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Vicerrectoría Académica

Dirección de Docencia
Centro de Formación Docente

Plan de Formación Docente


DIPLOMADO EN TICS PARA EL DISEÑO INSTRUCCIONAL
Pre-Requisitos No tiene
Duración 89 horas
Modalidad Semipresencial
Horas Presenciales 45 horas Horas No Presenciales 44 horas
Competencia Docente Aporte al desarrollo académico: Realizar aportes al desarrollo curricular e instruccional de los programas
académicos en los que participa, siendo un facilitador para la implementación de la oferta académica, de
acuerdo a las instancias y procedimientos definidos por la institución.
Eje de Formación Pedagogía y Metodología
Requisitos de Aprobación Asistencia 75%
Nota mínima: 4.0
Evaluación Actividades virtuales y presenciales por curso
E - Learning X Asincrónico Sincrónico

Unidad de HR HR
Módulo Aprendizajes Esperados Indicadores de Logro
Competencia P NP
Utiliza I Procedimental 0 16
información a Herramientas de Articular las herramientas de la plataforma Maneja las diversas herramientas de la
través de la plataforma para organizar las actividades de usuarios plataforma tecnológica con el fin de
plataformas tecnológica y grupos permitiendo instancias de realizar una selección de acuerdo a las
tecnológicas evaluación y retroalimentación. necesidades de las actividades de
para el logro de aprendizaje.
los
aprendizajes de Organiza las actividades del usuario o
sus grupo para determinar la mejor opción
estudiantes, de tecnológica en la cual desarrollarlas de
acuerdo a las acuerdo al trabajo requerido.
características
del plan de Construye instrumentos tecnológicos
estudio. según las necesidades detectadas del
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grupo de usuarios de acuerdo a los


estándares propios de la plataforma.
Actitudinal
Trabajar en equipo para alcanzar los Indaga en diversas fuentes información
objetivos y soluciones a los problemas. pertinente de la asignatura para
profundizar sus conocimientos.

Contribuye al logro de los objetivos del


grupo cooperando en la adquisición de las
habilidades.
Conceptual
Diferenciar las diversas herramientas que Identifica las herramientas de la
proporciona la plataforma (LMS) para plataforma tecnológica que generan
realizar una adecuada gestión de la instrumentos e instancias de evaluación y
información con el fin de entregar retroalimentación.
retroalimentación efectiva al estudiante.
Consigna las herramientas de la plataforma
tecnológica que proporcionan elementos
efectivos para la generación de actividades
y reportes.

Reconoce los recursos que entrega la


plataforma para establecer instancias de
participación de grupos y usuarios.

Selecciona herramientas de la plataforma


con el fin de realizar acciones de
seguimiento a los distintos instrumentos
construido por los estudiantes con la
finalidad de resguardar la originalidad de
los mismos.

Emplea II Procedimental 6 2
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herramientas Uso y manejo de Realizar el proceso de gestión de Utiliza herramientas de búsqueda de


TICs en la la información información, a través de herramientas información en función de la mejora de la
gestión tecnológicas para el logro de aprendizajes dinámica de clase.
docente, con el de los estudiantes, de acuerdo a criterios
fin de de confiabilidad y validez. Aplica criterios para organizar, comunicar y
fortalecer el evaluar la información de acuerdo a
desempeño estándares de confiabilidad y validez.
laboral en las
distintas Emplea fuentes de información en los
actividades documentos aplicando normas y/o
académicas estándares.
asociadas a su Actitudinal
función Trabajar en equipo para alcanzar los Indaga en diversas fuentes información
objetivos y soluciones a los problemas. pertinente de la asignatura para
profundizar sus conocimientos.

Contribuye al logro de los objetivos del


grupo cooperando en la adquisición de las
habilidades.
Conceptual
Reconocer las herramientas para la Identifica el procedimiento para una
gestión de fuentes de información de búsqueda de información para la gestión
acuerdo a sus necesidades. de fuentes TICs que permiten la mejora en
la dinámica de clase.

Discrimina los criterios para organizar,


comunicar y evaluar la información con el
fin de cumplir con los criterios de
confiabilidad y validez.

Define el uso ético y académico de la


información manteniéndose actualizado en
los distintos temas relacionados con las
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TICs.

Gestiona III Procedimental 9 6


información a Administración Implementar herramientas TICs para la Opera planillas para la gestión de la
través de de los gestión dentro y fuera del aula para información de sus asignaturas y análisis
herramientas aprendizajes maximizar los recursos humanos y del estado de sus cursos.
de técnicos con la finalidad de mejorar el
productividad tiempo de servicio. Aplica combinación de correspondencia
que permitan con los datos de los estudiantes para
administrar el generar evidencia del proceso de
logro de los retroalimentación.
aprendizajes de
los estudiantes, Organiza los aspectos formales y
de acuerdo a pedagógicos de una presentación para una
necesidades visualización dinámica y precisa de los
y/o contenidos presentados.
requerimientos
Actitudinal
Trabajar en equipo para alcanzar los Indaga en diversas fuentes información
objetivos y soluciones a los problemas. pertinente de la asignatura para
profundizar sus conocimientos.

Contribuye al logro de los objetivos del


grupo cooperando en la adquisición de las
habilidades.
Conceptual
Seleccionar herramientas o aplicaciones Reconoce la utilidad de la planilla de
tecnológicas de productividad de distintos calificaciones para la ejecución de los
medios para la gestión de la información cálculos básicos con el fin de documentar
de acuerdo a las necesidades requeridas el estado de avance de su curso.
por los estudiantes.
Consigna la utilidad de la tabla dinámica
para gestionar la información obtenida de
sus asignaturas y análisis del estado de sus
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cursos.

Identifica los aspectos formales y


pedagógicos del diseño de una
presentación y esquemas gráficos para una
mejor visualización de la información.
Genera IV Procedimental 12 8
instancias de Trabajo Gestionar herramientas y plataformas Distingue herramientas y plataformas para
colaboración colaborativo tecnológicas para el trabajo colaborativo el trabajo de instrumentos de recolección
entre la de acuerdo a los requerimientos de datos, actividades de aprendizaje y
comunidad solicitados por la comunidad educativa. pautas de evaluación de acuerdo a las
educativa a necesidades de aprendizaje planteadas.
través de
herramientas Categoriza las diversas instancias
tecnológicas tecnológicas de repositorios virtuales de
para el logro de archivos que facilitan el manejo de
sus propios documentos de acuerdo a las necesidades
aprendizajes de tamaño o interacción.
utilizando de
manera Articula las diversas instancias tecnológicas
efectiva sus para generar la comunicación a distancia
tiempo entre los participantes de la comunidad
educativa.
Actitudinal
Trabajar en equipo para alcanzar los Indaga en diversas fuentes información
objetivos y soluciones a los problemas. pertinente de la asignatura para
profundizar sus conocimientos.

Contribuye al logro de los objetivos del


grupo cooperando en la adquisición de las
habilidades.
Conceptual
Reconocer las herramientas tecnológicas Identifica los repositorios virtuales de
que soporten el trabajo colaborativo de archivos del uso masivo de información
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acuerdo a las necesidades de la que facilitan el trabajo colaborativo de la


comunidad educativa. comunidad educativa.

Combina herramientas de trabajo virtual


según la necesidad de creación de
documentos de forma sincrónica y
asíncrona.

Asocia herramientas tecnológicas que


propician la comunicación a distancia entre
la comunidad de trabajo según las
necesidades requeridas.
Construye V Procedimental 18 12
experiencias de Experiencia, Aplicar en el diseño instruccional la Utiliza las herramientas TICs para generar
aprendizaje por objeto y recurso dimensión pedagógica que contiene la objetos y recursos de aprendizaje en
medio de de aprendizaje experiencia de aprendizaje con el fin de función de los requerimientos del diseño
herramientas responder a las características del plan de solicitado.
tecnológicas estudio.
para el logro de Organiza los distintos elementos para la
los construcción de una experiencia de
aprendizajes de aprendizaje de acuerdo a las características
los estudiantes del diseño instruccional.
de acuerdo a
las Actitudinal
características Trabajar en equipo para alcanzar los Indaga en diversas fuentes información
del plan de objetivos y soluciones a los problemas. pertinente de la asignatura para
estudio profundizar sus conocimientos.

Contribuye al logro de los objetivos del


grupo cooperando en la adquisición de las
habilidades.
Conceptual
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Reconocer los elementos técnicos y Identifica la dimensión pedagógica que


educativos que integran una experiencia contiene una experiencia de aprendizaje
de aprendizaje dimensionando su considerando los fundamentos educativos
componente pedagógico. que forman parte del diseño instruccional.

Identifica los componentes internos que


integran los objetos de aprendizaje
generando estructuras autocontenibles y
reutilizables.

Identifica la estructura de información de


los objetos de aprendizaje que facilitan su
digitalización, almacenamiento,
identificación y recuperación.

Define diversos tipos de recursos de


aprendizaje, enriquecidos por medio de
herramientas TICs de acuerdo a las
necesidades de diseño.
Horas totales 45 44
89
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Fundamentación del Diplomado en TICs para el diseño instruccional


En la actualidad, la práctica docente de enseñanza superior se enfrenta a grandes desafíos y es por esto que debe contar con profesionales
debidamente capacitados para colaborar en el mejoramiento a nivel del proceso enseñanza- aprendizaje.

Por ello, es indispensable que los profesionales que se desempeñan como Docentes de DuocUC en cualquiera de sus carreras, sean capaces
de realizar la docencia con un alto grado de innovación tecnológica, con el objetivo de brindar un proceso pedagógico acorde a los
requerimientos de las generaciones del siglo XXI, optimizando los tiempos de procesos propios y del estudiante manteniendo la motivación
de la clase de acuerdo a la funcionalidad que entregan las Tecnologías de la Información y Comunicación.

Estrategia Formativa
● PARTE VIRTUAL
El diplomado se inicia con el trabajo virtual de parte de los docentes en donde se revisan los contenidos relativos a cada uno de los cursos
que componen el diplomado.
Posteriormente, se realiza un quiz para aplicar los contenidos revisados, con el fin de ejercitar e identificar conceptos claves de las temáticas
tratadas, lo cual es revisado por el relator del curso en el Ambiente Virtual de Aprendizaje.

La parte virtual es obligatoria y necesaria de cursar para poder asistir a la parte presencial.

● PARTE PRESENCIAL
Luego de realizar la parte virtual en el AVA, se desarrolla un taller presencial, en el cual se aplican y ejercitan todos los conocimientos del
curso.
El relator refuerza algunos aspectos claves de los contenidos, a modo de recordatorio y repaso. Encabeza el desarrollo de una actividad de
aplicación, que busca que los docentes elaboren un entregable en donde se evidencien los aprendizajes obtenidos en el curso.

El docente-estudiante debe ser autónomo en su proceso de aprendizaje, y dejar las evidencias de la realización del curso en el Ambiente
Virtual de Aprendizaje, único medio a través del cual el relator podrá realizar la corrección y retroalimentación de las actividades realizadas.

La evidencia de aprobación del curso será validada a través del test o actividad virtual y la actividad presencial, los cuales permiten levantar
información clave sobre lo aprendido por el docente, respecto a la temática trabajada.
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Contenidos
Módulo I: Herramientas de la plataforma tecnológica
● Descripción de las áreas de contenido utilizando la analogía de la construcción de una casa.
● Por medio de captura de pantalla se presenta el proceso de habilitación de un área de contenido en la plataforma BB
● Desarrollo contenido de BB
● Demostración del proceso para usar las experiencias disponibles en el menú
● Importancia del diseño de instrumentos de evaluación y de plataformas que facilitan el proceso de evaluación
● Desarrollo de una prueba en línea y algunas opciones de preguntas disponibles en la plataforma
● Importancia de la comunicación y los canales respectivos existentes y cómo usarlos estratégicamente
● Utilización de los tipos de comunicación que dispone la plataforma que sustenta nuestros ambientes virtuales de aprendizaje y los
respaldos que nos ofrece cada uno de ellos

Módulo II: Uso y manejo de la Información


● Buscadores de información
● Criterios de evaluación de la información
● Uso ético y propiedad intelectual

Módulo III: Administración de los aprendizajes


● Plantillas de cálculos
● Combinación de correspondencia
● Aspectos de una presentación:
● Pedagógicos
● Formales
● Multimedia

Módulo IV: Trabajo colaborativo


● Plataformas o Software de uso para:
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● Levantamiento y repositorio de datos


● Actividades de aprendizaje
● Pautas de evaluación
● Redes sociales
● Comunicación a distancia
● Videoconferencia

Módulo V: Experiencia, objeto y recurso de aprendizaje


● Dimensión pedagógica:
● Experiencia de aprendizaje
● Objeto de aprendizaje
● Recurso de aprendizaje
● Plataformas de interacción y simulación
● SCORM
● LMS

Bibliografía Asociada
Páginas web:
Módulo I: Herramientas de la plataforma tecnológica
● http://es.blackboard.com/sites/international/globalmaster/
● https://moodle.org/?lang=es

Módulo II: Uso y manejo de la Información


● https://www.google.cl/
● https://espanol.yahoo.com/
● https://www.bing.com/?setlang=es
● http://www.duoc.cl/biblioteca/
● http://citeseerx.ist.psu.edu/index
● https://scholar.google.es/schhp?hl=es
● https://www.fayerwayer.com/
● http://www.leychile.cl/Navegar?idNorma=28933
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Módulo III: Administración de los aprendizajes


● https://products.office.com/es-cl/try
● https://www.office.com/
● https://support.google.com/
● https://prezi.com/
● https://www.emaze.com/es/
● https://www.microsoft.com/es-cl/

Módulo IV: Trabajo colaborativo


● https://www.google.com/intl/es/drive/
● https://www.dropbox.com/es/
● https://www.wetransfer.com
● https://www.google.com/docs/about/
● http://www.e-encuesta.com/inicio/
● https://es.surveymonkey.com
● http://rubistar.4teachers.org/index.php
● https://es.pinterest.com
● https://plus.google.com/collections/featured
● https://es.linkedin.com
● https://www.youtube.com
● https://zoom.us
● https://hangouts.google.com
● https://www.skype.com/es/
● https://trello.com/signup

Módulo V: Experiencia, objeto y recurso de aprendizaje


● https://hotpot.uvic.ca
● https://www.educaplay.com
● http://www.oddcast.com/home/demos/tts/tts_example.php?sitepal
● http://clic.xtec.cat/es/jclic/
● https://magic.piktochart.com
● https://www.easel.ly
● https://www.lucidchart.com/es
● https://coggle.it
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● https://www.mindomo.com/es/
● http://cmap.ihmc.us
● https://issuu.com
● https://create.lensoo.com
● https://kahoot.it/#/
● http://www.videoscribe.co
● https://studio.stupeflix.com/es/
● http://www.kizoa.es
● https://goanimate.com
● https://www.powtoon.com/home/g/es/
● http://www.rawshorts.com
● https://es.todoist.com
● https://screencast-o-matic.com/home
● https://www.blogger.com/
● http://webquest.carm.es
● https://www.weebly.com/
● http://es.jimdo.com
● http://es.wix.com
● http://www.ispringsolutions.com
● https://es.articulate.com/products/storyline-why.php
● https://www.edx.org

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