Actividad 10

Los instrumentos son el soporte físico que nos permite recoger información
sobre los aprendizajes de los estudiantes.

Todo recurso que nos brinda información sobre el aprendizaje de los alumnos.

Ningún instrumento es por sí mismo suficiente si no se utiliza en forma

inteligente y reflexiva.

Mientras más información obtengamos más certeza tendremos de los

resultados que esperamos obtener.

Tanto las técnicas como los instrumentos de evaluación deben adaptarse a las
características de los alumnos y brindar información de su proceso de
aprendizaje.

Dada la diversidad de instrumentos que permiten obtener información del

aprendizaje, es necesario seleccionar cuidadosamente los que permitan lograr
la información que se desea.

Cabe señalar que no existe instrumento mejor que otro, debido a que su
pertinencia está en función de la finalidad que se persigue ,es decir a quien
evalúa y que se quiere saber, por ejemplo ,que sabe o como lo hace.

Planificar es una tarea fundamental en la práctica docente, pues permite unir

una teoría pedagógica determinada con la práctica. Es lo que posibilita pensar
de manera coherente la secuencia de aprendizajes que se quiere lograr con los
estudiantes.

De lo contrario si no se piensa previamente lo que se quiere hacer, es posible

que los alumnos perciban una serie de experiencias aisladas.

La clave está en comprender la planificación como un modelo previo, que nos

permita pensar en la práctica docente que nos viene de la experiencia de años
anteriores, a fin de mejorarlas en futuras oportunidades y no como una
imposición.

También hay que pensar en la finalidad de lo que estamos haciendo, ya que

para los alumnos y alumnas resulta fundamental reconocer algún tipo de
motivación o estímulo frente al nuevo aprendizaje.

Finalmente, se debe considerar también la forma más adecuada para trabajar

con los estudiantes, pensando en actividades que podrían convertir el
conocimiento en algo cercano e interesante para un grupo, dentro de un
determinado contexto.

Errores de la docente en una sesión

Oír sin escuchar a los

estudaintes

Falta de visibilidad

Mal estado de ánimo

del docente

Enseñar sin
educar

No usar el
mismo código

No valorar trabajo
en equipo