REPORTE DE AVANCE DEL I BIMESTRE 2018

DIRIGIDO A: I.E.P. Melgar Millenium de Santa Ana

DIRECTOR: Luis Baltazar

AREA: Departamento de Psicología

PSICOLOGA: Lic. Flor Paredes Velásquez

PERIODO: Abril 2018

PRESENTACION:

A nivel alumnado:

El siguiente reporte expone los avances de los alumnos de cada grado, así mismo las entrevistas
realizadas a los padres:

NIVEL INICIAL
Aula Derivaciones Motivo Evaluación Entrevista padres
Ian Muestra conductas En proceso
impulsivas y veces agresivas. Observación en aula En programación
Escaso lenguaje
Jayde Dificultades en el
seguimiento de normas. En proceso Realizado
Constante inquietud Observación en aula
3 años Adriano Dificultades en el En proceso Realizado
seguimiento de normas Observación en aula
Daniela Limitación en el lenguaje, En programación
muestra resistencia a las En proceso
normas Observación en aula
Joa Distracción constante en las En proceso Realizado
actividades, desplazamiento Observación en aula
en el aula
OBSERVACIONES: Se le brindo pautas a la miss para trabajar el manejo de la conducta del salón, observándose
buena disposición por parte de la miss para realizar dichas pautas, así mismo, cumplimiento con las mismas
Stephanny Tiende a aislar e interactuar En proceso En programación
Hidalgo poco con sus compañeros Observación en aula
Matías Macedo Tiende a aislar e interactuar En proceso Realizado
poco con sus compañeros Observación en aula
4 años Falta de responsabilidad y
hábitos
Liam Rocha Reacciona impulsivamente, En proceso Realizado
falta de autocontrol de sus Observación en aula
emociones
Mia Vegas Poca tolerancia a la En proceso Realizado
frustración tiende a llorar Observación en aula Derivado
OBSERVACIONES: Se brindó pautas para trabajar el manejo del salón (panel conductual), así mismo, pautas
específicas para los niños derivados
5 años Demian Chavez Dificultad en el seguimiento En proceso Realizado
de indicaciones. Molesta Observación en aula
constantemente a sus
compañeros
Thiago Chuquiray Distracción constante y le En proceso En programación
cuesta seguir indicaciones Observación en aula
Hadassa Arroyo Reacciones impulsivas, no En proceso En programación
respeta las normas Observación en aula
 Matthew Castilla Dificultad en el seguimiento En proceso En programación
de indicaciones. Molesta Observación en aula
constantemente a sus
compañeros
Jeanpool Peña Escaso lenguaje, se distrae 1era entrevista
molestando a sus Evaluación Derivado
compañeros
Observaciones: Se brindó pautas a la miss para un mejor manejo del aula, así mismo, el alcance de los
compromisos realizados por los padres entrevistados
NIVEL PRIMARIA
Amira Manifiesta conductas Evaluación En programación
impulsivas y juegos bruscos
Gabriel Lentitud en el momento de Evaluación En programación
realizar las actividades
Ian Granados Conductas impulsivas y Evaluación Realizado
1er grado agresivas Derivado
Adrián Manifiesta poca tolerancia a En proceso En programación
la frustración
Jocelyn Tiende a reaccionar Evaluación Realizado
impulsivamente con su
entorno
Observaciones: Se brindó los alcances importantes de los compromisos realizados por los padres entrevistados
y pautas para trabajar con los niños derivados
Josemaría Interrumpe constantemente Evaluación Realizado
Chávez la clase
2do Grado José Armando Poca interacción con sus En proceso En programación
compañeros
Nicolás Cano Posible dx TDAH Evaluación no asistió a la
entrevista
Observaciones: Se brindó los alcances de las pautas a seguir de los padres
3er grado Alan Sanabria Poca interacción con sus En proceso En programación
compañeros Observación en aula
Fabrizzio Osorio Distracción en clases En proceso En programación
Observación en aula
Fabrizzio Vela Distracción en clases y Evaluación Realizado
molesta a sus compañeros Derivado
Mariana Dificultades en el Evaluación En programación
Centeno aprendizaje
Observaciones: Se realizó observación en el aula de los alumnos derivados
Jaziel Córdova Conductas impulsivas y
agresivas, no sigue Evaluación Realizado
indicaciones Derivado
4to grado Angelina No sigue indicaciones y Evaluación Realizado
reacciona impulsivamente
Sebastián Lara No sigue indicaciones e Evaluación Realizado
interrumpe las clases
Yahir Lima Conductas impulsivas con Evaluación Realizado
sus compañeros Derivado
Observaciones: Se brindó las pautas a la tutora para manejar la conductas de los alumnos derivados así mismo
realización del panel de responsabilidades para el aula
Frank Acosta Conductas violentas e En proceso En programación
impulsivas
Yair Mauricio Conductas violentas e En proceso En programación
5to grado impulsivas
Cesar Alva Conductas impulsivas, no En proceso En programación
logra socializar
positivamente
Yosue Fritas Conductas violentas e En proceso En programación
 impulsivas
Observaciones: recepción de los alcances de las conductas de los alumnos por parte de la tutora
6to grado Marco Jiménez Conductas impulsivas, no
logra integrarse en el grupo Evaluación Con la hermana
mayor
Rodrigo Peña Distracción constante En proceso En programación
Yamely Trejo Presenta actitudes
desfavorables hacia sus En proceso En programación
compañeros
Astrid Cárdenas Falta de hábitos de En proceso En programación
puntualidad
Sneyder Huerta Suele mentir cuando
comete algún error, no Evaluación Realizado
acepta
Jazmín La Torre Poca interacción con su Evaluación En programación
entorno
Observaciones: Se conversó con el tutor de aula para brindarle los alcances importantes de las entrevistas
realizadas a los padres
NIVEL SECUNDARIA
Rinna Presenta actitudes Evaluación Realizado
1ero de desfavorables
Secundaria Piero Dificultades de integración Evaluación En programación
grupal
Pablo Falta de hábitos y
responsabilidad por parte Evaluación No asistieron los
de los padres padres
Observaciones: Se recepción información del grupo por parte de la tutora
2do de Ana lucia Actitudes rígidas ante Evaluación En programación
secundaria diferentes situaciones

Observaciones: Se ingresó a trabajar el tema de comunicación y sus formas con el objetivo de concientizar la
importancia de una comunicación asertiva en nuestras relaciones interpersonales
3ero de Diego Tasayco Manifiesta actitudes Evaluación En programación
Secundaria desfavorables en el salón
Valentina Arias La dinámica familiar el Evaluación En programación
afecta emocionalmente
Observaciones: se observó a nivel grupal el aula
Raquel Silva Le afecta rápidamente los Evaluación En programación
comentarios del exterior
Jesús Aguilar Suele realizar mentiras para
4to de evitar responsabilidades Evaluación Realizado
Secundaria Félix Alonso Manifiesta conductas En proceso En programación
desfavorables en el aula
Estafano Tamayo Actitudes negativas y falta a En evaluación En programación
las reglas del aula
Marian Chambi Nivel de aprendizaje bajo En proceso En programación
Ronaldo Carhuaz Actitudes desfavorables en Evaluación En programación
el aula
Observaciones: se observó a nivel grupal el aula, evidenciándose el no seguimiento de normas y falta de
respeto entre los alumnos
5to de Marco Castillo Falta de habilidades Evaluación En programación
secundaria sociales
Julio Vela Actitudes desfavorables en
sus relaciones Evaluación Realizado
interpersonales
Observaciones: se observó a nivel grupal el aula
Conclusión:
En este primer bimestre se encontró dificultades en la conducta:

A nivel inicial y primaria: desobediencia y falta de control de impulsos

Padres: en las entrevistas realizadas se evidenció la falta de límites y responsabilidad por parte de
los padres, la no aceptación a las conductas desfavorables y la poca toma de consciencia de las
limitaciones en sus hijos, lo cual obstaculiza el compromiso hacia la acción de mejoría por parte de
los padres de familia

Docentes: se observó disposición a la escucha de las pautas a seguir en los salones, así mismo, la
retroalimentación de las acciones encaminadas a la mejoría de la conducta.

A nivel inicial, cabe mencionar que la tutora del aula de 3 años aplicó a la brevedad las pautas
brindadas para el manejo del salón mostrando siempre una buena disposición al aprendizaje y
preocupación constante hacia sus alumnos

A nivel primaria, se observó disposición a aplicar las pautas y a la escucha activa, no obstante, cabe
resaltar una mejor participación a las pautas a la tutora de 4to grado estando al pendiente de los
avances de los alumnos.

Desempeño docente: se observó como factores que desfavorecen a la continuidad del manejo
conductual: estímulos estresores, desgaste emocional y cognitivo, poca tolerancia ante conductas
desfavorables de los alumnos

Objetivo: lograr instaurar uniformemente las estrategias en todos los salones de manera práctica y
constante

A nivel secundaria: falta de motivación y familias disfuncionales

Padres: se evidenció la falta de compromiso y vínculo con sus hijos adolescentes, distanciamiento a
nivel familiar y desconexión con el área académica

Docentes: se observó disposición a la escucha y búsqueda de orientación para sus alumnos,

resaltando al tutor de 3ero año de secundaria mostrando interés al aprendizaje y tutoría. Fomentar
una comunicación más fluida con los padres de familia

Desempeño docente: se observó factores que pueden obstaculizar la motivación orientado a

mejorar conjuntamente con los alumnos: estímulos estresores, poca comunicación con los padres
de familia y la falta de responsabilidad de los alumnos

Recomendaciones:

- Fomentar más talleres teóricos – prácticos con los docentes

- Reforzar la orientación en tutoría
- Hacer uso de dinámicas y espacios de interacción Docente – alumno
- Incrementar la comunicación con los padres de familia de manera personal

Lic. Flor Paredes Velásquez

Psicóloga
C. Ps.P N° 29758