SESIÓN 01

LA AUTOCONCIENCIA
Desarrollo de las Jornadas de Educación Emocional EDADES 9, 10, 11, 12 a +
DOCENTES FECHA 19/07/2019

ACTIVIDAD Nos enojamos sin agredir.

Contribución de la tutoría
El desarrollo de una personalidad saludable que les permita actuar con plenitud y eficacia
en el entorno social.

¿Qué buscamos?
Fomentar en las niñas y los niños la reflexión sobre la emoción del enfado a fin de
controlarla y no agredir.

SECUENCIA DIDÁCTICA:
PRESENTACION Tiempo aproximado: 15 minutos
En grupo clase
 Saludamos a los y las estudiantes. Se comentará a los participantes sobre algunas ideas
o situaciones que nos ocasiona enfados.
 Se iniciará la sesión leyendo la siguiente situación: “Mi papá no me da permiso para ir
a una fiesta por el cumpleaños de mi mejor amigo(a).”
 Se les preguntará si esas situaciones donde sentimos mucha frustración suceden
frecuentemente. Pedir ejemplos.
 Seguidamente se señalará que existen diferentes reacciones frente a diversas
situaciones, y que muchas de estas respuestas tienen relación con lo que pensamos.
DESARROLLO Tiempo aproximado: 70 minutos

En grupo clase
Dialogamos:
 Se pedirá que los participantes se agrupen para formar grupos de 5 integrantes. A cada
grupo se le asignará representar una situación mediante un sociodrama:
Grupo N° 1
Situación:
 Juan ha pasado un día de clases en la escuela muy mal. Quítate las zapatillas y ese polo
que están sucias, están hechas una mugre, le dice su mamá. ¡Ahí están! Dice muy
molesto. Hoy vamos a almorzar pescado. ¿Queee, estas de broma?, ¡Qué asco? Dice
Juan. Y así me contestas, ¡vaya a su cuarto!, saldrás, cuando te haya pasado su rabia.
No creo dice Juan. Cuando está en su cuarto, siente algo extraño en su cuerpo, suda,
rechincha los dientes, tiembla, golpea la meza y grita, rrrrraaa, sale de golpe una cosa
de su boca. ¡Hola! Le dice la cosa, que te pasa, ¿qué quieres hacer, niño rabioso? Todo
lo que quieras, le dice. ¡Muy bien! Destroza sus cuadernos, sus libros, sus juguetes y
después pincho su pelota y luego se acerca a su play station. ¡Espera eso nooo! Me
oyes por favor nooo. Pumm le destrozo. Tonto, mi juguete favorito, imbécil, lárgate,
lárgate, animal dice Juan. Pobre mi pelota, mis cuadernos, mi play Station. Después de
darse cuenta de lo que su enojo y rabieta provoco reflexiona, eso me pasa por
enojarme, no volveré actuar así, respiró profundo, se puso tranquilo. Sale de su cuarto
y pregunto, ¿mamá, hay postre?
 Se felicita a los niños y niñas que escenificaron y expresamos con fuertes aplausos.
 Reflexionamos con las siguientes preguntas:
 ¿Qué piensan respecto a su forma de actuar de Juan?
 ¿Era una actitud adecuada de tirarle la zapatilla de manera molesto a su mamá? ¿Por
qué?
 ¿Es bueno expresar emocionalmente nuestro enfado? ¿Por qué?
 ¿Por qué creen que Juan habrá pasado muy mal en clases?
 ¿Es correcto que cuando se siente enfado o rabia, se debe golpear la puerta, gritar,
temblar y rechinchar los dientes? ¿Por qué?
 ¿Ha hecho bien Juan al controlar su enfado y su rabia, ante tal situación que paso?
 ¿Es bueno reflexionar ante una situación de enojo o rabia, antes de actuar? ¿Por qué?

CIERRE Tiempo aproximado: 10 minutos

En grupo clase
 Entre todo creamos un lema, un mensaje sobre la importancia de reflexionar ante una
situación emocional de enfado o rabia, antes de levantar la voz, gritar o agredir.
 Pegamos
 Preguntamos: ¿Qué les ha parecido la escenificación de esta situación de enfado?

V°B°.