LEEMOS LA PACHAMANCA
I. DATOS GENERALES
 Institución Educativa Nº 103: “LUIS ARMANDO CABELLO HURTADO”
 Grado y Sección: 2°”B” Ciclo: III
 Docente: LUCIA CUYA ROBLES
 Fecha: – 07 - 19
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
AREA COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
Comunicación LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS
*Obtiene información del texto
escrito
*Infiere e interpreta información
del texto escrito.
*Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
COMPETENCIA Gestiona su aprendizaje de
TRANSVERSAL manera autónoma
• Define metas de aprendizaje.
• Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.
• Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
Enfoques transversales
Enfoque Ambiental
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
 Preparar un papelógrafo con el texto
 Elaborar imágenes del texto
 Elaborar el instrumento de evaluación.
Nivel: Primaria
Horas Pedagógicas:2 horas
DESEMPÈÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ
(Criterios de Evaluación) EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
Identifica información explícita que se Lee diversos textos instructivos de
encuentra en distintas partes del texto. manera autónoma intercambiando
Distingue esta información de otra ideas acerca de lo que infiere y dice
semejante (por ejemplo, distingue entre el texto, y opina acerca de la forma,
las características de dos personajes, contenido y contexto.
elige entre dos datos de un animal, etc.)
en diversos tipos de textos de estructura
simple, con palabras conocidas e
ilustraciones. Establece la secuencia de
los textos que lee (instrucciones,
historias, noticias)
Revisa con la ayuda de un adulto su
actuar con relación a las estrategias Reflexiona sobre sus
aprendizajes a manera de
aplicadas y realiza cambios, si es conclusión después de
necesario, para lograr los resultados completar fichas de
previstos. autoevaluación en las que
revisa las estrategias que
utilizó.
Actitudes o acciones observables
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la
limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y
alimentación saludables
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
 Papelotes y plumones
 Colores, plumones, reglas, lápices.
 Hojas bond a4
 Ficha de Lectura
 IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Momentos Actividades y Estrategias

El maestro anima a los niños y niñas a cantar la canción estrofa por estrofa y los demás la van repitiendo, haciendo
todos los gestos. Rescatamos saberes previos: Si yo quisiera preparar un rico poste con sandía ¿Qué necesito? ¿en
qué texto está escrito todo ello? ¿qué es una receta? ¿Quiénes lo utilizan? Provocamos el conflicto cognitivo:
Inicio ¿será importante una receta? ¿Por qué?
- Hoy leeremos recetas y deduciremos el tema. Acuerdan normas de convivencia. Conversar para llegar acuerdos
en armonía.
Antes de la lectura
Observan el texto escrito en un papelote: “La pachamanca”
 Desarrollo Responden preguntas: ¿Qué tipo de texto creen que es? ¿de qué creen que tratará el texto? ¿Por qué creen eso? ¿Cómo está
organizado?
Escribimos todas sus respuestas en un papelote.
Explicamos que el propósito es conocer más sobre una comida peruana.
Durante la lectura
Individualmente
Leen el texto en silencio.
En grupo
Realizan una segunda lectura en voz alta con la debida entonación párrafo por párrafo y ellos siguen la lectura.
Preguntamos al final de cada párrafo: ¿de quién se habla en este párrafo? ¿Qué se dice de…?
Orientamos para que escriban al costado del párrafo la idea a la que llegan todos.
En grupo clase
Dialogamos acerca de lo que escribieron al costado del párrafo. Preguntamos ¿de quién se habla en el primer párrafo? ¿Qué
nos dice de la pachamanca? ¿de qué trata principalmente este texto?, etc.
Después de la lectura
Contrastamos y analizamos junto con ellos sus respuestas con lo que anotamos antes de la lectura.
Resuelven las actividades 3 y 5 de la página 182 del cuaderno de trabajo de Comunicación
Cierre Recordamos las actividades realizadas y propiciamos la metacognición: ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron hoy?
¿de qué trató el texto que leímos? ¿Qué hicieron para identificar de que trataba? ¿Cómo lo hicieron? ¿para qué les
servirá lo aprendido?