Encabezado: EL ENSAYO

El Ensayo

Álvaro Andrés Torres Gamboa

Brayan David Reina Medina
Deivy Valencia Estrada
Gonzalo Andrés Angulo Segura
Hébert Denilson Torres Moreno
José Alirio Ibarbo Mancilla
Marvin Alexander Vallejo Burbano

Universidad del Pacifico

Prof. José Fernando García Sarmiento

Notas del autor

Gramática, Español, D-1

Este proyecto ha sido financiado por los propios alumnos

La correspondencia relacionada con este trabajo debe ser dirigida a los propios autores

Km 13 vía al Aeropuerto Barrio el Triunfo Campus, Buenaventura

Contacto: deivyvalenciaa@gmail.com
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TABLA DE CONTENIDO
Introducción ............................................................................................................................... 4

El Ensayo ................................................................................................................................... 5

Características: ....................................................................................................................... 5

 Es subjetivo: ................................................................................................................ 6

 Texto breve ................................................................................................................. 6

 Sin orden determinado ................................................................................................ 6

 Temas libres ................................................................................................................ 6

 Va dirigido al público en general: ............................................................................... 6

La estructura: .......................................................................................................................... 6

 Título:.......................................................................................................................... 6

 Autor: .......................................................................................................................... 6

 Introducción ................................................................................................................ 6

 Desarrollo .................................................................................................................... 6

 Conclusión .................................................................................................................. 6

Clases: .................................................................................................................................... 7

Ensayo expositivo .............................................................................................................. 7

Ensayo científico ................................................................................................................ 7

Ensayo argumentativo ........................................................................................................ 8

Ensayo literario o poético................................................................................................... 8

Conectores lógicos: ................................................................................................................ 8

Conectores de Inicio ........................................................................................................... 9

Conectores Aditivos ........................................................................................................... 9

Conectores de Tiempo........................................................................................................ 9

Conectores de Lugar: ......................................................................................................... 9

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Conectores para Ejemplificar ............................................................................................. 9

Conectores Comparativos .................................................................................................. 9

Conectores de Contraste ..................................................................................................... 9

Conectores de Concesión ................................................................................................. 10

Conectores de Resumen y Consecuencia ......................................................................... 10

Conectores de Conclusión ................................................................................................ 10

Conectores para Finalizar ................................................................................................. 10

Ejemplo de Ensayo:.............................................................................................................. 10

Recomendaciones al momento de redactar un ensayo: ........................................................ 13

1. Respeta la estructura ................................................................................................. 13

2. Elegir una temática interesante .................................................................................... 13

3. No abarques demasiados puntos .................................................................................. 13

4. Utiliza frases cortas ...................................................................................................... 13

5. Incluye reflexiones ....................................................................................................... 14

6. Menciona las palabras clave......................................................................................... 14

7. No olvides las referencias y otras formas de citas ....................................................... 14

Conclusión................................................................................................................................ 15

Bibliografía .............................................................................................................................. 16
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Introducción

Este trabajo servirá como motivador para poder conocer mucho más acerca del ensayo, partes,
clases, características básicas, entre otras cosas que servirán al momento de lectura,
reconocimiento e incluso creación de este tipo de textos.
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El Ensayo

Todo ensayo es por lo general la producción de una obra literaria relativamente breve,
de reflexión subjetiva pero bien informada, en la que el autor trata un tema por lo general para
aportar una interpretación o explicación de un determinado tema, entre los cuales puede ser:
humanístico, filosófico, político, social, cultural o deportivo de una manera personal y sin agotarlo, y
donde muestra cierta voluntad de estilo, de forma más o menos explícita, encaminada a persuadir
al lector de su punto de vista sobre el asunto tratado. El autor se propone crear una obra literaria
y no simplemente informativa, y versa sobre todo de temas humanísticos (literatura, filosofía,
arte, ciencias sociales y políticas...), aunque también, más raramente, de asuntos científicos.

El ensayo, a diferencia del texto informativo, no posee una estructura definida ni

sistematizada o compartimentada en apartados o lecciones, por lo que suele carecer de aparato
crítico, bibliografía o notas, o estas son someras o sumarias; razones por las cuales este tipo de
textos no pretenden informar, sino más bien de persuadir al lector de su punto de vista, el cual
puede tener o no referencias externas: Todo buen ensayo es un informe al hombre de siempre,
por eso debe tener actitud o disposición literaria. El ensayo no es una obra didáctica, sino
cultural, no aspira a enseñar, pero aviva inquietudes en torno a determinado tema artístico o
científico. Da un punto de vista nuevo y original sobre temas ya viejos o conocidos por el lector.

En la actualidad está definido como género literario, debido al lenguaje, muchas veces poético
y cuidado que usan los autores, aunque en ocasiones puede carecer de este método y solo usar
divagaciones sobre algún tema en general.

Características:

Todo ensayo consta de características básicas que le permiten al lector entender el punto de
vista del autor, sin embargo, estas características varían dependiendo del tipo de ensayo que se
lee o produce, por lo que algunos textos pueden ser más extensos e ir hacia un público más
específico que otros. Por lo general, un ensayo debe tener los siguientes aspectos:
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 Es subjetivo: Los ensayos son subjetivos ya que exponen el punto de vista del autor,
que, a pesar de fundamentarse en una investigación, su opinión no necesariamente es
objetiva. Se presentan más como una charla del autor con sus lectores y es frecuente
encontrar citas, anécdotas o experiencias personales para fundamentar su opinión. El
estilo utilizado es muy coloquial.
 Texto breve: El texto es breve, no son muy extensos a pesar de que esto puede ser
variable.
 Sin orden determinado: El autor no lleva un orden; debido a esto, los ensayos no
tienen subtítulos, esto se debe a que el escritor tiene libertad de llevar el tema a su
conveniencia y puede divagar ya que no existe un esquema preestablecido de la obra.
 Temas libres: Los temas que se pueden utilizar en un ensayo son variados.
 Va dirigido al público en general: El autor pretende divulgar el tema tratado con un
público amplio y no enfocarse únicamente a uno especializado. Esta circunstancia
hace de los ensayos un buen instrumento de divulgación científica, tecnológica o
cultural.

La estructura: La estructura distintiva de un ensayo consta de tres partes, aunque estas

pueden nos estar ubicadas de la misma manera dado que es el autor quien decide en qué orden
escribe el ensayo, la estructura general contiene:

 Título: En esta parte se hace referencia al texto o tema del que se va a tratar.
 Autor: Se agregan los datos básicos del autor, basta con el nombre completo y luego
como nota a pie de página puede ir la demás información de ser requerida.
 Introducción: Un breve párrafo en donde se presenta el tema a tratar y el objetivo del
ensayo.
 Desarrollo: Es el ensayo en sí mismo, en donde el autor expone sus ideas y opiniones
con respecto al tema.
 Conclusión: El autor presenta algunas alternativas o sus propias conclusiones respecto
a lo que acaba de exponer y posteriormente termina su producción.
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Clases:

Los ensayos se clasifican dependiendo del tema y publico que abordará, los más usados son:

Ensayo expositivo
Un ensayo expositivo es aquel que presenta las ideas del autor sobre un tema determinado.
Se analiza el mismo en forma fáctica y al mismo tiempo el redactor contribuye con su propia
visión.
Es decir, la interpreta, y luego expone sus ideas. Se podría decir que es una opinión más
trabajada del escritor sobre un tema en particular.

Es lógico que, en estos ensayos, el uso de los párrafos explicativos o expositivos es parte
fundamental.

Ensayo científico
Es posible confundir este tipo de ensayo con una monografía. Ya que en ambos se investiga
acerca de un tema concreto, con todos los rigores y formalismos necesarios de una investigación
científica (bibliografía, citas).

Esta misma confusión puede darse con el ensayo argumentativo, ya que en los ensayos
científicos también se argumenta para demostrar una tesis.

Lo que caracteriza a este subtipo de ensayos es que, aunque se trate de un estudio o análisis
investigativo acerca del tema en cuestión, también es sumamente importante la visión personal
del autor acerca del mismo.

Eso es lo característico de todo ensayo. Es preciso que se note claramente la posición del
autor acerca del tema que está escribiendo. Eso sería un aspecto que lo diferencia de la
monografía, en la cual no se encuentra plasmado el análisis personal del escritor.

Se podría afirmar que los ensayos científicos se caracterizan por su aspecto formal objetivo,
pero también por su lado subjetivo en el cual se vislumbra el pensamiento del autor del ensayo.
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Ensayo argumentativo
El ensayo argumentativo o crítico de la actualidad es fiel a sus orígenes, ya que se trata de
un escrito académico que se basa, principalmente, en la opinión personal del escritor, opinión
producto de la reflexión profunda acerca de un tema, por lo general, polémico. Es verdad que
este escrito tiene una buena dosis de reflexión, subjetividad y polémica; sin embargo, también es
necesario proporcionar evidencias de diversa índole que fundamenten las opiniones que se
externan. Cabe mencionar que es un escrito cuya función no es tratar un tema de forma
exhaustiva; su principal función es reflexionar sobre un asunto, adoptar una postura, externar
opiniones y justificarlas. Es decir, que un aspecto primordial del ensayo es proporcionar una
perspectiva nueva personal sobre un asunto, sin olvidar el rigor que requieren los textos
académicos, como lo son el uso de datos y las referencias documentales.

Ensayo literario o poético

Aunque se denomine como ensayo poético, eso no significa que los mismos hablen de poesía.
Es decir, un ensayo no es considerado literario en relación a su tema, lo importante es el estilo
del autor en su redacción.

Es decir, es preferente el uso de un lenguaje con fines estéticos. El autor procura exponer de
una forma muy íntima sus ideas o sentimientos, usando palabras que en ocasiones riman entre sí
aunque sin perder el sentido y coherencia.

El ensayo literario se caracteriza por su subjetividad.

Conectores lógicos:

Los conectores lógicos son fundamentales al momento de redactar este tipo de escritos,
permiten que el lector pueda entender el texto y a su vez genera mayor interés en esta.

Según la intención o ideas que quiera introducir el hablante para argumentar en su ensayo,
existen diferentes tipos de conectores lógicos que ayudan a la comprensión, coherencia y
atracción hacia el texto. A continuación, se detallarán cada una de ellos:
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Conectores de Inicio: Este tipo de conectores son usados para dar comienzo al argumento o
discurso argumentativo que desea exponer el hablante, tanto si se trata de un discurso escrito
como uno de tipo verbal. Dentro de este grupo de conectores destacan los siguientes: para
empezar, inicialmente, en principio, en primer lograr, para empezar diré, para dar inicio, todo
empezó cuando, los hechos se iniciaron, etc.

Conectores Aditivos: Por su parte, este tipo de conectores son usados por el hablante para
introducir nuevos argumentos, añadir nuevos hechos o incluso reiterar los antes expuestos.
Algunos de los conectores de tipo aditivos son los siguientes: además, también, así también, en
primer lugar, otra vez, al fin, más aún, lo mismo dicen, como ya he dicho, como se expuso
anteriormente, cónsonos con lo arriba expuesto, igualmente, repitiendo, con ánimos de reiterar,
en suma, junto a esto, al fin, como mencionamos anteriormente, etc.

Conectores de Tiempo: Así mismo, se encuentran estos conectores que son usados para
introducir ideas que vengan a aclarar la situación temporal de los hechos o argumentos
expuestos, de acuerdo al momento desde el cual el hablante desarrolla su discurso. Algunos
ejemplos de este tipo de marcadores son: en principio, al principio, entonces, tan pronto, pronto,
en el pasado, futuramente, en esa época, para entonces, posteriormente, etc.

Conectores de Lugar: En cuarto lugar, también pueden encontrarse aquellos destinados a

introducir en el texto el espacio donde se encuentra la idea, persona, objeto o hecho al que se
hace referencia. Dentro de ellos destacan los siguientes: arriba, abajo, de forma cercana, en la
cercanía, más lejos, junto a, etc.

Conectores para Ejemplificar: De igual forma, también son fundamentales este tipo de
palabras, las cuales son usadas para introducir o plantear ejemplos o explicaciones. Entre ellos
destacan: de hecho, entre otros, incluso.

Conectores Comparativos: También pueden encontrarse conectores que sirvan para

introducir o hacer comparaciones entre distintos hechos o argumentos. Entre ellos pueden
contarse: así mismo, así también, igualmente, de igual forma, etc.

Conectores de Contraste: Este tipo de conectores gramaticales son usados para introducir en
el desarrollo del texto o charla, ideas que sirvan para contrastar, matizar o incluso refutar
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afirmaciones hechas con anterioridad. Algunos ejemplos de las palabras incluidas en este tipo de
conectores son los siguientes: en contraposición, etc.

Conectores de Concesión: Por otro lado, se encuentran los conectores de concesión, siendo
empleados por el hablante para expresar que admite ciertas ideas, proposiciones, sentencias o
hechos. Entre ellos destacan los siguientes: seguramente, reconozco que, ciertamente, por
supuesto que, asumo que, asumiendo que, etc.

Conectores de Resumen y Consecuencia: También se encuentran aquellos empleados por el

hablante para poder introducir ideas que se originan o dan como consecuencia de lo expresado
durante el discurso, sea éste escrito o verbal. Algunos ejemplos de este tipo de conectores son: de
aquí que, consecuentemente, así, por todo lo dicho, en consecuencia de lo comentado, etc.

Conectores de Conclusión: Así mismo, se encuentran los conectores de conclusión, los

cuales son empleados por el hablante para introducir de forma coherente en el discurso la última
idea, o la conclusión que arroja el texto expresado. Algunos ejemplos de ellos pueden ser: para
acabar, en síntesis, por consiguiente, entonces, se puede concluir, etc.

Conectores para Finalizar: En última instancia, se encuentran los conectores para terminar o
finalizar, los cuales pueden ser usados por el hablante para introducir la idea final de su discurso,
sin necesidad de que ésta responda a una conclusión o consecuencia, aun cuando su forma
pareciera sugerirlo. Algunos ejemplos de este tipo de conectores gramaticales lo constituyen
palabras como las siguientes: todo acabó, todo terminó, en pocas palabras, para ser breve,
finalmente los hechos, esto nos viene a decir que, el hecho puede referirnos a, para ser preciso,
etc.

Ejemplo de Ensayo:
A continuación, se mostrará un fragmento de un ensayo, en el cual podremos identificar la
estructura básica del mismo. El ensayo se llama: “¿Sobre quién recae la responsabilidad de
formar en la “interpretación” de los textos en la Universidad?”, y su autor: José Fernando
García Sarmiento.
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“¿Sobre quién recae la responsabilidad de formar en la “interpretación” de los textos en la

Universidad?

Por: José Fernando García Sarmiento1

“La lectura genera mentes activas, hay un ejercicio intelectual. El libro le da un espacio al lector, lo
considera un individuo que piensa, que tiene ideas propias, que puede llegar a sus propias conclusiones,
que tiene que leer entre líneas. Cree en la posibilidad de que el otro, no solo va a absorber una historia,
sino que la va a interpretar, o reinterpretar”. (Vivian Abenshushan)2

Resumen

La competencia lectora es un proceso que se aborda desde que se ingresa al sistema educativo formal,
sin embargo, existen grandes deficiencias en esta habilidad del pensamiento en los estudiantes, al ingresar
a la Universidad. La reflexión, el análisis y la argumentación sobre el tema, permiten inferir que la
responsabilidad y la mejora es de todas las disciplinas del conocimiento, que no compete solo a las
asignaturas de lectura y escritura y que son los docentes que dirigen las clases, los llamados en abordar,
guiar y preparar a los educandos en la interpretación textual.

Palabras clave: interpretación, lectura, docente, disciplinas, competencia.

1
Licenciado en Literatura de la Universidad del Valle, docente de tiempo completo en la Universidad del
Pacífico (Buenaventura) desde enero de 2015, coordinador del área de español, en el Departamento de Lenguas,
Lingüística y Literatura DELIN. Profesor y jefe de departamento de Lengua castellana, en instituciones públicas y
privadas del municipio del municipio de Jamundí y Cali. Docente investigador y coinvestigador de proyectos con la
Universidad del Pacífico (Buenaventura) y la Corporación Universitaria Minuto de Dios. Correo electrónico:
joseferg371452@gmail.com Buenaventura, mayo de 2018.
2
Narradora y ensayista en la ciudad de México.
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Introducción

Las mejores herramientas con las que se puede enfrentar y comprender el mundo, son la lectura y la
escritura. En cuanto al primer instrumento del conocimiento, la lectura; se convierte en un objetivo
primordial de este escrito el evidenciar que es de carácter urgente el mejorar los procesos de enseñanza y
aprendizaje por parte de quienes participamos en estas dinámicas.

Cotidianamente escuchamos y “emitimos” juicios de valor señalando al sistema educativo (educación

básica, media y universitaria), a los estudiantes y padres de familia, en cuanto no asumen el rol como
agentes activos para lograr mejores aprendizajes en los educandos. ¿La solución será buscar en las esferas
y compromisos de los demás los males de la educación? ¿Será que se pueden asumir responsabilidades
conjuntas o puede ser que es un trabajo ético y moral, al que alguien debe colocarle frente? Al respecto,
algunas reflexiones de escritores como Estanislao Zuleta en “Sobre la lectura”, José Martí en “Nuestra
América” y Paula Carlino en “Leer textos científicos y académicos en la educación superior: Obstáculos
y bienvenidas a una cultura nueva”; nos brindan luces para encaminar, desde el quehacer pedagógico, el
dominio de la competencia de interpretación textual en la Universidad y, muy seguramente, en la
construcción de pensamiento crítico.

Al abordar estos cuestionamientos en el presente escrito, es pertinente precisar que, si bien Instituciones
Educativas y educadores, hacen grandes esfuerzos por formar en hábitos y habilidades de interpretación
y producción de textos a los educandos, esto no es suficiente dado que en la educación superior “aterrizan”
estudiantes con grandes dificultades en ambas competencias.

Frente a ello alguien tiene que asumir el reto. Habrá quienes piensen que es una labor mancomunada
entre comunidad educativa: Ministerio de Educación, universidad, docentes, estudiantes y padres de
familia. Mientras se logra concertar cada una de estos actores, a quien le corresponde, desde mi punto de
vista, es sobre quien orienta las aulas de clase: el o la docente y, no solo en cursos de lectura y escritura.
Corresponde, entonces, a todos aquellos…”

En este ejemplo se puede evidenciar las partes básicas de un ensayo y el modo de

escritura de éste. Se puede evidenciar el uso de términos neutros pero fáciles de entender y
el texto completo contiene variadas referencias y citas que fueron pertinentemente
extraídas y citadas.
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Recomendaciones al momento de redactar un ensayo:

1. Respeta la estructura
Lo principal es conocer la estructura de los ensayos, la cual cuenta con una introducción, un
desarrollo y una conclusión; aunque se pueda variar de orden e incluso incluir más títulos como
puede ser un resumen. La presencia de estos elementos es fundamental.

La introducción normalmente es corta, pero todo depende de la envergadura de nuestro

escrito. Su función es la de introducir al lector en el tema y ponerlo al tanto de lo que se ha dicho
del tema hasta el momento, es decir, presentar los antecedentes.

El desarrollo no es nada más ni nada menos que el cuerpo del ensayo. Aquí es donde debes
exponer los argumentos que sustentan la hipótesis. Recuerda incluir citas, fuentes y referencias,
ya que dan veracidad al trabajo.

La conclusión es la parte final del ensayo. En ella podemos hacer una recapitulación de las
principales líneas argumentativas siguiendo una línea desde la hipótesis y terminar dando nuestro
punto de vista o resolución final del tema.

2. Elegir una temática interesante

Por más ordenada que sea la estructura del ensayo, es necesario que el tema en cuestión sea de
gran relevancia. Aborda temas actuales y escribe teniendo en cuenta el público al que va
dirigido. Revisa los medios locales e interiorízate con los temas que estén sobre el tapete.

3. No abarques demasiados puntos

El ensayo no pretende agotar todas las posibilidades de un tema, sino que se enfoca solo a una
parte del mismo. Evita escribir párrafos y párrafos de otros aspectos del tema en cuestión,
enfócate solo en el punto en cuestión.

4. Utiliza frases cortas

Esto dará dinamismo al texto y mantendrá la atención del lector. Es una forma de evitar
aburrir a tu público y que las ideas sean concretas.
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5. Incluye reflexiones
Por más objetivo que deba ser tu ensayo, es recomendable que después de la conclusión
incluyas un párrafo que estimule la reflexión e intente cambiar la perspectiva del lector respecto
al tema.

6. Menciona las palabras clave

Es fundamental que los lectores desde el comienzo de la lectura sean conscientes de las
palabras claves del texto, aquella que le dan sentido al escrito y le brindan interés.

7. No olvides las referencias y otras formas de citas

Es fundamental que, si se usan otras fuentes externas al propio conocimiento, se usen citas
dependiendo de la extensión del escrito extraído o citado y se conozca como se debe hacer de
forma correcta.
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Conclusión

Toda la información consultada y registrada en este documento permite conocer un poco más
acerca del ensayo y su relevancia al momento de producir y leer textos, pues este es un tipo de
texto muy presente en nuestra sociedad dado que muchas personas usan este medio para exponer
sus opiniones de forma más profesional y conocer e incluso producir este tipo de texto no
vendría nada mal.
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Bibliografía

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https://educacion.uncomo.com/articulo/cual-es-la-estructura-de-un-ensayo-23392.html

 triunfacontulibro. (s.f.). Recuperado el 17 de julio de 2019, de

https://triunfacontulibro.com/partes-de-un-ensayo-como-se-estructura-un-ensayo/

 proyectosalonhogar. (s.f.). Recuperado el 18 de julio de 2019, de

http://proyectosalonhogar.com/Enciclopedia_Ilustrada/el_ensayo.htm

 wikipedia. (s.f.). Recuperado el 18 de julio de 2019, de

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 ejemplosde. (s.f.). Recuperado el 18 de julio de 2019, de

https://www.ejemplode.com/66-ensayos/3290-caracteristicas_del_ensayo.html

 telesecundaria. (s.f.). Recuperado el 18 de julio de 2019, de

http://telesecundaria.obolog.es/caracteristicas-ensayo-112258

 Sarmiento, J. F. (18 de julio de 2019). 1A ENSAYO jose-sobrelalaectura-OK.docx

 prezi.(s.f). Recuperado el 18 de julio de 2019, de
https://prezi.com/mo8jzyek7rkr/ensayo-expositivo/
 aboutespanol(s.f). Recuperado el 18 de julio de 2019, de
https://www.aboutespanol.com/tipos-de-ensayos-2879494