I.E.Nª20364 “MY.E.P.

FERNANDO SUAREZ PICHILINGUE”

SESION DE APRENDIZAJE N° 05
“ADVERBS OF FREQUENCY”

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Área: INGLÉS COMO IDIOMA EXTRANJERO
1.2. Docente: CARMEN MIRANDA RAMIREZ
1.3. Grado y Sección: 5º Única
1.4. Fecha: 11 -12 de Abril del 2019

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Participa en diversas situaciones comunicativas  Expresa los adverbs of frequency. - Lista de cotejo
SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS alternando roles hablante y oyente para  Pronuncia el vocabulario observado en
COMO LENGUA EXTRANJERA. preguntar, responder o explicar, y para clase y comparte con sus compañeros.
complementar ideas y hacer comentarios
 Interactúa estratégicamente relevantes en inglés con vocabulario cotidiano y
con distintos interlocutores. pertinente. Respeta los modos de cortesía según
el contexto.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Opina en ingles de manera oral o escrita sobre el  Reconoce las características de los - Cuaderno de
ESCRITOS EN INGLES COMO LENGUA contenido y organización del texto escrito en adverbs of frequency en las diversas trabajo
EXTRANJERA inglés, así como el propósito comunicativo y la oraciones presentadas.
 Obtiene información del texto intención del autor a partir de su experiencia y
escrito. contexto.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE DE DERECHOS
ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO
- Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir
juntos una postura común.
- Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género.
- Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial a quienes se ven
perjudicados por las desigualdades de género.
 III. MOMENTOS DE LA SESIÓN MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO

INICIO
 Problematización - Cards
El docente explica que realizamos actividades frecuentes todos los días y por eso es necesario conocer
como nos expresamos en ese momento a través de los Frequency Adverbs - Plumón
20 MINUTOS
 Motivación - pizarra
Se entrega materiales en desorden para que los estudiantes los ordenen de acuerdo a su criterio.
 Recojo de saberes
El docente pregunta ¿Están bien ordenadas esas palabras?
 Conflicto cognitivo

El docente a través de la pregunta definirá sobre l actividad siguiente que es el tema de Frequency
Adverbs.
MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO
- Worksheets
DESARROLLO
 Acompañamiento y gestión del aprendizaje - Plumones
- El docente indica que existen algunos tipos de adverbios que se utlizan para saber cada cuanto 45 MINUTOS
tiempo realizamos una acatividad en el tiempo PRSENT SIMPLE. - Pizarra
- El docente explica las reglas sobre los frequency adverbs , usa también worksheets para indicar el
porcentaje de cada uno. - Cuaderno de trabajo.
- El estudiante realiza las actividades del Worksheet do0nde se menciona le porcentaje
correspondiente y llenaran una tabla.
- Se revisa las actividades de los estudiantes mientras realizan el worksheet.
- Los estudiantes expresan sus oraciones a través de diferentes actividades utilizando el HOW OFTEN
DO YOU …?
CIERRE
 Se les recuerda el propósito de la sesión 25 MINUTOS
- Los estudiantes mencionan que dentro de las actividades diarias que ellos presentan podemos
encontrar con frecuencia adverbs. - Plumones
- El docente menciona que es importante conocer y expresar nuestras diversas actividades diarias y - Pizarra
hobbies a través de los adverbs of frequency.
 Luego se hace un recuento de los pasos que siguieron para revisar su producto
- Finalmente tenemos que los estudiantes pueden reconocer el tema y expresarse sobre actividades
diarias y Hobbies.

IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades experimentaron?
 ¿Qué aprendizaje debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué estrategias, actividades funcionaron y cuáles no?

11 de Abril de 2019

Lic. Carmen Miranda Ramirez

Docente del área