FECHA:

CONTENIDO: La familia del 10

OBJETIVO: Formar la familia del 10.
Representar los números en el multibase.
ACTIVIDAD 1:
Los alumnos trabajaran con el multibase en el banco. Sobre el pizarrón se pegan varias fichas
rojas. Se pide a los alumnos que hagan lo mismo en el banco.
MARIO TIENE 6 FICHAS ROJAS. JOSÉ TIENE 8 FICHAS ROJAS.
MARIO JOSÉ

SI JUNTAN SUS FICHAS ¿CUÁNTAS TENDRÁN? Marcar el número en la casita que han
armado en casa de valor posicional

MARIO y JOSÉ

Se juntan todas las fichas. Los alumnos hacen lo mismo en el banco. Vamos a contar 10 y a
encerrarlos. ¿Qué se formó? Una decena ¿Por qué ficha la podemos cambiar? La ficha azul.
Sacamos las fichas rojas y colocamos una azul. Luego completamos el cuadro de unidad y decena.
¿Cuántas decenas tenemos? ¿Cuántas unidades hay?

MARIO y JOSÉ
DECENA UNIDAD

1 4

Se practica armando la familia del 10 utilizando el multibase: 4 U 1 D, 6 U 1 D,

0 U 1 D, 2 U 1 D. Se va armando afiche de esta familia a medida que aparecen
los números. Escribimos sus nombres
10 DIEZ

11 ONCE

12 DOCE

En el cuaderno:
Título: La familia del 10
Armamos la familia del 10 utilizando el multibase
Dibuja la familia del 10.
Escribe el nombre a cada número.
Utiliza el multibase.

Tarea: trabaja en 100 manía

FECHA:
CONTENIDO: Numeración hasta el 19
OBJETIVO: Reconocer el anterior y posterior de un número.

ACTIVIDAD 2:
Se reparten diferentes números a los alumnos. Se coloca un numero en el pizarrón y se pide a los
alumnos que piensen cual es el número que esta antes ¿Cómo saben que es ese número? Para
llegar al número anterior hay que sacar uno y para llegar al posterior hay que agregar uno. Luego
pasan los alumnos que tienen los números anterior y posterior. Se hace con varios números.

16

-1 +1

En el cuaderno:
Título: Anterior y posterior
Escribo el anterior y posterior de un número

FECHA:
CONTENIDO: Ordenar de mayor a menor y de menor a mayor
OBJETIVO: Conocer orden de menor a mayor y de mayor a menor

ACTIVIDAD 3:
Se solicita previamente 19 tapitas numeradas del 0 al 19
Los alumnos trabajarán en sus bancos buscando las tapitas que solicite la seño. Las mismas serán
escritas en el pizarrón. También se pegará una tira numérica (0 al 19).

12 19 7 10 5
Con ayuda de la tira numérica se solicita a los alumnos que ordenen las tapitas de menor a mayor.
¿Cuál tiene el número más chico? La separo y al lado coloco la siguiente. De las que quedaron
¿Cuál tiene el número más chico? La coloco junto a la otra tapita hasta acomodar todas las
tapitas. Leemos como quedaron acomodadas.
Hacemos lo mismo ordenando de mayor a menor
En el cuaderno:
Título: Orden de menor a mayor y de mayor a menor
Recorto y pego
Ordeno de mayor a menor
17 5 12 8 19

Ordeno de menor a mayor

13 1 18 7 15

Tarea:
Ordena los siguientes números
16 – 4 – 19- 8 – 17- 12
De mayor a menor

De menor a mayor
Fecha:
CONTENIDO: Escalas numéricas. De 2 en 2.
OBJETIVOS: Realizar escalas de 2 en 2
Jugamos a saltar.

Actividad 4:

Se dispone sobre el piso del aula cartulinas recortadas en forma circular para realizar los saltos.
Pasan diferentes alumnos a saltar. Para cada salto los demás alumnos deben decir a que número
debería saltar. Ejemplo: escala de 2 en 2; los alumnos saltan de hoja a hoja diciendo 2, 4, 6, 8, etc.

Saltan de 2 en 2 hasta el 18.

En el cuaderno:

Título: Escala de 2 en 2

Jugamos a saltar de 2 en 2.

Realizar la siguiente escala numérica.

De 2 en 2.

Tarea:

Escribir la escala de 2 en 2

Fecha:
Tema: Los dieces – las decenas (tres horas de matemática)

Objetivos

Aula taller

Contar y armar grupos de 10

Se juega con circuitos con diferentes materiales concretos
- Fideos armando collares con diez unidades, tapitas rojas y azules
10 azules valen por una roja
Ofrecí a los alumnos una cartulina tamaño folio o un folio donde habremos dibujado un conjunto vacío y les
iremos dando órdenes de ir colocando un determinado número de tapones. Como ya hemos trabajado hasta el 10
en profundidad, les advertiremos que la condición que tienen que cumplir es que en el conjunto siempre tiene
que haber 10 tapones.

Trabajamos de esta forma la descomposición del número de una forma visual y mental.

1 decena = 10 unidades

En el cuaderno
 Luego es momento de explicar al estudiante:

 1 grupo de diez = 1 decena = diez

 2 grupos de diez = 2 decenas = veinte
 3 grupos de diez = 3 decenas = treinta
 4 grupos de diez = 4 decenas = cuarenta
 5 grupos de diez = 5 decenas = cincuenta
 6 grupos de diez = 6 decenas = sesenta
 7 grupos de diez = 7 decenas = setenta
 8 grupos de diez = 8 decenas = ochenta
 9 grupos de diez = 9 decenas = noventa

Otro material del rincón de taller construcción del número respetado el valor posicional.

Multibase..

SECUENCIA DIDÁCTICA: "DADOS Y TAPITAS"

COBERTURA TEMPORAL:
  junio (2 semanas).
 3 clases semanales de 80 minutos. (Si se quita tiempo de "juego", algunas clases pueden durar 40
minutos.)
DESCRIPCIÓN:
Tomando como base juegos de dados y juegos con tapitas en una caja, se trabajará sobre sistema de
numeración (hasta 12) y cálculos matemáticos.
FUNDAMENTACIÓN:

¿Por qué utilizar el juego como recurso de aprendizaje?

"Los juegos poseen la ventaja de interesar a los alumnos, con lo que, en el momento de jugar, se independizan
relativamente de la intencionalidad del docente y pueden desarrollar la actividad, cada uno a partir de sus
conocimientos. Pero la utilización del juego en el aula debe estar dirigida a su uso como herramienta didáctica:
jugar no es suficiente para aprender. Justamente, la intencionalidad del docente diferencia el uso didáctico del
juego de su uso social." (En: Juegos de Matemática EGB1, p.5)

¿Por qué elegir estos juegos?

Jugar con dados contribuye al conteo de números hasta 6, hasta doce (suma de dados), a
crear un repertorio aditivo, etc.
El juego de la caja con las tapitas les permite anticipar y corroborar hipótesis.
Estos juegos nos ofrecen una valiosa herramienta didáctica para trabajar los contenidos
propuestos para los primeros meses de primer grado.

CONTENIDOS Y ALCANCE DE CONTENIDOS:

Numeración:
Números hasta 12.
(conteo hasta 10/12 y cuenta regresiva; bandas hasta 10/12 como apoyo para escrituras
numéricas; relación entre cantidad, asignación oral y escritura del número.)
Relación entre número y cantidad graficada.
Relaciones: uno más, uno menos, ordenar colecciones, igualar colecciones, comparar
colecciones
Operaciones:
Suma: agregar, avanzar, acumular cantidades, introducción del signo +
Resta: quitar, retroceder, introducción del signo -.
Conteo y sobreconteo (pasar de a poco a retención de cantidades).
Anticipación de resultados. Comprobación de hipótesis.
Repertorio aditivo memorizado de números hasta doce.
Combinatoria.

MATERIALES:
 Fotocopias
 1 caja
 10 tapitas
 2 dados grandes
 30 dados pequeños
 30 fichas o cartones de colores
 1 bolsa de porotos
 papeles blancos
cartulinas para armar juegos (optativos)
SEMANA 1
Clase 1.
Tapitas. Caja con 10 tapitas.

Docente guía:
Escuchen el sonido... ¿Cuántas tapitas les parece que hay? (Arriesgan.)
Contamos: 10. Ponemos denuevo en la caja haciendo una cuenta regresiva: 10, 9, 8....

Por equipos. Un papel para anotar resultados.

Tengo 10 saco 4. ¿Cuántas quedarán? Cada equipo anota. Se comprueba. 2 puntos para cada equipo que acertó.

En los cuadernos:

En la caja hay 10 tapitas. ¿Cuántas quedan si saco....

...9? =
...8?=
....7?=
....6?=
....5?=
....4?=
....3?=
...2?=
...1?=
