Sesión de Aprendizaje N 18 II Trimestre 2019

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°18- II TRIMESTRE
TITULO: LOS MILAGROS DE JESUS

I.-DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa: Akira Kato I.4. Área Curricular : Educación Religiosa
I.2. Director : Teófilo Crisóstomo R. I.5. Docente : Tineo Pérez Ericka
I.3. Subdirector : Margot Ccanto Chagua I.6. Horas : 2 horas
I.7. Grado y Sección : 2DO C,D
1.8. Fecha : DEL 09-07-2019 AL 10-07-2019
II.-UNIDAD : III UNIDAD

2.1 -ENFOQUE DEL AREA: HUMANISTA CRISTIANO, CRISTOCENTRICO Y COMUNITARIO
III.- ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES ACTITUDES
Enfoque Orientación al bien SOLIDARIDAD Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o
común difíciles
IV.-COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTANDARES
TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN LOS Gestiona información  Consiste en analizar, organizar y sistematizar diversa información disponible en los
ENTORNOS VIRTUALES del entorno virtual. entornos virtuales, tomando en cuenta los diferentes procedimientos y formatos digitales,
GENERADOS POR LAS TIC. así como la relevancia para sus actividades de manera ética y pertinente.
V.-PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA(S) CAPACIDAD(ES) DESEMPEÑO
Asume la experiencia el encuentro personal y Transforma su entorno desde el 18.- Expresa en su proyecto de vida personal y
comunitario con Dios en su proyecto de vida en encuentro personal y comunitario con comunitaria coherencia entre lo que cree, dice y hace
coherencia con su creencia religiosa Dios y desde la fe que profesa. a la luz del mensaje bíblico, respondiendo un
cuestionario reflexivo sobre los milagros de Jesús.
VI.- SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO
O RECURSOS
VERINICIO
Se informa a los estudiantes sobre los desempeños y la evidencia de la sesión.

ORACIÓN- CANTO CREO EN TI
Señor, Tu siempre me has dado La fuerza necesaria, y, aunque débil, Creo en Ti.
Señor, Tu siempre me has dado La paz de cada día,y, aunque angustiado, Creo en Ti.
5 min
Señor, Tu siempre me has guardado En la prueba, Y, aunque estoy en ella,
Creo en Ti.
Señor, Tu siempre has alumbrado Mis tinieblas, Y, aunque no tengo luz,
Creo en Ti. Amén.
PIZARRA
INT. INTRAP. ESPIRITUAL: 1.- ¿A qué nos invita la oración?
1.- MOTIVACIÓN: Leen el testimonio de “Floribeth Mora y el Milagro que cambio LECTURA
su vida” INT. LINGÜÍSTICA
2.- SABERES PREVIOS: INT. LINGUISTICA, INTERPERSONAL: PLUMONES 10 min
Responden las preguntas
2.- ¿En qué consistió el Milagro de Floribeth Mora?
3.- ¿Por qué ocurren los milagros? CUADERNO
4.- ¿Quién hace los milagros? DE
5.- ¿Qué son los milagros? TRABAJO
6.- ¿Cuál es la finalidad de los milagros?
3.-Problematización: - ANALIZA: INT. INTRAPERSONAL- INTERPERSONAL
LAS PERSONAS DE HOY ¿CREEN EN LOS MILAGROS?
-Propósito y organización: la docente comunica a los estudiantes que a través de esta sesión
de aprendizaje ellos reconocen sobre LOS MILAGROS DE JESUS
La docente reparte la hoja informativa, y la ficha de aplicación.
-Se utilizará una Ficha de producción considerando ciertos criterios para evaluar el proceso de
aprendizaje.
Presentación de la nueva información: LOS MILAGROS DE JESÚS
JUZGARDESARROLLO
Se invita a un estudiante a leer la cita bíblica de Lucas 7, 18-23; Marcos 5, 25-34
ILUMINACION:INT. ¿Qué TE DICE LA PALABRA DE DIOS?
INTRAPERSONAL ESPIRITUAL
Lucas 7, 18-23: .Los discípulos de Juan lo 1.- Según el texto ¿Quién es Jesús para nosotros? ¿Por qué? Material 30
tenían informado de todo aquello. Llamó,
2.- ¿A qué nos invita el texto?
pues, a dos de sus discípulos [19].y los .. informativo
Marcos 5, 25-34[25].Se encontraba allí una mujer 3.- ¿Por qué problemas pasaba la mujer del texto Bíblico? ¿Cómo crees que se sentía?
que padecía un derrame de sangre desde hacía doce 4.- ¿Qué rumores se escuchaban de Jesús?
años. [26].Había sufrido mucho en manos de 5.- ¿Por qué la mujer toco el manto de Jesús?
……………………… 6.- ¿Jesús se dio cuenta que alguien lo había tocado? ¿Por qué? Y finalmente ¿Qué le
dijo Jesús a la mujer?
De manera individual realizan la actividad propuesta sobre el tema. hojas

Temas a desarrollar: “Los Milagros de Jesús como signos de la
llegada del Reino”
1.-DEFINICION Y SIGNIFICADO DE MILAGRO
2.-LA FE Y LOS MILAGROS
3.-CARACTERISTICAS DE LOS MILAGROS DE JESUS
cuaderno
4.-SENTIDO DE LOS MILAGROS DE JESUS 30
5.- LOS MILAGROS DE JESÚS Y LA HISTORIA
6.- CLASIFICACION DE LOS MILAGROS:
A.- MILAGROS DE CURACIONES
B.- MILAGROS COSMICOS plumones
C.- MILAGROS POSESOS
D.- MILAGROS DE RESURRECCION
7.- LOS MILAGROS DE JESÚS EXIGEN LA CONVERSION 10
ACTIVIDAD: CONSOLIDACION DE INFORMACION EN UN ESQUEMA PROPUESTO
Actividad- evaluación: desarrolla I.M para: Biblia
1.- EXPRESA EN SU PROYECTO DE VIDA PERSONAL Y COMUNITARIA
COHERENCIA ENTRE LO QUE CREE, DICE Y HACE A LA LUZ DEL MENSAJE
BÍBLICO, RESPONDIENDO UN CUESTIONARIO REFLEXIVO SOBRE LOS
MILAGROS DE JESÚS. (Int. Lógico, Linguistica,Kinestésico)
1.- Nuestro Señor Jesús Realizo Muchos Milagros Como Prueba De Ser Dios Y
Para Demostrar Su Ser Todopoderoso
¿Qué SIGNIFICA ESO?
Pizarra
2.- Los Milagros Son Señales ,Son Pistas, De Cuanto Ama Dios A los Hombres, ¿COMO NOS DEMUESTRA ESTE GRAN AMOR
Dios En Su Infinito Amor Sale Al Encuentro De Las Necesidades Y Dolencias Que QUE NOS TIENE?
Vivimos Para Sanarnos Y Demostrarnos Su Infinito Amor
3.-Los Evangelios Nos Relatan Mas De 30 Milagros, Algunos Están Relacionados ¿Cómo ESTAS SITUACIONES NOS ANUNCIA LA
Con La Naturaleza, Otro Con La Muerte, Otros Con Los poseídos Y Otros LLEGADA DEL REINO DE DIOS?
Referidos A Los Enfermos.
2.- COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO CON INFORMACION SOBRE LOS MILAGROS DE

JESÚS. (Int.Logico, , Lingüística, Kinestésica)
1.-Inteligencia Lingüística: Lectura, extraen información y argumentan en la ficha de análisis.
2.- Inteligencia interpersonal: Intercambio de opiniones, Socializan a partir del intercambio de
información.
3.-Inteligencia Intrapersonal: reflexionan respondiendo un cuadro de información sobre los
textos bíblicos
4. . Inteligencia visual: diseñan un dibujo relacionado al tema
5.- Inteligencia Espiritual : reflexionan los textos bíblicos propuestos
6.-Int. Lógico Matemático: diseño de un esquema de ideas
ACTUAR CIERRE
La EVALUACIÓN ES PERMANENTE Ficha meta

cognición
CONCLUSIONES: La docente promueve que los estudiantes socialicen sus conclusiones sobre
5
el desempeño precisado considerando las evidencias de aprendizaje.
EVALUACION
Se utilizará una ficha de producción durante el proceso de la sesión.
cuadernos
RETROALIMENTACION / METACOGNICIÓN: RESPONDE:
1.- ¿Qué APRENDI SOBRE LOS MILAGROS DE JESÚS?
2- ¿Cuántos MILAGROS DE JESÚS EXISTEN EN LA BIBLIA?
3.-¿PARA QUE ME SIRVE LOS PRENDIDO SOBRE EL TEMA HOY?
VII.-EVALUACION
7.1. ESTANDAR A EVALUAR
COMPETENCIA NIVEL
Construye su identidad como persona humana, amada por Argumenta su fe en diálogo crítico con la cultura, la ciencia, otras manifestaciones
Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina religiosas y espirituales.
de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son
cercanas.
7.2. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIOS NIVELES DE LOGRO DE APRENDIZAJE
Inicio Proceso Previsto Destacado
Asume la experiencia el Transforma su 1.- Leen con atención el texto propuesto.
encuentro personal y entorno desde el 2. subrayan y extraen ideas claves.
comunitario con Dios en su encuentro 3. Entrega su trabajo en tiempo oportuno.
personal y 4. . Expresa Sus Conclusiones En Un
proyecto de vida en coherencia
comunitario con esquema de ideas
con su creencia religiosa Dios y desde la fe 5.-Reflexionan extrayendo el mensaje de los
que profesa. textos bíblicos propuestos relacionados al
tema
VºBº Dirección VºBº Subdirección Profesor del área
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°18 - II TRIMESTRE

TITULO: INICIOS DEL CRISTIANISMO
I.3. Subdirector : Margot Ccanto I.6. Horas : 2 horas
Chagua
I.7. Grado y Sección : 3° A,B,C,D
1.8. Fecha : DEL 02-07 AL 05-07- 2019
.- ENFOQUES TRANSVERSALES
común difíciles
TRANSVERSALES
COMPETENCIA(S) CAPACIDADES DESEMPEÑO
Asume la experiencia el encuentro personal y Actúa coherentemente en razón de su fe 17.Da razones de su fe con gestos y acciones que demuestran
comunitario con Dios en su proyecto de vida en según los principios de su conciencia una convivencia crítica con la cultura, la ciencia y otras
coherencia con su creencia religiosa moral en situaciones concretas de la manifestaciones religiosas y espirituales.
vida.
Evid.: Desarrolla una línea de tiempo sobre los inicios del
cristianismo

O RECURSOS (MINUTOS)
INICIO
Se informa a los estudiantes sobre los desempeños y la evidencia de la

sesión.
ORACIÓN INICIAL Y RECOMENDACIONES. 10
VER
ORACIÓN: PIZARRA
JESÚS TE PEDIMOS PARA QUE DESDE NUESTRA VIDA PODAMOS SEGUIR SIENDO
CONSTRUCTORES DE TU REINO AQUÍ ENTRE NOSOTROS Y QUE NUESTRA VIDA SEA UN
TESTIMONIO DE TU AMOR.. Amén. IMAGENES
1.- MOTIVACION: INT. VISUAL
PLUMONES 5
SE PRESENTAN IMÁGENES SOBRE EL TEMA
2.-SABERES PREVIOS: RESPONDE:
INT. LINGÜÍSTICA , INTERPERSONAL:
La docente pregunta a los alumnos sobre o observado en las imágenes, reconocen algunas CUADERNO
escenas, donde las vieron antes?
1.-¿Cuándo Y DONDE Y CON QUINE SE INICIO EL CRISTIANISMO? DE
2.-MENCIONA ALGUNOS ACONTECIMIENTOS RESALTANTES DEL CRISTIANISMO A TRABAJO
TRAVES DE LA HISTORIA. 5
3-PROBLEMATIZACIÓN: - INT. INTRAPERSONAL
ANALIZA: ¿SERA IMPORTANTE PARA EL CRISTIANO CONOCER LA
HISTORIA DEL CRISTIANISMO? Explica
La docente reparte la hoja informativa, y la ficha de aplicación.
-Se utilizará una FICHA DE PRODUCCION considerando ciertos criterios para evaluar el
proceso de aprendizaje.
Propósito y organización: la docente comunica a los estudiantes que a través de esta sesión de
aprendizaje ellos reconocen sobre INICIOS DEL CRISTIANISMO
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO:
JUZGARDESARROLLO
-la docente organiza el trabajo en clase:
4.- ILUMINACION: 2 TIMOTEO 3,16-17:”TODA ESCRITURA…..” Biblia 30
¿Qué TE DICE LA PALABRA DE DIOS?
Material
INICIOS DEL CRISTIANISMO informativo
Temas:
1.- RAICES DEL CRISTIANISMO Hojas
2.- LOS INICIOS DEL CRISTIANISMO
3.- LA IGLESIA CRISTIANA PRIMITIVA Cuaderno
4.- EL SURGIMIENTO DE LA IGLESIA ROMANA
Plumones
Actividades basadas en las inteligencias múltiples:
ACTIVIDAD- EVALUACIÓN: DESARROLLA I.M PARA:
1.-DA RAZONES DE SU FE CON GESTOS Y ACCIONES QUE DEMUESTRAN UNA
CONVIVENCIA CRÍTICA CON LA CULTURA, LA CIENCIA Y OTRAS Pizarra
MANIFESTACIONES RELIGIOSAS Y ESPIRITUALES. 30
EVID.: DESARROLLA UNA LÍNEA DE TIEMPO SOBRE LOS INICIOS DEL
CRISTIANISMO (Int. Linguist. Int. Logico, Kinestesico, Visual)
2.-VALORA LA ACCION QUE TUVO LA IGLESIA PRIMITIVA PARA
CONTINUAR CON ANUNCIAR A CRISTO, LEYENDO LAS CITAS
BIBLICAS Y RESPONDIENDO UN CUESTIONARIO.(Int. Intrapersonal, Espiritual) 10
1.-Inteligencia Lingüística: Lectura, extraen información y conclusiones de la ficha

informativa
2.-Inteligencia lógico mat: A través de la información del tema diseñan una Línea de tiempo
para sus conclusiones sobre el tema
información.
4.-Inteligencia Kinestésico: emplean creatividad en la actividad propuesta.
5.-Inteligencia Intrapersonal: interioriza su reflexión sobre los textos bíblicos propuestos.
6. Inteligencia Espiritual: Reflexiona el mensaje a partir de la cita bíblica propuesta.
ACTUAR CIERRE
La Evaluación es permanente Ficha meta

TRANSFERENCIA:
cognición
El docente aclara dudas e inquietudes sobre el tema 5
RETROALIMENTACION/METACOGNICION
1.-¿Qué has aprendidos sobre el tema hoy?
2.- ¿Cómo consideras el proceso en los inicios del cristianismo?
3.-¿ Qué personaje mencionados en el tema llama más tu atención ¿ ¿Por qué? Explica Cuadernos
Extensión : REPASA EL TEMA : OBSERVA EEN EL SIGUIENTE LINK:
https://www.youtube.com/watch?v=A3qv3XiopGI LINK
(int. linguistico- ,visual).
REZAMOS EL PADRE NUESTRO
VII.-EVALUACION
COMPETENCIA NIVEL
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre
y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al
Expresa coherencia en sus acciones cotidianas descubriendo
diálogo con las que le son cercanas. el amor de Dios.
Asume la experiencia el Actúa 1.-Emplea información
encuentro personal y coherentemente sobre LOS INICIOS
comunitario con Dios en su en razón de su fe DEL XTIANISMO
proyecto de vida en coherencia según los 2.- Reflexionan
con su creencia religiosa principios de su reflexión sobre los
conciencia moral textos bíblicos
en situaciones propuestos.
concretas de la 3.- Elabora una línea de
vida. tiempo
4.-Presenta su trabajo
oportunamente

TITULO: EL TESTIMONIO DE SAN PABLO EN SUS TRECE CARTAS
Chagua
I.14. Grado y Sección : 4TO A,B,C
1.8. Fecha : DEL 08-07-2019 // 09-07-2019

común difíciles
TRANSVERSALES
Asume la experiencia el encuentro Transforma su entorno desde el 18. Expresa en su proyecto de vida personal y comunitario
personal y comunitario con Dios en su encuentro personal y comunitario coherencia entre lo que cree, dice y hace, contrastándolo con la
proyecto de vida en coherencia con su con Dios y desde la fe que profesa realidad a la luz del mensaje bíblico y los documentos del Magisterio
creencia religiosa de la Iglesia escribiendo una ficha resumen valorando el testimonio
. de san Pablo en sus trece cartas.

O RECURSOS
INICIO

sesión.
ORACION: INT. ESPIRITUAL- INTRAPERSONAL PIZARRA 5
VER
1 Cor 9, 16: “Pues bien que anuncio el Evangelio, no tengo por qué gloriarme porque
me es impuesta obligación; porque ¡ay de mí si no anunciare el Evangelio!” . PLUMONES
I.- MOTIVACIÓN: Escriben una carta a: su barrio, colegio, o aula, mencionando aquello que les
gustaría que cambien..(int. kinestésica, interpersonal,linguistica)
CUADERNO 10
II.-SABERES PREVIOS: INTELIG. LINGÜÍSTICA, INTERPERSONAL
Lluvia de ideas a las siguientes preguntas: INT. LINGUISTICA .INTERP)
A.- ¿SERÁ POSIBLE LO QUE PIDES?
B.- EN LA BIBLIA, ¿HABRÁ ALGUIEN QUE HAY ESCRITO MUCHAS CARTAS?
¿QUIÉN ES?
C.- ¿SAN PABLO FUE DISCÍPULO DE JESÚS?
D.- ¿QUÉ LABOR TUVO SAN PABLO DENTRO DE LA IGLESIA?
III.- PROBLEMATIZACIÓN: - ANALIZA (INT. INTRAP, INTERPERSONAL)
¿SE PUEDE EVANGELIZAR A TRAVÉS DE CARTAS?
Propósito y organización: la docente comunica a los estudiantes que a través de esta sesión, los
estudiantes reflexionaran sobre EL TESTIMONIO DE SAN PABLO EN SUS
TRECE CARTAS a través de una FICHA DE PRODUCCIÓN
Presentación de la nueva información:
JUZGARDESARROLLO
DESARROLLO DEL TEMA:
Material
4.- ILUMINACION: Hch. 9,1-19 INT. INTRAPERSONAL- informativo
ESPIRITUAL
9 Saulo, respirando aún amenazas y muerte contra los discípulos ¿Qué ME DICE ESTE
del Señor, vino al sumo sacerdote, 2 y le pidió cartas para las sinagogas de Damasco, a fin de TEXTO?
que si hallase algunos hombres o mujeres de este Camino, los trajese presos a
Jerusalén.3 Mas yendo por el camino, aconteció que al llegar cerca de Damasco,
repentinamente le rodeó un resplandor de luz del cielo; 4 y cayendo en tierra, oyó una voz
que le decía: Saulo, Saulo, ¿por qué me persigues?
5
El dijo: ¿Quién eres, Señor? Y le dijo: Yo soy Jesús, a quien tú persigues; dura cosa te es 30
dar coces contra el aguijón.6 El, temblando y temeroso, dijo: Señor, ¿qué quieres que yo
haga? Y el ………. hojas
ORIGENES DE PABLO:
-MATRIZ JUDIA plumones
-MATRIZ GRIEGA
-CIUDADANIA ROMANA
-MADUREZ DEL APOSTOL
-CRISTIANO Y MISIONERO Biblia
-CAUTIVERIO Y MARTIRIO
-VOCACION Y MISION DE SAN PABLO
-CARACTERISTICAS DE LA MISON DE PABLO
-OBRA LITERARIA 30
LAS CARTAS O EPISTOLAS
-CONCLUSIONES Cuaderno
- Subrayan Los Aspectos Más Importantes Del Tema Pizarra
Actividad- evaluación: desarrolla I.M para:
1.- EXPRESA EN SU PROYECTO DE VIDA PERSONAL Y COMUNITARIO
COHERENCIA ENTRE LO QUE CREE, DICE Y HACE, CONTRASTÁNDOLO CON LA
REALIDAD A LA LUZ DEL MENSAJE BÍBLICO Y LOS DOCUMENTOS DEL 10
MAGISTERIO DE LA IGLESIA ESCRIBIENDO UNA FICHA RESUMEN VALORANDO
EL TESTIMONIO DE SAN PABLO EN SUS TRECE CARTAS (Int. Lingüística,
Kinestesico, Visual, Logico Intrapersonal)
2.- DESCRIBE TU EXPERIENCIA PERSONAL DE CONOCER SOBRE LA

VOCACION Y MISION DE PABLO (Int. Espiritual)
3.- INVESTIGA LA FECHA EN QUE LA IGLESIA CELEBRA LA CONVERSION DE
PABLO (INT INTERPERSONAL)
1.- Inteligencia Lingüística: Lectura, extraen información y conclusiones de la ficha informativa.
2.- Inteligencia interpersonal: Intercambio de opiniones, Socializan a partir del intercambio de información.
3.-Inteligencia Kinestésico: decora creativamente utilizando imágenes sobre el tema
4.-Inteligencia Intrapersonal: reflexionan elaborando comentario reflexivo sobre Pablo.
5. Inteligencia Espiritual: Reflexiona a partir de las citas bíblicas propuestas
6.- Inteligencia Logico-mat: elabora una ficha resumen de San Pablo.
CIERRE La EVALUACIÓN ES PERMANENTE Ficha meta
CONCLUSIONES: La docente promueve que los estudiantes socialicen sus conclusiones sobre cognición
el desempeño precisado considerando las evidencias de aprendizaje. 5
EVALUACION
Se utilizará una FICHA DE PRODUCCION durante el proceso de la sesión.
ACTUAR RETROALIMENTACION / METACOGNICIÓN: RESPONDE: cuadernos
1.- ESCRIBE 5 RAZONES PARA SEGUIR EVANGELIZANDO HOY EN DÍA
2.- ¿EN QUÉ LUGARES SE DEBE EVANGELIZAR MÁS? ¿POR QUÉ?
3.- ¿CÓMO SE PUEDE EVANGELIZAR EN NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA?
MI COMPROMISO ES:
VII.-EVALUACION
COMPETENCIA NIVEL
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, Expresa coherencia en sus acciones cotidianas descubriendo el amor de Dios.
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son
cercanas.
Construye su identidad como Conoce a Dios y asume 1.- Trabaja de manera cooperativa y
persona humana, amada por Dios, su identidad religiosa y ordenada
digna, libre y trascendente, espiritual como persona 2.- Participa de manera respetuosa y
comprendiendo la doctrina de su digna, libre y demuestra su participación activa
propia religión, abierto al diálogo trascendente. 3.-Reflexionan redactando sus
con las que le son cercanas. mensajes Y comentario reflexivo de
san Pablo.
4.- Elabora una FICHA RESUMEN
SOBRE SAN PABLO

TITULO: LA DOCTRINA SOCIAL DE LA IGLESIA: ORIGEN Y FUENTES
Chagua
I.14. Grado y Sección : 5TO A,B,C
1.8. Fecha : DEL 03-07-2019 AL 05-07-2019

Enfoque Diálogo y Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos
De derecho concertación de modo alternativo para construir juntos una postura común
TRANSVERSALES
GESTIONA SU Organiza acciones  Implica que debe pensar y proyectarse en cómo organizarse mirando el todo y las partes de
APRENDIZAJE DE MANERA estratégicas para organización y determinar hasta dónde debe llegar para ser eficiente, así como establecer qué
AUTÓNOMA. alcanzar sus metas. hacer para fijar los mecanismos que le permitan alcanzar sus temas de aprendizaje.
Construye su identidad como persona humana, Conoce a Dios y asume su 17. Fundamenta la presencia de Dios en la historia y vida
amada por Dios, digna, libre y trascendente, identidad religiosa y espiritual de la Iglesia sobre La doctrina social de la iglesia:
comprendiendo la doctrina de su propia religión, como persona digna, libre y origen y fuentes través de una red semántica.
abierto al diálogo con las que le son cercanas. trascendente.

O RECURSOS
INICIO

sesión. Ficha de
ORACION: INT. ESPIRITUAL- INTRAPERSONAL oración 5
JESÚS TE PEDIMOS PARA QUE DESDE NUESTRA VIDA PODAMOS SEGUIR SIENDO
VER
CONSTRUCTORES DE TU REINO AQUÍ ENTRE NOSOTROS Y QUE NUESTRA VIDA SEA Pizarra
UN TESTIMONIO DE TU AMOR. Amén.
INT. ESPIRITUAL- INTRAPERSONAL Plumones
Reflexión personal 10
1.- MOTIVACION: Se presenta imágenes del tema y se les pide que comenten( INT
LINGÜÍSTICA,INTERPERSONAL)
2.-SABERES PREVIOS
RESPONDEN: (INT. LINGÜÍSTICA-INTERPERSONAL)
1.-Escribe conceptos de:
A.- DOCTRINA
B.- SOCIAL
2.-¿QUÉ SERÁ LA DOCTRINA SOCIAL DE LA IGLESIA?
3.-PROBLEMATIZACIÓN:: INT. INTERP, INTRAP
ANALIZO ¿SERA IMPORTANTE CONOCER DESDE CUANDO LA IGLESIA SE HA
PREOCUPADO POR LA VIDA SOCIAL DE LAS PERSONAS? ¿POR QUE?
Propósito y organización: La docente comunica a los estudiantes que a través de esta sesión
podrán reflexionar e interiorizar sobre LA DOCTRINA SOCIAL DE LA IGLESIA:
ORIGEN Y FUENTES
Se utilizará una ESCALA DE APRECIACION considerando ciertos criterios para evaluar el

proceso de aprendizaje de carácter formativo.
Presentación de la nueva información: Material
JUZGAR DESARROLLO
La docente presenta el tema y se entrega el material informativo, así mismo se explica las pautas informativo
para el trabajo a desarrollar.
4.- ILUMINACIÓN 30
ILUMINACIÓN: 1 Pe 5,2-4 Int. intrapersonal,espiritual hojas
REFLEXION
Apacienten el rebaño de Dios cada cual en su lugar;
cuídenlo no de mala gana, sino con gusto, a la manera de cuaderno
Dios; no piensen en ganancias, sino háganlo con entrega
generosa; no actúen como si pudieran disponer de los que plumones
están a su cargo, sino más bien traten de ser un modelo
para su rebaño.
Temas a desarrollar: LA IGLESIANOS DICE:
1.-ORIGEN
2.-FUENTES DE LA D.S.I
3.- LAS SAGRADAS ESCRITURAS Biblia
-LAS SAGRADAS ESCRITURAS
A)EL ANTIGUO TESTAMENTO
-ENSEÑANZAS SOCIALES
B)EL NUEVO TESTAMENTO
-LAS ENSEÑANZAS DE LOS PADRES DE LA IGLESIA
Cuaderno
CONCLUSIONES: La docente promueve que los estudiantes analicen sobre el tema de la 30
clase considerando el desempeño precisado y las evidencias de aprendizaje. Pizarra
Actividades basadas en las inteligencias múltiples:

Actividad- evaluación: desarrolla I.M para:
1.- . Fundamenta la presencia de Dios en la historia y vida de la Iglesia sobre La 10
doctrina social de la iglesia: origen y fuentes través de una red semántica. (Int.
lógico,Lingüístico, Kinestésico,Visual)
2.- VALORA LAS ENSEÑANZAS DE LAS SAGRADAS ESCRRITURAS ORIGEN Y FUENTE DE
LA DSI REDACTANDO EL MENSAJE BIBLICO.
1.- EXODO 20,15
2.- DEUTERONOMIO 2,14
3.- MATEO 5,34-40
1.-Inteligencia Lingüística: Lectura, extraen información relevante y emiten sus conclusiones
de la ficha informativa
información.
3.-Inteligencia Kinestésico: utilizan los dibujos propuestos
4.-Inteligencia Intrapersonal: escribe sus compromisos personales
5. Inteligencia Espiritual: Reflexiona a partir los textos bíblicos propuestos.
6.- Inteligencia Lógico mat: Diseñan una red semántica sobre la DSI: origen y fuentes.
CIERRE La EVALUACIÓN ES PERMANENTE Ficha meta
EVALUACION cognición
Se utilizará una ficha de producción para evaluar el proceso de la evaluación formativa durante la sesión. 5
FICHA DE METACOGNICION: REFLEXIONO:
1. ¿QUÉ OPINO SOBRE EL TEMA?
2. ¿PARA QUE ME SIRVE LO APRENDIDO? cuadernos
ACTUAR 3. ¿Qué COMPROMISO ME INVITA A VIVIR ESTE TEMA?
VII.-EVALUACION
COMPETENCIA NIVEL
Asume la experiencia el encuentro personal y comunitario con Dios en su Expresa coherencia en sus acciones cotidianas descubriendo el
proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa
amor de Dios.
Construye su identidad Conoce a Dios 1.-Leen con atención los
como persona humana, y asume su textos bíblicos.
amada por Dios, digna, identidad 2.-Extraen ideas relevantes
libre y trascendente, religiosa y del tema
comprendiendo la espiritual como 3.- Escriben sus reflexión
doctrina de su propia persona digna, personal
religión, abierto al libre y 4.- Desarrolla y presenta sus
diálogo con las que le trascendente. conclusiones en una RED
son cercanas. SEMANTICA

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°18- II TRIMESTRE

TITULO: LOS MILAGROS DE JESUS

II.-UNIDAD : III UNIDAD

III.- ENFOQUES TRANSVERSALES

VI.- SECUENCIA DIDÁCTICA

Se informa a los estudiantes sobre los desempeños y la evidencia de la sesión.

De manera individual realizan la actividad propuesta sobre el tema. hojas

2.- COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO CON INFORMACION SOBRE LOS MILAGROS DE

La EVALUACIÓN ES PERMANENTE Ficha meta