Módulo 4

Intimidación
Video amanda tot

El video que vimos en el módulo

anterior es un caso real de
intimidación: Amanda estaba sola y
sus compañeros de curso (varios de
ellos) la atacaban sistemáticamente
buscando hacerle daño.
 Módulo 4: Intimidación

Bienvenidos, al módulo 4 de Aulas en Paz, su propósito es

reflexionar sobre ¿Qué es la intimidación?, ¿Cuáles son sus
consecuencias? y ¿Cómo prevenirla y manejarla? Los temas que
desarrollaremos son los siguientes:

Tema 1: ¿Cuál es la diferencia entre

conflicto e intimidación escolar?
Tema 2: Intimidación Escolar
Foro: Caso de Camilo
Tema 3: Tipos de agresión
Tema 4: Roles en la intimidación escolar
Tema 5: Ley de convivencia escolar
Foro: Respuesta a L
Tema 6: Herramientas de Aulas en Paz para
desarrollar competencias ciudadanas.
Tema 1: ¿Cuál es la diferencia entre conflicto e
intimidación escolar?

Te invito a observar
el caso de
Roselia y Liza.
Tema 1

11. Su hija le pegó a mi hija

Roselia y Liza Mamá de
Roselia Mamá de Liza

12. Usted 3. No se junte con Manuela

maneje sus
problemas 10. Roselia
8. ¡Ábrase! me pegó
sola

7. Dígamelo en la cara

2. Nuevas 1. Son amigas

5. Dígale a Roselia que
amigas es una estúpida por
Roselia Liza
meterse con Manuela
9. Cachetada

4. No se
junte con liza 6. Lisa dice que usted
es una estúpida por
Manuela meterse con Manuela Rodrigo
Tema 1: ¿Cuál es la diferencia entre conflicto e
intimidación escolar?

En el caso anterior observamos un conflicto simple que se

presenta cotidianamente en los colegios, aunque hay muchas
personas involucradas, la agresión no va enfocada en alguien
particular, no es repetida y aunque vemos que hay envidia, no
hay intensión de hacer daño. A continuación, queremos que
veas la diferencia con un caso de intimidación.
Tema 2: Intimidación escolar Caso de
Camilo

Para definir el concepto

de intimidación,
analicemos el caso de
Camilo.
Tema 2

El caso de Camilo

Hola me llamo Paola y me enteré que están

haciendo un curso sobre la intimidación escolar y
quiero contar una historia que sucedió hace
muchos años.

Así era Camilo, hacia parte de ese pequeño

grupo de los nerds, en mi curso nos burlábamos
de ellos; todo el tiempo le decíamos gafufo,
dientón, nerd y muchas cosas más.

Camilo eres un nerd, gafufo y dientón. ¡Uish,

qué horror! ¿No has pensado en cambiar de
cara?
Tema 2

El caso de Camilo

Jajajajajajajaja.

Camilo eres un nerd, gafufo y dientón. ¡Uish,

qué horror! ¿No has pensado en cambiar de
cara?
Tema 2

El caso de Camilo Un año después...

primer día de clases.

Ha pasado un año desde de que Camilo ha tenido

que escuchar toda clase de insultos a su
apariencia por parte nuestra: cuatro ojos, ñoño,
etc. Hoy ha empezado el séptimo grado y Camilo
espera que las cosas cambien después de sus
vacaciones.
Tema 2

El caso de Camilo

Al regresar de vacaciones, queríamos

divertirnos; entonces pensé que podíamos
hacer algo con Camilo, pero esta vez, fuimos
más lejos.
Tema 2

El caso de Camilo Camilo: Paola me pidió

que te llamara para que
por favor la aceptes como
novia, tú le gustas mucho y
Hola Paola gracias por elegirme, yo
espera que estén juntos.
también quiero estar contigo y ser tu
novio
Tema 2

El caso de Camilo

Mis amigas y yo pasábamos tardes

enteras haciendo cartas para Camilo y
alimentando su ilusión
Tema 2

El caso de Camilo

Ese día me cansé de jugar y decidí terminar la
cosa, sin embargo, lo que logré fue ridiculizar a
Camilo y humillarlo peor de lo que ya había
hecho antes.
Camilo, ¿de verdad piensas que una
persona tan horrible como tú puede ser mi
novio? ¡Qué iluso eres! Atentamente: Paola

Este momento lo recuerdo con mucho dolor,

porque Camilo lloraba inocente en ese rincón y
todos lo ridiculizábamos. Todo fue mi culpa,
quiero pedirle perdón por eso e impedir que esto
vuelva a suceder en las escuelas.
Tema 2: Intimidación escolar

Observemos el siguiente
esquema para determinar las
diferencias entre conflicto,
agresión e intimidación escolar.
Tema 2

Diferencias entre conflicto, agresión e

intimidación escolar
Tema 2

Conflicto

Desacuerdo entre dos o más

personas (intereses
encontrados).

No necesariamente implica
agresión, pero puede terminar
de esta manera si no se
aborda adecuadamente.
Tema 2

Agresión

Situación en la que se hace

daño a otra(s) persona(s) de
manera intencional. Un ejemplo
de agresión no relacionada con
conflicto ni con intimidación es
una situación en la que alguien
no controle su rabia y le pegue a
otra persona para desquitarse
por algo que le molestó.
Tema 2

Intimidación

Agresión repetida y sistemática en

la que hay un desbalance de poder
(la víctima está en alguna condición
de desventaja). En este caso, sí
estamos hablando de agresión pero
con las características
anteriormente planteadas. La
intimidación no es un conflicto, pues
hay un desbalance de poder entre
las víctimas y los intimidadores.
Actividad

¡Excelente!

Ya reconoces estos conceptos, recuerda que debes

permanecer alerta en tu salón de clases por si se
presentan este tipo de comportamientos para
contribuir a la construcción de Aulas en Paz.
Tema 3: Tipos de agresión

Dado que en la intimidación

escolar es repetida, usualmente
implica distintos tipos de
agresión. Te invitamos a
reconocerlos en el siguiente
gráfico.
Tema 3: Tipos de agresión

AGRESIÓN

Física Verbal Relacional

Física Verbal Relacional

Virtual
Virtual
Tema 3

Agresión física

Ocasiona daño físico por contacto, está

representado por puños, pellizcos, mordiscos,
empujones, etc.
Tema 3

Agresión verbal

El daño es ocasionado por las palabras dichas,

pueden ser amenazas, insultos, gritos o un tono de
voz irónico.
Tema 3

Agresión Relacional

Este tipo de agresión genera daño en las

relaciones, ejemplo de esta, son los chismes, el
rechazo, la calumnia, la exclusión y la difamación.
Tema 3

Intimidación virtual

Esta agresión se da a través de nuevas tecnologías

y redes sociales, es verbal cuando se utilizan textos,
pero en esta también se pueden utilizar imágenes.
Tema 4: Roles en la
intimidación escolar

¿Cuándo se presenta un caso

de intimidación escolar
sabemos cuáles son las
partes que
intervienen en este?
Tema 4

Para ver el video, ir

al siguiente enlace:

https://vimeo.com/204215479
Tema 4: Roles en la
intimidación escolar

Luego de ver los actores de

la intimidación escolar,
veremos la Ley de
convivencia escolar.
Tema 5: Ley de
convivencia escolar

Actualmente en Colombia se cuenta con un

Sistema Nacional de Convivencia Escolar y
Formación para el Ejercicio de los Derechos
Humanos, Sexuales y Reproductivos, y la
Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar.

Para conocer la Ley de convivencia escolar

y el Decreto 1965 que la reglamenta., ir al siguiente enlace:

http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-322486.html
Actividad : La carta de l

Los invitamos a leer la carta que

nos envió una niña llamada “L”.
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad

Para ver el video, ir

al siguiente enlace:

https://vimeo.com/208152495
Tema 6: Herramientas de Aulas en Paz para
desarrollar Competencias Ciudadanas

El programa Aulas en Paz busca que los niños desarrollen

habilidades para poder enfrentar las situaciones de forma no
agresiva.

Ten en cuenta que estas herramientas son para diferentes

edades, algunas serán más adecuadas para utilizar con los
niños con los que trabajas.
Tema 6: Herramientas de Aulas en Paz para
desarrollar Competencias Ciudadanas

En muchas de las actividades del currículo se usan símbolos

como estos de animales, asociados con las competencias, lo
que permite visualizarlas y recordarlas fácilmente.
Tema 6: Herramientas de Aulas en Paz para
desarrollar Competencias Ciudadanas
Tema 6: Herramientas de Aulas en Paz para
desarrollar Competencias Ciudadanas

Te invito a ver algunos ejemplos de estrategias que como

docente encontrarás en el desarrollo del programa Aulas en
Paz.
Tema 6: Herramientas de Aulas en Paz para
desarrollar Competencias Ciudadanas

¿Cómo nos calmamos cuando

tenemos rabia?

TUGA LA TORTUGA TIENE LA

RESPUESTA
Tema 6: Herramientas de Aulas en Paz para
desarrollar Competencias Ciudadanas

Mi caparazón es un lugar
silencioso para pensar y calmarme
antes de actuar. Me meto allí
dentro, respiro profundo, cuento
hasta diez y cuando me sienta
lista, salgo otra vez.
Tema 6: Herramientas de Aulas en Paz para
desarrollar Competencias Ciudadanas

Abrázate, esconde tu
cabeza, respira y cuenta
despacio hasta 10.
 Tema 6: Herramientas de Aulas en Paz para
desarrollar Competencias Ciudadanas

Tuga la tortuga

Es un personaje que a los niños les gusta y recuerdan.

El caparazón se relaciona con un lugar seguro. El
objetivo es que los niños se den un tiempo, se calmen
y no reaccionen de manera agresiva.
 Tema 6: Herramientas de Aulas en Paz para
desarrollar Competencias Ciudadanas

“Tuga la tortuga”, que es adaptada de una técnica muy usada

en terapia cognitiva-conductual (Robin, 1976), consiste en
tomarse un “tiempo fuera” dentro de un caparazón
representado al poner los brazos sobre la cabeza) dentro del
cual respira profundamente, cuenta hacia atrás y se calma.
Tema 6: Herramientas de Aulas en Paz para
desarrollar Competencias Ciudadanas

¿Qué hago si estoy furioso y mis

ideas están en desorden?

ADA LA GATA CALMADA

TIENE LA RESPUESTA
Tema 6: Herramientas de Aulas en Paz para
desarrollar Competencias Ciudadanas

Te invito a hacer lo siguiente…

Tema 6: Herramientas de Aulas en Paz para
desarrollar Competencias Ciudadanas

Ve a un sitio calmado y
piensa en las cosas que
te gustan.
 Tema 6: Herramientas de Aulas en Paz para
desarrollar Competencias Ciudadanas

Ada la gata

- El nombre es sonoro y rima, por lo tanto, los niños

los recuerdan.

- Pensar en cosas que nos gustan, relaja, calma y es lo

que queremos antes de que se presenten situaciones de
agresión.
 Tema 6: Herramientas de Aulas en Paz para
desarrollar Competencias Ciudadanas

- La sugerencia de irse a otro lugar, también

hace que el conflicto disminuya.
Tema 6: Herramientas de Aulas en Paz para
desarrollar Competencias Ciudadanas

¿Qué pasa si soy testigo de una

situación de agresión?

CORO EL LORO TIENE LA

RESPUESTA
Tema 6: Herramientas de Aulas en Paz para
desarrollar Competencias Ciudadanas

Si hay más niños contigo y

conocen a Coro el loro es posible
que hagan lo que él dice...
 Tema 6: Herramientas de Aulas en Paz para
desarrollar Competencias Ciudadanas

Pide a otros compañeros:

"Todos digamos en coro
¡PAREN!"
 Tema 6: Herramientas de Aulas en Paz para
desarrollar Competencias Ciudadanas

Coro el loro

- Queremos que los niños conozcan formas de frenar una

agresión en las que ellos no están directamente
involucrados.

- Coro el loro como símbolo de la asertividad en grupo

para detener una agresión.
 Tema 6: Herramientas de Aulas en Paz para
desarrollar Competencias Ciudadanas

- El currículo presenta diferentes situaciones y

los estudiantes identifican en cuáles de ellas
pueden utilizar esta herramienta.

- Actuar en grupo para frenar la agresión, previene

que quien agrede se enfrente a ellos.
Tema 6: Herramientas de Aulas en Paz para
desarrollar Competencias Ciudadanas

¿Qué podemos hacer para

controlar la rabia?

HareDIm
Tema 6: Herramientas de Aulas en Paz para
desarrollar Competencias Ciudadanas

Para los niños más grandes la

técnica propuesta es el HareDIM, es
una palabra conformada por las
letras iniciales de varias acciones
que nos ayudan a tranquilizarnos.
Tema 6: Herramientas de Aulas en Paz para
desarrollar Competencias Ciudadanas

Háblate
Relájate
Distráete
Imagina
Tema 6

Háblate…

Yo puedo manejarlo, no haré nada ahora, calma,

paciencia...

Yo puedo calmarme. Paciencia... Paciencia...

Todos nos equivocamos...

Nadie es perfecto...

Él (ella) hoy está malgeniado (a)...

Tema 6

Relájate…

Se trata de practicar una

respiración profunda
para tranquilizar el cuerpo,
controlarse o hacer aparecer
en su mente un lugar tranquilo.
Tema 6

Distráete…

Se trata de hacer aparecer en

mi mente situaciones que me
gusten, que sean agradables
para mí, para distraer mi
mente y no pensar en la rabia
que estoy sintiendo.
Tema 6

Imagina…

Consiste en poner en su mente

el termómetro y ver cómo va
bajando o poner en su mente
un cubo de hielo que se va
derritiendo, para imaginar
cómo la rabia va pasando
Tema 6: Herramientas de Aulas en Paz para
desarrollar Competencias Ciudadanas

HareDIm

- Esta actividad es para niños más grandes y

como estrategia de recordación utiliza una sigla
sonora.
 Tema 6: Herramientas de Aulas en Paz para
desarrollar Competencias Ciudadanas

- El niño puede usar una o todas las

estrategias para recuperar la calma.

- Las estrategias tienen en cuenta la edad de

los niños.
Series aulas en paz

Hemos llegado al final del

módulo 3, para terminar
observemos el siguiente
video…
Series aulas en paz
Series aulas en paz
Series aulas en paz
Series aulas en paz
Series aulas en paz
Series aulas en paz
Series aulas en paz
Series aulas en paz

¿Quieres saber cómo se integran

las competencias ciudadanas en
otras áreas? te espero en el
módulo 4 para dar respuesta a esta
interesante pregunta.