Universidad de Pamplona

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Universidad de Pamplona
Facultad de Ciencias de la Educación
Departamento de Lenguas y Comunicación
Licenciatura en Lengua Castellana y Comunicación
Unidad didáctica n° 3

INSTITUCIÓN Sede José Rafael Faria Bermúdez IH 2 horas

MAESTRO TUTOR Cristina Hernández
MAESTRO EN FORMACIÓN Omelis María Dávila Jiménez
CURSO Undécimo 04
PROPÓSITO CONCEPTUAL PROPÓSITO PROCEDIMENTAL PROPÓSITO ACTITUDINAL

Conocer el empleo del uso inadecuado de algunos Interpretar los vicios del lenguaje mejorando el empleo de Valorar la temática con la finalidad de construir un
vocablos desde la concepción de los vicios del lenguaje. palabras en entornos Comunicativos formales. discurso formal.

TEMA Situaciones comunicativas (Vicios de Lenguaje).

Problema de Pregunta problematizadora
aprendizaje Acciones de pensamiento Indicadores de logro por competencia
(Aspecto teórico a
tratar)
 El estudiante es capaz de
Construir un ambiente de Conocimiento diferenciar los vicios del lenguaje
aprendizaje en donde se ¿Cómo identificar a través de un dentro de un discurso formal.
relacionen los contenidos discurso el uso incorrecto de Definir los vicios del lenguaje entendiendo su
que deben conocer los algunas palabras a partir de repercusión dentro del discurso.  Reconoce e identifica los errores que
estudiantes sobre los los vicios del lenguaje? utiliza en su discurso cotidiano.
vicios de lenguaje para su Comprensión
comprensión dentro de
un lenguaje formal. Explicar los diferentes vicios del lenguaje para su
comprensión dentro de un lenguaje formal.

Aplicación

Interpretar dentro el contextoacadémico y social algunos

de los vicios del lenguaje.

Análisis
Comparar a partir de un discurso el lenguaje formal e
informal
1 desde los vicios del lenguaje presentes.
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Sintetizar
Proponer un empleo correcto del discurso previendo algunos
vicios del lenguaje.

Evaluar
Evaluar el manejo adecuado de las palabras al
momento de formular un discurso.

PLANTEAMIENTO DIDÁCTICO

Actividades iniciales del encuentro didáctico

Acciones de Acciones de aprendizaje, ambientes, estrategias, uso de estrategias y medios. Tiempo

rutina ´
Bienvenida Se recibe a los estudiantes en el aula de clase y espera un minuto para que se ubiquen en su pupitre. 2
minuto
s
Saludo La docente inicia con un caluroso saludo de afecto a los estudiantes de grado undécimo. 2
minuto
s
Oración Para empezar la clase se realiza la oración, dándole gracia a Dios: 3
minuto
Muchas gracias, padre santo, s
Por qué me concedes ver
La luz de esta mañana.
Para gloria de tu nombre,
Como te ofrezco este día.
Dame sabiduría y fuerza
Para tratar bien a las personas
Que encuentre hoy en mi camino.
Pon tu mano sobre mí,
Líbrame de todo mal.
Que su espíritu santo
Alégreme mi corazón y
Me haga vivir en tu amor,
Para que sea yo un signo de tu
Presencia en el mundo.
2

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A partir de la lectura de una frase se realiza una reflexión con los estudiantes escuchando cada una de sus posiciones.
Reflexión 3
“si dejas salir todos tus miedos tendrás espacio para vivir todos tus sueños”. Anónimo minuto
s

Asistencia Con el apoyo del listado del grupo se hace el llamado a lista, para verificar la asistencia puntual de todos los estudiantes en clase.
2
minuto
s
Disposición Se acomodan los estudiantes en la sala de informática de tal manera que puedan observar las presentaciones. 3
del grupo Minuto
s

Actividades de desarrollo del aprendizaje

Acciones de Acciones de aprendizaje, ambientes, estrategias y uso de estrategias y medios. Tiempo

pensamiento y ´
secuencia
Conocimiento:
Definir los vicios
del lenguaje El docente hace uso de las Tics, proyectándoles a sus estudiantes una diapositiva con la temática de los vicios del lenguaje y sus tipos. (Ver anexo 1) 15
entendiendo su minuto
repercusión dentro
del discurso.
Comprensión: 30
minuto
Explicar los s
diferentes vicios del Para generar una interpretación de los tipos de lenguaje, sea dentro de un contexto social o académico el docente ejemplifica a través de enunciados algunos de los casos.
lenguaje para su
comprensión dentro
de un lenguaje
formal.

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Aplicación: 15
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minuto
Interpretar dentro el A través de un recurso audiovisual, como un vídeo el estudiante deberá hacer una clasificación en su cuaderno de los diferentes vicios del lenguaje observados en la s
contexto académico actividad. (Ver anexo 2)
y social algunos de
los vicios del
lenguaje.

Análisis

Comparar a partir
de un discurso el A partir de un debate, los estudiantes se organizarán en grupos de tres para luego socializar en conjunto los enunciados que captaron su atención dentro de la proyección
lenguaje formal e del vídeo y desde luego determinarán la categoría perteneciente dentro su respectivo vicio del lenguaje. 10
informal desde los minutos
vicios del lenguaje
presente:

Sintetizar:

Proponer un Los estudiantes determinaran en los mismos grupos el enunciado incorrecto y su empleo correcto, previendo un manejo apropiado del lenguaje del personaje
empleo correcto del “Cantinflas” en el contexto social.
discurso previendo 10
algunos vicios del minutos
lenguaje.

5
Evaluar: minutos

Evaluar el manejo
adecuado de las El docente realiza una autoevaluación de la temática en conjunto con sus estudiantes, determinando la importancia y su repercusión en el lenguaje. De esta manera
palabras al los estudiantes reflexionarán las condiciones de utilizar un lenguaje apropiado en un discurso.
momento de
formular un
discurso.

Actividades de terminación del encuentro didáctico

Acciones de Acciones de aprendizaje, ambientes, estrategias y uso de estrategias y medios. Tiempo

finalización ´
1
Conclusiones Esta clase ayudo a que el estudiante comprendiera que las palabras comúnmente utilizadas en su diario vivir deben ser acordes en una conversación, esta clase debe su citar al minuto
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educando a familiarizarse del mal uso determino que no son convenientes para una sociedad. Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750 - www.unipamplona.edu.co

Autoevaluació Fue una clase dinámica, sobre todo la participación de los estudiantes fue excelente. La docente formadora manifestó que le gusta el proceso de retroalimentación, pues 3
n mantiene en constante reflexión y en sintonía con la temática, para los estudiantes fue muy innovador llevar una presentación con diapositivas debido a que son pocos los minuto
espacios donde pueden observar este tipo de sesiones.
Lo más significativo del encuentro fue el rol que cada estudiante adopto para responder las preguntas problematizadora realizadas por el mediador, su postura fue crítica y
ayudo de cierta manera a formar un estudiante integral, con disposición de entender temáticas innovadoras.
Trabajo en 1
casa Siguiendo el esquema didáctico deberán encontrar en el vídeo “El indio Rómulo - El gran insulto” (Ver anexo 3) los vicios del lenguaje vistos en clase y reconstruir su minuto
discurso teniendo en cuenta un correcto uso de las palabras.

Tabla de
anexos:
Anexo # 1 – Diapositivas sobre los vicios del lenguaje

Link del recurso: http://cursos.iplacex.cl/PLC100I/M%C3%B3dulo%2015-%20Vicios%20del%20Lenguaje.pdf

Anexo # 2 – Recurso audiovisual “Cantinflas”

Link del recurso: https://www.youtube.com/watch?v=EGYBxUswkPo

Anexo # 3 – Compromiso vídeo “Indio Rómulo - El gran insulto”

Link del recurso: https://www.youtube.com/watch?v=faL5hHeGLrM

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Cibergrafia.
https://www.google.com/amp/s/www.lifeder.com/vicios-del-lenguaje/amp

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