EDUCACION INCLUSIVA

TAREA PASO 3 - TRABAJO COLABORATIVO PROPUESTA

PRESENTADO POR
ALMEIDA CECILIA MARTINEZ

GRUPO
551045_18

TUTOR
PEDRO URIEL ROJAS

ESPECIALIZACIÓN EN EDUCACIÓN, CULTURA Y POLÍTICA

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN – ECEDU

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

UNAD
SAN ANDRES ISLAS
2018
FOMENTEMOS LA
INCLUSION EN
NUESTRA
INSTITUCIÓN
Contenido
INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................... 4
OBJETIVOS ........................................................................................................................................... 5
OBJETIVO GENERAL ......................................................................................................................... 5
OBJETIVOS ESPECIFICOS .................................................................................................................. 5
JUSTIFICACIÓN .................................................................................................................................... 6
POBLACIÓN.......................................................................................................................................... 7
MUESTRA............................................................................................................................................. 7
METODOLOGÍA.................................................................................................................................... 7
CHARLA A LA COMUNIDAD DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA SEDE CARIBE
DEMOSTRANDO LOS DIFERENTES TIPOS DE DISCAPACIDAD Y COMO APOYAR CADA UNO. ......... 8
Discapacidad física ...................................................................................................................... 8
Discapacidad sensorial (visual, sordera, mudos) ........................................................................ 8
discapacidad intelectual .............................................................................................................. 9
Discapacidad psíquica ................................................................................................................. 9
CHARLA A DIRECTIVOS ACERCA DE LA IMPORTANCIA DE LA CAPACITACIÓN DEL PERSONAL CON
EL FIN DE CUMPLIR CON LOS REQUERIMIENTOS LEGALES ........................................................... 10
ACTIVIDADES ................................................................................................................................. 11
RESUMEN DE LAS PELÍCULAS ............................................................................................................ 12
Rojo como el cielo (largometraje). (2006). Director: Cristiano Bortone. Italia. ............................ 12
La famille Bélier (largometraje). (2014). Director Eric Lartigau. Francia. ...................................... 13
Estrellas en la Tierra Taare Zameen Par (largometraje). (2007). Director Aamir Khan. India .... 14
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y FUNCIONES ............................................................................... 16
REFERENCIA BIBLIOGRAFICAS ........................................................................................................... 17
 INTRODUCCIÓN

Mediante el presente trabajo se pretende aplicar los conocimientos adquiridos en educación

inclusiva, como las leyes, condiciones, requisitos, problemas que se pueden presentar y poder
orientar a la comunidad académica frente a como poder mejorar la calidad de vida y apoyar
a estas personas con discapacidad en la institución “Universidad Nacional de Colombia sede
Caribe” ubicada en la isla departamento de san Andrés islas.

Se pretender aplicar estos conocimientos y hacerlo llegar a las demás personas de la

institución mediante una serie de actividades con el fin de sensibilizar a la población
demostrarles, lo positivo que es ayudar y colaborar con estas personas, sobre todo en la
creación y formación de valores y lo importante que puede resultar para estas personas ser
vistas de una buena manera donde los demás los apoyen y faciliten la vida para poder
conseguir un desarrollo y crecimiento.

Las actividades a realizar serán orientadas en una parte a la población en general la cual será
instruida de las formas que pueden ayudar a las personas con discapacidad y en otro momento
realizaremos unas actividades dirigidas a la población con discapacidad con el fin de lograr
mejores resultados con el fin de que se mejore la inclusión en esta institución, donde estas
actividades estarán organizadas y planificadas de acuerdo a un cronograma el cual se deberá
cumplir con el fin de poder concluir de manera positiva la ejecución de este proyecto y
conseguir buenos resultados.
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL


Generar mediante una serie de actividades conciencia sobre la importancia de la
inclusión y el apoyo a las personas con discapacidad, para el desarrollo personal
y social de toda la comunidad estudiantil de la Universidad Nacional de Colombia
sede Caribe en pro de lograr una sociedad mas cooperativa y con valores
humanos.
OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Realizar una charla a la comunidad de la Universidad Nacional de Colombia sede

Caribe demostrando los diferentes tipos de discapacidad y como apoyar cada uno.
 Realizar charla a directivos acerca de la importancia de la capacitación del
personal con el fin de cumplir con los requerimientos legales de atender a las
personas con discapacidad y lograr que toda la comunidad se capacite.
 Realizar una actividad lúdica en la cual se llevará a cabo un experimento el cual
será vendar los ojos durante 10minutos a estudiantes sin discapacidad y deben
recorrer la universidad y ubicar en donde se encuentran.
 Concientizar a los estudiantes acerca de la importancia de ayudar a sus
compañeros con discapacidad.
 Realizar una actividad que integra a los estudiantes sin discapacidad con los
estudiantes con discapacidad en pro de que los ayuden a subir y bajar escaleras,
guiarlos, ayudarles a realizar algunas tareas que estos no puedan realizar.
 JUSTIFICACIÓN

Se realizara esta actividad teniendo en cuenta que la escolarización y el aumento de las

personas con discapacidad que pueden acceder a los sistemas de educación esta aumentando
y lo que se pretende mediante este proyecto es incentivar la inclusión por parte de directivos
y estudiantes puesto que muchas veces las personas con discapacidad acceden a la educación
pero desertan debido a las complicación de ornen cognitivo, social, económico, emocional
que presentan ya que sus compañeros o directivos no demuestran apoyo y solidaridad frente
a ellos por lo que les resulta muy difícil batallar con su limitación o problema de discapacidad
y aparte tener que aguantar día a día malos tratos, malas actitudes, exclusión ser victimas de
bullying y otra clase de problemas los cuales hacen aún más difícil su proceso de aprendizaje
y desarrollo personal.
Aparte es importante que las personas se enteren de las leyes que cubren a estas poblaciones,
de lo importante que resulta apoyarlas en el ámbito moral, ético, social, donde demostramos
como humanos ser buenas personas y contribuir ayudando a estas personas hace que la
sociedad sea mejor y de igual manera ayudamos a que la calidad de vida de estas personas
mejore.

Donde resulta importante también demostrarle a los directivos y trabajadores de la institución

educativa que se debe mejorar tanto la infraestructura de la institución como la capacitación
de docentes, empleados, directivos e incluso estudiantes con el fin de entender como opera
cada discapacidad y como podemos ayudar a cada persona dependiendo de su discapacidad
para mejorar su calidad de vida y aportar a la construcción de una mejor sociedad mas
equitativa, solidaria y con valores.
 POBLACIÓN

Población 4.000 personas

La población esta conformada por directivos, trabajadores, profesores, estudiantes los cuales
conforma la comunidad estudiantil de la Universidad Nacional de Colombia sede Caribe y
deben ser los principales implicados en la ejecución de este proyecto que beneficiara a toda
la comunidad en especial a la comunidad en condición de discapacidad.

MUESTRA

Se tomarán tres muestras con el fin de cumplir con los objetivos planteados

 una muestra será tomada de la dependencia de bienestar institucional un total de

20 personas
 otra muestra ser tomada de los estudiantes de todas las carreras escogidos al azar
sin ninguna discapacidad 20 estudiantes
 otra muestra será tomada de todos los estudiantes de la universidad con
discapacidad, serán 20 personas con diferentes tipos de dicapacidad.

METODOLOGÍA

La metodología que se utilizara para realizar el cumplimiento de los objetivos será una
metodología mediante la cual se compartirá información y se realizaran preguntas acerca de
lo aprendido, pero también se realizara una serie de actividades y lúdicas y al finalizarlas se
realizara una retroalimentación frente a los elementos percibidos en el desarrollo de esta.
CHARLA A LA COMUNIDAD DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE

COLOMBIA SEDE CARIBE DEMOSTRANDO LOS DIFERENTES TIPOS DE

DISCAPACIDAD Y COMO APOYAR CADA UNO.

Discapacidad física

Recibe el nombre de discapacidad física o motora a todo aquel tipo de limitación

generada por la presencia de una problemática vinculada a una disminución o eliminación de
capacidades motoras o físicas, como por ejemplo la pérdida física de una extremidad o de su
funcionalidad habitual.

Este tipo de discapacidad surge en el contexto de problemas medulares, accidentes de

tráfico, traumatismo craneoencefálico, enfermedad médica generadora de limitación física,
amputaciones, malformaciones congénitas o accidentes cerebrovasculares.
Como ayudar a las personas con esta discapacidad:

 ayudar a transportarlos de un lado a otro mediante la Silla de ruedas.

 Ayudarle a comer si es necesario
 Ayudarles a subir escaleras.
 Ayudando a pararse después de estar sentados.
 Ayudar a comer si les faltan los brazos
 Facilitarle objetos
 Ayudar a compartir apuntes
 Ayudar a transportarse de un lado a otro

Discapacidad sensorial (visual, sordera, mudos)

La discapacidad sensorial hace referencia a la existencia de limitaciones derivadas de la

existencia de deficiencias en alguno de los sentidos que nos permiten percibir el medio sea
externo o interno. Existen alteraciones en todos los sentidos, si bien las más conocidas son la
discapacidad visual y la auditiva.
Como ayudar a las personas con esta discapacidad:

 Ayudar a subir escaleras

 Servir de guía en un camino
 Servir de traductor
 Ayudar a comunicarse
 discapacidad intelectual

La discapacidad intelectual se define como toda aquella limitación del

funcionamiento intelectual que dificulta la participación social o el desarrollo de la
autonomía o de ámbitos como el académico o el laboral, poseyendo un CI inferior a 70 y
influyendo en diferentes habilidades cognitivas y en la participación social. Existen
diferentes grados de discapacidad intelectual, los cuales tienen diferentes implicaciones a
nivel del tipo de dificultades que pueden presentar.
Como ayudar a las personas con esta discapacidad:

 Ayudar con los apuntes

 Ayudar a entender las cosas
 No menospreciar a estas personas
 Hacerlas sentir bien
 Explicar si es necesario y se puede
Discapacidad psíquica

Hablamos de discapacidad psíquica cuando estamos ante una situación en que se

presentan alteraciones de tipo conductual y del comportamiento adaptativo, generalmente
derivadas del padecimiento de algún tipo de trastorno mental.
Como ayudar a las personas con esta discapacidad:

 Tratar a estas personas con amor

 Tratarlas bien
 Acogerlas
 No hacerlas sentir mal
 Tener paciencia
CHARLA A DIRECTIVOS ACERCA DE LA IMPORTANCIA DE LA

CAPACITACIÓN DEL PERSONAL CON EL FIN DE CUMPLIR CON LOS

REQUERIMIENTOS LEGALES

Leyes

Dado que todos los niños y niñas son titulares del derecho fundamental a la educación, debe
concluirse que también los niños y niñas con discapacidades físicas, cognitivas o de cualquier
otro tipo, tienen derecho a la educación. Esta afirmación que es aparentemente obvia, tiene
relevancia puesto que se recuerda que no hay razones constitucionalmente admisibles para
considerar que los niños con discapacidad carecen del derecho a recibir educación, ni para
pensar que el Estado está eximido de todas o alguna de las obligaciones derivadas de los
componentes que integran el derecho de acuerdo con los instrumentos internacionales y la
jurisprudencia constitucional sobre la materia. Tomado de la Sentencia T-139/13

Que el artículo 67 de la Constitución Política dispone que la educación es un derecho de la

persona y un servicio público que tiene una función social, en cual el Estado, la sociedad y
la familia son responsables de la educación. Corresponde al Estado garantizar el adecuado
cubrimiento del servicio y asegurar a los menores las condiciones necesarias para su acceso
y permanencia en el sistema educativo. Que el artículo 44 de la Constitución Política define
los derechos fundamentales de los niños, y en ese sentido establece que « ( ... ) la familia, la
sociedad yel Estado tienen la obligación de asistir y proteger al niño para garantizar su
desarrollo armónico e integral y el ejercicio pleno de sus derechos. Cualquier persona puede
exigir de la autoridad competente su cumplimiento y la sanción de los infractores. Los
derechos de los niños prevalecen sobre los derechos de 'los demás». Que el artículo 47 de la
Carta Política prescribe que «El Estado adelantará una política de previsión, rehabilitación e
integración social para los disminuidos físicos, sensoriales y psíquicos, a quienes se prestará
la atención especializada que requieran», y en el artículo 68 señala que «La educación de
personas con limitaciones físicas o mentales, o con capacidades excepcionales, son
obligaciones especiales del, Estado». Que la Ley 115 de 1994 en su artículo 46 dispuso que
«La educación de las personas con limitaciones físicas, sensoriales, psíquicas, cognoscitivas,
emocionales o con capacidades 'intelectuales excepcionales, es parte integrante del servicio
público educativo.»

Que en razón a lo anterior, el Estado Colombiano busca consolidar procesos con los cuales
se garanticen los derechos de las personas con discapacidad, dando cumplimiento a los
mandatos constitucionales indicados en precedencia, los tratados internacionales y la
legislación nacional, en particular las leyes 361 de 1997, 762 de 2002, 1145 de 2007, 1346
de 2009, 1616 de 2013 y 1618 de 2013, que imponen de manera imprescindible la
corresponsabilidad de la autoridades públicas, las instituciones educativas y,
primordialmente, la familia. (ministerio de educación nacional
http://es.presidencia.gov.co/normativa/normativa/DECRETO%201421%20DEL%2029%20
DE%20AGOSTO%20DE%202017.pdf)

ACTIVIDADES

 Realizar una simulación de discapacidad en los estudiantes sin ninguna

discapacidad mediante la cual estos deberán realizar tareas cotidianas como andar
por los pasillos de la universidad subir escaleras y comunicarse durante 10
minutos culminados estos diez minutos se realizara un análisis sobre lo que
percibieron y sintieron simulando esa discapacidad durante los 10 minutos con el
fin de concientizarlos y demostrar lo complejo que es vivir con una discapacidad
y de esta manera apoyen mas a sus compañeros con discapacidad.
 Reunir 20 estudiantes con diferentes discapacidades y 20 estudiantes sin
discapacidad, se formaran 20 parejas un compañero con discapacidad y otro sin
discapacidad, con el fin de que los compañeros sin discapacidad le ayuden a sus
amigos a realizar un recorrido de 1km por alrededor de la universidad en donde
tendrán que descansar, parar, tomar agua todo lo necesario con el fin de ayudar a
sus compañeros en este trayecto, el fin de esta actividad es demostrar los
percances, el agotamiento las situaciones que deben vivir estas personas con
discapacidad muchas veces solos, y de esta manera fomentar lazos de amistad y
empezar a ayudar a estas personas y dejar de verlos como cosas raras.
 RESUMEN DE LAS PELÍCULAS

Rojo como el cielo (largometraje). (2006). Director: Cristiano Bortone. Italia.

https://www.youtube.com/watch?v=TgYD6kDwmTs video 1
ANALISIS

La estrategia pedagógica contemplada en la película por parte del profesor de los niños era
la de orientarlo de manera tradicional mediante la asignación de tareas y siendo el siempre
director de las clases sin dando poca o nula participación a los estudiantes, pero esto lo hacía
debido a las directrices del director de la escuela pues este solo se enfocaba en enseñar de
manera tradicional y lo necesario para estos niños, sin embargo el profesor tenía algo de
iniciativa alguna veces en pro de hacer partícipe a los estudiantes en actividades practicas
mediante las cuales los estudiantes pudieran expresar sus pensamientos y tuvieran libertad
de crear y demostrar sus ideas mediante trabajos y actividades en donde el profesor del
internado vio un gran entusiasmo y creatividad en el niño protagonista de la película pues
este era capaz de crear sonidos y cintas de audio con el fin de acercarse lo más posible a la
realidad de las cosas mediante los sonidos y de esta forma hacer que sus compañeros ciegos
pudieran imaginar cómo eran las cosas sin poder verlas, sin embargo el director de la escuela
tenía una estrategia pedagógica también muy importante la cual era descubrir la habilidad
entre las posibilidades de acuerdo a las limitaciones que tenían los niños enfocado los a
trabajos los cuales podían desde chicos ir perfeccionando con el fin de que cuando crecieran
pudieran tener un área fuerte en la cual pudieran desenvolverse en el ámbito laboral algo muy
importante para que estos chicos cuando crezcan pudieran ser útiles a la sociedad y se
sintieran útiles, sin embargo estos trabajos no eran de agrado para todo los niños puesto que
algunos querían hacer otras cosas.

La aceptación por parte de los estudiantes y compañeros frente a las estrategias pedagógicas
contempladas en el internado por parte del director no eran tan aceptadas sin embargo debian
cumplirlas sin embargo las estrategias utilizadas por el profesor si eran mas aceptadas puesto
que los niños eran libres y podían crear y demostrar sus pensamientos de forma libre lo que
era mas del gusto de los niños y esto traía mejores resultados pues se vio con la creación de
las cintas de audios realizadas por el niño protagonista de la película el cual pudo generar
audios los cuales interpretaban y representaban de manera muy clara y cercana la realidad de
las cosas lo que hacia que sus compañeros comprendieran mas como era la vida ya que
muchos de estos no podían ver y los sonidos les ayudaban a comprender el mundo.

La historia muestra que el internado era un centro el cual recibía a niños con discapacidades
y niños normales un centro en el cual todos los niños podían ingresar y esto demostraba
inclusión sin embargo dentro del internado se presentaban situaciones de exclusión donde
algunos niños no respetaban, ultrajaban y trataban mal a los otros niños en condiciones de
discapacidad diferentes y esto generaba un ambiente de miedo y temor pero después esto
cambio y todos los niños empezaron a entender que debían apoyarse y progresar juntos lo
que los llevo a ser grandes amigos y poder convivir en paz.

La famille Bélier (largometraje). (2014). Director Eric Lartigau. Francia.

https://www.youtube.com/watch?v=-pb6xMqZRko video 2
ANALISIS

La estrategia pedagógica que pudimos observar en esta película fue en la familia la

protagonista ser la interprete de sus padres y hermano en donde ella debía expresar y
compartir lo que sus familiares querían con el fin de lograr realizar actividades que sin la
protagonista que era la hija no se podría hacer o sería mucho más difícil todo el trabajo, donde
ella la protagonista tuvo que aprender el lenguaje de señas para poder ayudar a sus familiares,
pero también hubo otra estrategia pedagógica utilizada por el profesor que impulso a la
protagonista a realizar sus sueños y metas el cual le enseño y guio de manera amorosa, gentil
y cordial orientando su talento para que ella mejorara y de esta manera ella pudiera estudiar
en una buena universidad y cumpliera su sueño con la música.

La aceptación por parte de la comunidad fue y se demostró que era muy alta en cuanto a la
inclusión en donde la familia podía realizar actividades con normalidad sin ser señalados
todo el tiempo y Vivian una vida normal, sin embargo en este caso la chica vivía un poco
reprimida o cohibida de vivir ella una vida normal y libre debido a la dependencia de su
familia sobre ella por que ella era la voz de todos ellos y debía siempre procurar ayudarlos
con el fin de que la vida de ellos fuera mas fácil, sin embargo se identifico que muy pocas
personas son capacitadas en el mundo actual en cuanto a llevar acabo un trabajo de inclusión
completo en las empresas y demás trabajos puesto que ven la inclusión como la forma de
ayudar a ciertas personas a que trabajen pero no se enfocan en lo verdadero importante y que
muchas veces en una empresa solo una o ninguna persona es capas de brindarle atención a
sus clientes o empleados realmente puesto que no comprenden muchas veces lo que estos
quieren decir al ser mundos, por lo que se hace necesario empezar a capacitar en las escuela
a las futuras generaciones en todos estos ámbitos, sin embargo fue importante que el padre
de la chica se lanzara como alcalde del pueblo debido al objetivo de mejorar el pueblo y
mejorar la inclusión por lo que esto demostró que las personas con discapacidad pueden ser
tenidas en cuenta en estas elecciones y pueden ayudar a construir una mejor sociedad.

La historia contribuye a mejorar y demostrar la inclusión puesto que estas personas tenían
una vida normal podían tener cuentas en el banco podían tener un trabajo, podían estudiar,
podían salir y ser tratados de una forma normal como cualquier otra persona y no eran
señalados, demostrando que la sociedad los acogía y no los excluían, donde incluso el evento
que podría ser el mas importante y donde mejor se representa la inclusión es el momento en
el que el padre decide lanzarse como alcalde del pueblo y lo puede hacer sin problema,
demostrando así que la inclusión se cumple y que estas personas también pueden ayudar y
contribuir a mejorar la sociedad.

Estrellas en la Tierra Taare Zameen Par (largometraje). (2007). Director Aamir

Khan. India

https://www.youtube.com/watch?v=8jvnjH8OWAQ video 3

las estrategias pedagógicas utilizadas por el profesor de arte que llega a la escuela que se
convierte en el tutor del niño protagonista que sufre de dislexia pero que tiene mucho talento
artístico y creatividad, son estrategias pedagógicas orientadas a ayudar al niño a solucionar
sus problemas de dislexia los cuales le provocan perder las materias y no entenderlas de la
misma forma que sus otros compañeros por lo que el profesor de artes y tutor del niño se da
cuenta del problema de dislexia rápidamente y empieza enfocado en una metodología de paso
a paso y mucha paciencia empezando desde lo más básico, enseñando con tranquilidad con
amor y paciencia en donde lo importante es que el niño aprenda todo esto lo hace de forma
creativa y con problemas de sencilla resolución y con formas didácticos con el fin de hacer
que el niño empiece a generar interés y le empiece a gustar el lenguaje y la matemática y así
poder hacer más sencillo el proceso de aprendizaje, y mediante esta metodología el tutor
logra hacer que el niño mejore sus calificaciones y destaque en un concurso de creatividad
en el que sale campeón.

El niño en un principio no era aceptado por la mayoría de sus profesores los cuales se sentían
inconformes con sus resultados y esto hacía que no lo quisieran y de igual forma pasaba con
sus padres pues su madre no sabía cómo enseñarle y como hacer que entendiera mejor las
cosas y se sentía frustrada y por la parte del padre del niño este esperaba que el niño fuera un
gran sujeto en la sociedad igual él y esto mismo esperaba de sus otros hijos sin embargo el
día de entrega de notas quedo desmotivado y no aceptaba que su hijo sacara notas tan bajas
lo cual lo hizo sentir inconforme con su hijo puesto que el les daba todo, sin embargo la única
persona que en realidad entendió al niño desde el inicio fue el profesor de arte que se convirtió
en su tutor personal el cual también sufrió de dislexia y rápidamente actuó con el fin de
solucionar los problemas del niño y ayudarlo a mejorar sus notas y a descubrir su verdadero
potencial asociado al arte y la creatividad.

La película fue una película que demuestra la realidad del día a día de muchos niños en el
mundo los cuales por tener profesores estandarizados dentro de un sistema y unas reglas no
se esfuerzan por implementar nuevos métodos y técnicas de enseñanza con el fin de mejorar
el aprendizaje de sus estudiantes, si no que hace todo como si fuese un circuito cerrado el
cual solo se pudiera aprender de una forma, mientras que aquellos profesores que innovan
investigan y se informan de los nuevos paradigmas educacionales, las nuevas metodologías
de enseñanza-aprendizaje, las didácticas y medios que se crean y aparecen día a día en pro
de mejorar la calidad de educación, son los profesores que mejores resultados tienen y los
que mejores enseñanzas dejan a sus estudiantes, donde en esta película vemos que un profesor
de arte no significa que sea un burro como esta estigmatizado en la sociedad o que solo es un
genio en el arte y ya si no que muchas veces nos equivocamos y este profesor de arte fue
capaz de identificar el problema del niño muy rápidamente aparte encontró las herramientas
y medios con el fin de enseñar más y mejor al niño, donde demostró ser parte de las pocas
personas que en vez de excluir y mirar mal a sus estudiantes se preocupan por saber la raíz
del problema y ayudo a solucionarlo demostrando inclusión.
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y FUNCIONES

Fecha: diciembre 4,5,6,7 Lugar: san andres islas Líder: ALMEIDA CECILIA MARTINEZ
Universidad Nacional
de Colombia sede
Caribe
Principios temáticos:
 Realizar explicación del enfoque de las actividades
 Realizar una explicación de cada actividad y cuál es su fin
 Mejorar la inclusión en la universidad Nacional de Colombia sede Caribe mediante el apoyo de directivos, estudiantes y
profesores.

Actividades Día 1 Día 2 Día 3 Día 4

Buscar los participantes de la actividad x

Programar la fecha y hora de las actividades x
charla a la comunidad estudiantil demostrando los diferentes tipos de discapacidad y como
x
apoyar cada uno.
charla a directivos acerca de la importancia de la capacitación del personal con el fin de
x
cumplir con los requerimientos legales de atender a las personas con discapacidad
actividad lúdica en la cual se llevará a cabo un experimento x
actividad que integra a los estudiantes sin discapacidad con los estudiantes con
x
discapacidad
Conclusiones de los estudiantes frente a las actividades x
Agradecimiento a los estudiantes que participaron en las actividades x
 REFERENCIA BIBLIOGRAFICAS

alas, M. (2013). Los mecanismos de guarda legal de las personas con discapacidad tras
la convención de naciones unidas. Madrid: Dvkinson. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=e000xww&AN=
753245&lang=es&site=ehost-live

Ríos Hernández, M. (2003). Manual de educación física adaptada al alumnado con

discapacidad. Barcelona: Paidotribo S.L. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=e000xww&AN=
87786&lang=es&site=ehost-live

Díez, A. (2011). Aprendizaje cooperativo para una educación inclusiva: desarrollo del
programa PAC en un aula de Educación Primaria. (Spanish). Revista Estudios Sobre
Educación. 2011, Issue 21. pp199-216. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=69671
095&lang=es&site=ehost-live
Estrellas en la Tierra Taare Zameen Par (largometraje). (2007). Director Aamir Khan. India
https://www.youtube.com/watch?v=8jvnjH8OWAQ video 3
La famille Bélier (largometraje). (2014). Director Eric Lartigau. Francia.
https://www.youtube.com/watch?v=-pb6xMqZRko video 2
Rojo como el cielo (largometraje). (2006). Director: Cristiano Bortone. Italia.
https://www.youtube.com/watch?v=TgYD6kDwmTs video 1

(ministerio de educación nacional

http://es.presidencia.gov.co/normativa/normativa/DECRETO%201421%20DEL%2029%20
DE%20AGOSTO%20DE%202017.pdf)

Rojas, P. (07,02,2017). Justicia Educativa. [Archivo de video]. Recuperado de

http://hdl.handle.net/10596/11256

Serrano, G., Serrarte, L. ( 2011). Las TIC promotoras de inclusión social. Revista Española
de Pedagogía. 2011, Issue 249. pp237-253. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=62096546
&lang=es&site=ehost-live