UNIDAD DIDÁCTICA N° 03 – BIMESTRE II

¿EL DESARROLLO ECONÓMICO Y EL BIENESTAR AMBIENTAL PUEDEN IR DE LA MANO?

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL CHICLAYO

1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 11527 “ANTONIO RAIMONDI DELL ACQUA”
1.3. DIRECTOR : PEDRO LUIS ROJAS GÓMEZ
1.4. SUB – DIRECTORA : ROSAMARÍA DÁVILA SALAZAR
1.5. DOCENTE RESPONSABLES : BRYAN DARWIN BECERRA PAICO
ROSA ELITA CAMIZÁN PADILLA
1.6. CICLO / GRADO : VI / SEGUNDO
1.7. DURACION : 20/05 – 21/06

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En los últimos años, el Perú ha mostrado un considerable crecimiento económico, esto ha permitido que mejoren las condiciones de vida de la mayoría de la población.

Sin embargo, las actividades económicas que se desarrollan en nuestro país han tenido efectos negativos, como la contaminación atmosférica, la deforestación y la
desertificación, desencadenado diversos conflictos sociales. Dos ejemplos de ello son las protestas contra la industria minera La Oroya (Junín) y la extracción informal de
oro en los ríos de Madre de Dios. A esto se suman nuestras prácticas consumistas que generan toneladas de residuos sólidos que cubren nuestros patios, calles, áreas
verdes y de cultivo, fuentes de agua, hasta tal punto de convertir al mar en un verdadero vertedero de basura. Esto hace evidente que el crecimiento económico no es
suficiente para medir el desarrollo humano; también se debe tener en cuenta el bienestar ambiental bajo el principio del uso sostenible de los recursos naturales y el
ahorro.

Ante esta situación nos preguntamos ¿Por qué el desarrollo sostenible es importante para lograr el bienestar de la población? ¿Qué puedo hacer como estudiante de la
I.E. Antonio Raimondi Dell Acqua? ¿Si participo activamente en la ejecución del Proyecto ambiental de mi institución, estaré gestionando responsablemente mi espacio y
mi ambiente? ¿Por qué?
III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Competencias y capacidades
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE
1. Comprende las relaciones entre los elementos
naturales y sociales
2. Maneja fuentes de información
comprender el espacio geográfico
3. Genera acciones para preservar el ambiente
GESTIONA RESPONSABLEMENTE
RECURSOS ECONÓMICOS
1. Comprende las relaciones entre los elementos
del sistema económico y financiero
2. Toma decisiones económicas y financieras
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
- Personaliza entornos virtuales.
- Gestiona información del entorno virtual.
- Interactúa en entornos virtuales.
- Crea objetos virtuales en diversos formatos.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
AUTÓNOMA
- Define metas de aprendizaje.
- Organiza acciones estratégicas para alcanzar
metas.
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
¿Qué nos dará evidencia Instrumentos
Desempeños (criterios de evaluación)
de aprendizaje? de evaluación
1.1. Explica los cambios y permanencias en las ocho regiones naturales del Perú considerando la influencia
de las actividades económicas en la conservación del ambiente y en las condiciones de vida de la
población.
2.1. Utiliza información y herramientas cartográficas para ubicar y orientar diversos elementos naturales y
sociales del espacio geográfico incluyéndose en este.
PRESENTACIÓN DE
para 3.1. Explica las causas y consecuencias de los conflictos socioambientales relacionados con la gestión de los INFORME SOBRE
recursos naturales, calidad ambiental y contaminación, manejo de los recursos forestales de las áreas ACTIVIDADES
agrícolas, gestión de cuencas hidrográficas, entre otros; y reconoce sus dimensiones políticas, ECONÓMICAS DE SU
económicas y sociales. LOCALIDAD
3.2. Participa en actividades orientadas al cuidado del ambiente, y a la mitigación y adaptación al cambio (Describe las actividades Rúbrica
climático de su localidad, desde la escuela, considerando el cuidado del planeta y el desarrollo económicas de Saltur,
sostenible. identifica las problemáticas
ambientales y territoriales
LOS 1.1. Explica que el rol del Estado es la de garantizar el bien común de las personas y asegurar para ello el
que generan y plantea
financiamiento del presupuesto nacional.
acciones para superarlos
2.1. Explica cómo la escasez de los recursos influye en las decisiones que toman los agentes económicos y promoviendo un desarrollo
que, frente a ello, se dan interacciones en el mercado. sostenible. Incluye
2.2. Toma decisiones como consumidor responsable al ejercer sus derechos y responsabilidades. Reconoce evidencias visuales)
que cada elección implica renunciar a otras necesidades que tienen que ser cubiertas con los mismos
recursos.
 Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos variados en un entorno virtual
determinado, como televisor, computadora personal, dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso
personal y necesidades educativas. Ejemplo: Abre más de dos aplicaciones a la vez, abre una aplicación
Utilización de los recursos
de video y otra de procesador de texto para generar el resumen del video.
 Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que respondan a consignas y tecnológicos
necesidades de investigación o tareas escolares, y resume la información en un documento con
pertinencia y considerando la autoría.
 Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos, estilos de
Lista de cotejo
aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea, formulándose
preguntas de manera reflexiva.
 Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, Crea una estructura básica
para lo cual establece un orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.
 Revisa los avances de las acciones propuestas, la elección de las estrategias y considera la opinión de
y ordenada para su
sus pares para llegar a los resultados esperados. infografía.
 Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y en función de su pertinencia para el
logro de las metas de aprendizaje.
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 IV. ENFOQUES TRANVERSALES Y VINCULACIÓN CON OTRAS COMPETENCIAS:

Enfoques
Acciones y/o actitudes observables
transversales
 Diálogo intercultural:
Enfoque Intercultural
Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo
 Solidaridad planetaria y equidad Intergeneracional:
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
Enfoque Ambiental  Justicia y solidaridad:
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los
sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos
 Libertad y responsabilidad:
Enfoque de Derechos
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad
OTRAS -Se comunica oralmente en lengua materna.
COMPETENCIAS -Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.
RELACIONADAS -Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.

V. SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

Sesión 01: Identificamos las potencialidades de las Regiones Naturales (5 h)
Explica los cambios y permanencias en las ocho regiones naturales del Perú considerando la
influencia de las actividades económicas en la conservación del ambiente y en las condiciones de
vida de la población.
Sesión 02: Identifica y describe las actividades económicas de su localidad (3
h)
• Explica cómo la escasez de los recursos influye en las decisiones que toman los agentes
económicos y que, frente a ello, se dan interacciones en el mercado.
• Participa en actividades orientadas al cuidado del ambiente, y a la mitigación y adaptación al
cambio climático de su localidad, desde la escuela, considerando el cuidado del planeta y el
desarrollo sostenible.
Sesión 03: Comprendemos los principios y modelos del Desarrollo Sostenible
(2h)
• Explica cómo la escasez de los recursos influye en las decisiones que toman los agentes
económicos y que, frente a ello, se dan interacciones en el mercado.
Sesión 04: Un mundo de fuertes contrastes: Indicadores de Desarrollo Humano
y desigualdad (3 h)
Explica que el rol del Estado es la de garantizar el bien común de las personas y asegurar para
ello el financiamiento del presupuesto nacional.
Sesión 05: Relacionamos las actividades económicas con el Desarrollo Sostenible (2 h)
Toma decisiones como consumidor responsable al ejercer sus derechos y responsabilidades. Reconoce que cada
elección implica renunciar a otras necesidades que tienen que ser cubiertas con los mismos recursos.
Sesión 06: Impacto de las actividades económicas en el ambiente: problemáticas ambientales y
territoriales. (5 h)
Toma decisiones como consumidor responsable al ejercer sus derechos y responsabilidades. Reconoce que cada
elección implica renunciar a otras necesidades que tienen que ser cubiertas con los mismos recursos.
Participa en actividades orientadas al cuidado del ambiente, y a la mitigación y adaptación al cambio climático de su
localidad, desde la escuela, considerando el cuidado del planeta y el desarrollo sostenible.
Sesión 07: Ejemplifica la resolución de conflictos sociales en el Perú (2 h)
Explica las causas y consecuencias de los conflictos socioambientales relacionados con la gestión de los recursos
naturales, calidad ambiental y contaminación, manejo de los recursos forestales de las áreas agrícolas, gestión de
cuencas hidrográficas, entre otros; y reconoce sus dimensiones políticas, económicas y sociales.
Sesión 08: Elaboramos y presentamos nuestro informe sobre las actividades económicas de mi
localidad y su impacto ambiental (3 h)
Explica los cambios y permanencias en su localidad considerando la influencia de las actividades económicas en la
conservación del ambiente y en las condiciones de vida de la población.
Explica cómo la escasez de los recursos influye en las decisiones que toman los agentes económicos.
Utiliza información y herramientas cartográficas para ubicar y orientar diversos elementos naturales y sociales del espacio
geográfico incluyéndose en este.
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VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Texto Escolar  Laptop  PapelotesPpt

 Pizarra  Proyector Multimedia  Videos
 Plumones  Registros auxiliares  Imágenes

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  MINEDU. (2015). Historia, Geografía y Economía 2, Texto Escolar. Editorial Graphics, Lima-Perú.
 MINEDU. (2016). Currículo Nacional de Educación Básica. Recuperado de: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-2016-2.pdf
 MINEDU. (2016). Educación Básica Regular. Programa Curricular de Educación Secundaria. Recuperado de: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-
educacion-secundaria.pdf
 INCA GARCILAZO DE LA VEGA. (1609). Los Comentarios Reales de los Incas. Recuperado de: http://museogarcilaso.pe/mediaelement/pdf/3-ComentariosReales.pdf
 ORGANIZACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS. (1948). Declaración Universal de los Derechos Humanos. Recuperado de:
http://www.un.org/es/documents/udhr/UDHR_booklet_SP_web.pdf

Saltur 20 de mayo de 2019

PROF. BRYAN BECERRA PAICO PROF. ROSA CAMIZÁN PADILLA PROF. SILVIA DUAREZ BUSTAMENTE MG. PEDRO LUIS
DOCENTE DOCENTE COORDINADORA DIRECTOR
ROJAS GÓMEZ