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Universidad Tecnológica de Panamá

Facultad de Mecánica
Ingeniería Aeronáutica

Comunicación Oral y escrita


Trabajo sobre:
Problema de la Investigación

Profesora:
Carolina Torres

Integrantes:
Eversley, Maysa 3-740-62
Grupo:8-945-2450
Martínez, Joselyn
1AA122
Ravelo, Cristian 20-58-3994
Remy, Fernando 8-834-360
Ríos, Rainer 8-934-901
Rodríguez,Profesora:
Gustavo 8-933-945
Carolina Torres

Grupo:
1AA122

Fecha de entrega:
Martes 3 de julio de 2018
ÍNDICE

Contenido Página

Introducción ...................................................................................................................... 1
1. Qué es un problema de investigación .......................................................................2
1.0.1 Características de un problema de investigación ...............................................3
1.0.2 El diagnóstico del Problema...................................................................................4
1.0.3 Las hipótesis del problema ..................................................................................... 4
1.0.4 El Problema de Investigación existe en relación con un Objeto de
Investigación ..................................................................................................................... 4
1.0.5 Fases de desarrollo del Problema de Investigación ............................................5
1.0.6 El reconocimiento del Problema de Investigación ..............................................6
1.0.7 Planteamiento del problema de investigación ....................................................6
1.0.8 La evaluación de un problema de investigación.................................................7
Conclusión ......................................................................................................................... 8
Infografía ............................................................................................................................ 9
INTRODUCCIÓN

La investigación social parte de la necesidad de plantear soluciones a los


problemas en el contexto de nuestra realidad pluricultural que busca construir
respuestas a las diversas formas como se construye el conocimiento a partir de la
problematización que tiene como base la heterogeneidad cultural en base al
encuentro de saberes que se produce entre educandos y educadores.

Cuando se ha discutido las características de la investigación, ésta mayormente, se


ha basado en diagnósticos y contemplaciones de la realidad, en el proceso actual
no sólo basta describir la realidad que implica analizar datos y hechos, sino que
debemos establecer las generalizaciones empíricas, que nos ayudarán a explicar la
realidad mediante las teorizaciones; estos elementos nos deben ayudar a predecir
los comportamientos de los fenómenos educativos y establecer los pronósticos
dentro del límite de las probabilidades, en un sistema abierto, contradictorio,
integrado por muchos componentes y multidimensional que asume las
características de los factores internos como el nivel y carácter de la nutrición, el
nivel de maduración neurológica, las características del proceso endocrino, el
estado emocional y las características de las inteligencias, fenómeno que no deben
estar sujetas a un determinismo rígido y univalente, constituido por un proceso
dialéctico y multicondicionado las que se convierten en regularidades que se
manifiestan en tendencias ,formando un sistema de principios, categorías y
metodologías que deben orientar estratégicamente a los nuevos paradigmas que
permitan construir las nuevas alternativas.

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¿Qué es un problema de investigación?

Problema de investigación es uno de los asuntos centrales,


medulares de la metodología de la investigación. Realmente,
constituye el origen de los procesos o actividades de investigación y
desarrollo. La investigación básica, la investigación aplicada y el
desarrollo experimental parten de la existencia en un objeto de
investigación de, por lo menos, un problema de investigación.

Del latín problema y este del griego πρόβλημα, prefijo πρό, que significa
anterioridad local o temporal a algo y la raíz βλημα, lema o tema, la palabra
problema nos expresa una cuestión, un asunto que aún no se ha explicado, que no
se ha resuelto. Algo que debemos tratar, discurrir, pensar; profundizar, reflexionar,
estudiar o examinar.

De esa forma, cuando en ciencia o en investigación hablamos de tema o lema,


estamos hablando de algo que ya tenemos resuelto, tratado, estudiado o
examinado en sus causas, efectos y factores. Así, por ejemplo, cuando un
investigador en cualquier campo científico, manifiesta que va a exponer un tema o
lema, en la expresión particular de Newton, es porque ya tiene resuelto el asunto y
lo va a comunicar. Mejor dicho, tiene un proyecto.

Otra cosa es cuando aún no tenemos resuelto el asunto o la cuestión. Cuando no


hemos resuelto o explicado las causas, los efectos o los factores. En ese caso no
tenemos tema o lema, palabras sinónimas en metodología de la investigación.
¿Entonces, qué tenemos? Pues es aquí donde aparece el prefijo pro para
permitirnos exponer la situación. Así que lo que tenemos es un pro-tema o un pro-
lema. Así es como utilizamos la palabra pro-logo o sea anterior al tratado.

El Problema de Investigación, por consiguiente, está ligado al Anteproyecto de


Investigación. Que en términos prácticos debería, mejor, denominarse Pre-
proyecto. Éste, el pre-proyecto o ante-proyecto lo origina uno o varios Pro-lemas o
pro-temas.

El objetivo al tratar un pro-lema o pro-tema en un anteproyecto, será explicar la


existencia, la necesidad para tener una Teoría, o explicación que nos permita
presentar, ya no el Problema de investigación, sino su solución. En este sentido
hablamos de Teoría o explicación.

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Características de un problema de investigación

En los Problemas de Investigación hallamos aspectos conocidos y también


elementos desconocidos. Es decir, el investigador o sujeto de investigación, se
encontrará con indicadores que le permiten ir bosquejando ideas científicas sobre
el problema de investigación que presenta un Objeto de Investigación.

Una de las primeras características de un problema de investigación hace


referencia a los aspectos conocidos, que pueden los síntomas, los efectos, los
resultados de algo que se convierte en incógnita. El problema se muestra en este
caso a través de sus manifestaciones. En este caso el objetivo de la investigación
será el descubrimiento de las causas de esos efectos. De esta manera el investigador
se orienta a estudiar variables independientes o sea causas del problema de
investigación.

o Por ejemplo, el médico sabe de los síntomas del paciente: Diarrea,


indisposición, dolor abdominal. Esos son efectos, o sea, variables
dependientes.

Así los caracteres conocidos son efectos. Por lo tanto, el problema de investigación
lo constituirán las causas de esos indicadores.

Puede, también, ocurrir que el aspecto conocido ya no sea el efecto sino la causa, su
origen. En este caso el propósito de la investigación científica será el
descubrimiento de sus resultados, de sus efectos. Es decir, el problema de
investigación se orienta a hallar los efectos, o sea las variables independientes.

o En Farmacología, por ejemplo, se tiene un determinado fármaco del cual se


conocen sus efectos terapéuticos, pero no sus efectos colaterales,
secundarios. En este ejemplo conocemos la causa y lo que constituye el
problema de investigación será averiguar los efectos secundarios o
colaterales. Se conoce la variable independiente y se va en busca de la
variable dependiente.

Así, también, puede ocurrir con los factores intervinientes. Es decir, con aquellas
variables que sin ser causa o efecto, intervienen en el problema de investigación.

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El diagnóstico del Problema

Podemos, también, establecer como características de un problema de


investigación los aspectos conocidos del Problema de Investigación. Estos nos
permiten diagnosticarlo y caracterizarlo. Ya sea que conozcamos la causa o el
efecto de un problema de investigación, este conocimiento nos permitirá un
acercamiento cuyo resultado será un diagnóstico, un primer reflejo para el dominio
del problema.

Las hipótesis del problema

Los aspectos desconocidos del problema de investigación constituyen el factor


hipotético, el origen de una suposición científica. Precisamente, el hecho de
desconocer una serie de factores conduce al investigador o sujeto de investigación
a lanzar sugerencias, que al cumplir ciertos requisitos se convierten en las hipótesis
a demostrar.

El Problema de Investigación existe en relación con un Objeto de Investigación

Esto es, todo problema de investigación sólo puede ser entendido en la medida en
que sea entendido el objeto en el cual se manifiesta. El paciente es para el médico,
su objeto de investigación, mientras que la enfermedad, su problema. La empresa
es para el ingeniero industrial, su objeto de investigación, mientras que la
producción, su problema.

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Fases de desarrollo del Problema de Investigación

Como cualquier fenómeno del Universo, el Problema de Investigación no es


estático, sino que corresponde a una dinámica, en la cual reconocemos tres fases o
etapas: Fase latente, Fase de revelación y Fase de solución.

Fase Latente: En la fase latente, podemos decir que el


problema ya existe en un objeto pero todavía, dado su
escaso desarrollo, los síntomas no son manifiestos y, por lo
tanto, no se ha reconocido socialmente. Es decir, el
problema existe, pero no sabemos que existe.

Fase de revelación: En esta segunda fase, el problema se dejar ver, corre la


cortina, se manifiesta y, por lo tanto, facilita el reconocimiento social y
científico. Podemos decir que el problema existe y además se sabe de su
existencia.

Fase de Solución: Finalmente, hallamos una nueva fase de solución, en la


cual el problema además de existir, es reconocido, se identifican sus causas
o efectos y, por lo tanto, se pretenden conocer sus soluciones.

Veamos estas tres fases a través de un ejemplo sencillo: Identifiquemos el bajo


rendimiento de producción (P.I) en una determinada empresa productiva (O.I).

El bajo rendimiento pasa por una fase en el cual existe pero no es todavía
reconocido. Es la fase latente.

Luego el bajo rendimiento fuera de ser dudado, es reconocido y ya se habla del


“bajo rendimiento”. Es la fase de la revelación.

Finalmente, producto de la investigación, es posible conocer las causas y efectos


del bajo rendimiento y, por lo tanto, se permite descubrir o inventar una o varias
soluciones. Se tiene una Teoría, un Proyecto que se expone y se aplica.

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El reconocimiento del Problema de Investigación

El Problema de Investigación se reconoce únicamente en su fase de revelación. Es


esto donde radica la importancia de esta fase. En la medida en que una necesidad
se revela, se expresa, es posible que la sociedad y los individuos la reconozcan y la
eleven al plano de la conciencia.

Sin embargo, no toda revelación lleva al conocimiento científico de un problema de


investigación. Un problema puede revelarse socialmente y puede ser reconocido,
pero si la actitud ante él por parte de la sociedad no es metódica, no podemos decir
que ha sido reconocido científicamente.

Solamente en la medida en que un problema es formulado, puede llegar a ser


reconocido científicamente. Aquí aparecen los modernos conceptos de planeación
de los problemas de investigación, específicamente a través de los anteproyectos
de investigación, que sólo son planes para el estudio de uno o varios problemas de
investigación.

Planteamiento del problema de investigación

El investigador debe pensar en el planteamiento del problema de investigación.


Dado que ya sabemos qué es un problema de investigación, que ya poseemos la
definición del problema de investigación, que ya hemos pasado por las
características de un problema de investigación, ahora es indispensable ir al asunto
del planteamiento de un problema de investigación.

¿Qué entendemos por planteamiento de un problema de investigación? Partamos


del siguiente criterio: Formular un problema es caracterizarlo, definirlo,
enmarcarlo teóricamente, surgir propuestas de solución para ser demostradas,
establecer unas fuentes de información y unos métodos para recoger y procesar
dicha información.

La caracterización o definición del problema nos conduce a otorgarle un título,


(nombre del lema o tema) en el que de la manera más clara y denotativa
indiquemos los elementos que le son esenciales.

El entorno teórico, la metodología, la hipótesis, las fuentes de investigación, etc.


son elementos claves para el logro de un buen plan de investigación. Estos serán,

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precisamente, los puntos guías de nuestro curso de metodología, materializados en
el Anteproyecto de Investigación.

Así es, planteamiento del Problema de Investigación dará como resultado un


Anteproyecto de Investigación. Esto es lo mismo que un plan o programa de
investigación en el cual debe estar contenido y resuelto todo el andamiaje
propuesto para dar solución al Problema de Investigación.

La evaluación de un problema de investigación

Uno de los asuntos más importantes que tanto los estudiantes como los profesores
tienen, es la correcta evaluación de los problemas escogidos por los alumnos para
investigación conducente a tesis de grado. Pero en cualquier otro tipo de
investigación debemos resolver la evaluación del problema escogido.

No se trata aquí de una evaluación del anteproyecto en su conjunto, se trata


simplemente, de generar algunas pautas para evaluar la escogencia del problema,
antes del diseño general del anteproyecto.

Se precisa, en la actualidad, el diseño de un formato modelo que le permita al


investigador tener un manual de evaluación del Problema de Investigación que ha
diseñado a través de su anteproyecto.

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CONCLUSIÓN

En este trabajo hemos concluido que para iniciar una investigación siempre se
necesita una idea, ya que las ideas constituyen el primer acercamiento a la
“realidad” que habrá de investigarse. Las ideas de investigación, surgen de una
gran variedad de fuentes, entre las cuales se encuentran: experiencias individuales,
materiales escritos, materiales audiovisuales, teorías, descubrimientos producto de
investigaciones, conversaciones personales, observaciones de hechos, creencias e
incluso intuiciones y presentimientos.

Una idea de investigación puede surgir donde se congregan grupos de personas,


en restaurantes, hospitales, industrias, universidades, entre otros. Asimismo, es
posible generar ideas al leer una revista de divulgación, al estudiar en casa, al ver
la televisión, al charlar con otras personas, al estar “navegando” por Internet, etc.

Para generar ideas de investigación, es necesario: conocer los estudios,


investigaciones y/o trabajos anteriores, sobre el tema. Esto servirá para no
investigar sobre algún tema que ya se haya estudiado muy a fondo, para
estructurar más formalmente la idea de investigación y para seleccionar la
perspectiva principal desde la cual se abordará la idea de investigación. Es
evidente que, cuando mejor se conozca un tema, el proceso de afinar la idea será
más eficiente y rápido. Desde luego, hay temas que han sido más investigados que
otros y, en consecuencia, su campo de conocimientos se encuentra mejor
estructurado.

Un problema es un enunciado u oración interrogativa que pregunta: ¿Qué relación


existe entre dos o más variables? La respuesta constituye aquello que se busca en la
investigación. Muestra una brecha entre lo que sucede, lo que es, y lo que debería
ser.

La formulación del problema de investigación es la etapa donde se estructura


formalmente la idea de investigación.

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INFOGRAFÍA

 http://www.lizardo-carvajal.com/problema-de-investigacion/

 https://www.monografias.com/trabajos100/problema-en-

investigacion/problema-en-investigacion.shtml#introducca

 http://biblioteca.itson.mx/oa/educacion/oa8/problema_investigacion/x1

4.htm