USO DEL SCRATCH COMO MEDIO PARA LOS

APRENDIZAJES

1. FUNDAMENTACIÓN
La práctica realizada está creada para desarrollar el Aprendizaje Basado en Proyectos,
siguiendo un modelo de aprendizaje significativo, constructivista, racional y globalizador.
Está diseñado para trabajar con el alumnado de Educación Secundaria el recurso de software
libre Scratch. Este tipo de enseñanza contribuye al desarrollo eficaz de competencias clave
y el aprendizaje de los contenidos del currículo.

Lo que queremos lograr con este trabajo, es demostrar que los alumnos aprenden de
una forma más significativa a través de una metodología lúdica y motivadora que realizando
las actividades propuestas por el libro de texto de cualquiera de las materias.

¿Por qué utilizar un programa informático? La respuesta es simple. Hoy en día vivimos
en una sociedad basada en la tecnología y en la información y por lo tanto es muy importante
que nuestros alumnos aprendan jugando de forma virtual y no sólo de forma física.

2. PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

2.1. Planteamiento del Problema y contextualización

2.2. Objetivo general y especifico

Objetivo General
 Aprender a desenvolverse en la vida cotidiana mediante el uso de las Tecnologías
de la Información y la Comunicación (TIC).

Objetivo Especifico
 Utilizar herramientas de las nuevas tecnologías para aprender.
 Aprender mediante el uso de un juego virtual
 Fomentar el cálculo mental y trabajar el concepto del cálculos

3. DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA
4. Beneficiarios

5. Responsables

6. Tiempo de Aplicación

7. TÉCNICAS Y METODOLOGÍAS A UTILIZAR

Basándonos en Pozuelos Estrada y Rodríguez Miranda (2008), podemos confirmar que
junto a la necesidad de planificar y conocer una secuencia básica, siempre hallamos
alusiones a la apertura y capacidad de adaptación. En definitiva, deberá existir un equilibrio
entre planificación, flexibilidad y adaptación a nuevas situaciones, si queremos realizar
cualquier proyecto exitoso.

Para el desarrollo de este proyecto se han seguido las siguientes fases, representa el
equilibrio (Fanny Majó 2010, citado en Trujillo, 2012):

Fase 1
Esta primera fase consiste en elegir un tema sobre el que tratar y profundizar. Una vez
elegido, se debe realizar una búsqueda de ejemplos sobre el mismo para poder ver el
tratamiento que se le ha dado al mismo. Para el desarrollo de esta fase se deben tener en
cuenta aspectos tales como qué se quiere saber o qué se sabe del tema, qué se quiere crear
y qué se necesita para ello.

Fase 2
En esta segunda fase, se lleva a cabo la confección del guión de trabajo. Consiste en el
planteamiento de la situación problema, viendo las distintas posibilidades que existen.
Además se realiza la planificación, organización y temporalización del proyecto.

Fase 3
En la tercera fase, se busca y aporta información para confeccionar el dossier o
producto. Esta quizá sea la fase más importante puesto que, como se ha mencionado, es
dónde se realiza el desarrollo del proyecto con sus diversas partes, es decir, donde se le da
 solución a la situación problema planteada al inicio creando diversas acciones para incidir
en el entorno

Fase 4
En cuanto a la última fase, de concienciación, es aquella en la que se reflexiona acerca
de lo que se ha hecho y se ha aprendido, valorando el producto final. En ella, se analiza el
resultado final del proyecto y se llevan a cabo las acciones creadas en la fase anterior

8. Medios e instrumentos

9. Recursos

10. Evaluación