FÍSICA 3

3° AÑO DE BACHILLERATO
GENERAL UNIFICADO
2017-2018
 UNIDAD EDUCATIVA

DOCENTE: OBSTETRA RICHARD NIXON CASTILLO PONCE

 PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Física
Docente(s): OBSTETRA RICHARD NIXON CASTILLO PONCE
Grado/curso: 3° Año de Bachillerato General Unificado Nivel Educativo: Bachillerato
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
2 40 4 36 80 total / 72 clase
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la historia de la humanidad y al
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar avance de la civilización y apreciar su contribución en el progreso socioeconómico, cultural y
curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como tecnológico de la sociedad.
resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente O.CN.F.2. Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya validez ha tenido que
físico. comprobarse en cada caso, por medio de la experimentación.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres O.CN.F.3. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados con fenómenos
vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su físicos, mediante informes estructurados, detallando la metodología utilizada, con la correcta
lugar en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la expresión de las magnitudes medidas o calculadas.
materia. O.CN.F.4. Comunicar información con contenido científico, utilizando el lenguaje oral y escrito con
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, rigor conceptual, interpretar leyes, así como expresar argumentaciones y explicaciones en el
geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ámbito de la Física.
ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental. O.CN.F.5. Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza, analizando las características
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos más relevantes y las magnitudes que intervienen y progresar en el dominio de los conocimientos
básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar de Física, de menor a mayor profundidad, para aplicarlas a las necesidades y potencialidades de
medidas de promoción, protección y prevención de la salud integral. nuestro país.
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de O.CN.F.6. Reconocer el carácter experimental de la Física, así como sus aportaciones al desarrollo
la identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de humano, por medio de la historia, comprendiendo las discrepancias que han superado los
conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de dogmas, y los avances científicos que han influido en la evolución cultural de la sociedad.
resultados confiables y éticos. O.CN.F.7. Comprender la importancia de aplicar los conocimientos de las leyes físicas para
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como satisfacer los requerimientos del ser humano a nivel local y mundial, y plantear soluciones a los
herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación problemas locales y generales a los que se enfrenta la sociedad.
de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y O.CN.F.8. Desarrollar habilidades para la comprensión y difusión de los temas referentes a la
sociales. cultura científica y de aspectos aplicados a la Física clásica y moderna, demostrando un espíritu
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas científico, innovador y solidario, valorando las aportaciones de sus compañeros.
de notación y representación, cuando se requiera. O.CN.F.9. Diseñar y construir dispositivos y aparatos que permitan comprobar y demostrar leyes
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus físicas, aplicando los conceptos adquiridos a partir de las destrezas con criterios de desempeño.
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la
argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo
científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida
personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes
propios del pensamiento científico, y, adoptar una actitud crítica y fundamentada
ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.

 La interculturalidad.
4. EJES TRANSVERSALES:  La formación de una ciudadanía democrática.
 La protección del medioambiente.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de Contenidos Orientaciones Evaluación Duración en
planificación la unidad de metodológicas semanas
planificación
1. MECÁNICA I  Describir los CN.F.5.1.1. Determinar la  Recursos digitales Criterio de evaluación: 7
fenómenos que aparecen posición y el  Actividades CE.CN.F.5.1. Obtener las magnitudes
en la naturaleza, desplazamiento de un  Resolución de problemas cinemáticas (posición, velocidad,
analizando las objeto (considerado  Conceptualización gráfica velocidad media e instantánea,
características más puntual) que se mueve, a lo  Uso de calculadora aceleración, aceleración media e
relevantes y las largo de una trayectoria  Indagación instantánea y desplazamiento) de un
magnitudes que rectilínea, en un sistema de  Ejercicios y problemas objeto que se mueve a lo largo de
intervienen y progresar referencia establecida y  Práctica de laboratorio
una trayectoria rectilínea del
en el dominio de los sistematizar información Movimiento Rectilíneo Uniforme y
 Resumen de la unidad
conocimientos de Física, relacionada al cambio de Rectilíneo Uniformemente Variado,
de menor a mayor posición en función del según corresponda, elaborando
profundidad, para tiempo, como resultado de tablas y gráficas en un sistema de
aplicarlas a las la observación de referencia establecido.
necesidades y movimiento de un objeto y CE.CN.F.5.3. Determina mediante
potencialidades de el empleo de tablas y representaciones gráficas de un
nuestro país. gráficas. punto situado en un objeto, que gira
 Comprender que la CN.F.5.1.2. Explicar, por alrededor de un eje, las
Física es un conjunto de medio de la características y las relaciones entre
teorías cuya validez ha experimentación de un las cuatro magnitudes de la
tenido que comprobarse objeto y el análisis de cinemática del movimiento circular
en cada caso, por medio tablas y gráficas, que el (posición angular, velocidad angular,
de la experimentación. movimiento rectilíneo aceleración angular y tiempo) con
 Comunicar uniforme implica una sus análogas en el MRU y el MCU.
información con velocidad constante. CE.CN.F.5.4. Elabora diagramas de
contenido científico, CN.F.5.1.3. Obtener la cuerpo libre y resuelve problemas
utilizando el lenguaje velocidad instantánea para reconocer los sistemas
oral y escrito con rigor empleando el gráfico inerciales y los no inerciales, la
conceptual, interpretar posición en función del vinculación de la masa del objeto
leyes, así como expresar tiempo, y conceptualizar la con su velocidad, el principio de
argumentaciones y aceleración media e conservación de la cantidad de
explicaciones en el instantánea, mediante el movimiento lineal, aplicando las
ámbito de la Física. análisis de las gráficas leyes de Newton (con sus
velocidad limitaciones de aplicación) y
en función del tiempo.
CN.F.5.1.4. Elaborar
gráficos de velocidad
versus tiempo, a partir de
los gráficos posición versus
tiempo; y determinar el
desplazamiento a partir del
gráfico velocidad versus
tiempo.
CN.F.5.1.12. Analizar
gráficamente que, en el
caso particular de que la
trayectoria sea un círculo,
la aceleración normal se
llama aceleración central
(centrípeta) y determinar
que en el movimiento
circular solo se necesita el
ángulo (medido en
radianes) entre la posición
del objeto y una dirección
de referencia, mediante el
análisis gráfico de un punto
situado en un objeto que
gira alrededor de un eje.
CN.F.5.1.13. Diferenciar,
mediante el análisis de
gráficos el movimiento
circular uniforme (MCU)
del movimiento circular
uniformemente variado
(MCUV), en función de la
comprensión de las
características y relaciones
de las cuatro magnitudes
de la cinemática del
movimiento circular
(posición angular,
velocidad angular,
aceleración angular y el
tiempo).
CN.F.5.1.15. Resolver
problemas de aplicación
donde se relacionen las
determinando el centro de masa
para un sistema simple de dos
cuerpos.
CE.CN.F.5.5. Determina el peso y
analiza el lanzamiento vertical y
caída libre (considerando y sin
considerar la resistencia del aire) de
un objeto en función de la intensidad
del campo gravitatorio.
CE.CN.F.5.6. Analizar la velocidad,
ángulo de lanzamiento, aceleración,
alcance, altura máxima, tiempo de
vuelo, aceleración normal y
centrípeta en el movimiento de
proyectiles, en función de la
naturaleza vectorial de la segunda
ley de Newton.
CE.CN.F.5.8. Argumenta,
experimentalmente, las magnitudes
que intervienen en el MAS cuando
un resorte se comprime o estira (sin
considerar las fuerzas de fricción), a
partir de las fuerzas involucradas en
MCU (la fuerza centrífuga es una
fuerza ficticia) y la conservación de
la energía mecánica cuando el
resorte está en posición horizontal o
suspendido verticalmente, mediante
la identificación de las energías que
intervienen en cada caso.
CE.CN.F.5.17. Argumenta las tres
leyes de Kepler y la ley de
gravitación universal de Newton (a
partir de las observaciones de Tycho
Brahe al planeta Marte y el concepto
de campo gravitacional), y las
semejanzas y diferencias entre el
movimiento de la Luna y los satélites
artificiales (mediante el uso de
simuladores).
Indicadores para la evaluación:
I.CN.F.5.1.1. Determina magnitudes
cinemáticas escalares como:
magnitudes angulares y las
lineales.
CN.F.5.1.16. Indagar los
estudios de Aristóteles,
Galileo y Newton, para
comparar sus experiencias
frente a las razones por las
que se mueven los objetos
y despejar ideas
preconcebidas sobre este
fenómeno, con la finalidad
de conceptualizar la
primera ley de Newton (ley
de la inercia) y determinar
por medio de la
experimentación que no se
produce aceleración
cuando las fuerzas están en
equilibrio, por lo que un
objeto continúa
moviéndose con rapidez
constante o permanece en
reposo (primera ley de
Newton o principio de
inercia de Galileo).
CN.F.5.1.17. Explicar la
segunda ley de Newton
mediante la relación entre
las magnitudes: aceleración
y fuerza que actúan sobre
un objeto y su masa,
mediante
experimentaciones
formales o no formales.
CN.F.5.1.18. Explicar la
tercera ley de Newton en
aplicaciones reales.
CN.F.5.1.20. Reconocer que
la fuerza es una magnitud
de naturaleza vectorial,
mediante la explicación
gráfica de situaciones
reales para resolver
problemas donde se
posición, desplazamiento, rapidez en
el MRU, a partir de tablas y gráficas.
(I.1., I.2.)
I.CN.F.5.1.2. Obtiene a base de tablas
y gráficos las magnitudes
cinemáticas del MRUV como:
posición, velocidad, velocidad media
e instantánea, aceleración,
aceleración media e instantánea y
desplazamiento. (I.1., I.2.)
I.CN.F.5.3.1 Determina las
magnitudes cinemáticas del
movimiento circular uniforme y
explica las características del mismo
considerando las aceleraciones
normal y centrípeta, a base de un
objeto que gira en torno a un eje.
(I.1., I.2.)
I.CN.F.5.3.2 Resuelve problemas de
aplicación de movimiento circular
uniformemente variado y establece
analogías entre el MRU y MCU. (I.1.,
I.2.)
I.CN.F.5.4.1. Elabora diagramas de
cuerpo libre, resuelve problemas y
reconoce sistemas inerciales y no
inerciales, aplicando las leyes de
Newton, cuando el objeto es mucho
mayor que una partícula elemental y
se mueve a velocidades inferiores a
la de la luz. (I.2., I.4.)
I.CN.F.5.4.2. Determina, a través de
experimentos y ejemplos reales, el
teorema del impulso y la cantidad de
movimiento, el principio de
conservación de la cantidad de
movimiento lineal y el centro de
masa para un sistema simple de dos
cuerpos. (I.1., I.2.)
I.CN.F.5.5.1 Determina el peso y
analiza el lanzamiento vertical y
caída libre (considerando y sin
considerar la resistencia del aire) de
un objeto, en función de la
observen objetos en intensidad del campo gravitatorio.
equilibrio u objetos (I.1., I.2.)
acelerados. I.CN.F.5.6.1. Analiza la velocidad,
CN.F.5.1.25. Explicar que la ángulo de lanzamiento, aceleración,
intensidad del campo alcance, altura máxima, tiempo de
gravitatorio de un planeta vuelo, aceleración normal y
determina la fuerza del centrípeta en el movimiento de
peso de un objeto de masa proyectiles, en función de la
(m), para establecer que el naturaleza vectorial de la segunda
peso puede variar pero la ley de Newton. (I.2.)
masa es la misma. I.CN.F.5.8.1. Argumenta,
CN.F.5.1.27. Explicar el experimentalmente, las magnitudes
fenómeno de la aceleración que intervienen en el MAS cuando
cuando un cuerpo que cae un resorte se comprime o estira (sin
libremente alcanza su considerar las fuerzas de fricción), a
rapidez terminal, mediante partir de las fuerzas involucradas en
el análisis del rozamiento MCU (la fuerza centrífuga es una
con el aire. fuerza ficticia) y la conservación de
CN.F.5.1.29. Describir el la energía mecánica cuando el
movimiento de proyectiles resorte está en posición horizontal o
en la superficie de la Tierra, suspendido verticalmente, mediante
mediante la determinación la identificación de las energías que
de las coordenadas intervienen en cada caso. (I.2.)
horizontal y vertical del I.CN.F.5.17.1. Argumenta las tres
objeto para cada instante leyes de Kepler y la ley de
del vuelo y de las gravitación universal de Newton (a
relaciones entre sus partir de las observaciones de Tycho
magnitudes (velocidad, Brahe al planeta Marte y el concepto
aceleración, tiempo); de campo gravitacional), las
determinar el alcance semejanzas y diferencias entre el
horizontal y la altura movimiento de la Luna y los satélites
máxima alcanzada por un artificiales (mediante el uso de
proyectil y su relación con simuladores). (I.2.)
el ángulo de lanzamiento, a
través del análisis del
tiempo que se demora un
objeto en seguir la
trayectoria, que es el
mismo que emplean sus
proyecciones en los ejes.
CN.F.5.1.32. Explicar que el
movimiento circular
uniforme requiere la
aplicación de una fuerza
 constante dirigida hacia el
centro del círculo,
mediante la demostración
analítica y/o experimental.
CN.F.5.4.2. Establecer la ley
de gravitación universal de
Newton y su explicación
del sistema Copernicano y
de las leyes de Kepler, para
comprender el aporte de la
misión geodésica francesa
en el Ecuador, con el apoyo
profesional de Don Pedro
Vicente Maldonado en la
confirmación de la ley de
gravitación, identificando
el problema de acción a
distancia que plantea la ley
de gravitación newtoniana
y su explicación a través del
concepto de campo
gravitacional.

2. MECÁNICA II  Describir los CN.F.5.1.34. Deducir las  Recursos digitales Criterio de evaluación: 7
fenómenos que aparecen expresiones cinemáticas a  Actividades CE.CN.F.5.8. Argumenta,
en la naturaleza, través del análisis  Resolución de problemas experimentalmente, las magnitudes
analizando las geométrico del movimiento  Conceptualización gráfica que intervienen en el MAS cuando
características más armónico simple (MAS) y  Uso de calculadora un resorte se comprime o estira (sin
relevantes y las del uso de las funciones  Indagación considerar las fuerzas de fricción), a
magnitudes que seno o coseno (en  Ejercicios y problemas partir de las fuerzas involucradas en
intervienen y progresar dependencia del eje  Práctica de laboratorio
MCU (la fuerza centrífuga es una
en el dominio de los escogido), y fuerza ficticia) y la conservación de
 Resumen de la unidad
conocimientos de Física, que se puede equiparar la la energía mecánica cuando el
de menor a mayor amplitud A y la frecuencia resorte está en posición horizontal o
profundidad, para angular w del MAS con el suspendido verticalmente, mediante
aplicarlas a las radio y la velocidad angular la identificación de las energías que
necesidades y del MCU. intervienen en cada caso.
potencialidades de CN.F.5.1.35. Determinar CE.CN.F.5.15. Explica los elementos
nuestro país. experimentalmente que un de una onda, sus propiedades, tipos
 Reconocer el objeto sujeto a un resorte y fenómenos relacionados con la
carácter experimental de realiza un movimiento reflexión, refracción, la formación de
la Física, así como sus periódico (llamado imágenes en lentes y espejos, el
aportaciones al movimiento armónico efecto Doppler y la descomposición
desarrollo humano, por simple) cuando se estira o de la luz, reconociendo la dualidad
medio de la historia, se comprime, generando onda partícula de la luz y sus
comprendiendo las una fuerza elástica dirigida aplicaciones en la trasmisión de
discrepancias que han hacia la posición de energía e información en los equipos
superado los dogmas, y equilibrio y proporcional a de uso diario.
los avances científicos la deformación.
que han influido en la CN.F.5.1.36. Identificar las Indicadores para la evaluación:
evolución cultural de la magnitudes que I.CN.F.5.8.1. Argumenta,
sociedad. intervienen en el experimentalmente, las magnitudes
movimiento armónico que intervienen en el MAS cuando
simple, por medio de la un resorte se comprime o estira (sin
observación de considerar las fuerzas de fricción), a
mecanismos que tienen partir de las fuerzas involucradas en
este tipo de movimiento y MCU (la fuerza centrífuga es una
analizar geométricamente fuerza ficticia) y la conservación de
el movimiento armónico la energía mecánica cuando el
simple como un resorte está en posición horizontal o
componente del suspendido verticalmente, mediante
movimiento circular la identificación de las energías que
uniforme, mediante la intervienen en cada caso. (I.2.)
proyección del movimiento I.CN.F.5.8.2. Determina,
de un objeto en MAS sobre experimentalmente, las magnitudes
el diámetro horizontal de la que intervienen en el MAS cuando
circunferencia. un resorte se comprime o estira (sin
CN.F.5.3.1. Describir las considerar las fuerzas de fricción) y
relaciones de los elementos la conservación de la energía
de la onda: amplitud, mecánica, cuando el resorte está en
periodo y frecuencia, posición horizontal o suspendido
mediante su verticalmente, identificando las
representación en energías que intervienen en cada
diagramas que muestren el caso. (I.2.)
estado de las I.CN.F.5.15.1. Describe con base en
perturbaciones para un “modelo de ondas mecánicas” los
diferentes instantes. elementos de una onda, su
CN.F.5.3.2. Reconocer que clasificación en función del modelo
las ondas se propagan con elástico y dirección de propagación y
una velocidad que depende a base de un “modelo de rayos “los
de las propiedades físicas fenómenos de reflexión, refracción y
del medio de propagación, la formación de imágenes en lentes y
en función de determinar espejos, que cuando un rayo de luz
que esta velocidad, en atraviesa un prisma, esta se
forma cinemática, se descompone en colores que van
expresa como el producto desde el infrarrojo hasta el
de frecuencia por longitud ultravioleta y el efecto Doppler (por
de onda. medio del análisis de la variación en
 CN.F.5.3.3. Clasificar los
tipos de onda (mecánica o
no mecánica) que
requieren o no de un medio
elástico para su
propagación, mediante el
análisis de las
características y el
reconocimiento de que la la frecuencia de una onda cuando la
única onda no mecánica fuente y el observador se encuentran
conocida es la onda en movimiento relativo). (I.2.)
electromagnética, I.CN.F.5.15.2. Establece la dualidad
diferenciando entre ondas onda partícula de la luz y las
longitudinales y aplicaciones de las ondas en la
transversales con relación trasmisión de energía e información
a la dirección de oscilación en ondas en los equipos de uso
y la dirección de diario. (I.2.)
propagación.
CN.F.5.3.4. Explicar
fenómenos relacionados
con la reflexión y
refracción, utilizando el
modelo de onda mecánica
(en resortes o cuerdas) y
formación de imágenes en
lentes y espejos, utilizando
el modelo de rayos.

3. CAMPOS ELÉCTRICOS Y  Comprender la CN.F.5.1.38. Explicar que se  Recursos digitales Criterio de evaluación: 7
MAGNÉTICOS. importancia de aplicar detecta el origen de la  Actividades CE.CN.F.5.9. Argumenta, mediante la
los conocimientos de las carga eléctrica, partiendo  Resolución de problemas experimentación y análisis del
leyes físicas para de la comprensión de que  Conceptualización gráfica modelo de gas de electrones, el
satisfacer los esta reside en los  Uso de calculadora origen atómico de la carga eléctrica,
requerimientos del ser constituyentes del átomo  Indagación el tipo de materiales según su
humano a nivel local y (electrones o protones) y  Ejercicios y problemas capacidad de conducción de carga, la
mundial, y plantear que solo se detecta su  Práctica de laboratorio
relación de masa entre protón y
soluciones a los presencia por los efectos electrón e identifica aparatos de uso
 Resumen de la unidad
problemas locales y entre ellas, comprobar la cotidiano que separan cargas
 Proyecto
generales a los que se existencia de solo dos tipos eléctricas.
enfrenta la sociedad. de carga eléctrica a partir CE.CN.F.5.10. Resuelve problemas de
 Comunicar de mecanismos que aplicación de la ley de Coulomb
resultados de permiten la identificación usando el principio de
experimentaciones de fuerzas de atracción y superposición, y argumenta los
realizadas, relacionados repulsión entre objetos efectos de las líneas de campo
con fenómenos físicos, electrificados, en
mediante informes situaciones cotidianas y
estructurados, experimentar el proceso de
detallando la carga por polarización
metodología utilizada, electrostática, con
con la correcta expresión materiales de uso
de las magnitudes cotidiano.
medidas o calculadas. CN.F.5.1.39. Clasificar los
diferentes materiales en
conductores,
semiconductores y electricidad,
aislantes, mediante el
análisis de su capacidad,
para conducir carga
eléctrica.
CN.F.5.1.43. Conceptualizar
la ley de Coulomb en
función de cuantificar con
qué fuerza se atraen o se
repelen las cargas
eléctricas y determinar que
esta fuerza electrostática
también es de naturaleza
vectorial.
CN.F.5.1.46. Establecer que
el trabajo efectuado por un
agente externo al mover
una carga de un punto a
otro dentro del campo
eléctrico se almacena como
energía potencial eléctrica
e identificar el agente
externo que genera
diferencia de potencial
eléctrico, el mismo que es
capaz de generar trabajo al
mover una carga positiva
unitaria de un punto a otro
dentro de un campo
eléctrico.
CN.F.5.1.52. Comprobar que
los imanes solo se atraen o
repelen en función de
concluir que existen dos
alrededor de una carga puntual en
demostraciones con material
concreto, la diferencia de potencial
eléctrico, la corriente eléctrica y
estableciendo, además, las
transformaciones de energía que
pueden darse en un circuito
alimentado por una batería eléctrica.
CE.CN.F.5.12. Establece la relación
existente entre magnetismo y
mediante la
comprensión del funcionamiento de
un motor eléctrico, el campo
magnético próximo a un conductor
rectilíneo largo y la ley de Ampère.
Indicadores para la evaluación:
I.CN.F.5.9.1. Argumenta, mediante la
experimentación y análisis del
modelo de gas de electrones, el
origen atómico de la carga eléctrica,
el tipo de materiales según su
capacidad de conducción de carga, la
relación de masa entre protón y
electrón e identifica aparatos de uso
cotidiano que separan cargas
eléctricas. (I.2.)
I.CN.F.5.10.1. Resuelve problemas de
aplicación de la ley de Coulomb,
usando el principio de superposición
y presencia de un campo eléctrico
alrededor de una carga puntual.
(I.2.)
I.CN.F.5.10.2. Argumenta los efectos
de las líneas de campo en
demostraciones con material
concreto, la diferencia de potencial
eléctrico (considerando el trabajo
realizado al mover cargas dentro de
un campo eléctrico) y la corriente
eléctrica (en cargas que se mueven a
través de superficies), estableciendo
las transformaciones de energía que
pueden darse en un circuito
 polos magnéticos, explicar
la acción a distancia de los
polos magnéticos en los
imanes, así como también
los polos magnéticos del
planeta y experimentar con
las líneas de campo
alimentado por una batería eléctrica.
cerradas.
(I.2.)
CN.F.5.1.53. Determinar
I.CN.F.5.12.1. Argumenta
experimentalmente que
experimentalmente la atracción y
cuando un imán en barra se
repulsión de imanes y las líneas de
divide en dos trozos se
campo cerradas presentes en un
obtienen dos imanes, cada
objeto magnético, y reconoce que las
uno con sus dos polos
únicas fuentes de campos
(norte y sur) y que aún no
magnéticos son los materiales
se ha observado
magnéticos y las corrientes
monopolos magnéticos
eléctricas. (I.2.)
libres (solo un polo norte o
I.CN.F.5.12.2. Explica el
uno sur), reconoce que las
funcionamiento de un motor
únicas fuentes de campos
eléctrico, mediante la acción de
magnéticos son los
fuerzas magnéticas (reconociendo
materiales magnéticos y las
su naturaleza vectorial) sobre un
corrientes eléctricas,
objeto que lleva corriente ubicada en
explica su presencia en
el interior de un campo magnético
dispositivos de uso
uniforme, la magnitud y dirección
cotidiano.
del campo magnético próximo a un
CN.F.5.1.57. Conceptualizar
conductor rectilíneo largo y la ley de
la ley de Ampère, mediante
Ampère. (I.2.)
la identificación de que la
circulación de un campo
magnético en un camino
cerrado es directamente
proporcional a la corriente
eléctrica encerrada por el
camino.

4. ELECTROMAGNETISMO  Integrar los CN.F.5.1.55. Explicar el  Recursos digitales Criterio de evaluación: 7

conceptos y leyes de la funcionamiento del motor
física, para comprender eléctrico por medio de la
la ciencia, la tecnología y acción de fuerzas
la sociedad, ligadas a la magnéticas sobre un objeto
capacidad de inventar, que lleva corriente ubicada
innovar y dar soluciones en el interior de un campo
a la crisis socio magnético uniforme.
 Actividades
 Resolución de problemas
 Conceptualización gráfica
 Uso de calculadora
 Indagación
 Ejercicios y problemas
CE.CN.F.5.12. Establece la relación
existente entre magnetismo y
electricidad, mediante la
comprensión del funcionamiento de
un motor eléctrico, el campo
magnético próximo a un conductor
rectilíneo largo y la ley de Ampère.
ambiental, indispensable CN.F.5.3.7. Identificar que  Práctica de laboratorio CE.CN.F.5.16. Explica los campos
para la vida con el se generan campos  Resumen de la unidad eléctricos generados en las
propósito de fomentar el magnéticos en las proximidades de flujos magnéticos
uso de energías proximidades de un flujo variables, los campos
renovables. eléctrico variable y campos magnéticos generados en las
 Describir los eléctricos en las proximidades de flujos eléctricos
fenómenos que aparecen proximidades de flujos variables, el mecanismo de la
en la naturaleza, magnéticos variables, radiación electromagnética por
analizando las mediante la descripción de medio de la observación de videos
características más la inducción de Faraday (mostrando el funcionamiento de
relevantes y las según corresponda. aparatos de uso cotidiano) y
magnitudes que CN.F.5.6.4. Analizar la ejemplificando los avances de la
intervienen y progresar incidencia del mecatrónica al servicio de la
en el dominio de los electromagnetismo, la sociedad.
conocimientos de Física, mecánica cuántica y la CE.CN.F.5.19. Explica los fenómenos
de menor a mayor nanotecnología en las de radiación del cuerpo negro, efecto
profundidad, para necesidades de la sociedad fotoeléctrico, la radiación
aplicarlas a las contemporánea. electromagnética (considerando la
necesidades y luz como partículas), el principio de
potencialidades de incertidumbre de Heisenberg, el
nuestro país. comportamiento ondulatorio de las
partículas y la dualidad onda
partícula a escala atómica (mediante
los experimentos de difracción de la
luz y de la doble rendija), y cómo el
electromagnetismo, la mecánica
cuántica y la nanotecnología han
incidido en la sociedad.

Indicadores para la evaluación:

I.CN.F.5.12.2. Explica el
funcionamiento de un motor
eléctrico, mediante la acción de
fuerzas magnéticas (reconociendo
su naturaleza vectorial) sobre un
objeto que lleva corriente ubicada en
el interior de un campo magnético
uniforme, la magnitud y dirección
del campo magnético próximo a un
conductor rectilíneo largo y la ley de
Ampère. (I.2.)
I.CN.F.5.16.1. Explica los campos
eléctricos generados en las
proximidades de flujos magnéticos

5. FÍSICA MODERNA I  Desarrollar
habilidades para la
comprensión y difusión
de los temas referentes a
la cultura científica y de
aspectos aplicados a la
Física clásica y moderna,
demostrando un espíritu
científico, innovador y
solidario, valorando las
aportaciones de sus
compañeros.
 Reconocer el
carácter experimental de
la Física, así como sus
aportaciones al
desarrollo humano, por
medio de la historia,
comprendiendo las
discrepancias que han
superado los dogmas, y
los avances científicos
que han influido en la
CN.F.5.3.6. Explicar que la
luz exhibe propiedades de
onda pero también de
partícula, en función de
determinar que no se
puede modelar como una
onda mecánica porque
puede viajar a través del
espacio vacío, a una
velocidad de
aproximadamente
3x108m/s y explicar las
diferentes bandas de
longitud de onda en el
espectro de onda
electromagnético,
estableciendo relaciones
con las aplicaciones en
dispositivos de uso
cotidiano.
CN.F.5.5.1. Explicar los
fenómenos: radiación de
cuerpo negro y efecto
 Recursos digitales
 Actividades
 Resolución de problemas
 Conceptualización gráfica
 Uso de calculadora
 Indagación
 Ejercicios y problemas
 Práctica de laboratorio
 Resumen de la unidad
variables, los campos eléctricos
generados en las proximidades de
flujos eléctricos variables , el
mecanismo de la radiación
electromagnética por medio de la
observación de videos (mostrando el
funcionamiento de aparatos de uso
cotidiano), ejemplificando los
avances de la mecatrónica al servicio
de la sociedad. (I.1., I.2.)
I.CN.F.5.19.2. Argumenta el
comportamiento ondulatorio de las
partículas y la dualidad onda
partícula a escala atómica (mediante
el experimento de la doble rendija),
y la incidencia del
electromagnetismo, la mecánica
cuántica y la nanotecnología en las
necesidades de la sociedad
contemporánea. (I.2.)
Criterio de evaluación: 6
CE.CN.F.5.15. Explica los elementos
de una onda, sus propiedades, tipos
y fenómenos relacionados con la
reflexión, refracción, la formación de
imágenes en lentes y espejos, el
efecto Doppler y la descomposición
de la luz, reconociendo la dualidad
onda partícula de la luz y sus
aplicaciones en la trasmisión de
energía e información en los equipos
de uso diario.
CE.CN.F.5.19. Explica los fenómenos
de radiación del cuerpo negro, efecto
fotoeléctrico, la radiación
electromagnética (considerando la
luz como partículas), el principio de
incertidumbre de Heisenberg, el
comportamiento ondulatorio de las
partículas y la dualidad onda
partícula a escala atómica (mediante
los experimentos de difracción de la
luz y de la doble rendija), y cómo el
evolución cultural de la fotoeléctrico mediante el
sociedad. modelo de la luz como
partícula (el fotón) y que a
escala atómica la radiación
electromagnética se emite
o absorbe en unidades
discretas e indivisibles
llamadas fotones, cuya
energía es proporcional a
su frecuencia (constante de
Planck).
CN.F.5.5.4. Indagar sobre el
principio de incertidumbre
de Heisenberg, en función
de reconocer que para las
llamadas partículas
cuánticas existe una
incertidumbre al tratar de
determinar su posición y
velocidad (momento
lineal) simultáneamente.
CN.F.5.5.8. Explicar
mediante la indagación
científica la importancia de
las fuerzas fundamentales
de la naturaleza (nuclear
fuerte, nuclear débil,
electromagnética y muon, tau y neutrino del tau),
gravitacional), en los
fenómenos naturales y la
vida cotidiana.
CN.F.5.5.9. Determinar que
los quarks son partículas
elementales del átomo que
constituyen a los protones,
neutrones y cientos de
otras partículas
subnucleares (llamadas
colectivamente hadrones),
en función de sus
características.
CN.F.5.6.4. Analizar la
incidencia del
electromagnetismo, la
electromagnetismo, la mecánica
cuántica y la nanotecnología han
incidido en la sociedad.
CE.CN.F.5.20. Fundamenta las cuatro
fuerzas de la naturaleza:
electromagnética (mantiene unidos
electrones y núcleo atómico),
nuclear fuerte (mantiene unidos en
el núcleo a los protones y
neutrones), nuclear débil
(responsable de la desintegración
radioactiva, estableciendo que hay
tres formas comunes de
desintegración radiactiva: alfa, beta
y gamma), y, finalmente
gravitacional, valorando los efectos
que tiene la tecnología en la
revolución industrial.
CE.CN.F.5.21. Argumenta mediante el
modelo estándar, que los protones y
neutrones no son partículas
elementales, analizando las
características (masa, carga, espín)
de las partículas elementales del
átomo, distinguiendo partículas
reales: leptones (electrón, neutrino
del electrón, muon, neutrino del
quarks (up, down, charm, strange,
bottom y top), hadrones (bariones
formados por tres quarks, mesones
formados por pares quark-
antiquark) y el efecto de las cuatro
fuerzas fundamentales
electromagnética, nuclear fuerte y
débil), mediante partículas virtuales
o “cuantos del campo de fuerza”
(gravitones, fotones, gluones y
bosones) distinguiendo en estos
últimos al bosón de Higgs.
Indicadores para la evaluación:
I.CN.F.5.15.1. Describe con base en
un “modelo de ondas mecánicas” los
mecánica cuántica y la elementos de una onda, su
nanotecnología en las clasificación en función del modelo
necesidades de la sociedad elástico y dirección de propagación y
contemporánea. a base de un “modelo de rayos “ los
fenómenos de reflexión, refracción y
la formación de imágenes en lentes y
espejos, que cuando un rayo de luz
atraviesa un prisma, esta se
descompone en colores que van
desde el infrarrojo hasta el
ultravioleta y el efecto Doppler (por
medio del análisis de la variación en
la frecuencia de una onda cuando la
fuente y el observador se encuentran
en movimiento relativo). (I.2.)
I.CN.F.5.15.2. Establece la dualidad
onda partícula de la luz y las
aplicaciones de las ondas en la
trasmisión de energía e información
en ondas en los equipos de uso
diario. (I.2.)
I.CN.F.5.19.1. Explica los fenómenos
de radiación del cuerpo negro, efecto
fotoeléctrico, la radiación
electromagnética (considerando la
luz como partículas), el principio de
incertidumbre de Heisenberg, el
comportamiento ondulatorio de las
partículas y la dualidad onda
partícula a escala atómica. (I.2.)
I.CN.F.5.19.2. Argumenta el
comportamiento ondulatorio de las
partículas y la dualidad onda
partícula a escala atómica (mediante
el experimento de la doble rendija),
y la incidencia del
electromagnetismo, la mecánica
cuántica y la nanotecnología en las
necesidades de la sociedad
contemporánea. (I.2.)
I.CN.F.5.20.1. Fundamenta las cuatro
fuerzas de la naturaleza:
electromagnética, nuclear fuerte,
nuclear débil, (estableciendo que

6. FÍSICA MODERNA II  Desarrollar
habilidades para la
comprensión y difusión
de los temas referentes a
la cultura científica y de
aspectos aplicados a la
Física clásica y moderna,
demostrando un espíritu
científico, innovador y
solidario, valorando las
aportaciones de sus
compañeros.
 Comunicar
resultados de
experimentaciones
realizadas, relacionados
hay tres formas comunes de
desintegración radiactiva: alfa, beta
y gamma) y gravitacional, valorando
los efectos que tiene la tecnología en
la revolución industrial. (I.2.)
I.CN.F.5.21.1. Argumenta mediante el
modelo estándar, que los protones y
neutrones no son partículas
elementales, analizando las
características ( masa, carga, espín)
de las partículas elementales del
átomo, distinguiendo partículas
reales: leptones (electrón, neutrino
del electrón, muon, neutrino del
muon, tau y neutrino del tau),
quarks (up, down, charm, strange,
bottom y top), hadrones (bariones
formados por tres quarks, mesones
formados por pares quark-
antiquark) y el efecto de las cuatro
fuerzas fundamentales
(electromagnética, nuclear fuerte y
débil), mediante partículas virtuales
o “cuantos del campo de fuerza”
(gravitones, fotones, gluones y
bosones) distinguiendo en estos
últimos al bosón de Higgs. (I.2.)
CN.F.5.5.6. Identificar que  Recursos digitales Criterio de evaluación: 6
los electrones y el núcleo  Actividades CE.CN.F.5.20. Fundamenta las cuatro
atómico se encuentran  Resolución de problemas fuerzas de la naturaleza:
unidos por fuerzas  Conceptualización gráfica electromagnética (mantiene unidos
eléctricas en función de  Uso de calculadora electrones y núcleo atómico),
determinar su importancia  Indagación nuclear fuerte (mantiene unidos en
en el desarrollo de la física  Ejercicios y problemas el núcleo a los protones y
nuclear.  Práctica de laboratorio
neutrones), nuclear débil
CN.F.5.5.7. Distinguir que la (responsable de la desintegración
 Resumen de la unidad
radiactividad es el radioactiva, estableciendo que hay
 Proyecto
fenómeno por el cual el tres formas comunes de
átomo radiactivo emite desintegración radiactiva: alfa, beta
ciertas —radiaciones— y y gamma), y, finalmente
este se transforma en otro gravitacional, valorando los efectos
elemento químico (el que tiene la tecnología en la
objetivo de los revolución industrial.
 con fenómenos físicos, alquimistas), y establecer
mediante informes que hay tres formas
estructurados, comunes de desintegración
detallando la radiactiva (alfa, beta y
metodología utilizada, gamma) debido a la acción
Indicadores para la evaluación:
con la correcta expresión de la fuerza nuclear débil,
I.CN.F.5.20.1. Fundamenta las cuatro
de las magnitudes para analizar los efectos de
fuerzas de la naturaleza:
medidas o calculadas. la emisión de cada una.
electromagnética, nuclear fuerte,
CN.F.5.5.8. Explicar
nuclear débil, (estableciendo que
mediante la indagación
hay tres formas comunes de
científica la importancia de
desintegración radiactiva: alfa, beta
las fuerzas fundamentales
y gamma) y gravitacional, valorando
de la naturaleza (nuclear
los efectos que tiene la tecnología en
fuerte, nuclear débil,
la revolución industrial. (I.2.)
electromagnética y
gravitacional), en los
fenómenos naturales y la
vida cotidiana.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Bibliografía: Las destrezas son tomadas del texto del Magisterio

 Física del Ministerio de Educación y la pertinente bibliografía citada en el texto.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): OBSTETRA RICHARD NIXON NOMBRE: MSC KETIE GARCIA NOMBRE:
CASTILLO PONCE
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 30 DE MAYO DE 2017 FECHA: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA
”AURORA ESTRADA Y AYALA”
e-mail: unidadeducativaauroraestradayayala@hotmail.com 2017-2018
Puerto Pechiche - Pueblo viejo - Los Ríos
DOCENTE: OBSTETRA RICHARD NIXON CASTILLO PONCE
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: OBSTETRA Área/asignatura: Física Grado/Curso:
RICHARD NIXON
CASTILLO PONCE
N.º de
Objetivos específicos
unidad de Título de unidad
planificaci
1
de planificación:
MECÁNICA I de la unidad de
planificación:
ón
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
CN.F.5.1.1. Determinar la posición y el desplazamiento de un objeto (considerado puntual) que se
mueve, a lo largo de una trayectoria rectilínea, en un sistema de referencia establecida y sistematizar
información relacionada al cambio de posición en función del tiempo, como resultado de la observación
de movimiento de un objeto y el empleo de tablas y gráficas.
CN.F.5.1.2. Explicar, por medio de la experimentación de un objeto y el análisis de tablas y gráficas, que
el movimiento rectilíneo uniforme implica una velocidad constante.
CN.F.5.1.3. Obtener la velocidad instantánea empleando el gráfico posición en función del tiempo, y
conceptualizar la aceleración media e instantánea, mediante el análisis de las gráficas velocidad en
función del tiempo.
CN.F.5.1.4. Elaborar gráficos de velocidad versus tiempo, a partir de los gráficos posición versus tiempo;
y determinar el desplazamiento a partir del gráfico velocidad versus tiempo.
CN.F.5.1.12. Analizar gráficamente que, en el caso particular de que la trayectoria sea un círculo, la
aceleración normal se llama aceleración central (centrípeta) y determinar que en el movimiento circular
solo se necesita el ángulo (medido en radianes) entre la posición del objeto y una dirección de
referencia, mediante el análisis gráfico de un punto situado en un objeto que gira alrededor de un eje.
CN.F.5.1.13. Diferenciar, mediante el análisis de gráficos el movimiento circular uniforme (MCU) del
movimiento circular uniformemente variado (MCUV), en función de la comprensión de las
características y relaciones de las cuatro magnitudes de la cinemática del movimiento circular (posición
angular, velocidad angular, aceleración angular y el tiempo).
CN.F.5.1.15. Resolver problemas de aplicación donde se relacionen las magnitudes angulares y las
lineales.
CN.F.5.1.16. Indagar los estudios de Aristóteles, Galileo y Newton, para comparar sus experiencias frente
a las razones por las que se mueven los objetos y despejar ideas preconcebidas sobre este fenómeno,
con la finalidad de conceptualizar la primera ley de Newton (ley de la inercia) y determinar por medio
de la experimentación que no se produce aceleración cuando las fuerzas están en equilibrio, por lo que
un objeto continúa moviéndose con rapidez constante o permanece en reposo (primera ley de Newton o
3° Año de BGU Paralelo: CIENCIAS A
TECNICO A
 Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza, analizando las
características más relevantes y las magnitudes que intervienen y progresar
en el dominio de los conocimientos de Física, de menor a mayor
profundidad, para aplicarlas a las necesidades y potencialidades de nuestro
país.
 Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya validez ha
tenido que comprobarse en cada caso, por medio de la experimentación.
 Comunicar información con contenido científico, utilizando el
lenguaje oral y escrito con rigor conceptual, interpretar leyes, así como
expresar argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la Física.
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
I.CN.F.5.1.1. Determina magnitudes cinemáticas escalares como: posición,
desplazamiento, rapidez en el MRU, a partir de tablas y gráficas. (I.1., I.2.)
I.CN.F.5.1.2. Obtiene a base de tablas y gráficos las magnitudes cinemáticas del
MRUV como: posición, velocidad, velocidad media e instantánea, aceleración,
aceleración media e instantánea y desplazamiento. (I.1., I.2.)
I.CN.F.5.3.1 Determina las magnitudes cinemáticas del movimiento circular
uniforme y explica las características del mismo considerando las
aceleraciones normal y centrípeta, a base de un objeto que gira en torno a un
eje. (I.1., I.2.)
I.CN.F.5.3.2 Resuelve problemas de aplicación de movimiento circular
uniformemente variado y establece analogías entre el MRU y MCU. (I.1., I.2.)
I.CN.F.5.4.1. Elabora diagramas de cuerpo libre, resuelve problemas y reconoce
sistemas inerciales y no inerciales, aplicando las leyes de Newton, cuando el
objeto es mucho mayor que una partícula elemental y se mueve a velocidades
inferiores a la de la luz. (I.2., I.4.)
I.CN.F.5.4.2. Determina, a través de experimentos y ejemplos reales, el teorema
del impulso y la cantidad de movimiento, el principio de conservación de la
cantidad de movimiento lineal y el centro de masa para un sistema simple de
dos cuerpos. (I.1., I.2.)
I.CN.F.5.5.1 Determina el peso y analiza el lanzamiento vertical y caída libre
(considerando y sin considerar la resistencia del aire) de un objeto, en función
de la intensidad del campo gravitatorio. (I.1., I.2.)
I.CN.F.5.6.1. Analiza la velocidad, ángulo de lanzamiento, aceleración, alcance,
altura máxima, tiempo de vuelo, aceleración normal y centrípeta en el
movimiento de proyectiles, en función de la naturaleza vectorial de la segunda
ley de Newton. (I.2.)
principio de inercia de Galileo). I.CN.F.5.8.1. Argumenta, experimentalmente, las magnitudes que intervienen
CN.F.5.1.17. Explicar la segunda ley de Newton mediante la relación entre las magnitudes: aceleración y en el MAS cuando un resorte se comprime o estira (sin considerar las fuerzas
fuerza que actúan sobre un objeto y su masa, mediante experimentaciones formales o no formales. de fricción), a partir de las fuerzas involucradas en MCU (la fuerza centrífuga
CN.F.5.1.18. Explicar la tercera ley de Newton en aplicaciones reales. es una fuerza ficticia) y la conservación de la energía mecánica cuando el
CN.F.5.1.20. Reconocer que la fuerza es una magnitud de naturaleza vectorial, mediante la explicación resorte está en posición horizontal o suspendido verticalmente, mediante la
gráfica de situaciones reales para resolver problemas donde se observen objetos en equilibrio u objetos identificación de las energías que intervienen en cada caso. (I.2.)
acelerados. I.CN.F.5.17.1. Argumenta las tres leyes de Kepler y la ley de gravitación
CN.F.5.1.25. Explicar que la intensidad del campo gravitatorio de un planeta determina la fuerza del peso universal de Newton (a partir de las observaciones de Tycho Brahe al planeta
de un objeto de masa (m), para establecer que el peso puede variar pero la masa es la misma. Marte y el concepto de campo gravitacional), las semejanzas y diferencias
CN.F.5.1.27. Explicar el fenómeno de la aceleración cuando un cuerpo que cae libremente alcanza su entre el movimiento de la Luna y los satélites artificiales (mediante el uso de
rapidez terminal, mediante el análisis del rozamiento con el aire. simuladores). (I.2.)
CN.F.5.1.29. Describir el movimiento de proyectiles en la superficie de la Tierra, mediante la
determinación de las coordenadas horizontal y vertical del objeto para cada instante del vuelo y de las
relaciones entre sus magnitudes (velocidad, aceleración, tiempo); determinar el alcance horizontal y la
altura máxima alcanzada por un proyectil y su relación con el ángulo de lanzamiento, a través del
análisis del tiempo que se demora un objeto en seguir la trayectoria, que es el mismo que emplean sus
proyecciones en los ejes.
CN.F.5.1.32. Explicar que el movimiento circular uniforme requiere la aplicación de una fuerza constante
dirigida hacia el centro del círculo, mediante la demostración analítica y/o experimental.
CN.F.5.4.2. Establecer la ley de gravitación universal de Newton y su explicación del sistema
Copernicano y de las leyes de Kepler, para comprender el aporte de la misión geodésica francesa en el
Ecuador, con el apoyo profesional de Don Pedro Vicente Maldonado en la confirmación de la ley de
gravitación, identificando el problema de acción a distancia que plantea la ley de gravitación newtoniana
y su explicación a través del concepto de campo gravitacional.

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 14 SEMANA DE INICIO: 24 ABRIL – 10 DE JUNIO

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

 Recursos digitales  Texto de Física 1. Determina la posición y Actividad 1: De aplicación

 Actividades  Internet. el desplazamiento de un Técnica 1: Observación sistemática.
 Resolución de problemas  Calculadora. objeto. Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
 Conceptualización gráfica  Hojas milimetradas. 2. Explica, por medio de la
 Uso de calculadora  Regla, escuadras. experimentación de un Actividad 2: De aplicación Técnica
 Indagación  Compás. objeto y el análisis de 2: Análisis de desempeños.
 Ejercicios y problemas  Marcadores. tablas y gráficas, que el Instrumento 2.1.: Mapa conceptual.
 Práctica de laboratorio  Pizarra. movimiento rectilíneo
uniforme implica una Actividad 3: De memorización
 Resumen de la unidad  Hojas de ejercicios
velocidad constante. Técnica 3: Intercambios orales.
prácticos.
3. Obtiene la velocidad Instrumento 3.1.: Exposición.
 Polea de masa
instantánea empleando
despreciable (de
el gráfico posición en
plástico o material
función del tiempo.
ligero) y polea inercial
4. Elabora gráficos de
(de hierro o material
 pesado) velocidad versus tiempo.
 Dos masas iguales M = 5. Analiza gráficamente
100 g y una masa Δm = que, en el caso
1g particular de que la
 Hilo trayectoria sea un
 Balanza y regla o cinta círculo, la aceleración
métrica normal se llama
 Cronómetro aceleración central.
6. Diferencia, mediante el
análisis de gráficos el
movimiento circular
uniforme (MCU) del
movimiento circular
uniformemente variado
(MCUV).
7. Resuelve problemas de
aplicación donde se
relacionen las
magnitudes angulares y
las lineales.
8. Indaga los estudios de
Aristóteles, Galileo y
Newton.
9. Explica la segunda y
tercera ley de Newton.
10. Reconoce que la fuerza
es una magnitud de
naturaleza vectorial.
11. Explica el fenómeno de
la aceleración.
12. Describe el movimiento
de proyectiles en la
superficie de la Tierra.
13. Establece la ley de
gravitación universal de
Newton y su explicación
del sistema Copernicano
y de las leyes de Kepler.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
SE OBSERVA ESTUDIANTES CON: Ubicar a los estudiantes en sitios cercanos al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de manera positiva.
Déficit de atención sin hiperactividad. Ubicarlos lejos de estímulos que los distraigan.
 Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento.
Vigilar permanentemente al estudiante (s) para lograr el aprovechamiento óptimo del tiempo y los recursos.
Dialogar de forma frecuente con el representante y tutor del estudiante para realizar el seguimiento respectivo.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: OBSTETRA RICHARD NIXON CASTILLO PONCE Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 30 DE MAYO 2017 Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA
”AURORA ESTRADA Y AYALA”
e-mail: unidadeducativaauroraestradayayala@hotmail.com 2017-2018
Puerto Pechiche - Pueblo viejo - Los Ríos
DOCENTE: OBSTETRA RICHARD NIXON CASTILLO PONCE
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: OBSTETRA Área/asignatura: Física Grado/Curso: 3° Año de BGU Paralelo: CIENCIAS A
RICHARD TECNICO A
 NIXON
CASTILLO
PONCE
 Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza, analizando las
características más relevantes y las magnitudes que intervienen y progresar
en el dominio de los conocimientos de Física, de menor a mayor
profundidad, para aplicarlas a las necesidades y potencialidades de nuestro
N.º de
Objetivos específicos país.
unidad de Título de unidad
planificación
2
de planificación:
MECÁNICA II de la unidad de  Reconocer el carácter experimental de la Física, así como sus
planificación: aportaciones al desarrollo humano, por medio de la historia,
:
comprendiendo las discrepancias que han superado los dogmas, y los
avances científicos que han influido en la evolución cultural de la sociedad.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
CN.F.5.1.34. Deducir las expresiones cinemáticas a través del análisis geométrico del movimiento
armónico simple (MAS) y del uso de las funciones seno o coseno (en dependencia del eje escogido), y
que se puede equiparar la amplitud A y la frecuencia angular w del MAS con el radio y la velocidad
angular del MCU.
CN.F.5.1.35. Determinar experimentalmente que un objeto sujeto a un resorte realiza un movimiento
periódico (llamado movimiento armónico simple) cuando se estira o se comprime, generando una
fuerza elástica dirigida hacia la posición de equilibrio y proporcional a la deformación.
CN.F.5.1.36. Identificar las magnitudes que intervienen en el movimiento armónico simple, por medio de
la observación de mecanismos que tienen este tipo de movimiento y analizar geométricamente el
movimiento armónico simple como un componente del movimiento circular uniforme, mediante la
proyección del movimiento de un objeto en MAS sobre el diámetro horizontal de la circunferencia.
CN.F.5.3.1. Describir las relaciones de los elementos de la onda: amplitud, periodo y frecuencia,
mediante su representación en diagramas que muestren el estado de las perturbaciones para diferentes
instantes.
CN.F.5.3.2. Reconocer que las ondas se propagan con una velocidad que depende de las propiedades
físicas del medio de propagación, en función de determinar que esta velocidad, en forma cinemática, se
expresa como el producto de frecuencia por longitud de onda.
CN.F.5.3.3. Clasificar los tipos de onda (mecánica o no mecánica) que requieren o no de un medio
elástico para su propagación, mediante el análisis de las características y el reconocimiento de que la
única onda no mecánica conocida es la onda electromagnética, diferenciando entre ondas longitudinales
y transversales con relación a la dirección de oscilación y la dirección de propagación.
CN.F.5.3.4. Explicar fenómenos relacionados con la reflexión y refracción, utilizando el modelo de onda
mecánica (en resortes o cuerdas) y formación de imágenes en lentes y espejos, utilizando el modelo de
rayos.
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
I.CN.F.5.8.1. Argumenta, experimentalmente, las magnitudes que intervienen
en el MAS cuando un resorte se comprime o estira (sin considerar las fuerzas
de fricción), a partir de las fuerzas involucradas en MCU (la fuerza centrífuga
es una fuerza ficticia) y la conservación de la energía mecánica cuando el
resorte está en posición horizontal o suspendido verticalmente, mediante la
identificación de las energías que intervienen en cada caso. (I.2.)
I.CN.F.5.8.2. Determina, experimentalmente, las magnitudes que intervienen
en el MAS cuando un resorte se comprime o estira (sin considerar las fuerzas
de fricción) y la conservación de la energía mecánica, cuando el resorte está
en posición horizontal o suspendido verticalmente, identificando las energías
que intervienen en cada caso. (I.2.)
I.CN.F.5.15.1. Describe con base en un “modelo de ondas mecánicas” los
elementos de una onda, su clasificación en función del modelo elástico y
dirección de propagación y a base de un “modelo de rayos “los fenómenos de
reflexión, refracción y la formación de imágenes en lentes y espejos, que
cuando un rayo de luz atraviesa un prisma, esta se descompone en colores que
van desde el infrarrojo hasta el ultravioleta y el efecto Doppler (por medio del
análisis de la variación en la frecuencia de una onda cuando la fuente y el
observador se encuentran en movimiento relativo). (I.2.)
I.CN.F.5.15.2. Establece la dualidad onda partícula de la luz y las aplicaciones
de las ondas en la trasmisión de energía e información en ondas en los
equipos de uso diario. (I.2.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 14 SEMANA DE INICIO: 12 DE JUNIO -28 DE JULIO

 Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

 Recursos digitales  Texto de Física 1. Deduce las expresiones Actividad 1: De aplicación

 Actividades  Internet. cinemáticas a través del Técnica 1: Observación sistemática.
 Resolución de problemas  Calculadora. análisis geométrico del Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
 Conceptualización gráfica  Hojas milimetradas. movimiento armónico
 Uso de calculadora  Regla, escuadras. simple (MAS) y del uso Actividad 2: De aplicación Técnica
 Indagación  Compás. de las funciones seno o 2: Análisis de desempeños.
 Ejercicios y problemas  Marcadores. coseno. Instrumento 2.1.: Mapa conceptual.
 Práctica de laboratorio  Pizarra. 2. Determina Instrumento 2.2.: Investigación.
experimentalmente que Instrumento 2.3.: Proyecto.
 Resumen de la unidad  Hojas de ejercicios
un objeto sujeto a un
prácticos.
resorte realiza un Actividad 3: De memorización
 Muelle ligero y soporte.
movimiento periódico. Técnica 3: Intercambios orales.
 Diversas pesas entre
3. Identifica las Instrumento 3.1.: Exposición.
100 g y 1 kg.
magnitudes que
 Regla. intervienen en el Actividad 4: De proceso
 Cronómetro. movimiento armónico Técnica 4: Pruebas específicas.
 Balanza. simple. Instrumento 4.1.: Resolución de ejercicios y problemas.
4. Describe las relaciones
de los elementos de la
onda: amplitud, periodo
y frecuencia.
5. Reconoce que las ondas
se propagan con una
velocidad que depende
de las propiedades
físicas del medio de
propagación.
6. Clasifica los tipos de
onda (mecánica o no
mecánica).
7. Explica fenómenos
relacionados con la
reflexión y refracción.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa
SE OBSERVA ESTUDIANTES CON:
Déficit de atención sin hiperactividad.
Especificación de la adaptación a ser aplicada
Ubicar a los estudiantes en sitios cercanos al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de manera positiva.
Ubicarlos lejos de estímulos que los distraigan.
Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento.
Vigilar permanentemente al estudiante (s) para lograr el aprovechamiento óptimo del tiempo y los recursos.
Dialogar de forma frecuente con el representante y tutor del estudiante para realizar el seguimiento respectivo.
 ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: OBSTETRA RICHARD NIXON CASTILLO PONCE Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 30 DE MAYO DE 2017 Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA
”AURORA ESTRADA Y AYALA”
e-mail: unidadeducativaauroraestradayayala@hotmail.com 2017-2018
Puerto Pechiche - Pueblo viejo - Los Ríos
DOCENTE: OBSTETRA RICHARD NIXON CASTILLO PONCE
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: RICHARD CASTILLO Área/asignat Física Grado/Curso: 3° Año de BGU Paralelo: CIENCIAS A
PONCE ura: TECNICO A
 Comprender la importancia de aplicar los
conocimientos de las leyes físicas para satisfacer los
requerimientos del ser humano a nivel local y mundial, y
plantear soluciones a los problemas locales y generales a los
N.º de que se enfrenta la sociedad.
Título de Objetivos específicos
unidad de
3 unidad de
CAMPOS ELÉCTRICOS
de la unidad de  Comunicar resultados de experimentaciones
planificación Y MAGNÉTICOS realizadas, relacionados con fenómenos físicos, mediante
planificación: planificación:
: informes estructurados, detallando la metodología utilizada,
con la correcta expresión de las magnitudes medidas o
calculadas.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
CN.F.5.1.38. Explicar que se detecta el origen de la carga eléctrica, partiendo de la comprensión de que
esta reside en los constituyentes del átomo (electrones o protones) y que solo se detecta su presencia
por los efectos entre ellas, comprobar la existencia de solo dos tipos de carga eléctrica a partir de
mecanismos que permiten la identificación de fuerzas de atracción y repulsión entre objetos
electrificados, en situaciones cotidianas y experimentar el proceso de carga por polarización
electrostática, con materiales de uso cotidiano.
CN.F.5.1.39. Clasificar los diferentes materiales en conductores, semiconductores y aislantes, mediante el
análisis de su capacidad, para conducir carga eléctrica.
CN.F.5.1.43. Conceptualizar la ley de Coulomb en función de cuantificar con qué fuerza se atraen o se
repelen las cargas eléctricas y determinar que esta fuerza electrostática también es de naturaleza
vectorial.
CN.F.5.1.46. Establecer que el trabajo efectuado por un agente externo al mover una carga de un punto a
otro dentro del campo eléctrico se almacena como energía potencial eléctrica e identificar el agente
externo que genera diferencia de potencial eléctrico, el mismo que es capaz de generar trabajo al mover
una carga positiva unitaria de un punto a otro dentro de un campo eléctrico.
CN.F.5.1.52. Comprobar que los imanes solo se atraen o repelen en función de concluir que existen dos
polos magnéticos, explicar la acción a distancia de los polos magnéticos en los imanes, así como también
los polos magnéticos del planeta y experimentar con las líneas de campo cerradas.
CN.F.5.1.53. Determinar experimentalmente que cuando un imán en barra se divide en dos trozos se
obtienen dos imanes, cada uno con sus dos polos (norte y sur) y que aún no se ha observado monopolos
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
I.CN.F.5.9.1. Argumenta, mediante la experimentación y análisis
del modelo de gas de electrones, el origen atómico de la carga
eléctrica, el tipo de materiales según su capacidad de
conducción de carga, la relación de masa entre protón y
electrón e identifica aparatos de uso cotidiano que separan
cargas eléctricas. (I.2.)
I.CN.F.5.10.1. Resuelve problemas de aplicación de la ley de
Coulomb, usando el principio de superposición y presencia de
un campo eléctrico alrededor de una carga puntual. (I.2.)
I.CN.F.5.10.2. Argumenta los efectos de las líneas de campo en
demostraciones con material concreto, la diferencia de
potencial eléctrico (considerando el trabajo realizado al mover
cargas dentro de un campo eléctrico) y la corriente eléctrica
(en cargas que se mueven a través de superficies),
estableciendo las transformaciones de energía que pueden
darse en un circuito alimentado por una batería eléctrica. (I.2.)
I.CN.F.5.12.1. Argumenta experimentalmente la atracción y
repulsión de imanes y las líneas de campo cerradas presentes
en un objeto magnético, y reconoce que las únicas fuentes de
campos magnéticos son los materiales magnéticos y las
magnéticos libres (solo un polo norte o uno sur), reconoce que las únicas fuentes de campos magnéticos
son los materiales magnéticos y las corrientes eléctricas, explica su presencia en dispositivos de uso
cotidiano.
CN.F.5.1.57. Conceptualizar la ley de Ampère, mediante la identificación de que la circulación de un
campo magnético en un camino cerrado es directamente proporcional a la corriente eléctrica encerrada
por el camino.
EJES TRANSVERSALES:
Estrategias metodológicas
 Recursos digitales
 Actividades
 Resolución de problemas
 Conceptualización gráfica
 Uso de calculadora
 Indagación
 Ejercicios y problemas
 Práctica de laboratorio
 Resumen de la unidad
La interculturalidad. PERIODOS:
Recursos
 Texto de Física
 Internet.
 Calculadora.
 Hojas milimetradas.
 Regla, escuadras.
 Compás.
 Marcadores.
 Pizarra.
 Hojas de ejercicios
prácticos.
 Bobina de hilo de cobre
de 100 vueltas y de
unos 15 cm de radio.
 Fuente regulable de
corriente continua.
 Brújula.
 Regla o cinta métrica.
 Interruptor.
 Cables de conexión.
 Rampa de madera o
tubo de plástico cortado
a la mitad en forma de
canal.
 Cinta métrica.
 Cronómetro.
 Papel carbón.
 Esfera metálica.
corrientes eléctricas. (I.2.)
I.CN.F.5.12.2. Explica el funcionamiento de un motor eléctrico,
mediante la acción de fuerzas magnéticas (reconociendo su
naturaleza vectorial) sobre un objeto que lleva corriente
ubicada en el interior de un campo magnético uniforme, la
magnitud y dirección del campo magnético próximo a un
conductor rectilíneo largo y la ley de Ampère. (I.2.)
14 SEMANA DE INICIO: 31 DE JULIO – 8 DE SEPTIEMBRE
Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
1. Explica que se detecta el Actividad 1: De aplicación
origen de la carga Técnica 1: Observación sistemática.
eléctrica, partiendo de la Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
comprensión de que
esta reside en los Actividad 2: De aplicación Técnica
constituyentes del 2: Análisis de desempeños.
átomo. Instrumento 2.1.: Investigación.
2. Clasifica los diferentes Instrumento 2.2.: Proyecto.
materiales en
conductores, Actividad 3: De memorización
semiconductores y Técnica 3: Intercambios orales.
aislantes. Instrumento 3.1.: Debates.
3. Conceptualiza la ley de
Coulomb. Actividad 4: De proceso
4. Establece que el trabajo Técnica 4: Pruebas específicas.
efectuado por un agente Instrumento 4.1.: Resolución de ejercicios y problemas.
externo al mover una
carga de un punto a otro
dentro del campo
eléctrico se almacena
como energía potencial
eléctrica e identificar el
agente externo que
genera diferencia de
potencial eléctrico.
5. Comprueba que los
imanes solo se atraen o
repelen en función de
concluir que existen dos
polos magnéticos.
6. Determina
experimentalmente que
 cuando un imán en
barra se divide en dos
trozos se obtienen dos
imanes.
7. Conceptualiza la ley de
Ampère.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
SE OBSERVA ESTUDIANTES CON: Ubicar a los estudiantes en sitios cercanos al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de manera
Déficit de atención sin hiperactividad. positiva.
Ubicarlos lejos de estímulos que los distraigan.
Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento.
Vigilar permanentemente al estudiante (s) para lograr el aprovechamiento óptimo del tiempo y los
recursos.
Dialogar de forma frecuente con el representante y tutor del estudiante para realizar el seguimiento
respectivo.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: OBSTETRA RICHARD NIXON CASTILLO PONCE Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 30 DE MAYO DE 2017 Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA
”AURORA ESTRADA Y AYALA”
e-mail: unidadeducativaauroraestradayayala@hotmail.com 2017-2018
Puerto Pechiche - Pueblo viejo - Los Ríos
DOCENTE: OBSTETRA RICHARD NIXON CASTILLO PONCE
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: OBSTETRA Área/asignat Física Grado/Curso: 3° Año de BGU Paralelo: CIENCIAS A
RICHARD NIXON ura: TECNICO A
CASTILLO PONCE
 Integrar los conceptos y leyes de la física, para comprender la ciencia,
la tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar
soluciones a la crisis socio ambiental, indispensable para la vida con el
N.º de Objetivos propósito de fomentar el uso de energías renovables.
Título de
unidad de
4 unidad de ELECTROMAGNETISMO
específicos de la  Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza, analizando las
planificación unidad de características más relevantes y las magnitudes que intervienen y progresar
planificación:
: planificación: en el dominio de los conocimientos de Física, de menor a mayor
profundidad, para aplicarlas a las necesidades y potencialidades de nuestro
país.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
CN.F.5.1.55. Explicar el funcionamiento del motor eléctrico por medio de la acción de fuerzas magnéticas
sobre un objeto que lleva corriente ubicada en el interior de un campo magnético uniforme.
CN.F.5.3.7. Identificar que se generan campos magnéticos en las proximidades de un flujo eléctrico
variable y campos eléctricos en las proximidades de flujos magnéticos variables, mediante la
descripción de la inducción de Faraday según corresponda.
CN.F.5.6.4. Analizar la incidencia del electromagnetismo, la mecánica cuántica y la nanotecnología en las
necesidades de la sociedad contemporánea.
EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad PERIODOS: 14
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
I.CN.F.5.12.2. Explica el funcionamiento de un motor eléctrico, mediante la
acción de fuerzas magnéticas (reconociendo su naturaleza vectorial) sobre un
objeto que lleva corriente ubicada en el interior de un campo magnético
uniforme, la magnitud y dirección del campo magnético próximo a un
conductor rectilíneo largo y la ley de Ampère. (I.2.)
I.CN.F.5.16.1. Explica los campos eléctricos generados en las proximidades de
flujos magnéticos variables, los campos eléctricos generados en las
proximidades de flujos eléctricos variables , el mecanismo de la radiación
electromagnética por medio de la observación de videos (mostrando el
funcionamiento de aparatos de uso cotidiano), ejemplificando los avances de
la mecatrónica al servicio de la sociedad. (I.1., I.2.)
I.CN.F.5.19.2. Argumenta el comportamiento ondulatorio de las partículas y la
dualidad onda partícula a escala atómica (mediante el experimento de la
doble rendija), y la incidencia del electromagnetismo, la mecánica cuántica y
la nanotecnología en las necesidades de la sociedad contemporánea. (I.2.)
SEMANA DE INICIO: 25 DE SEPTIEMBRE – 10 DE NOVIEMBRE

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

 Recursos digitales  Texto de Física 1. Explica el Actividad 1: De aplicación

 Actividades  Internet. funcionamiento del Técnica 1: Observación sistemática.
 Calculadora. motor eléctrico por Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
 Resolución de problemas  Hojas milimetradas. medio de la acción de
 Conceptualización gráfica  Regla, escuadras. fuerzas magnéticas Actividad 2: De aplicación Técnica
 Uso de calculadora  Compás. sobre un objeto. 2: Análisis de desempeños.
 Indagación  Marcadores. 2. Identifica que se Instrumento 2.1.: Cuadro comparativo.
 Ejercicios y problemas  Pizarra. generan campos
 Práctica de laboratorio  Hojas de ejercicios magnéticos en las Actividad 3: De memorización
 Resumen de la unidad prácticos. proximidades de un Técnica 3: Pruebas de desarrollo
 2 imanes iguales de forma flujo eléctrico Instrumento 3.1.: Pruebas orales
cilíndrica. variable y campos
 2 bobinas de 400 y 2000 eléctricos en las
espiras. proximidades de
flujos magnéticos
 Microamperímetro.
variables.
 Cables de conexión.
3. Analiza la incidencia
del
electromagnetismo,
la mecánica cuántica
y la nanotecnología.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
SE OBSERVA ESTUDIANTES CON: Ubicar a los estudiantes en sitios cercanos al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de manera positiva.
Déficit de atención sin hiperactividad. Ubicarlos lejos de estímulos que los distraigan.
Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento.
Vigilar permanentemente al estudiante (s) para lograr el aprovechamiento óptimo del tiempo y los recursos.
Dialogar de forma frecuente con el representante y tutor del estudiante para realizar el seguimiento respectivo.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: OBSTETRA RICHARD NIXON CASTILLO PONCE Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 30 DE MAYO DE 2017 Fecha: Fecha:

 ”AURORA ESTRADA Y AYALA”
e-mail: unidadeducativaauroraestradayayala@hotmail.com
Puerto Pechiche - Pueblo viejo - Los Ríos
DOCENTE: OBSTETRA RICHARD NIXON CASTILLO PONCE
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: OBSTETRA Área/asignatura Física Grado/Curso: 3° Año de BGU Paralelo: CIENCIAS A
RICHARD NIXON : TECNICO A
CASTILLO PONCE
 Desarrollar habilidades para la comprensión y difusión de los
temas referentes a la cultura científica y de aspectos aplicados a la
Física clásica y moderna, demostrando un espíritu científico,
N.º de innovador y solidario, valorando las aportaciones de sus compañeros.
Objetivos específicos
unidad de
5
Título de unidad
FÍSICA MODERNA I de la unidad de  Reconocer el carácter experimental de la Física, así como sus
planificación de planificación: aportaciones al desarrollo humano, por medio de la historia,
planificación:
: comprendiendo las discrepancias que han superado los dogmas, y los
avances científicos que han influido en la evolución cultural de la
sociedad.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
CN.F.5.3.6. Explicar que la luz exhibe propiedades de onda pero también de partícula, en función de
determinar que no se puede modelar como una onda mecánica porque puede viajar a través del espacio
vacío, a una velocidad de aproximadamente 3x108m/s y explicar las diferentes bandas de longitud de
onda en el espectro de onda electromagnético, estableciendo relaciones con las aplicaciones en
dispositivos de uso cotidiano.
CN.F.5.5.1. Explicar los fenómenos: radiación de cuerpo negro y efecto fotoeléctrico mediante el modelo
de la luz como partícula (el fotón) y que a escala atómica la radiación electromagnética se emite o
absorbe en unidades discretas e indivisibles llamadas fotones, cuya energía es proporcional a su
frecuencia (constante de Planck).
CN.F.5.5.4. Indagar sobre el principio de incertidumbre de Heisenberg, en función de reconocer que para
las llamadas partículas cuánticas existe una incertidumbre al tratar de determinar su posición y
velocidad (momento lineal) simultáneamente.
CN.F.5.5.8. Explicar mediante la indagación científica la importancia de las fuerzas fundamentales de la
naturaleza (nuclear fuerte, nuclear débil, electromagnética y gravitacional), en los fenómenos naturales
y la vida cotidiana.
CN.F.5.5.9. Determinar que los quarks son partículas elementales del átomo que constituyen a los
protones, neutrones y cientos de otras partículas subnucleares (llamadas colectivamente hadrones), en
función de sus características.
CN.F.5.6.4. Analizar la incidencia del electromagnetismo, la mecánica cuántica y la nanotecnología en las
necesidades de la sociedad contemporánea.
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
I.CN.F.5.15.1. Describe con base en un “modelo de ondas mecánicas” los
elementos de una onda, su clasificación en función del modelo elástico
y dirección de propagación y a base de un “modelo de rayos “ los
fenómenos de reflexión, refracción y la formación de imágenes en
lentes y espejos, que cuando un rayo de luz atraviesa un prisma, esta se
descompone en colores que van desde el infrarrojo hasta el ultravioleta
y el efecto Doppler (por medio del análisis de la variación en la
frecuencia de una onda cuando la fuente y el observador se encuentran
en movimiento relativo). (I.2.)
I.CN.F.5.15.2. Establece la dualidad onda partícula de la luz y las
aplicaciones de las ondas en la trasmisión de energía e información en
ondas en los equipos de uso diario. (I.2.)
I.CN.F.5.19.1. Explica los fenómenos de radiación del cuerpo negro,
efecto fotoeléctrico, la radiación electromagnética (considerando la luz
como partículas), el principio de incertidumbre de Heisenberg, el
comportamiento ondulatorio de las partículas y la dualidad onda
partícula a escala atómica. (I.2.)
I.CN.F.5.19.2. Argumenta el comportamiento ondulatorio de las
partículas y la dualidad onda partícula a escala atómica (mediante el
experimento de la doble rendija), y la incidencia del
electromagnetismo, la mecánica cuántica y la nanotecnología en las
necesidades de la sociedad contemporánea. (I.2.)
 I.CN.F.5.20.1. Fundamenta las cuatro fuerzas de la naturaleza:
electromagnética, nuclear fuerte, nuclear débil, (estableciendo que hay
tres formas comunes de desintegración radiactiva: alfa, beta y gamma)
y gravitacional, valorando los efectos que tiene la tecnología en la
revolución industrial. (I.2.)
I.CN.F.5.21.1. Argumenta mediante el modelo estándar, que los protones
y neutrones no son partículas elementales, analizando las
características ( masa, carga, espín) de las partículas elementales del
átomo, distinguiendo partículas reales: leptones (electrón, neutrino del
electrón, muon, neutrino del muon, tau y neutrino del tau), quarks (up,
down, charm, strange, bottom y top), hadrones (bariones formados por
tres quarks, mesones formados por pares quark-antiquark) y el efecto
de las cuatro fuerzas fundamentales (electromagnética, nuclear fuerte
y débil), mediante partículas virtuales o “cuantos del campo de fuerza”
(gravitones, fotones, gluones y bosones) distinguiendo en estos últimos
al bosón de Higgs. (I.2.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: 13 DE NOVIEMBRE – 22 DE DICIEMBRE

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

 Recursos digitales  Texto de Física 1. Explica que la luz exhibe Actividad 1: De aplicación Técnica
 Actividades  Internet. propiedades de onda 1: Análisis de desempeños.
 Resolución de problemas  Calculadora. pero también de Instrumento 1.1.: Cuadro comparativo.
 Conceptualización gráfica  Hojas milimetradas. partícula.
 Uso de calculadora  Regla, escuadras. 2. Explica los fenómenos: Actividad 2: De memorización
 Indagación  Compás. radiación de cuerpo Técnica 2: Pruebas de desarrollo
 Ejercicios y problemas  Marcadores. negro y efecto Instrumento 2.1.: Pruebas orales
 Práctica de laboratorio  Pizarra. fotoeléctrico. Instrumento 2.1.: Pruebas escritas
3. Indaga sobre el
 Resumen de la unidad  Hojas de ejercicios
principio de Actividad 3: De Observación
prácticos.
incertidumbre de Técnica 3: Observación
 Laboratorio virtual para
Heisenberg. Instrumento 3.1.: Ficha de observación
realizarlo en la web.
4. Explica mediante la
indagación científica la
importancia de las
fuerzas fundamentales
de la naturaleza.
5. Determina que los
quarks son partículas
elementales del átomo
que constituyen a los
protones, neutrones y
cientos de otras
 partículas subnucleares.
6. Analiza la incidencia del
electromagnetismo, la
mecánica cuántica y la
nanotecnología.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa
SE OBSERVA ESTUDIANTES CON:
Déficit de atención sin hiperactividad.
ELABORADO
Docente: OBSTETRA RICHARD NIXON CASTILLO PONCE
Firma:
Especificación de la adaptación a ser aplicada
Ubicar a los estudiantes en sitios cercanos al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de manera positiva.
Ubicarlos lejos de estímulos que los distraigan.
Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento.
Vigilar permanentemente al estudiante (s) para lograr el aprovechamiento óptimo del tiempo y los recursos.
Dialogar de forma frecuente con el representante y tutor del estudiante para realizar el seguimiento respectivo.
REVISADO APROBADO
Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma:

Fecha: 30 DE MAYO DE 2017 Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA
”AURORA ESTRADA Y AYALA”
e-mail: unidadeducativaauroraestradayayala@hotmail.com 2017-2018
Puerto Pechiche - Pueblo viejo - Los Ríos
DOCENTE: OBSTETRA RICHARD NIXON CASTILLO PONCE
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: OBSTETRA Área/asignatura: Física Grado/Curso: 3° Año de BGU Paralelo: CIENCIAS A
RICHARD NIXON TECNICO A
CASTILLO PONCE
 Desarrollar habilidades para la comprensión y difusión de los temas
referentes a la cultura científica y de aspectos aplicados a la Física clásica y
moderna, demostrando un espíritu científico, innovador y solidario,
N.º de valorando las aportaciones de sus compañeros.
Objetivos específicos
unidad de
6
Título de unidad FÍSICA MODERNA
de la unidad de  Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados
planificación de planificación: II con fenómenos físicos, mediante informes estructurados, detallando la
planificación:
: metodología utilizada, con la correcta expresión de las magnitudes medidas
o calculadas.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.F.5.5.6. Identificar que los electrones y el núcleo atómico se encuentran unidos por fuerzas eléctricas I.CN.F.5.20.1. Fundamenta las cuatro fuerzas de la naturaleza:
en función de determinar su importancia en el desarrollo de la física nuclear. electromagnética, nuclear fuerte, nuclear débil, (estableciendo que hay tres
CN.F.5.5.7. Distinguir que la radiactividad es el fenómeno por el cual el átomo radiactivo emite ciertas — formas comunes de desintegración radiactiva: alfa, beta y gamma) y
radiaciones— y este se transforma en otro elemento químico (el objetivo de los alquimistas), y gravitacional, valorando los efectos que tiene la tecnología en la revolución
establecer que hay tres formas comunes de desintegración radiactiva (alfa, beta y gamma) debido a la industrial. (I.2.)
acción de la fuerza nuclear débil, para analizar los efectos de la emisión de cada una.
CN.F.5.5.8. Explicar mediante la indagación científica la importancia de las fuerzas fundamentales de la
naturaleza (nuclear fuerte, nuclear débil, electromagnética y gravitacional), en los fenómenos naturales
y la vida cotidiana.

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: 2 DE ENERO – 2 DE FEBRERO

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

 Recursos digitales  Texto de Física 1. Identifica que los Actividad 1: De aplicación Técnica
 Actividades  Internet. electrones y el 1: Análisis de desempeños.
 Resolución de problemas  Calculadora. núcleo atómico se Instrumento 1.1.: Cuadro comparativo.
 Conceptualización gráfica  Hojas milimetradas. encuentran unidos
 Uso de calculadora  Regla, escuadras. por fuerzas Actividad 2: De memorización
 Indagación  Compás. eléctricas. Técnica 2: Pruebas de desarrollo
 Marcadores. 2. Distingue que la Instrumento 2.1.: Pruebas orales
  Pizarra. radiactividad es el
fenómeno por el cual
 Hojas de ejercicios
prácticos. el átomo radiactivo
emite ciertas —
 Computadora.
radiaciones.
 Alambre de cobre con Instrumento 2.1.: Pruebas escritas
 Ejercicios y problemas 3. Explica mediante la
aislante de calibre 50
 Práctica de laboratorio indagación científica
aproximadamente. Actividad 3: De Observación
 Resumen de la unidad la importancia de las
 Alambre grueso, puede ser Técnica 3: Observación
fuerzas
un clavo, tornillo, etc. Instrumento 3.1.: Ficha de observación
fundamentales de la
Debes investigar por qué
naturaleza (nuclear
debe ser de una sustancia fuerte, nuclear débil,
ferromagnética.
electromagnética y
 Una batería C o D de 1,5 V. gravitacional).
 Cinta de papel.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
SE OBSERVA ESTUDIANTES CON: Ubicar a los estudiantes en sitios cercanos al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de manera positiva.
Déficit de atención sin hiperactividad. Ubicarlos lejos de estímulos que los distraigan.
Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento.
Vigilar permanentemente al estudiante (s) para lograr el aprovechamiento óptimo del tiempo y los recursos.
Dialogar de forma frecuente con el representante y tutor del estudiante para realizar el seguimiento respectivo.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: OBSTETRA RICHARD NIXON Director del área: Vicerrector:
CASTILLO PONCE
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 30 DE MAYO DE 2017 Fecha: Fecha: