca conveniente.
a. ____ Ay ____ Me raspé un poquito la rodilla.
b. ____ Qué te dijo Manuel antes de irse ___.
c. José, te quiero preguntar algo: ___ cuántos años tienes ___
d. ___Auxilio ___ ___ Necesito ayuda___.

Evaluación
Para la evaluación de la presente guía se tendrá en cuenta:

1. Desarrollo de las actividades propuestas en la guía, en clase y en casa.

2. Participación en clases.
3. A través de lecturas de comprensión relacionadas con la temática.
  Recuerda tu forma de leer y responde sinceramente:
¿TENGO BUENOS HÁBITOS DE LECTURA?
SI NO ¿Por qué?
¿Te gusta leer?
¿Tienes en tu casa un lugar reservado para los libros?
¿Tienes un horario de lectura?
Cuando comienzas una lectura de estudio, ¿revisas de forma
rápida el tema para saber de qué se trata?
¿Te planteas preguntas relacionadas con el tema?
¿Lees el contenido?
¿Le das una sola leída al texto?
¿Es importante leer un texto varias veces?

Me preparo para la evaluación…