Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
DE Filosofía
Segundo de bachillerato
general unificado
1. DATOS INFORMATIVOS
2. PLANIFICACIÓN
CE.CS.F.5.4. Comprende y aplica los instrumentos intelectuales de la argumentación lógica, evitando falacias, CE.CS.F.5.4. Comprende y aplica los instrumentos intelectuales de la argumentación lógica, evitando falacias,
paradojas y contradicciones, estableciendo las ideas centrales y secundarias en la construcción de un discurso paradojas y contradicciones, estableciendo las ideas centrales y secundarias en la construcción de un discurso
coherente y riguroso coherente y riguroso
1. ADAPTACIONES CURRICULARES
DISLEXIA. DISLEXIA.
La dislexia es la dificultad para leer causada por un impedimento cerebral • Ejercicios de dominio del esquema corporal.
relacionado con la capacidad de visualización de las palabras. • Ejercicios de coordinación viso motriz, atención, memoria, lateralidad,
percepción-discriminación auditiva y visual.
ERRORES. • Auto verbalizaciones o frases.
• Trabajo cooperativo.
Escritura: • Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
Rotaciones • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con
Inversiones criterio de desempeño.
Confusiones • Lectura diaria de 10 minutos
Omisiones
Agregados
Lectura:
Lenta
Dificultosa
Incomprensiva
Silábica
DISORTOGRAFÍA. DISORTOGRAFÍA.
Se refiere a la dificultad significativa en la transcripción del código escrito de • Ejercicios de memoria visual y espacial.
forma inexacta, es decir, a la presencia de grandes dificultades en la asociación • Promover el uso del diccionario.
entre el código escrito, las normas ortográficas y la escritura de las palabras. • Escribir el significado de palabras que generan problemas.
• Rotular el aula con palabras.
ERRORES. • Fortalecer juegos de palabras a través de trabalenguas, rimas, poesías.
• Fortalecer el proceso lector.
• Inversiones de sonidos de grafemas, sílabas o palabras. • Encerrar únicamente la sílaba en la que cometió el error.
• Errores viso-espaciales, sustitución de letras que se diferencian por su • Uso de otro color en la letra.
posición espacial o por sus características visuales. • Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las estrategias con
• Omisiones de sílabas completas o cambio de palabras. criterio de desempeño.
1. DATOS INFORMATIVOS
CS.F.5.2.10. Explicar el proceso de formación del pensamiento y la construcción de conceptos y teorías, CE.CS.F.5.3. Diferencia la verdad de la validez aplicándolas a la formación de conceptos y teorías y diferenciándolas
diferenciándolo de la realidad a que hacen referencia, mediante ejercicios de conceptualización. en las ciencias formales y fácticas, mediante el uso de ejemplos.
CS.F.5.2.11. Aplicar los conceptos de validez y de verdad en discursos de líderes políticos y editoriales de prensa.
CS.F.5.2.12. Establecer semejanzas y diferencias entre las formas de pensamiento cotidiano y el ejercicio del
pensamiento filosófico y científico, en función de su valoración diferenciada
Investigar sobre George Boole y su Análisis matemático de la lógica. I.CS.F.5.3.1. Diferencia la verdad de la validez en la
Interiorizar y poner en práctica herramientas intelectuales, vinculadas formación de conceptos y teorías en las ciencias
con la argumentación lógica y la construcción de un pensamiento y un Texto del estudiante formales y fácticas, aplicándolas al análisis de TÉCNICA:
discurso coherente y riguroso, exento de falacias, paradojas y de primero de discursos y editoriales de prensa de líderes Prueba
contradicciones. políticos.(I.2., I.4.)
Extraer editoriales, artículos de prensa, discursos políticos, etc., con el bachillerato BGU del
fin de descubrir los fallos, trampas o inconsistencias lógicas de que Ministerio de INSTRUMENTO:
adolecen generalmente.
Construir discursos y debatirlos colectivamente en el aula o a nivel
Educación. Cuestionario.
institucional, en debates públicos o expresados a través de ensayos y
recensiones de autores varios. Internet
Establecer los puntos opuestos o contrarios entre un elemento y otro,
en este caso, entre las categorías verdad y validez, fundamentales
para diferenciar las ciencias, sus objetos y métodos de estudio, y para
la construcción de argumentos, conceptos y teorías.
Analizar varios textos que permitan hacer una comparación de las
diferentes ciencias o disciplinas, analizar de qué tratan, cómo abordan
su objeto de estudio y cómo se relacionan con la realidad, etc.,
generando un debate muy rico e interesante.
Discutir desde la lógica, que un argumento puede ser válido aunque
no verdadero y viceversa, en función de defender o criticar puntos de
vista diversos.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
DISLEXIA. DISLEXIA.
La dislexia es la dificultad para leer causada por un impedimento cerebral • Ejercicios de dominio del esquema corporal.
relacionado con la capacidad de visualización de las palabras. • Ejercicios de coordinación viso motriz, atención, memoria, lateralidad,
percepción-discriminación auditiva y visual.
ERRORES. • Auto verbalizaciones o frases.
• Trabajo cooperativo.
Escritura: • Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
Rotaciones • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con
Inversiones criterio de desempeño.
Confusiones • Lectura diaria de 10 minutos
Omisiones
Agregados
Lectura:
Lenta
Dificultosa
Incomprensiva
Silábica
DISORTOGRAFÍA. DISORTOGRAFÍA.
Se refiere a la dificultad significativa en la transcripción del código escrito de • Ejercicios de memoria visual y espacial.
forma inexacta, es decir, a la presencia de grandes dificultades en la asociación • Promover el uso del diccionario.
entre el código escrito, las normas ortográficas y la escritura de las palabras. • Escribir el significado de palabras que generan problemas.
• Rotular el aula con palabras.
ERRORES. • Fortalecer juegos de palabras a través de trabalenguas, rimas, poesías.
• Fortalecer el proceso lector.
• Inversiones de sonidos de grafemas, sílabas o palabras. • Encerrar únicamente la sílaba en la que cometió el error.
• Errores viso-espaciales, sustitución de letras que se diferencian por su • Uso de otro color en la letra.
posición espacial o por sus características visuales. • Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las estrategias con
• Omisiones de sílabas completas o cambio de palabras. criterio de desempeño.
1. DATOS INFORMATIVOS
Internet
1. ADAPTACIONES CURRICULARES
DISLEXIA. DISLEXIA.
La dislexia es la dificultad para leer causada por un impedimento cerebral • Ejercicios de dominio del esquema corporal.
relacionado con la capacidad de visualización de las palabras. • Ejercicios de coordinación viso motriz, atención, memoria, lateralidad,
percepción-discriminación auditiva y visual.
ERRORES. • Auto verbalizaciones o frases.
• Trabajo cooperativo.
Escritura: • Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
Rotaciones • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con
Inversiones criterio de desempeño.
Confusiones • Lectura diaria de 10 minutos
Omisiones
Agregados
Lectura:
Lenta
Dificultosa
Incomprensiva
Silábica
DISORTOGRAFÍA. DISORTOGRAFÍA.
Se refiere a la dificultad significativa en la transcripción del código escrito de • Ejercicios de memoria visual y espacial.
forma inexacta, es decir, a la presencia de grandes dificultades en la asociación • Promover el uso del diccionario.
entre el código escrito, las normas ortográficas y la escritura de las palabras. • Escribir el significado de palabras que generan problemas.
• Rotular el aula con palabras.
ERRORES. • Fortalecer juegos de palabras a través de trabalenguas, rimas, poesías.
• Fortalecer el proceso lector.
• Inversiones de sonidos de grafemas, sílabas o palabras. • Encerrar únicamente la sílaba en la que cometió el error.
• Errores viso-espaciales, sustitución de letras que se diferencian por su • Uso de otro color en la letra.
posición espacial o por sus características visuales. • Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las estrategias con
• Omisiones de sílabas completas o cambio de palabras. criterio de desempeño.
LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATUR Filosofía GRADO/CURSO: SEGUNDO BGU PARALELO: A
A:
Nº DE LA UNIDAD 4 TÍTULO DE LA Introducción a la OBETIVOS ESPECIFICOS DE LA UNIDAD 1. Establecer semejanzas y diferencias,
UNIDAD: filosofía entre el pensamiento occidental y el
latinoamericana pensamiento latinoamericano y su
repercusión cultural.
2. PLANIFICACIÓN
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
DISLEXIA. DISLEXIA.
La dislexia es la dificultad para leer causada por un impedimento cerebral • Ejercicios de dominio del esquema corporal.
relacionado con la capacidad de visualización de las palabras. • Ejercicios de coordinación viso motriz, atención, memoria, lateralidad,
percepción-discriminación auditiva y visual.
ERRORES. • Auto verbalizaciones o frases.
• Trabajo cooperativo.
Escritura: • Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
Rotaciones • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con
Inversiones criterio de desempeño.
Confusiones • Lectura diaria de 10 minutos
Omisiones
Agregados
Lectura:
Lenta
Dificultosa
Incomprensiva
Silábica
DISORTOGRAFÍA. DISORTOGRAFÍA.
Se refiere a la dificultad significativa en la transcripción del código escrito de • Ejercicios de memoria visual y espacial.
forma inexacta, es decir, a la presencia de grandes dificultades en la asociación • Promover el uso del diccionario.
entre el código escrito, las normas ortográficas y la escritura de las palabras. • Escribir el significado de palabras que generan problemas.
• Rotular el aula con palabras.
ERRORES. • Fortalecer juegos de palabras a través de trabalenguas, rimas, poesías.
• Fortalecer el proceso lector.
• Inversiones de sonidos de grafemas, sílabas o palabras. • Encerrar únicamente la sílaba en la que cometió el error.
• Errores viso-espaciales, sustitución de letras que se diferencian por su • Uso de otro color en la letra.
posición espacial o por sus características visuales. • Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las estrategias con
• Omisiones de sílabas completas o cambio de palabras. criterio de desempeño.
1. DATOS INFORMATIVOS
2. PLANIFICACIÓN
CS.F.5.3.6. Discutir los grandes temas críticos vinculados a la identidad y la cultura, a partir del descubrimiento de CE.CS.F.5.5. Compara las características del pensamiento filosófico occidental y latinoamericano, con sus nuevas
elementos de análisis propios en autores latinoamericanos. concepciones, identificando sus preocupaciones esenciales (“yo” – “nosotros”; “objetividad” – “subjetividad”;
“libertad” – “liberación”), su contexto histórico, su identidad, cultura y las características de sus productos
intelectuales específicos (el ensayo y el tratado), discutiendo desde el método socrático el Sumak Kawsay como
proyecto utópico posible en la construcción del “ser” latinoamericano.
CS.F.5.3.8. Identificar las relaciones de poder que legitima o cuestiona la filosofía clásica y latinoamericana, en CE.CS.F.5.2. Relaciona la reflexión filosófica con los conflictos de poder, el ejercicio político y ciudadano por medio
función de sus motivaciones y resultados políticos. del análisis de sus conceptos fundamentales, la práctica del método socrático, la deliberación, la persuasión racional
y creativa, en función de la igualdad social y la crítica a toda forma de intolerancia al pensamiento diferente, como
en el caso de Hipatia.
CS.F.5.4.5. Ejercer el pensamiento filosófico en la elaboración de preguntas complejas en función de ensayar CE.CS.F.5.1. Contrasta el pensamiento mítico y cotidiano del pensamiento científico y filosófico, estableciendo
respuestas significativas. semejanzas y diferencias, considerando su relación con varias disciplinas y su esfuerzo por plantear preguntas
complejas y explicar la sociedad y la naturaleza por ellas mismas.
I.CS.F.5.1.2. Analiza las contribuciones del pensamiento filosófico en las diversas producciones del pensamiento
humano en contraste con otras disciplinas, reconociendo la tendencia filosófica en cuanto a lo absoluto, hechos
factuales y pensamiento cotidiano. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES BUEN VIVIR: El cuidado de la salud y PERÍODOS 36 SEMANA DE
los hábitos de recreación de los INICIO
estudiantes.
Identificar las etapas de la imposición del yo cartesiano en la Educación. pensadora Hipatia, representante de la escuela INSTRUMENTO
neoplatónica, y de la carencia de la persuasión y
Modernidad. Cuestionario.
Escribir un comentario sobre la importancia de considerarnos un la deliberación en el ejercicio de la ciudadanía a
nosotros antes que un yo en la cultura latinoamericana Internet través de conceptos fundamentales sobre la
Analizar la realidad política del Ecuador desde las categorías de comunidad, el quehacer y formas políticas. (J.1., J.4.,
potentia, potestas y participación. Responde: ¿Hay suficientes S.1.)
mecanismos de participación política del pueblo? ¿Están los
intereses de la potentia por encima de la potestas?
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
DISLEXIA. DISLEXIA.
La dislexia es la dificultad para leer causada por un impedimento cerebral • Ejercicios de dominio del esquema corporal.
relacionado con la capacidad de visualización de las palabras. • Ejercicios de coordinación viso motriz, atención, memoria, lateralidad,
percepción-discriminación auditiva y visual.
ERRORES. • Auto verbalizaciones o frases.
• Trabajo cooperativo.
Escritura: • Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
Rotaciones • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con
Inversiones criterio de desempeño.
Confusiones • Lectura diaria de 10 minutos
Omisiones
Agregados
Lectura:
Lenta
Dificultosa
Incomprensiva
Silábica
DISORTOGRAFÍA. DISORTOGRAFÍA.
Se refiere a la dificultad significativa en la transcripción del código escrito de • Ejercicios de memoria visual y espacial.
forma inexacta, es decir, a la presencia de grandes dificultades en la asociación • Promover el uso del diccionario.
entre el código escrito, las normas ortográficas y la escritura de las palabras. • Escribir el significado de palabras que generan problemas.
• Rotular el aula con palabras.
ERRORES. • Fortalecer juegos de palabras a través de trabalenguas, rimas, poesías.
• Fortalecer el proceso lector.
• Inversiones de sonidos de grafemas, sílabas o palabras. • Encerrar únicamente la sílaba en la que cometió el error.
• Errores viso-espaciales, sustitución de letras que se diferencian por su • Uso de otro color en la letra.
posición espacial o por sus características visuales. • Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las estrategias con
• Omisiones de sílabas completas o cambio de palabras. criterio de desempeño.
LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO
1. DATOS INFORMATIVOS
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
DISLEXIA. DISLEXIA.
La dislexia es la dificultad para leer causada por un impedimento cerebral • Ejercicios de dominio del esquema corporal.
relacionado con la capacidad de visualización de las palabras. • Ejercicios de coordinación viso motriz, atención, memoria, lateralidad,
percepción-discriminación auditiva y visual.
ERRORES. • Auto verbalizaciones o frases.
• Trabajo cooperativo.
Escritura: • Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
Rotaciones • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con
Inversiones criterio de desempeño.
Confusiones • Lectura diaria de 10 minutos
Omisiones
Agregados
Lectura:
Lenta
Dificultosa
Incomprensiva
Silábica
DISORTOGRAFÍA. DISORTOGRAFÍA.
Se refiere a la dificultad significativa en la transcripción del código escrito de • Ejercicios de memoria visual y espacial.
forma inexacta, es decir, a la presencia de grandes dificultades en la asociación • Promover el uso del diccionario.
entre el código escrito, las normas ortográficas y la escritura de las palabras. • Escribir el significado de palabras que generan problemas.
• Rotular el aula con palabras.
ERRORES. • Fortalecer juegos de palabras a través de trabalenguas, rimas, poesías.
• Fortalecer el proceso lector.
• Inversiones de sonidos de grafemas, sílabas o palabras. • Encerrar únicamente la sílaba en la que cometió el error.
• Errores viso-espaciales, sustitución de letras que se diferencian por su • Uso de otro color en la letra.
posición espacial o por sus características visuales. • Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las estrategias con
• Omisiones de sílabas completas o cambio de palabras. criterio de desempeño.