Prácticas del Lenguaje. Material para docentes.

Segundo ciclo – Educación Primaria (2012)

María Elena Cuter, Cinthia Kuperman, Mirta Torres, Jimena Dib, Laura Bongiovanni y
Claudia Petrone. Coordinado por María Elena Cuter y Cinthia Kuperman. 1° edición.
C.A.B.A.: Instituto Internacional de Planeamiento de la educación. IIPE – UNESCO.

Los verbos en la narración y otras marcas de tiempo

Los cuentos y novelas, las biografías, las noticias, las crónicas entre otros son textos
narrativos que se basan en una secuencia temporal para organizar las acciones que
transmiten.

Generalmente estas historias se narran en pasado, sin embargo en el texto suelen

aparecer otros tiempos verbales. Resulta sumamente interesante solicitar a los alumnos
que revisen el texto, señalen los verbos y observen los tiempos verbales y luego que
reflexionen con la intervención del docente sobre la función narrativa de estos tiempos
verbales.

Los verbos no son la única marca temporal que señalan cuándo se realizan las acciones,
también hay otras palabras y/o expresiones que acompañan a los verbos y sirven para
situar mejor cuándo sucedió el hecho que cuenta. Son los marcadores y conectores
temporales como por ejemplo:

Cuando, a la vez que, entonces, luego, en cuanto, apenas, simultáneamente,

previamente, al principio, un poco después, en ese momento, finalmente.

Una mañana, al día siguiente, por la noche, todos los días, a veces, para siempre.

Otros marcadores importantes en la narración son los conectores causales: Porque,

como, entonces, fue por eso que.

Una reflexión interesante con los alumnos consiste en ayudarlos a advertir las relaciones
de tiempo y de causalidad entre las acciones en las narraciones.

Cuestiones vinculadas con los verbos para abordar en una secuencia didáctica, por
ejemplo la alternancia entre pretérito imperfecto, perfecto simple y pluscuamperfecto del
modo indicativo. Leer textos donde aparezcan estos tiempos verbales y reflexionar sobre
la significación de los mismos.

Trabajar sobre el aspecto semántico de los verbos. Comentarles cómo los significados de
los verbos, es decir, su aspecto semántico influye en la manera en que son utilizados en
las narraciones. Por ejemplo, para introducir las acciones de los personajes, para describir

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los lugares y las circunstancias de esas acciones, para describir sus pensamientos y
emociones, para introducir voces, se usan distintas clases de verbos.

VERBOS EN LA NARRACIÓN
Verbos de Se refieren a los acontecimientos, a los hechos que se relatan. Por
acción o ejemplo: jugar, ir, venir, llorar, correr, bailar, embrujar, ayudar, casarse,
evento etc.
Verbos de Describen personajes, escenarios y objetos que forman parte de la
estado narración. Indican existencia y posesión. Por ejemplo: ser, estar, haber,
tener, vivir, permanecer, etc.
Verbos del Introducen la voz de los personajes o refieren sus dichos. Por ejemplo:
decir * decir, comunicar, mencionar, declarar, responder, contestar, relatar,
contar, narrar, comentar, afirmar, gritar, chillar, susurrar, murmurar,
exclamar, preguntar, ordenar, etc.
Verbos de Aluden a los pensamientos, sentimientos, emociones de los personajes.
vida Por ejemplo: comprender que, sentir que, percibir, darse cuenta de que,
interior* pensar que, etc.
*Estos verbos pueden asimilarse a los verbos de acción o evento.

Una posible actividad: A la vista de los alumnos, en un afiche señale los verbos de un
fragmento del cuento leído, clasificándolos según:

Acciones de los personajes:

Estados, descripciones y presentaciones:

Discurso de los personajes:

Vida interior de los mismos: