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SEGUNDO III 01 DE 10 2 ( 90 “ )
I.DATOS INFORMATIVOS :
1.3.AREA : COMUNICACIÓN.
1.6.TIEMPO : 90 MINUTOS.
TÍTULO DE LA SESIÓN
Libertad y responsabilidad
ENFOQUE DE Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de
DERECHOS competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien
común.
Equidad y justicia
ENFOQUE
ORIENTACIÓN AL BIEN Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
COMÚN (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
justicia.
Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión
SECUENCIA DIDÁCTICA
El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el propósito de la sesión.
El docente presenta los siguientes textos y solicita que los estudiantes los lean:
El chocolate es un producto hecho a partir del fruto del cacao, que suele servir como ingredientes de la
cocina.
Los españoles lo llevaron a España y lo difundieron por Europa y es reconocida cono fuente poderosa de
nutrientes vitaminas , proteínas ,minerales, etc. Por lo muchas personas la utilizan como energizaste eficaz.
El chocolate es un producto del cacao y tiene algunos usos de la cocina y en España lo difundió por toda
Europa y es reconocida como fuentes de diversas nutrientes.
Al término de la actividad, el docente establece las siguientes preguntas: ¿qué ha variado entre uno y otro texto?, ¿ha
cambiado el sentido del texto original? ¿Cómo se llama esta técnica? ¿Qué significa la palabra “parafrasear”?
El docente entre el texto de comunicación y ubican la página 100 y luego leen el concepto del Parafraseo
Luego de realizar la lectura oral de la primea parte sobre la definición del parafraseo y de los pasos a seguir en su
elaboración. Después de dialogar y procesar la información, completan el siguiente cuadro .
Al término, el docente realiza el contraste con las respuestas que los estudiantes presentaron en la actividad inicial.
Se puede ampliar la información o preparar una Ficha de trabajo de acuerdo a la necesidad y los saberes previos de los
grupos diferenciados.
Los estudiantes, con la orientación del docente, siguen los procedimientos para aplicar la técnica del parafraseo:
Lectura global del texto.
Segunda lectura del texto, por párrafos. Los enumeramos.
Nos preguntamos ¿De qué trata el párrafo? Respuesta: El subtema. Se formula mediante un grupo nominal (dos
palabras o más sin verbo).
Nuevamente preguntamos ¿Qué es lo más importante que se dice del subtema? Respuesta: la idea temática. Se
formula con una oración (tiene verbo).
Cuando la idea está explícita en el párrafo simplemente la subrayamos.
Cuando la idea no está presente en el párrafo de manera textual, es decir, la idea es implícita, nos toca inferir y
subrayar palabras o frases claves que nos permitan construir la oración que indica la idea temática. Recordemos en
este punto que podemos aplicar las macrorreglas de supresión, construcción y generalización trabajadas.
Escribimos las sumillas al margen derecho o izquierdo del texto.
Evitamos considerar ejemplos, explicaciones largas, comentarios u opiniones.
Parafraseamos sin alterar el sentido del texto base de manera breve y clara.
Para el parafraseo podemos utilizar las palabras sinónimas y los hiperónimos.
Utilizan el cuadro resumen que se presenta a continuación y lo completan.
El docente monitorea la actividad y atiende a los estudiantes que presentan mayor dificultad. Toma nota de las debilidades
y consultas para efectos de reforzamiento.
A continuación, los estudiantes se autoevalúan mediante la lista de cotejo sugerida.
Se comparte el ejercicio realizado mediante la socialización con orientación del docente. Se opina sobre el tema abordado
en el texto y se despejan dudas.
CIERRE (10 minutos)
EVALUACION
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DIRECTOR. COORDINADORA.
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DOCENTE DE COMUNICACIÓN