ÍNDICE

INTRODUCION ------------------------------------------------------------------------------------------- 3

CAPITULO I --------------------------------------------------------------------------------------------- 4-9

1. Escuela para padres.

1.1. Definición
1.2. Objetivos

CAPITULO II ------------------------------------------------------------------------------------------ 10-11

2. Metodología de la escuela para padres.

CAPITULO III ------------------------------------------------------------------------------------12-13

3.1. Metodología general. Taller reflexivo

CAPITULO -------------------------------------------------------------------------------------------------14

4.1. integración-familia--escuela-comunidad.

Anexos ----------------------------------------------------------------------------------------16-18

Conclusión ------------------------------------------------------------------------------------- 19

Bibliografía ------------------------------------------------------------------------------------ 20
 INTRODUCCIÓN

Familia y Escuela son un marco referencial imprescindible para la incorporación

de un nuevo ser humano a la sociedad; pero, este marco se encuentra a merced de los
avatares impuestos por transformaciones diversas que han de asumir ambas
instituciones si quieren responder a su tarea educativa y socializadora.

Los cambios de la sociedad actual son rápidos y profundos, los sujetos no están
preparados para adaptarse a ellos en los diversos niveles: biológico, psicológico y
social. La complejidad, cada vez mayor, que la caracteriza, demanda una nueva visión
educadora de la familia y la escuela, lo que exige su compromiso para trabajar unidas
en un proyecto común.

El objetivo principal de esta aportación es crear un espacio de reflexión sobre la

necesidad de tomar conciencia de la importancia de la formación en Educación
Familiar para ayudar a Los padres a tomar conciencia de su papel en la educación de
sus hijos para responder a las nuevas necesidades educativas que presentan.
 CAPITULO I

ESCUELA DE PADRES

Espacio idóneo (físico y psicológico) para impartir de manera sistemática formación

y capacitación a padres, madres, responsables o representantes, con el fin de que
obtengan conocimientos sobre aspectos psicopedagógicos y ambientales y compartir
todas aquellas vivencias que ayuden o faciliten el fortalecimiento de las relaciones
familiares, y optimicen su calidad de vida, a través del desarrollo de un conjunto de
habilidades y destrezas necesarias y dirigidas a lograr la educación y crianza acertada de
niñas, niños y adolescentes. (Conferencia Episcopal Venezolana Departamento Pastoral
Familiar, 2007)

Existen muchas formas de definir a la “Escuela para Padres”, sin embargo en todas
las definiciones nos acercamos a la idea de que se constituye en un espacio de diálogo,
discusión e intercambio de experiencias que, a través de un análisis guiado, permiten a
los padres y madres apropiarse de herramientas para afrontar los retos de la paternidad.
En este enfoque empleado por Anderson, (1999) quien señala que “las escuelas de
padres y madres ofrecen a los y las participante un espacio educativo de reflexión e
intercambio de experiencias familiares”.

Si bien estos espacios de encuentro tienen como propósitos contribuir al mejor

ejercicio del rol paterno y materno, cada uno de ellos tiene la posibilidad de ofrecer y
aportar elementos valiosos como resultado de su experiencia. Es desde esta mirada que
las escuelas para padres buscan estimular la participación activa de padres, madres,
representantes y cuidadores en las instituciones educativas, en la educación de sus hijos,
y en el esfuerzo por contrarrestar los problemas que se presentan en la familia y
sociedad.

La escuela para padres y madres contribuyen al encuentro y reflexión de manera

colectiva sobre la tarea educativa que se realiza con los hijos. Sirve para reforzar el papel
como educadores en la vida familiar y comunitaria. Resulta útil en la práctica cotidiana
para ayudarnos a cambiar en lo que necesitamos y decidamos.

La educación, como proceso que se realiza y verifica íntimamente ligada a la vida y

existencia humana y, por vía de consecuencia, unido a cada uno / a de nosotros; se
cumple día por día, semana por semana, mes por mes, año por año y durante todo el
tiempo que el ser humano permanezca individual y colectivamente en la vida.

Desde el mismo instante en que la madre concibe, en su vientre, el hijo / a, se inicia

el proceso de la educación ya que, recibe influencias provenientes del ambiente que le
rodea que, poco a poco le van formando y transformando, de acuerdo con el tipo, grado
y calidad de esas influencias.
 Cuando el niño o la niña nace, el ambiente continúa moldeándolo / a; porque sigue
recibiendo su educación en virtud del influjo que sobre él o ella, ejercen las fuerzas y
factores que constituyen y definen el mundo o circunstancia que le rodea. Pero, quienes
primero ejercen esas influencias educadoras sobre él o ella, son la madre, el padre y
luego siguen los demás miembros de la familia. En ese mismo orden continúan la
comunidad y la sociedad con todas sus instituciones y poderes.

Desde este punto de vista, la educación se concibe como una necesidad de tipo
social, la cual debe y tiene que ser satisfecha por la sociedad a la que pertenecen tanto
los / as niños / as, como los / as adolescentes, la juventud y sus integrantes adultos. Para
eso es que ha surgido la escuela como órgano social encargado de continuar la labor
educativa iniciada por la familia, a través de padres y madres; sin embargo, la escuela
sola no puede cumplir, a cabalidad, esa misión de educar a los/as descendientes de la
sociedad que corresponden a las etapas de la niñez, la adolescentes y la juventud. Todo
esto requiere que los padres y las madres continúen al lado de la escuela, conscientes
de que la tarea de educar sistemáticamente, es tanto de ellos y ellas como de la escuela.

Para que los padres y las madres estén en aptitud de participar con eficiencia, en
la labor de educar a sus hijos e hijas en unión a los/as maestros/as en la escuela, se
necesita que estén capacitados y debidamente entrenados en lo que se refiere a la
búsqueda de solución a los problemas que se relacionan con el quehacer educativo.
Teniendo presente esa necesidad, la Secretaría de Estado de Educación ha decidido
organizar y poner en funcionamiento, en cada centro educativo del País, un espacio que
hemos llamando “ESCUELA DE PADRES Y MADRES”.

Es posible que para muchos de ustedes, al hablarles de “Escuela de Padres y

Madres”, les resulte algo nuevo de lo que antes nadie más les habían ofrecido
informaciones, que les condujera a comprender de lo que se trata, y para refrescarles la
memoria a los que ya antes la habían conocido, conviene que formulemos una pregunta
y que, a la vez, les ofrezcamos una respuesta que sea lo más clarificadora posible: ¿Qué
es una “Escuela de padres y Madres?

Para dar respuesta a esta pregunta, de modo que resulte clarificadora, debemos
pensar en el centro educativo donde los/as niños/as, adolescentes y jóvenes realizan su
aprendizaje bajo la orientación y conducencia del o la director/a y los/as maestros/as.

La “Escuela de Padres y Madres” se puede definir y caracterizar como una

herramienta de carácter formativo, mediante la cual se busca posibilitar el
fortalecimiento de las Asociaciones de Padres, Madres, Tutores y Amigos de los centros
Educativos.

En otras palabras, en el que ella representa un espacio de aprendizaje, de reflexión

colectiva e intercambios de experiencias entre los padres y las madres de los y las
estudiantes del centro educativo, con lo que se busca alcanzar la capacidad de mejorar
la gestión educativa en el centro correspondiente.

Es un espacio educativo en el que periódicamente, los padres y las madres, se

reúnen para compartir ideas, propósitos, experiencias y realizar actividades en busca de
solución a los problemas del centro, bajo el interés de contribuir, de ese modo colectivo,
con el mejoramientos y elevación de la calidad del servicio educativo que ahí se ofrece
y de armonizar las relaciones entre la escuela, la familia y la comunidad.

Ella constituye un aparte dentro del centro educativo, donde los Padres y las
Madres se reúnen periódicamente, para tratar temas que sean de interés para el grupo,
establecer estrategias educativas relacionadas con el aprendizaje de los/as estudiantes;
así como con los problemas del centro educativo y sus vínculos con la comunidad.

Ya que sabemos, por definición, lo que es una “Escuela de Padres y Madres”,

conviene ahora que nos preocupemos por establecer ¿Cuál es la importancia que tiene
la “Escuela de Padres y Madres”? o bien, ¿Cuáles beneficios para la educación de los/as
niños/as, y para todos los integrantes de la comunidad educativa, ella puede reportar?

Pues bien, si tomamos en cuenta que el propósito de la “Escuela de Padres y

Madres” es conducir hacia la sensibilización de los padres y las madres en relación con
la valoración del centro educativo como el ambiente donde se desarrollan sus hijos e
hijas, eso refleja una gran importancia que se traduce en beneficios significativos tanto
para estudiantes, maestros/as, el centro educativo mismo, la familia y la comunidad.

Pero, además, el propósito de la “Escuela de Padres y Madres” invita a los padres

y a las madres hacia el conocimiento y la valorización de la labor que los/as maestros/as
realizan con sus hijos e hijas y de ese modo, promover una actitud de solidaridad y
respeto entre las familias y el centro educativo, eso representa un significativo aporte
que, necesariamente, habrá de traducirse en resultados que propenderán a beneficiar
sensible y claramente a la comunidad educativa en general.

Los beneficios que la “Escuela de Padres y Madres” puede y tiene que reportar a
favor de la gestión educativa, representan el reflejo de la gran importancia que ella tiene
para la labor que en los centros educativos se realiza, los cuales se concretizan y se hacen
visibles en las ideas que a continuación enunciamos:
Ø Los/as estudiantes habrán de recibir un apoyo mayor de parte de sus familiares debido
a que, por medio de la “Escuela de Padres y Madres” estos obtendrán un conocimiento
mayor y más claro del ambiente físico, social, emocional y pedagógico en el que sus hijos
e hijas interactúan y se desarrollan.
Ø En razón a los nuevos aprendizajes que los padres y madres habrán de obtener por
medio de la “Escuela de Padres y Madres,” eso contribuirá a que las familias tengan
mayor conocimientos respecto de sus derechos y deberes en relación con sus hijos e
hijas en el centro educativo y, por tanto, ellos y ellas, se sentirán más protegidos en su
papel de estudiantes.
Ø Debido a que, por medio de la “Escuela de Padres y Madres” los participantes, que,
son los padres y las madres, llegan a comprender más y mejor el currículo, así como los
proyectos, planes y programas que sus hijos e hijas siguen y desarrollan en el centro
educativo, eso contribuirá a que la familia asuma un rol de mayor compromiso frente al
desarrollo integral de ellos y ellas.
Ø Además, la “Escuela de Padres y Madres”, al conducir a que los padres y las madres
comprendan más y mejor a sus hijos e hijas, está ayudando, de ese modo, a que en
los/as estudiantes se eleve significativamente la autoestima, así como el espíritu de
confianza en sí mismos y en los demás.
Ø Como la “Escuela de Padres y Madres”, fomenta, clarifica y amplía la capacidad
valorativa de los padres y las madres respecto a los/as docentes y del trabajo de
estos/as, eso habrá de provocar que ambos/as (padres y madres, maestros y maestras)
asuman, por igual, actitudes solidarias y de cooperación de la familia hacia la escuela y
de esta hacia la familia.
Ø La “Escuela de Padres y Madres” constituye una herramienta que tiene una
importancia de primera magnitud para la Dirección del Centro Educativo, la cual se pone
de manifiesto a través de los beneficios que habrá de reportar en apoyo a la misión de
dirigir, por cuanto le ayuda y le da facilidad en la labor de organizar la escuela.
Ø También apoya la dirección del centro educativo en su empeño por granjearse la
solidaridad y la cooperación de las familias en beneficio de la labor que ahí se realiza con
los y las estudiantes.
Ø En ese mismo orden, la “Escuela de Padres y Madres” es un instrumento de mucha
utilidad para la estructura del centro escolar y de gran significación para la labor
educativa, por cuanto está dotada de la capacidad para promover en los padres y las
madres, una verdadera cultura de mantenimiento e higiene escolar, la cual se manifiesta
en el cuidado del patrimonio físico escolar como muebles, pupitres, laboratorios, útiles
escolares, etc. con lo que se garantiza el confort y se le brinda seguridad a la vida de
los/as estudiantes.
Ø Puesto que, mediante el accionar de la “Escuela de Padres y Madres,” se mejora
sustancialmente la calidad del servicio que las asociaciones de Padres y Madres pueden
ofrecer, eso se traducirá en un beneficio significativo a favor de la gestión democrática
del centro escolar.
Ø De igual manera, la importancia de la “Escuela de Padres y Madres, se pone de relieve,
a través de su contribución efectiva, en el fortalecimiento de los lazos psicológicos y
afectivos que deben existir entre los miembros de la familia, así como en la ayuda que
proporciona para el conocimiento de las dificultades que hijos e hijas enfrentan durante
el proceso de su aprendizaje.
Ø Otra importancia de la “Escuela de Padres y Madres” radica en hecho de que es una
puerta abierta de invitación a los padres y las madres, en el sentido de que se capaciten
más y mejor para que su participación a través de la Asociación de Padres, Madres,
Tutores y Amigos del Centro Educativo, sea cada vez más efectiva y eficiente.
Ø Por medio de la “Escuela de Padres y Madres” se promueven y fortalecen las
relaciones entre escuela-comunidad y entre comunidad-escuela con lo cual se favorece
el mejoramiento de la conducta ciudadana y comunitaria de niños, niñas, adolescentes
y jóvenes de ambos sexos.
Ø De igual manera, mediante la labor que la “Escuela de Padres y Madres” realice, se
promueve el espíritu de solidaridad en los jóvenes, niños y niñas en apoyo a los trabajos
comunitarios y en la búsqueda de mecanismos de prevención frente al consumo de
sustancias tóxicas y en respaldo de acciones encaminadas hacia el control de la
delincuencia y disminución de la violencia en el hogar, la escuela y la comunidad.
Ø Y, además, a través de la “Escuela de Padres y Madres” se fortalece la autoestima
entre los integrantes de la comunidad, gracias a la capacitación que ahí reciben, por lo
cual, el centro educativo se aboca a transformarse en el eje integrador de las acciones
que habrán de impulsar el desarrollo comunitario.

Todas las ideas que acabamos de enunciar y de otras a las que no hemos
dado cabida aquí, representan un reflejo con suficientes signos de claridad, que acusan
y explican la gran importancia y la indiscutible significación que la “Escuela de Padres y
Madres” tiene en beneficio de los/as estudiantes, los/as maestros/as, la Dirección del
centro educativo, la familia y de la comunidad en general.

Es en virtud a lo que hasta ahora hemos dicho, que nos estamos inclinando
reverentes ante todos los presentes, en el sentido de invitarles para que asuman el papel
de promotores activos y dinámicos, a favor de la “Escuela de Padres y Madres,” que,
desde ya, habrá de funcionar en cada centro educativo del País. Con esa contribución
que ustedes hagan a favor del funcionamiento de este instrumento para el
fortalecimiento de la labor educativa que el centro escolar correspondiente realiza,
estarán aportando el granito de arena necesario para impulsar el desarrollo nacional.

El objetivo del proyecto “Escuela para Padres” es brindar respuestas a las

situaciones e interrogantes que se presentan en el camino cotidiano de la paternidad
apoyados en un enfoque interdisciplinario. El ideal de este proyecto es trabajar para
educar… con seres humanos que tomen paulatina conciencia, acepten sus posibilidades
y limitaciones y puedan desarrollar su vocación. Hombres y mujeres que se
complementen a partir del ejercicio de sus roles, capaces de elegir un proyecto de vida
sin perder el respeto por los derechos humanos, la justicia y el medio ambiente.

"Brindar respuestas a las situaciones e interrogantes que se presentan en el camino

cotidiano de la paternidad apoyados en un enfoque interdisciplinario".

CAPITULO II

Metodología de escuela para padres

La metodología que se debe utilizar será:

 Conferencias
  Mesa redonda
 Trabajo de grupos -talleres
 Socio -dramas
 Foros
 Estudio de casos
 Convivencias
 Técnicas o dinámicas para el trabajo participativo
 Técnicas de presentación
 Técnicas para formar grupos
 Técnicas de animación o recreación
 Técnicas para el análisis de temas
 Descripción de algunas técnicas para el análisis
 El juego de roles
 El collage
 Testimonios y discusión de casos
 Técnicas para exposición de temas
 La plenaria
 Otras técnicas de exposición
 Preparación de un taller de capacitación
 Crear un ambiente de confianza
 Facilitar y promover la participación activa
 Que sea vivencial
 Propiciar la organización democrática
 Crear conciencia de grupo
 Promover el compromiso
 La evaluación permanente
Los profesionales de la educación estamos convencidos de que es en las
familias donde principalmente se transmite la educación, los valores y creencias, la
visión del mundo, por lo que es importante que sea desde este ámbito de donde
parta la reflexión profunda que lleve al conocimiento y a la convicción de lo que
se quiere para los hijos y cómo hay que comunicárselo. Para lograrlo es
necesario crear en las escuelas de padres un buen clima de confianza para dialogar,
compartir experiencias, expresar sentimientos, dudas, opiniones, y así conseguir dar
cuerpo y realidad a sensaciones imprecisas que no se llegan a verbalizar de otra
manera.

El deseo de formar a los padres desde un enfoque constructivista, que les permita
elaborar por

Sí mismos, a partir de otras experiencias, el conocimiento adecuado para educar

a sus hijos, es la característica que más destacaríamos de estas instituciones de
formación. Se trata de instruir a los padres para que, sintiéndose más seguros, más
serenos y con una autoestima más alta, puedan establecer una comunicación fluida,
grata y adecuada con sus hijos.

CAPITULO III

METODOLOGIA GENERAL: TALLER REFLEXIVO

1. TRABAJO EN GRUPO GRANDE

Todos los participantes juntos (el tema puede ser tratado a través de
conferencia, audiovisual, debate, mesa redonda, etc.), generalmente con una duración
de 45 minutos.

Su función es básicamente informativa: pretende sintetizar los contenidos

fundamentales del tema que se esté tratando para una sesión determinada, servirá de
soporte o sustento para luego trabajar en grupo pequeño.

2. TRABAJO EN GRUPO PEQUEÑO

Los participantes se reúnen en grupos pequeños para profundizar y analizar

sobre lo que han visto u oído en el grupo grande. El trabajo puede consistir en
contestar un cuestionario, preparar una presentación, estudio de casos de la vida real,
preparar preguntas para realizar una mesa redonda con los hijos, representar una
escena habitual de la vida familiar, realizar un trabajo escrito, etc., generalmente con
una duración de 1 hora.

3. LA PUESTA EN COMUN-PLENARIA

Cada grupo expone, representa, escenifica lo estudiado, acordado, discutido,

etc.

4. APORTES DEL FACILITADOR

El facilitador cierra con un resumen incorporando todos aquellos elementos

conceptuales que permitan a los participantes hacer una adecuada integración del
tema y la relación que se pueda establecer con temas anteriores o futuros. Entrega del
material para lectura o estudio.

5. ILUMINACION Y CIERRE

Recordar las estrategias metodológicas sugeridas en Abrazo en Familia 2003,

pág. 14.

Se recomienda que La Escuela para Padres, al finalizar cada módulo, realice una
CONVIVENCIA que refuerce y/o ponga en práctica lo aprendido en el módulo.
 CAPITULO IV

Integración familia – escuela – comunidad

 Integrar a la familia es una forma de contribuir con el desarrollo de Venezuela.
Este refuerzo ofrece métodos para acercar y compartir.

El proyecto busca fortalecer lazos familiares, promoviendo prácticas reflexivas

que giran en torno de las dinámicas familiares. Las actividades van desde la lectura de
historias, hasta las dramatizaciones y análisis de casos.

La comunidad en la que se desarrolla la escuela constituye un valioso recurso

educativo que puede ser empleado en el desarrollo de los programas escolares, como
vía para fomentar en los padres, madres y representantes el cuidado y protección del
entorno familiar – comunitario, así como fortalecer sentimientos de pertenencia hacia
el lugar de origen. Es por ello que la escuela debe enfrentar el reto de integrar los
padres, madres y representantes.
 ANEXOS

[Cuestionario Tipo Encuesta para Padres y Representantes]

------------------------------------------------------------------------------------
Caracas, ____de__________ de 2011

Estimado Padre o Representante:

A continuación se le presenta un cuestionario, que tiene como propósito recabar

información que servirá para desarrollar la investigación del trabajo de grado en la
Especialidad "Desarrollo Comunitario" de la Universidad Pedagógica Experimental
Libertador; las respuestas proporcionadas por usted sólo serán utilizadas con fines
académicos, sin que en ningún momento sean asociadas a su nombre. Por lo tanto, al
responder con toda sinceridad cada pregunta, contribuirá con el éxito del estudio.

Agradeciendo su colaboración.

I Parte: Datos Personales.

Grado de Instrucción: __________________ Sexo: ________ Edad: ___________

Profesión _________________ Ocupación: ________________________________

Parentesco con el Alumno: _____________________________________________

II Parte:

Instrucciones:

 Por favor se le agradece contestar todas las preguntas.

 Marque con una equis (X) la proposición que mejor refleje su opinión, teniendo
en cuenta que las opciones de respuestas vienen dadas de la siguiente forma.

Si Cuando Ud. considere que se ajusta a su opinión personal.

No Cuando Ud. considere que no se ajusta a su opinión personal.

 CONCLUSIONES

Familia y Escuela tienen funciones sociales diferentes, pero complementarias.

Ante la complejidad del mundo de hoy han de unir sus esfuerzos para lograr superar
las dificultades que se les presentan porque en última instancia su razón de ser está en
función del protagonismo del niño en su tarea educadora.

Esta época presenta un nivel de exigencias a la educación familiar y escolar que

reclama la preparación y formación de un nuevo estilo educador basado en un
aprendizaje para vivir en comunidad, a la que padres y profesores están llamados a
responder con el compromiso de participar en esta tarea común, cada uno desde su
ámbito de conocimiento y experiencia para atender a las necesidades afectivas,
cognitivas y sociales de los niños y todos los implicados en la comunidad educativa.

Las escuelas para padres son una buena idea, siempre y cuando cumplan con el
criterio de formar y la actividad tenga continuidad lógica y un currículum coherente.
Ese es el gran desafío.
 Bibliografía

Aguilar, Mª Carmen 2001 Concepto de sí mismo. Familia y Escuela. Ed. Dykinson. Madrid

De la Puente, 1999

José Orestes Aranda, VENEZUELA. BARINAS. Enero 2009

Kñallinsky, Eva 1999 La participación educativa: Familia y escuela. Ed. Servicio de

Publicaciones de la Universidad de las Palmas de Gran Canaria. Las Palmas de Gran
Canaria.

Lic. Nereyda Antelo Zayas, Coordinadora de Orientación Educativa

Preescolar y Primaria.

Elsi y Ángel Fonseca, Programa de escuela para padres, caracas,

2010.