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SESIÓN N°01

Describimos a una persona


INSTITUCION EDUCATIVA N° DURACIÓN Una sesión de 90´
DIRECTORA SUB DIRECTORA
DOCENTE GRADO Y SECCION 3° “C”
AREA Comunicación FECHA 02 – 05 - 19

Que los niños y niñas describan a una persona de manera escrita para conocer
las características de su compañero e identificar los adjetivos calificativos,
PROPÓSITO
cuidando no herir la autoestima de su compañero y entrenando su empatía.

FUNDAMENTACIÓN: La presente sesión de aprendizaje se realizará porque las docentes del 3er
grado hemos observado que la mayoría de los niños no identifican los adjetivos calificativos dentro
de una oración; asimismo tampoco han tomado consciencia de los sentimientos que suscitan en el
interlocutor cuando empleamos adjetivos calificativos ofensivos o burlones, observándose en el aula
con frecuencia que el origen de los conflictos entre niños es por el mal uso de los adjetivos
calificativos. Por ello, las docentes del 3er grado de la IE…….. conscientes de la integración de los
contenidos conceptuales con lo procedimental y lo ético, hemos decidido pedagógicamente realizar
a partir de una lectura, la reflexión cognitiva de qué es un adjetivo calificativo y la reflexión social de
qué efectos puede traer el empleo de adjetivos calificativos que ofenden o agradan.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


 Cuadernos, Colores, Hojas de papel bond, Papelotes, Plumones, Lápiz o lapicero, Libro de
Comunicación 3.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD (ES), DESEMPEÑO (ES) Y ENFOQUE (ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN


COMPETENCIA-CAPACIDAD DESEMPEÑO ENFOQUE TRANSVERSAL
 Escribe diferentes tipos de texto en Emplea conscientemente algunas figuras De derechos.
su lengua materna. retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones) Orientación del Bien Común.
para caracterizar personas, personajes y
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de escenarios reflexionando sobre los
forma pertinente efectos que trae su empleo.

MOMENTOS DE LA SESIÓN TIEMPO


INICIO: 15 min
En equipos de clase
Iniciar la actividad con las actividades permanentes.
-Se dialoga con los estudiantes sobre nuestros amigos y familiares.
¿Cuándo tienes ganas de jugar a quien sales a buscar? ¿Cuándo estas en el colegio con quienes juegas a las horas de
recreo? ¿y cuántos amigos tienes? ¿todos tenemos un amigo o amiga especial a quién le decimos mejor amigo?
¿tienes mejor amigo? ¿por qué es tu mejor amigo? ¿Qué puedes decir de tu mejor amigo? ¿cómo es tu mejor
amigo?
Se le comunica el propósito de la sesión.

Hoy escribiremos las descripciones de nuestro mejor amigo o amiga.

-Se elige las normas que les permitirá trabajar en un ambiente armonioso y de respeto.
DESARROLLO: 60 min
Antes de la lectura:
La docente le presenta la imagen de una niña como si fuera su mejor amiga y les plantea interrogantes:
Le presento a mi amiguita
¿Cómo es?, ¿Quién me puede decir alguna característica de mi amiguita?,¿Cómo creen que se llama?
¿cómo creen que se comporta para que sea mi mejor amiga? ¿qué cosas en común tenemos con mi
amiguita?
-Hacen sus predicciones:
¿De qué creen que se tratará el texto que van a leer?,¿Qué tipo de texto será?
-Se anota sus predicciones en la pizarra para luego ser contrastada en el después de la lectura.
-Se presenta el propósito de la lectura:
Hoy leeremos un texto para describir a una persona conociendo sus características.
Durante la lectura:
-Se presenta la lectura en un papelote y se ubica en un lugar donde todos lo puedan leer. Leen en conjunto
en forma coral.
-Se les proporciona el texto a cada uno de los estudiantes.
-Leen en forma silenciosa.
-Parafrasean palabras desconocidas con ayuda de la docente. Ejemplo: abundante, solidaria, graciosa. etc.
-A continuación la docente lee para los niños, mientras va planteando preguntas, usando la estrategia de la
lectura equivocada, para comprobar si los niños han comprendido la lectura o no.
-Luego vuelve al papelote y conjuntamente con los niños y niñas. Encierra en un rectángulo las
características físicas y cualidades de Roxana.
-Después de la lectura:
-Los estudiantes contrastan sus predicciones:
¿De qué trata la lectura?, ¿Quién acertó en sus predicciones?
¿Cómo es Roxana?, ¿Qué tipo de texto es?, ¿Cómo se dieron cuenta?, ¿Para qué se ha escrito este texto?
-Esquematizan su comprensión completando un organizador gráfico con la descripción de Roxana.

¿Qué cualidades y características físicas tiene Roxana?

Característica física Cualidades

LUEGO SE LES FORMULARÁ PREGUNTAS PARA QUE LLEGUEN A LA IDEA FUERZA O GENERALIZACIÓN:

¿Por qué es importante describir las características de las personas, animales o cosas?
¿Qué pasaría si cuando nos referimos a una persona solo decimos su nombre? ¿podría nuestro amigo que me
escucha saber de quién estoy hablando?...
Copian en sus cuadernos lo comprendido; sino preguntan a sus compañeros o a la docente.

LUEGO INTERPRETARAN LA IDEA FUERZA CON AYUDA DE LA DOCENTE:


La importancia de describir las características de las personas, animales o cosas esta en mostrar las
particularidades de cada ser, a estas características también se le conoce como adjetivos calificativos, los
adjetivos calificativos nos muestran ¿Cómo son?, ¿Cómo están?, ¿Cómo se sienten?, ¿Cómo se encontraron?
Las personas, animales o cosas, siempre acompañan al nombre o sustantivo.

Estos adjetivos calificativos, nos muestran lo particular de cada persona, lo que la hace diferente a las demás, lo
que la hace valiosa en sí misma. A las personas, también nos hacen sentir bien o mal; si estamos de acuerdo con
el adjetivo que me han dicho por ejemplo bella, hermosa, buena, linda, me sentiré bien y si me han insultado,
por ejemplo: horrible, malo, malcriado, indeseable, me sentiré triste, apenado, con rabia, y pensaré muy mal del
que me lo dijo y procuraré corregirlo o me alejaré de él.

¿Por qué son buenos los adjetivos calificativos?


Porque nos permite diferenciar a una persona de otra, a un animal de otro, a una cosa de otra, a un tiempo de otro,
etc.
¿Cuándo los adjetivos calificativos pueden hacer daño y hacernos daño?
Cuando ofenden, dañan a las personas, cuando los digo y mi imagen queda desprestigiada, cada vez las personas se
alejan de mí.
¿Habrá que tener cuidado con los adjetivos que digamos y cómo lo decimos?
Se finaliza resolviendo una ficha de preguntas referente a la lectura.
Tarea:
Realiza un listado de adjetivos calificativos que te gustaría que te digan para sentirte bien.
Realiza un listado de adjetivos calificativos que te gustaría que NUNCA te digan porque te haría sentir muy mal.

CIERRE: (valoración del aprendizaje)


Reflexión y meta cognición:
¿Se cumplió con el propósito de la sesión?,¿Cómo se sintieron?,¿Qué fue lo que hicimos primero? ¿Luego? ¿Serán
importante los textos descriptivos? ¿Qué tipo de texto es? ¿Por qué?,¿Para qué les servirá lo que hemos aprendido
hoy?
¿Podrán ahora describir a una persona? ¿Cómo lo harían?
Se les felicita por su participación.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:


¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observan durante el aprendizaje y la
enseñanza?
- Que leerán y comprenderán un texto Que no relacionaban al principio, que los adjetivos
descriptivo de una persona e identifiquen los calificativos tienen un efecto en las personas. El relacionarlo
efectos de las calificaciones positivas y negativas les permitió abstraer mejor el concepto de adjetivo
dichas a las personas. calificativo.

_____________________ ________________________
Sub directora Profesora
Texto Descriptivo
1.- ¿Quién es?
_________________ 2.-¿Cómo se llama? 3.- ¿cómo es su contextura?

¿Cuántos años tiene? ___________________ ____________________

____________________

4.- ¿De qué color son sus


8.- ¿de qué color es su ojos y su cabello?
piel? ___________________
___________________ ___________________

__________________
7.-¿Cómo es con sus 6.- ¿Qué le gusta jugar
amigos ? con sus amigas? 5.- ¿Qué hace después de
___________________ __________________ clases?
___________________ __________________
__________________
__________________

Texto Descriptivo
1.- ¿Quién es?
_________________ 2.- ¿Cómo se llama? 3.- ¿cómo es su contextura?

¿Cuántos años tiene? ___________________ ____________________

____________________

4.- ¿De qué color son sus


8.- ¿de qué color es su
ojos y su cabello?
piel?
___________________
___________________ ___________________

__________________
7.-¿Cómo es con sus
5.- ¿Qué hace después de
amigos ? 6.- ¿Qué le gusta jugar
___________________ con sus amigas? clases?
___________________ __________________
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__________________
Mi amiga Roxana
Roxana es una linda niña de ocho años. Tiene
los ojos dormilones y verdes, abundante
cabello negro y siempre se peina con una
trenza al costado, es delgada tiene una piel
muy bonita de color canela, una sonrisa muy
graciosa y siempre cuida que sus palabras no
hieran a sus amigos.
Ella necesita usar lentes para poder ver bien.
Pero perdió sus lentes en la escuela, y esta vez
no podrá leer la pizarra y hacer sus tareas. Por las noches antes
de dormir se lamenta mucho porque le cuesta ver sin lentes, su
mamá le dijo que le comprará nuevos lentes, y ella ha
prometido cuidarlos y nunca más perderlos, al momento de
sacárselos los guarda en una cajita de color azul.
Roxana siempre ayuda a los demás: presta sus cuadernos
cuando alguien falta a la escuela. Como es tan solidaria, todos la
quieren mucho. Además, es respetuosa, alegre, amorosa,
juguetona y empática.
En sus ratos libres, Roxana juega vóley con sus amigas. También
vende choclos con queso en el mercado, así ayuda a su mamá a
juntar dinero para comprar prontamente los lentes y colaborar
con los gastos de la familia.
Marca la respuesta correcta de cada pregunta:
1.- ¿De qué color son los ojos de Roxana?
a) Azules
b) verdes
c) Marrones.
2.- Según el texto, ¿qué quiere decir “Solidaria”?
a) Que siempre ayuda a los demás.
b) Que es alegre, divertida y juguetona.
c) Que sus amigos la quieren mucho.
3.- ¿Para qué junta dinero Roxana?
a) Para comprarse unos cuadernos nuevos.
b) Para comprar los anteojos nuevos.
c) Para comprarse una cajita de color azul.
4.- ¿Cómo es Roxana?
a) alegre y dormilona
b) Solidaria y respetuosa
c) egoísta y conflictiva
5.- ¿Por qué Roxana necesita usar lentes?
a) Porque esta moda usar lentes.
b) porque los necesita para ver bien.
c) Para verse más bonita y sabionda.
6.- ¿De qué trata principalmente este texto?
a) Trata de los choclos que vende Roxana.
b) Trata de cómo es Roxana.
c) Trata de los lentes que usa Roxana.
BUSCA LAS PALABRAS EN EL PUPILETRAS:
ESCUELA - ALEGRE - AMOROSA - FAMILIA - RESPETUSA
ROXANA - SOLIDARIA - GRACIOSA - CHOCLO - LENTES - AMIGA

N B U M L E N T E S R G U
T R A E A M O R O S A R A
F A D S C U A D E R N A M
A V C C C A S A S D E C I
M B P U N A L E G R E I G
I V B E O E J A S F Y O A
L C E L U N A A H I J S P
I E D A A S N A U R A A C
A L E N T A S C A S A C A
C O L E X G I C H O C L O
O S O O C H O L I T A B A
F Y R E S P E T U O S A M
S D F G S O L I D A R I A
Juguemos con los adjetivos
2. Escribe un adjetivo calificativo para cada sustantivo.

3. Pinta del mismo color cada sustantivo con los adjetivos que tenga concordancia y escribe la expresión.
exquisita
colegio
sabrosa

grande
comida
limpio

alto
perro
gordo

cremoso
hombre
delicioso

vieja
helado
elegante

fiel
casa
juguetón

Niño Sincero,
empático
empático