INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACION

PÚBLICO
“HNO. VICTORINO ELORZ GOICOCHEA” - CAJAMARCA

LOS TRABALENGUAS COMO ESTRATEGIA PARA MEJORAR LA EXPRESIÓN

ORAL DE LOS NIÑOS DE CINCO AÑOS DE LA I.E N 216 LA ESPERANZA

CAJAMARCA - 2019

TESIS
PRESENTADO POR:
PEREZ CERNA, Flor.

Asesor
Ing. CORTEZ LUCANO, Misael.

Cajamarca – Perú
 DEDICATORIA

A Dios que nos da la vida

y la salud día a día con esa fortaleza

para terminar este proyecto de investigación,

a mis padres y compañeros(as) de clase por su apoyo

incondicional hacia mi persona para que el mañana sea un profesional con éxito.

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 AGRADECIMIENTO

A Dios por haberme

dado la vida y sabiduría para poder

continuar con mis metas y objetivos,

además de su infinita bondad y amor.

A los docentes del Instituto Superior de Educación Público

“Hno. Victorino Elorz Goicochea” - Cajamarca

por su apoyo y facilidades brindadas.

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 INDICE GENERAL

DEDICATORIA.............................................................................................................. 1

AGRADECIMIENTO .................................................................................................... 2

INDICE GENERAL ....................................................................................................... 3

CAPITULO I. INTRODUCCIÓN ............................................................................... 4

1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. ................................................................ 5

1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA. ..................................................................... 5

1.3. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN. ....................................................... 5

1.4. ALCANCES O DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN. .............................. 6

1.5. LIMITACIONES. ..................................................................................................... 6

1.6. OBJETIVOS. ............................................................................................................ 6

1.6.1. Objetivo General. .................................................................................................. 6

1.6.2. Objetivos Específicos. ........................................................................................... 6

CAPITULO II. MARCO TEORICO .......................................................................... 7

2.1. ANTECEDENTES. ....................................................................................................... 7

BIBLIOGRAFÍA............................................................................................................. 9

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 CAPITULO I. INTRODUCCIÓN

El proceso de enseñanza aprendizaje en la Educación Inicial es una tarea urgente dentro del

contexto familiar, escolar y social, aprender determinadas estrategias metodológicas para

desarrollar la inteligencia verbal es una garantía de éxito en el futuro para el desarrollo escolar,

social y en estudios posteriores.

Los estudiantes de Educación Inicial necesitan que su aprendizaje sea orientado con diferentes

estrategias metodológicas, que faciliten su aprendizaje y que les motive para aprender

significativamente, es por ello que a lo largo de la vida se produce el desarrollo de la percepción

a través de los sentidos, además se desarrollan capacidades como la memoria, la imaginación y la

atención y se adquieren habilidades básicas del lenguaje, así: el escuchar, el hablar, el leer y el

escribir; se consigue finalmente, una amplia gama de conocimientos concretos a partir de la

experiencia y la enseñanza.

El presente trabajo está basado en el uso de los trabalenguas como estrategia para mejorar la

expresión oral de los niños de cinco años. El poder de la palabra es grande y más aún sí ésta

permanece escrita y perdura en el tiempo, por ello la importancia de usar estrategias metodológicas

para hace que el niño se desenvuelva y desarrolle su expresión oral de manera eficaz, perdiendo el

miedo de hablar, hablando con fluidez y claridad ante un grupo de niños de la sociedad donde se

desarrolla.

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1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

A nivel Nacional la educación peruana constata bajos resultados, el 33% de los estudiantes del

nivel inicial presentan los niveles de conciencia fonológica durante las sesiones de aprendizaje, es

decir, el desarrollo de la conciencia fonológica es trabajado comúnmente en el nivel primario, pero

muy poco, o casi nada en el nivel inicial.

A nivel nacional la educación inicial de nuestro sistema educativo peruano se desarrolla el

lenguaje oral generalmente usando métodos convencionales y hasta tradicionales en las diferentes

instituciones educativas, es todavía en los primeros grados del nivel primario donde se realizan las

primeras actividades de la lectoescritura y aprestamiento.

En nuestro sistema educativo el Ministerio de Educación (2015) menciona que todo niño debe

expresarse, escuchar y ser escuchado, pero esto no sucede realmente en las escuelas, además

menciona que todo niño y niña necesita comunicarse y para hacerlo recurre y usa como medio el

lenguaje verbal y no verbal.

Una de las habilidades que requiere de mayor atención es la expresión oral, por lo que en la

investigación buscamos que mediante los trabalenguas mejorar la expresión oral de los niños de

cinco años de la institución educativa N.216 la esperanza de Cajamarca – 2019.

1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.

¿Cómo influye el trabalenguas para mejorar la expresión oral de los niños de cinco años de la

institución educativa N.216 la esperanza de Cajamarca – 2019?

1.3. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN.

El Proyecto de investigación nos permite ver el déficit del desarrollo ora de los niños de 5 años

en la I.E. N 216 LA ESPERANZA – Cajamarca.

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1.4. ALCANCES O DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN.

La investigación se llevó a cabo, en el período 2019, el mismo que cuenta con el aval de las

autoridades y plana docente del I.E. N 216 LA ESPERANZA – Cajamarca.

La presente investigación se realizó, en la I.E. N 216 LA ESPERANZA – Cajamarca, siendo las

unidades de estudio los propios niños que estudian en dicha institución.

1.5. LIMITACIONES.

Está limitado por:

 Destrezas y habilidades de cada niño de la I.E. N 216 LA ESPERANZA – Cajamarca,

 La amplitud o dimensión de los trabalenguas

1.6. OBJETIVOS.

1.6.1. Objetivo General.

Aplicar los trabalenguas para mejorar la expresión oral de los niños de cinco años en la

Institución Educativa N 216 La Esperanza - Cajamarca.

1.6.2. Objetivos Específicos.

 Analizar la influencia de los trabalenguas en la claridad la expresión oral de los niños de

cinco años en la Institución Educativa N 216 La Esperanza - Cajamarca.

 Analizar los efectos de los trabalenguas en la fluidez de la expresión oral de los niños de

cinco años en la Institución Educativa N 216 La Esperanza - Cajamarca.

 Analizar la eficacia de los trabalenguas en la coherencia de la expresión oral de los niños

de cinco años en la Institución Educativa N 216 La Esperanza - Cajamarca.

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 CAPITULO II. MARCO TEORICO

2.1. ANTECEDENTES.

Según Asociación Civil Fundación Hope Holanda (Perú, 2010) manifiesta que los trabalenguas

son textos breves, escritos en verso o prosa, en los que se presentan muy cercanos ciertos sonidos

o grupos consonánticos que ofrecen una gran dificultad para su pronunciación en voz alta. Quien

los lee debe hacerlo sin equivocarse, de forma rápida y correcta.

Según Silva Quispe (2016) en su proyecto de tesis “influencia de los trabalenguas en la

expresión oral en los estudiantes del primer grado de primaria de la institución educativa

sagrada familia - fe y alegría nº 64, tingo maría – 2014” sostiene que los trabalenguas mejoraron

la expresión oral en lo que respecta a la claridad, puesto que el pre test arrojó un 0% de estudiantes

con un nivel “Bueno”, la misma que se incrementó luego del trabajo con trabalenguas a 23.3%, el

nivel “regular” se incrementó del 60%% en el pre test al 76.7% en el post test, y el nivel “malo”

disminuyó de 40% en el pre test al 0% en el pos test.

Según Córdova Lorena & Cruz Elva (2012) “análisis del material de estimulación para

desarrollar el lenguaje oral en los niños y niñas de 3-5 años del proyecto “municipio de

Ibarra” de la parroquia Guayaquil de Alpachaca en el año lectivo 2011-2012” manifiesta: Los

docentes no tienen el fundamento teórico necesario para elaborar una propuesta didáctica para

estimular el lenguaje oral en los niños y niñas de 3 a 5 años, por ello es necesario los trabalenguas

como medio de desarrollar su expresión como estrategia.

Según Peche Edith & Mozombite Diana (2008) “aplicación de los trabalenguas, rima y

poesía como recursos didácticos para mejorar la pronunciación fonética como habilidad de

la expresión oral de los niños y niñas de 5 años de la. I. E nº 231 del · sector Atahualpa del

distrito de rioja”. Sostuvo que la aplicación de los trabalenguas, la rima y la poesía es una

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estrategia válida y eficaz para superar de las dificultades para la pronunciación fonética de los

niños y niñas de 5 años de edad de las instituciones educativas iniciales.

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 BIBLIOGRAFÍA.

GONZALES, B. D., & MOZOMBITE CABANILLAS , B. (2008). Aplicacion de los

trabalenguas, rima y poesia como recursos didactiticos para mejorar la fonetica en niños

y niñas de cinco años. Rioja- PERU.

MATILDE, C. A., & CRUZ RUIZ , E. E. (2012). análisis del material de estimulación para

desarrollar el lenguaje oral en los niños y niñas de 3-5 años del proyecto “municipio de

Ibarra” de la parroquia Guayaquil de Alpachaca en el año lectivo 2011-2012. Ibarra.

Perú, A. C. (2010). Asociación Civil Fundación Hope Holanda Perú.

SILVA QUISPE, F. S. (2016). “influencia de los trabalenguas en la expresión oral en los

estudiantes del primer grado de primaria de la institución educativa sagrada familia - fe

y alegría Nº 64,TINGO MARÍA – 2014. TINGO MARÍA – PERÚ.

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