INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGÓGICO

PÚBLICO
“GAMANIEL BLANCO MURILLO”

TITULO:
EL ESTUDIANTE BRAYAN DEL PRIMER GRADO DE LA I.E 34131 “JESUS NAZARET” DEL CENTRO
OBLADO DE CHANGO DISTRITO DE CHACAYAN PROVINCIA DANIEL ALCIDES CARRION REGION
PASCO NO INGRESA A CLASES

ESPECIALIDAD:
EDUCACIÓN PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGÜE

ÁREA:
INVESTIGACIÓN V
ESTUDIANTE:
 ALARCON MAYTA, CRISTIAN
 TORRES HUARANGA, MAYELI

SEMESTRE:
V

CERRO DE PASCO
2019
 RESUMEN
con este trabajo esperamos, como futuras docentes, poder servir de mediadoras
entre nuestros alumnos y los profesionales hablaremos de un caso de un alumno
donde encontramos un problema cuando fimos a realizar nuestra practicas pre
pre-profesionales, el alumno Josep del primer grado única de la I.E Jesús de
Nazaret del centro poblado de chango no ingresa a sus labores académicos,
pero si asiste a la institución educativa, como todas las mañanas ingresa pero lo
que hace es ir al campo deportivo con la mochila ahí juega, se hecha en el
campo y así el pasa las horas hasta la hora de recreo se encuentra con sus
compañeros y se pone a jugar en seguida tocan la campana para que pueden
pasar a sus aulas, pero en caso de Josep no ingresa al aula se sigue quedando
hasta esperar la hora de salida, pero si hay casos que también ingresa a las
clases pero solo esta hasta dos a tres horas en el salón, después de eso pide
permiso al docente para salir al servicio higiénico y el alumno Josep lo que hace
es quedarse en el campo o ponerse a corretear por los alrededores de los
salones como por ejemplo:
él se pone a espetar su propio salón en las horas de clase cuando la maestra
está en su labor y el por la ventana se pone a divisar todo lo que la maestra hace
durante su sesión.
DATOS GENERALES:
Título de la investigación:
EL ESTUDIANTE BRAYAN DEL PRIMER GRADO DE LA I.E 34131 “JESUS
NAZARET” DEL CENTRO OBLADO DE CHANGO DISTRITO DE CHACAYAN
PROVINCIA DANIEL ALCIDES CARRION REGION PASCO NO INGRESA A
CLASES
Nombre de la institución:
I.E “JESUS DE NAZARET”- CHANGO
Nombre IE: JESUS DE NAZARETH
Nivel: PRIMARIA
Dirección: JIRON JOSE MARIA ARGUEDAS 129
Centro Poblado: CHANGO
Distrito: CHACAYAN
Provincia: DANIEL ALCIDES CARRION
Región: PASCO
Ubigeo: 100102
Área: RURAL
Categoría: Escolarizado
Profesores:
Género: Mixto
Turno: TEMPRANO
Tipo: PUBLICA
Promotor: PUBLICO
Ugel: UGEL PASCO
Lengua Madre: español
Estado: Activo
Número Aproximado de Alumnos: 50
Número Aproximado de Docentes: 9
Número Aproximado de Secciones: 6

CHANGO - PASCO
Ubicación de Chango
Distrito :Chacayan
Provincia :Daniel Alcides Carrion
Región :Pasco
Latitud Sur :10° 24' 54.6" S (-10.41516178000)
Altitud :3526 msnm
Servicio Educativo
Chango sí cuenta con Centros Educativos en

 Programa
 Inicial
 Primaria
 Secundaria

BENEFICIARIOS:

 En este trabajo de investigación serán los padres del alumno

porque ellos son los que se sentirán felices y orgullosos por el hijo
que tiene el será dedicado, empeñoso y será un joven de buen vivir,
 por otro modo también los docentes serán los beneficiarios porque
ellos los que enseñan a los alumnos y se sentirán muy orgullosos
por tener un alumno muy esmerado
 la institución educativa también será parte de este beneficio
porque el alumno cuando el alumno compite en exámenes con
otras instituciones lleva el nombre de la institución educativa en
este caso que es “JESÚS DE NAZARET” estará en lo alto.
 Introduccion
El aprendizaje es un proceso que se construye de manera diaria a través del
cumplimiento del niño con el desarrollo diario de sus actividades escolares, y que
se fortalece desde el hogar con la colaboración de los padres de familia,
lamentablemente cuando el niño se ve obligado a incumplir con este proceso se
produce una ruptura y un deterioro del aprendizaje lo que repercute de manera
negativa sobre su rendimiento académico.
“La inasistencia a clases de los estudiante influye en el rendimiento académico”
se lo delimitó entre los estudiantes del de Educación General Básica de la
“Escuela Mixta de la I.E JESUS DE NAZARET” del sitio La CHANGO,
perteneciente AL DISTITO DE CHACAYAN, de la provincia DANIEL ALCIDES
CARRION, se justificó la importancia del tema ante la existencia de altos índices
de la inasistencia escolar en la institución, mediante el objetivo general se buscó
comprobar la influencia de la inasistencia a clases de los estudiantes en el
rendimiento académico escolar de los estudiantes a través de métodos y
técnicas de investigación para diseñar una propuesta que contribuya a
solucionar el problema, se laboraron objetivos específicos para investigar cuál
es la tasa de inasistencia escolar entre los estudiantes, analizar las causas y las
consecuencias de la inasistencia escolar, conocer como es el rendimiento
académico de los estudiantes, e identificar las técnicas utilizadas por los
docentes para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes del Quinto a
Séptimo Año de Educación
Por medio de la elaboración de este trabajo queremos llegar a conocer un poco
más de un problema común y frecuente en cualquier niño de edad escolar
Analizaremos de igual manera, que en si un problema de aprendizaje, que lo
causa y cuáles son las principales consecuencias que puede tener en un ser
humano, no sólo en la época escolar, sino a lo largo de su vida; es decir, las
consecuencias a largo plazo.
Con este trabajo esperamos, como futuras docentes, poder servir de mediadoras
entre nuestros alumnos y los profesionales de la psicología, sirviendo el día de
mañana como vínculo entre ambos. Debemos de tomar en cuenta que en la
mayoría de los casos de problemas, lo niños tienden a mantenerse callados,
debido a que no conocen las causas primordiales de su problema y muchas
veces incluso, no conocen estar teniendo o presentando el mismo.
III.REFERENTES TEORICOS Y APORTES DE EXPERIENCIAS
INNOVADORAS.

4.1 REFERENTE TEORICO

1. Problemas familiar
2. Poco afecto del padre y la madre hacia el niño
3. Falta de interés de los padres hacia el desarrollo educativo del niño
4. Falta de empleo didácticos del profesor para llegar a descartar el interés
educativo hacia el niño
5. Falta de compatibilidad entre sus compañeros de aula

PROBLEMAS FAMILIARES

Los niños pueden presentar diferentes problemas emocionales y

conductuales en función de cómo interpreten los conflictos que surgen
entre sus padres. Así lo concluye un estudio llevado a cabo por
psicólogos

Conflictos con familia política y familiares

En ocasiones los padres de los esposos (los suegros) y otros familiares suelen
interferir en las decisiones que deben tomarse en la familia, como por ejemplo
respecto a las finanzas, los negocios, la educación de los hijos, etc. Resolver
estos problemas no es fácil. Es necesario que marido y mujer actúen en bloque
y encuentren una salida a sus desacuerdos. La decisión respecto a la educación
de los hijos, las finanzas, etc., tiene que hacerlas los esposos juntos y en común
acuerdo. Es importante, entonces, que la intervención de terceros sea puesta
bajo control ambos. Este trabajo de la pareja de compartir el control prepara el
terreno para otras tareas que son igual de importantes, como el respeto mutuo
en la pareja, la educación de los hijos (que requiere que ambos actúen también
en bloque).

Desacuerdos respecto a problemas de dinero

En muchas familias, el dinero es una causa importante de los conflictos. Debido
a que el dinero está presente en muchas de las decisiones que toma la familia,
los conflictos por dinero también suelen ser frecuentes. Una consecuencia del
mal manejo de este tema, es que quien gane más dinero en la pareja tiende a
tener más poder en la relación. Es importante manejar la situación de tal forma
que el dinero no sea una fuente de poder en las familias. El poder de decisión
tiene que ser algo compartido, de lo contrario se incurre en relaciones desiguales
que dan pie al abuso, el maltrato y otros tipos de violencia.
Peleas entre hermanos
Las peleas entre hermanos son normales y frecuentes y en ocasiones pueden
producir un ambiente tenso en la familia. Los padres tienen que ser capaces de
intervenir en estas peleas cuidando de no tomar partido con ninguno de sus hijos.
Una intervención que puedan percibir justa los hijos ayuda a que el problema se
mantenga siempre bajo control, y no rebase líneas que lleven la situación a más
complicaciones innecesarias. Una mala intervención de los padres puede
resultar en resentimientos de parte de uno de los hijos hacia los padres, o bien
puede confundir a un hijo haciéndole creer que está en lo correcto cuando en
realidad no es así.

Adicción o alcoholismo de uno de los padres

Una persona con alcoholismo puede quebrantar totalmente la vida de la familia
y causar daños que pueden durar toda la vida. El alcoholismo es responsable de
más problemas de familia que cualquier otra causa. Los hijos de padres con
alcoholismo, por ejemplo, tienden a presentar baja autoestima, culpa,
sentimiento de desesperanza, miedos de abandono y depresión

Padres abusivos
Todos los padres son humanos, es decir que tienen defectos, pero algunos
tienen problemas psicológicos profundos que los llevan a dañar a sus hijos en la
forma en que los tratan. Existen muchos tipos de acciones o actitudes abusivas
de parte de los padres. El rechazo hacia un hijo, de parte un padre o un tutor, es
una forma en la que se le comunica, de muchas formas, que no es deseado.
Puede tratarse de críticas crueles, llamar por apodos, gritos, humillaciones o
bromas humillantes, burlarse de capacidades mentales

CENTRO R&A PSICÓLOGOS

2.POCO AFECTO DEL PADRE Y LA MADRE HACIA EL NIÑO

Los niños que no se sienten queridos por sus padres, con un ambiente frío, hostil,
agresivo o negligente pueden acabar desarrollando trastornos psicológicos más
o menos graves. Las consecuencias de las carencias afectivas sufridas durante
los primeros años de vida son, con frecuencia, irremediables. Algunos de estos
síntomas son:

1. Problemas con el control de los impulsos, con cambios bruscos de conducta

yrespuestas agresivas.

2. Desconfianza generalizada.

3. Deficiente desarrollo del lenguaje y habilidades sociales.

4. Déficit de atención.

5. Trastornos de ansiedad.

6. Dificultades para expresar sentimientos y problemas para modularlos.

FALTA DE INTERÉS DE LOS PADRES HACIA EL DESARROLLO

EDUCATIVO DEL NIÑO

Los padres son los encargados de proporcionarle al niño amor, protección

,educación, bienestar, salud, etc. En ese afán actual de buscar las mejores
condiciones económicas posibles o por el simple hecho de prestar más atención
en diversos factores externos, los padres suelen descuidar cada uno de los
aspectos mencionados al principio. Esto también transciende al ámbito
educativo, ya que desde el momento que el niño comienza su formación básica,
los padres pueden llegar a traspasar la responsabilidad de la formación
académica exclusivamente a la institución educativa .El problema dentro de las
aulas comienza, cuando los padres pensando que el buen rendimiento
académico de sus hijos dependerá única y exclusivamente de la escuela y los
maestros; lo único en que se preocuparan será porque al inicio de clases sus
hijos tengan todo el material que se les solicite, que cumplan con los trámites
necesarios y de ahí en adelante es cuestión de la institución educativa que los
niños puedan aprender de manera integral y alcancen su máximo desarrollo
académico. Pero es, en ese instante cuando comienzan a presentarse los
problemas con el niño, ya que desde ese momento sus calificaciones no serán
las mejores, el niño será apático dentro del salón de clases, no tendrá la
motivación necesaria para aprender y en algunas ocasiones habrá reprobación
de por medio. ¿Pero a que se debió esa situación en el niño? En el desarrollo de
este trabajo de investigación se analizara de manera científica y de acuerdo a
estas reglas llegaremos a una conclusión que nos permita cotejar como influye
en el bajo rendimiento escolar de los niños de primaria, el hecho de que los
padres presenten una actitud de indiferencia y

Falta de empleo didácticos del profesor para llegar a descartar el interés

educativo hacia el niño

El aula es, sin duda, el ámbito fundamental donde el docente despliega sus recursos
personales y didácticos para cumplir con su labor que tiene como ejemplo de comunicador,
para ello es necesario crear una la relación con el alumno. Según Pedro Morales:

El cómo de nuestra relación con los alumnos puede y debe incidir positivamente tanto en su
aprendizaje, y no sólo en las materias que impartimos, como en nuestra propia satisfacción
personal y profesional, porque nuestra relación con los alumnos hay que verla como una
relación profesional. Precisamente porque nuestra tarea es una tarea profesional, no
podemos dejar de lado un aspecto que afecta directamente a la eficacia de lo que hacemos
1. Falta de compatibilidad entre sus compañeros de aula
2. Es muy activo. Tiene buen sentido del equilibrio y está llegando a tener
mejor coordinación. Puede patear una pelota, caminar en línea recta,
saltar, brincar y marchar. Le agrada dibujar, colorear y participar en
actividades y en juegos; está aprendiendo a ponerse los zapatos y a
atarse los cordones de los zapatos, y a abotonarse la ropa.

3. Reconoce algunas letras, cifras y palabras. Le gusta aparentar que sabe

leer y escribir. Podría estar aprendiendo a leer. Es conversador. Hace
preguntas y comentarios, y ofrece contestaciones que demuestran un
mayor entendimiento. Sabe resolver ciertos problemas. Es curioso y
anhela conocer los hechos. Está comenzando a distinguir entre la verdad
y la fantasía. Su atención es de corto alcance, pero está empezando a
incrementarse. Prefiere las tareas concretas. Le gustan los acertijos y las
bromas, pero no puede reírse de sí mismo. Le agradan los cuentos, las
canciones, las poesías y las dramatizaciones.

4. Es amigable y está ansioso por complacer y cooperar.

Está comenzando a gustarle encontrarse en pequeños grupos de niños, pero

podría preferir tener un mejor amigo. Provoca menos conflictos al jugar en
grupos. Está empezando a querer amoldarse y critica a los que no desean
hacerlo. Está comenzando a entender las reglas, pero suele tratar de
cambiarlas para su propio beneficio.

5. Concentra sus intereses en el hogar y en su familia. Es afectuoso para

con personas adultas y desea complacerlas. Se abochorna con facilidad,
especialmente acerca de sus propios errores.

6. Quiere ser bueno. Está aprendiendo a distinguir entre lo que es bueno y

lo que es malo. A veces dice mentiras o culpa a otros por sus
equivocaciones debido a su profundo deseo de complacer a los adultos y
hacer lo que es correcto. Está listo para aprender en cuanto a los
principios espirituales
HIPOTESSIS DE ACCION

Proyecto

En esta investigación pretendemos lograr que el niño asista a clases constante,

ya que él no ingresa a clases normalmente por su conducta y muchas cosas
más.

Estrategias

Bueno buscamos varias estrategias unas de ellas fue conversar con sus padres
e indagar a los vecinos de Chango de el por qué su comportamiento del niño y
así recogimos información relevante.

Herramientas

Utilizamos varios tipos de herramientas entre ellos cámara fotográfica, papel,

lapiceros entre otras cosas más.

Evaluación de resultados

Los resultados obtenidos de la Hipótesis de acción permiten el pronóstico de un

plan de trabajo factible y ordenado que incluiría a todos los elementos
convocados.
RESULTADOS / HALLAZGO

1.en este caso realizamos una pequeña charla donde todo debe empezar por
educar con el ejemplo. Los padres que muestran interés y entusiasmo por sus
tareas o su trabajo y manifiestan su curiosidad por adquirir nuevos conocimientos
trasmiten a sus hijos esta actitud de forma natural. Jesús Alonso Tapia, autor de
'Motivar en la escuela, motivar en la familia', afirma que el comportamiento de
los progenitores puede influir en la motivación o desmotivación de sus hijos por
aprender. Del mismo modo, es importante adoptar esta disposición en el tiempo
de ocio con ellos. Enseñarles a buscar la respuesta a sus preguntas, participar
en sus actividades con ilusión y demostrar satisfacción cuando consiguen logros
significativos son algunos aspectos que fomentan la motivación.

Respecto al aprendizaje formal manifestamos que los padres también pueden

influir en la motivación de sus hijos con la forma en que les ayudan con las tareas
escolares, de modo que se les enseñe a enfrentarse a los problemas y en la
relación que establezcan con sus profesores. Un contacto fluido en el que se
compartan objetivos y estrategias favorece el interés de los hijos por aprender.

Los resultados de esta charla es que llevamos a tomar conciencia a los padres
de familia para que estén mas al tanto de la educación de los hijos.
 LECCIONES APRENDIDAS

 ¿Qué objetivos del proyecto se alcanzaron?

Alcanzamos varios objetivos entre ellos comprender del porque el niño no
ingresa a clases.
 ¿Qué funcionó bien en nuestro proyecto y en todas las áreas de conocimiento?
Funciono bien la charla que dimos aparte de eso también funciono bien los
datos recogidos acerca del problema

 Para cada uno de los aspectos qué salieron bien u objetivos logrados, ¿cuál
fue la causa raíz que desencadenó dicho resultado positivo?
La causa es que estuvimos bien organizados y eso llevo una buena pareja de
trabajo

Recoger Lecciones del Proyecto negativas:

 ¿Qué objetivos no se alcanzaron en el proyecto?

Los objetivos que no se alcanzaron son que no sabemos si el niño va a clases
constante ya que nosotros solo estuvimos una fecha prevista en la I.E

 ¿Qué no salió bien en nuestro proyecto?

La planificación ya que es muy poco tiempo los que nos dio para hacer este
proyecto
 ¿Qué requiere mejora?
Debemos mejorar más en la teoría acerca de la investigación acción ya que se
nos izo algo complicado realizar este proyecto